接到交流學(xué)習(xí)心得體會的任務(wù)楊占成豐厚的?收獲，心智?的啟迪—?—赴___?學(xué)習(xí)有感大?河中心小學(xué)?楊占成_?__月__?_日上午，?我隨同教育?局的領(lǐng)導(dǎo)、?各個學(xué)校的?教導(dǎo)主任一?起踏上了前?往“上有天?堂，下有蘇?杭”的__?_市學(xué)習(xí)的?征程。經(jīng)過?三十幾個小?時的“搖晃?”，我們的?腳——踩在?了___的?這片熱土上?。說實(shí)在?的，讓我寫?交流學(xué)習(xí)心?得體會，覺?得有點(diǎn)忐忑?與惶恐。人?才濟(jì)濟(jì)的培?訓(xùn)學(xué)員中，?我一直覺得?自己更像是?一顆螺絲釘?，追隨著諸?位榜樣的腳?步，敲敲打?打中的成長?，更多的是?依樣畫葫蘆?，實(shí)在感覺?有點(diǎn)汗顏。?只能說將自?己此次學(xué)習(xí)?的一點(diǎn)個人?體會和感受?與各位老師?___，說?到培訓(xùn)，我?深深感覺到?：“走出去?，總會有收?獲”。一?、專家講座?，我們暢飲?著如可樂般?飽滿的__?_這次學(xué)?習(xí)，我們傾?聽了___?場高水平的?專家講座，?參觀了__?_市大關(guān)小?學(xué)和___?市西湖小學(xué)?并聽了他們?管理的經(jīng)驗?介紹。__?_位專家從?不同的角度?，圍繞“教?師專業(yè)化成?長策略”、?“教務(wù)管理?”等主題，?各抒己見，?闡述精辟，?案例經(jīng)典，?真可謂是一?場思想的盛?宴。___?省教育廳教?研室研訓(xùn)部?主任張豐教?授從課程管?理、備課管?理、學(xué)習(xí)指?導(dǎo)管理三個?方面詮釋了?學(xué)校教學(xué)管?理的規(guī)范。?（范本）_?__市原航?六中教導(dǎo)主?任李鐘南介?紹了學(xué)校教?學(xué)常規(guī)管理?的改進(jìn)，富?勇教授的《?陶行知精神?與當(dāng)代教師?職業(yè)道德》?讓我學(xué)到了?很多教師職?業(yè)道德，他?著重介紹了?陶行知的精?神，即：博?愛、奉獻(xiàn)、?求真、創(chuàng)新?、兒童第?一、開拓、?敬業(yè)、與時?俱進(jìn)等，教?師是榜樣，?因為學(xué)生受?教育的過程?就是人格不?斷完善的?過程，教師?的人格__?_力是不可?估量的，教?師是學(xué)生成?長的引路人?。教師是管?理者，教師?要有較強(qiáng)的?___領(lǐng)導(dǎo)?、管理協(xié)調(diào)?能力，才能?使教學(xué)更有?效率，更能?促進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展。教師?是父母，作?為一名教師?應(yīng)有愛心，?就像父母對?待孩子百般?呵護(hù)，所以?我們說教師?是父母。教?師是朋友，?所謂“良師?益友”，就?是強(qiáng)調(diào)師生?之間的融洽?度、親和力?要達(dá)到知心?朋友一樣。?教師是學(xué)生?的心理輔導(dǎo)?者，教師應(yīng)?了解不同學(xué)?生的心理特?點(diǎn)，有針對?性地培養(yǎng)每?個學(xué)生健康?的心理品質(zhì)?。專家們的?講座就象是?一頓豐盛的?大餐，精美?地呈現(xiàn)在我?們的面前，?如果用兩個?詞來形容，?那真是目不?暇接、異彩?紛呈。專家?們毫無保留?的把自己在?教學(xué)中的經(jīng)?驗體會拿出?來與大家_?__，深入?淺出，幽默?風(fēng)趣，讓人?久久難忘，?讓我們深深?感覺到教學(xué)?技藝無止境?，教學(xué)創(chuàng)意?無極限。教?育專家們滔?滔不絕、揮?灑自如的講?解，我心中?十分嘆服。?嘆服他們的?口才，嘆服?他們的自信?，嘆服他們?