老人與海鷗公開課體會看課《老?人與海鷗?聽完這節(jié)課?，心情久久?不能平靜。?如果有人問?老人幸福嗎?。我想他是?幸福的，幸?福的甜蜜只?有海鷗懂。?如何才能讓?學生懂呢。?王林波老師?給我們做了?很好的示范?。（范本）?一、創(chuàng)設?情境，__?_興趣，培?養(yǎng)能力。?開課之初，?教師請同學?欣賞兒童與?動物和諧相?處的照片，?創(chuàng)設情境把?學生帶入了?一幅溫馨的?畫卷，情動?而心神往，?激發(fā)了學生?的學習欲望?。初讀文，?課文主要寫?了哪兩件事?。對于學生?來說，一部?分學生的概?括能力還很?不完善，教?師直接拋出?兩件事，讓?學生有目的?地讀書。教?師能即時評?價學生，表?揚學生善學?習，良好的?讀書習慣，?由于是借班?上課，能拉?進和學生之?間的距離，?也能讓學生?時刻保持學?習的興趣。?接下來的詞?語教學。先?采用了字理?識字，區(qū)別?字識字的方?法，形象直?觀地展示了?了“抑”與?“昂”的不?同，指導書?寫時注重結?構不同的字?，書寫時的?不同。更值?得一提的是?，老師能讓?學生先描再?寫，體現(xiàn)了?《課標》中?“要在日常?書寫中增強?練字意識，?講究練字效?果”。然后?出示“白色?旋渦、盤旋?翻飛、扇動?翅膀、炸了?營似的”四?個詞語。指?讀，齊讀，?男生生讀，?讓學生首先?觸摸詞語的?溫度，再結?合前面兩詞?分兩列問學?生根據詞語?的意思能想?象出哪兩幅?畫面，也就?是課文中寫?了哪兩件事?。教師重視?讓學生通過?想象品讀詞?語本身的面?目，點染詞?語的亮度，?想象課文的?內容，讓詞?語與學生的?精神世界聯(lián)?系越來越緊?密，同時概?括了文章的?主要內容。?（個人感覺?，這樣做好?像降低了學?生概括文章?主要內容的?能力，如果?再放手些會?好吧。）?二、___?細節(jié)，注重?補白。在?學習老人喂?海鷗的片斷?，教師__?_到了細節(jié)?，注重補白?。細節(jié)1，?就是我們平?時喂鴿子時?怎么喂與老?人喂有什么?不同。結合?自身的生活?體驗，__?_細節(jié)“很?小心地”，?讓學生感受?老人對海鷗?的深厚情感?。再對原文?的句子進行?補白，并指?導學生入情?地讀。細節(jié)?2，老人步?行___里?路，老人如?何呼喚它們?。讓學生進?行補白，體?會老人內心?的感受，讓?學生與老人?的情感產生?共鳴。細節(jié)?3，體會老?人喂海鷗的?動作，__?_有快有慢?。將原文變?為小詩，讓?學生品味，?你聽到了什?么。讓學生?補白小詩，?“構成一幅?——的畫卷?，形成一道?——樣的風?景?！睂W生?的情感隨課?文內容的不?斷深入而層?層遞進。（?個人感覺這?部分內容教?師在操作的?過程中牽的?痕跡太重，?設計得很好?，卻沒有達?到預期的目?的，如果再?配上樂，或?配上動態(tài)（?范本）畫面?，會不會更?好呢。）?三、注重圖?文結合。?并不是每篇?課文都有插?圖，插圖的?作用就是為?了讓學生更?好地理解課?文內容。教?師在引導學?生學海鷗悼?念老人片斷?時，結合圖?畫教學，達?到了很好的?效果。出示?老人喂海鷗?的畫面，讓?學生體會老?人的不易，?出示海鷗悼?念老人的畫?面，讓學生?體會動物也?是有感情的?，人鷗情未?了，從而使?文本得到情?感的升華。?下面對研?討的問題談?一下自己的?看法。一?、高段閱讀?如何體現(xiàn)學?生的自主學?習。我個?人認為現(xiàn)在?學生的自主?學習能力是?很差的，對?于小學來說?也許市級小?學會好于鄉(xiāng)?鎮(zhèn)小學，鄉(xiāng)?鎮(zhèn)小學會好?于村小。對?于學生來說?，幾乎每個?學生都會必?備一本教輔?，《一本通?》、《完全?解讀》……?之類的。所?謂的預習，?只不過是看?懂教輔。也?就是說，在?上課之初學?生已對課文?有了一定的?了解。當然?這會讓學生?便于理解課?文內容，也?帶來一些負?作用，就是?學生的語言?和思維受到?了禁錮。鼓?勵學生提出?有價值的問?題，我個人?覺得應是高?段閱讀指導?的重點。開?課之初，讓?學生對課文?提出質疑，?當然學生的?認知結構與?課文的內容?還是有一定?差距的，教?師要注重補?充，一般來?說適合學生?探討的應是?具有探究性?的問題，可?以結合課后?題來探討，?可以結合學?生的認知沖?突來探討，?讓學生的思?維和作者的?思維、情感?、語言、精?神同構共生?。二、表?達人與動物?情感類的文?本，如何引?導學生發(fā)現(xiàn)?表達___?。語文課?程具有人文?性和工具性?的特點，無?論何種文本?，最終的目?的是提高學?生的語文素?養(yǎng)。表達人?與動物情感?類的文本，?引導學生發(fā)?現(xiàn)表達__?_要做到以?下二點。?（一）、抓?住文章的感?情基調。本?文以老人喂?海鷗，海鷗?悼念老人展?開的。本課?教師是以品?詞、賞句、?想象、補白?、音樂__?_等方式抓?住文章的感?情基調。讓?學生受到情?感的熏陶，?獲得思想的?啟迪，享受?審美的樂趣?，形成自己?正確對待動?物的人生觀?和價值觀。?（二）、?注重聯(lián)系自?己的生活。?本文一個最?大的亮點在?于教師層層?渲染文本，?讓學生結合?自己的生活?經驗逐漸走?進文本，與?課文的主人?公達到情感?的共鳴。?（三）、嘗?試新作?，F(xiàn)?在學生寫的?動物類作文?結構如下。?樣子（大的?_____?_，小的_?_____?之類）、性?格（可愛、?