《螳螂捕蟬》教課方案之二作者：方明珠教材簡析：這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，不知身后的黃雀馬上啄食的故事，勸告吳王一心想獲得眼前利益，顧不得身后隱患是危險的。吳王聽后理解過來，撤消了攻打楚國的念想。課文的第二段是要點，而理解本課前后照顧，首尾連結(jié)的寫作特色及少年講故事的深刻寓意是本課的教課難點。教課目標(biāo)：1、學(xué)會生字，理解由生字構(gòu)成的詞語，能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。2、能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實質(zhì)，理解“逍遙自在”、“茅塞頓開”的意思。3、依賴課文的語言文字，領(lǐng)會寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，理解不可以看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。課前準(zhǔn)備：寫有詞語的黑板，光盤教課時間：兩課時教課過程：第一課時教課要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。一、導(dǎo)入1、今日我們來學(xué)習(xí)一個寓言故事，板書：寓言故事2、請大家回憶一下，什么是語言故事？（經(jīng)過一個小故事說明一個深刻的道理）3、我們從前學(xué)過哪些寓言故事？濫竽充數(shù)自欺欺人自相矛盾揠苗滋長4、板書課題，今日我們學(xué)習(xí)的寓言故事，題目是——螳螂捕蟬齊讀課題。二、自學(xué)課文這則寓言故事告訴我們一個什么道理呢？請大家?guī)е@個問題自學(xué)課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。三、檢查自學(xué)狀況1、出示詞語，讀，正音勸止瞄準(zhǔn)絕不介懷螳螂捕蟬隱伏念想不可思議乘虛而入侍奉執(zhí)拗茅塞頓開逍遙自在諸侯得獎、理解詞語意思諸侯：古代帝王統(tǒng)轄下的列國君主的統(tǒng)稱。絕不介懷：一點也不把不快樂的事記在內(nèi)心。不可思議：事情的結(jié)果不可以想象，指會向很壞、很危險的方向發(fā)展。禍害：禍?zhǔn)拢粸?zāi)害。四、理清課文脈絡(luò)1、再讀課文，按事情的因由、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。第一段（1）：寫吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，執(zhí)拗得不聽勸止。第二段（2—11）：寫一位侍奉吳王的少年表達(dá)“螳螂捕蟬”，奇妙地勸告吳王。第三段（12）：寫吳王終于理解過來了。撤消了攻打楚國的念想。五、學(xué)習(xí)課文第一段1、指名讀課文第一自然段，想想：你讀理解了什么？2、交流：1）故事的因由是什么？2）大臣們的建議正確、考慮周密。（3）吳王主觀、專橫。（談?wù)勀闶菑哪睦锟闯鰜淼模⒅笇?dǎo)讀、齊讀六、作業(yè)、描紅、家作：抄詞、默詞、朗讀課文。第二課時教課要求：朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。一、聽寫幾組詞語1、師：這節(jié)課先請同學(xué)們聽寫幾組詞語，老師一組一組地念，同學(xué)們仔細(xì)聽，記著了再寫下來，邊寫邊想這幾組詞有什么聯(lián)系？蟬安閑逍遙自在螳螂拱著身子舉起前爪黃雀伸長脖子正要啄食少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)正隱伏著禍害2、出示詞語，自己批閱，全對的打“a”，錯的在旁邊校訂，統(tǒng)計對錯。二、講故事1、師引入：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了吳王準(zhǔn)備攻打楚國，不聽大臣的勸告，并且下了死命令，誰再來勸他，他就處死誰，這時一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了這么一件事，請同學(xué)們仔細(xì)聽，專心記，是如何一件事。老師講完要請同學(xué)們來講。2、師出示：圖（1），示范講故事、指一名同學(xué)講師：故事講完了，誰記著了能講這個故事，可以看看我們剛剛默的幾組詞，其余同學(xué)仔細(xì)聽，等會兒請你們評一評這位同學(xué)講得怎么樣？（學(xué)生議論后，再請另一位同學(xué)講）4、小結(jié)，引出成語螳螂捕蟬黃雀在后（板書）固然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒有想到自己背后還有一個少年。因此，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想獲得眼前利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍害呢！這就是“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語所寓示的一個道理。三、學(xué)習(xí)課文第2——12自然段1、少年給吳王講這么一個故事，那么他不過為了講這個故事嗎？（不是的，為了勸諫吳王）2、從哪里可以看出來呢？請你仔細(xì)地讀課文，想象當(dāng)時他的神情、動作1）自由讀，2）指名讀，再評論3）同桌分角色讀，可加上動作4）介紹全班演一演（有什么建議）四、明理1、少年給吳王講故事的目的達(dá)到了嗎？2、從哪里看出來的？（茅塞頓開）1）出示詞語，指名讀2）談?wù)勗~語的意思3）吳王完全理解了什么？聯(lián)系前文想想。五、總結(jié)1、學(xué)到這里，你對吳王有什么認(rèn)識呢？1）執(zhí)拗2）知錯就改2、小結(jié)：是啊，我們對待任何一個人都應(yīng)當(dāng)一分為二，正確地對待。3、那你們感覺這位少年是一個如何的人？聯(lián)合課文談?wù)勀愕睦斫猓C智、聰慧。他用“螳螂捕蟬，黃雀在