摘要：在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展過程中，為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式，廣泛使用的微課教學(xué)法和多媒體教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)法的結(jié)構(gòu)，進行了實質(zhì)性的改建，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大大提高了課堂教學(xué)的效率。由于微課類是我國的一種新型教學(xué)方式，因此教師在微課教學(xué)中尤為重要。不僅要根據(jù)教學(xué)特點創(chuàng)造微課的內(nèi)容，而且要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，只有這樣，小學(xué)生才能適應(yīng)數(shù)學(xué)微課的教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微型課堂；教學(xué)戰(zhàn)略本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的積極作用，然后提出了小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的策略，希望對大家有所幫助。一、小學(xué)數(shù)學(xué)微課堂教學(xué)的積極作用創(chuàng)新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的白板書寫+口頭解釋教學(xué)法相比，微課教學(xué)法是新的。它基于信息技術(shù)，以可視方式在視頻、圖像、圖片等中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。信息化的轉(zhuǎn)變以一種帶來數(shù)學(xué)知識的方式極大地更新了課堂教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)水平。除課堂教學(xué)外微型課程還可用于課前和課后復(fù)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時間和空間上的限制并實現(xiàn)了“課前+課中+課后”教學(xué)方法的整合。因此，微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以促進傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的活力。加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機會通過將微課應(yīng)用到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的類型創(chuàng)建微課視頻，以顯示問題類型的結(jié)構(gòu)和組成以及問題分析和解決過程，以便學(xué)生了解結(jié)構(gòu)，問題類型的組成很容易解決問題。即使學(xué)生暫時不掌握這些內(nèi)容，他們也可以在放學(xué)后觀看和重新學(xué)習(xí)微課視頻。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)后，我們將應(yīng)用微型課程來錨定復(fù)習(xí)過程。學(xué)生可以連接到學(xué)校的云學(xué)習(xí)平臺，以觀看視頻并根據(jù)老師的視頻中創(chuàng)建的內(nèi)容獨立學(xué)習(xí)和進行交互。在此過程中，學(xué)生將通過在課堂知識基礎(chǔ)上進行適當?shù)幕A(chǔ)數(shù)學(xué)練習(xí)和擴展練習(xí)來復(fù)習(xí)在課堂上學(xué)到的知識，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的獨立理解和技能。鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣教育的實質(zhì)主要是鼓勵和激勵受過教育的人。這與我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式相矛盾，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要表現(xiàn)是“灌輸”教學(xué)，在一定程度上沒有充分重視學(xué)生的感受導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。微型數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以通過微型課堂錄像提高學(xué)生的注意力，而且可以在短期內(nèi)完成知識的轉(zhuǎn)移，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒內(nèi)在對智能的渴望。提高培訓(xùn)效果在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教學(xué)方法是單一的，課堂氣氛無聊，教學(xué)效果不理想。隨著微課教學(xué)的引入，我們將微課堂用于創(chuàng)新的教學(xué)方法，這將有助于提高課堂教學(xué)的效果。例如，創(chuàng)建基于微課的課堂，激活課堂氣氛以及創(chuàng)建愉快輕松的教學(xué)氣氛將使學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)并實現(xiàn)其教學(xué)目標。二、微型課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略使用微課幫助教授數(shù)學(xué)理論小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容廣泛，涵蓋許多領(lǐng)域，并且一些理論科目是相似的，例如統(tǒng)計和概率、分數(shù)和百分比等。這些理論知識的內(nèi)容是相似的，很容易引起學(xué)生的困惑并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。一些學(xué)生邏輯思維能力和抽象想象力較弱。由于概念混亂，他們在解決問題時常常會犯錯誤，因此他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣和信心。在這方面，教師可以使用微型課程來幫助教授數(shù)學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)的理論內(nèi)容，并幫助學(xué)生闡明數(shù)學(xué)概念。同時，學(xué)生還可以結(jié)合微型課堂視頻來學(xué)習(xí)理解統(tǒng)計概念、概率概念和相關(guān)知識。這種教學(xué)方法簡單、實用、方便。小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用微課微型課程用于小學(xué)數(shù)學(xué)。教師在上課前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，整合教學(xué)資源以錄制微課堂視頻，使用微剪輯創(chuàng)建課堂中的教學(xué)環(huán)境，并鼓勵學(xué)生思考和解決生活中的問題情況。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并鼓勵自主學(xué)習(xí)。微課堂的創(chuàng)建和記錄可以從學(xué)生熟悉的事物開始，并將數(shù)學(xué)帶入生活，這不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，而且可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解。提問可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力然后由老師組織學(xué)生進行討論，學(xué)生之間可以相互交流以表達他們的問題和意見。這將有助于營造活躍的課堂氛圍并指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和開展活動，思考和發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)，例如語言表達和問題研究。使用微課進行比較教學(xué)可顯著提高課堂教學(xué)的適用性比較教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中最常用的教學(xué)方法之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中有許多相似或非常相似的知識要點。在教學(xué)過程中，教師可以通過特點學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并以比較的方式進行教學(xué)。比較教學(xué)可以顯著提高學(xué)生觀察和解決實際問題的能力在教學(xué)過程中，使用微課進行比較教學(xué)可以進一步提高教學(xué)效率和效果。通過探索微型課程，學(xué)生可以掌握比較學(xué)習(xí)方法和技能，從而有效地提高教學(xué)的充分性并教導(dǎo)學(xué)生從小就學(xué)習(xí)的一種良好而嚴格的方法。利用微課教學(xué)突破培訓(xùn)困難由于小學(xué)生沒有很強的學(xué)習(xí)和理解能力，因此他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常面臨學(xué)習(xí)困難。其中，掌握新角色是小學(xué)生的常見學(xué)習(xí)困難，這通常會導(dǎo)致學(xué)生花費大量時間和精力背誦和吸收。在此基礎(chǔ)上，教師可以微課教學(xué)在困難時刻取得突破。綜上所述，由于高效資源的優(yōu)勢和可重復(fù)觀看的優(yōu)勢，微型課堂教學(xué)的確改變了傳統(tǒng)的教師授課方式，并將在小學(xué)數(shù)學(xué)課中得到廣泛應(yīng)用。它可以充分主動地在課堂上為學(xué)生發(fā)揮關(guān)鍵作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)