的敏銳，嘆?服他們的知?識淵博。?二、學(xué)校參?觀，讓我們?品嘗著如美?酒般和諧的?溫馨這次?___之行?，我們還參?觀了大關(guān)小?學(xué)和西湖文?新小學(xué)。穿?越長長的小?巷，我們來?到了大關(guān)小?學(xué)，學(xué)校面?積非常小，?但是可以用?“精致與細(xì)?致柔和出的?溫馨”來形?容這所小學(xué)?。雖然大關(guān)?小學(xué)的面積?非常小，但?是她每一處?都吸引著我?們，每一處?都值得我們?駐足觀賞。?過道有書畫?展，供學(xué)生?閱讀的圖書?；墻壁有各?種植物小吊?飾；露天活?動場地有供?學(xué)生休憩的?椅子；樓梯?臺階貼有各?種禮貌用語?和行為習(xí)慣?標(biāo)語?？梢?說，大關(guān)小?學(xué)的每一個?角落都是精?心的設(shè)計。?小小的大關(guān)?是精致的，?小小的大關(guān)?是細(xì)致的，?明亮而豐富?的校園色彩?，給人勝過?家的溫馨?感覺。置身?其中，輕松?愉快，也讓?我們發(fā)現(xiàn)每?一位老師都?在為學(xué)校做?最大最好的?努力。還有?西湖文新小?學(xué)，這個學(xué)?校提出了打?造西湖小學(xué)?教育集團(tuán)五?大“教育公?園”——“?成長樂園、?人才田園、?溫暖家園、?網(wǎng)絡(luò)e家、?現(xiàn)代校園”?的辦學(xué)目標(biāo)?，使我們初?步感受了西?湖小學(xué)作為?___省名?校的辦學(xué)理?念。在這兩?所小學(xué)有一?個共同點(diǎn)，?就是實(shí)現(xiàn)了?小班化，每?個班級在3?0到___?人之間，這?是我們不能?比的。三?、___的?老師有著深?厚的文化底?蘊(yùn)在與老?師交流中，?我們可以在?他們身上找?到一個名師?具備的優(yōu)秀?品質(zhì)：扎實(shí)?的基本功、?博學(xué)的知識?、幽默風(fēng)趣?的語言、具?有豐富的教?學(xué)經(jīng)驗。所?以說：首先?___老師?的強(qiáng)勢，（?這是我們所?不能比擬的?，至少現(xiàn)在?不行。）其?次教學(xué)理念?比較先進(jìn)、?超前，第三?教學(xué)設(shè)施先?進(jìn)。在這里?我們不難發(fā)?現(xiàn)每位教師?勤勤懇懇，?默默無聞做?好自己的本?子工作，甚?至可以說比?我們老師付?出的要多十?倍，這不是?夸夸其談，?他們老師不?僅有深厚的?專業(yè)知識，?而且更有對?學(xué)生觀察和?了解的敏銳?性。學(xué)習(xí)之?余進(jìn)行了自?我剖析，這?樣才能取其?精華、剔其?糟粕，揚(yáng)長?避短，和他?們相比，我?的不足顯而?易見，缺乏?學(xué)習(xí)主動性?，被動教學(xué)?，被動工作?，看不到自?身缺點(diǎn)，缺?挑得出他人?的不足，幾?十年如一日?重復(fù)教教材?的工作，是?名符其實(shí)的?教書匠。像?有這樣的領(lǐng)?導(dǎo)和這樣一?群優(yōu)秀的老?師，___?的教學(xué)怎能?不走在全國?前列。我?得出結(jié)論是?。實(shí)力是靠?每一分的努?力得來的，?在___這?些小學(xué)強(qiáng)大?的實(shí)力下，?讓我看到的?是每一位老?師都在付出?比常人更多?的，腳踏實(shí)?地的努力。?四、休止?符，讓我們?啜飲著如龍?井般濃郁的?芬芳盡管?回程的車票?早就定下來?了，行李也?早已打點(diǎn)好?了，然而我?們的內(nèi)心依?然期盼著此?次___之?行將為我們?演奏出華美?的尾聲。?最后兩天，?我們來到心?儀已久的西?子湖畔。漫?步蘇堤，楊?柳夾岸，情?侶灼灼，更?有湖波如鏡?，映照倩影?，無限柔情?，美輪美奐?。置身斷橋?，虛構(gòu)此時?恰逢瑞雪初?霽，我們佇?