第4頁共4頁小班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿小班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的?各位家長(zhǎng)，?你們好！為?了我們小班?全體幼兒得?到更好的發(fā)?展，今天我?們又坐到了?一起，探討?一個(gè)多學(xué)期?在教育方面?的成功、不?足和今后的?發(fā)展目標(biāo)。?上學(xué)期，?我們的主要?發(fā)展目標(biāo)是?培養(yǎng)幼兒的?自理能力，?引導(dǎo)幼兒適?應(yīng)幼兒園的?一日生活，?能基本遵守?幼兒園的一?日常規(guī)。我?們?yōu)榇碎_展?了一系列的?活動(dòng)，你們?也多方面地?配合，使得?幼兒在這些?方面都得到?了不同程度?的提高，大?家都欣喜地?看到了孩子?們的進(jìn)步,?每天孩子們?都能開開心?心地來幼兒?園，愉快地?參加各項(xiàng)活?動(dòng)，與同伴?之間也能友?好相處，每?個(gè)孩子也都?顯示出自己?的個(gè)性。?我們的教育?觀點(diǎn)：真?正的早期教?育是什么？?——讓孩子?自然吸收，?而非硬性灌?輸；讓孩子?隨興趣自然?發(fā)展，而非?單純地積累?知識(shí)；是啟?蒙教育，而?非系統(tǒng)的正?規(guī)教育。我?們教幼兒簡(jiǎn)?單的字詞，?并不是要把?他們培養(yǎng)成?語言學(xué)家，?讓孩子欣賞?音樂，也不?是一定要使?他成為音樂?家，早期教?育注重開發(fā)?多元智能，?本著興趣、?需要的原則?對(duì)孩子實(shí)施?啟蒙教育，?是創(chuàng)造適當(dāng)?條件使幼兒?的各項(xiàng)潛能?得到最大限?度的發(fā)揮，?是為培養(yǎng)孩?子體格健康?、智力發(fā)達(dá)?、品質(zhì)和個(gè)?性良好打基?礎(chǔ)。知識(shí)?灌輸?shù)慕Y(jié)果?是高分低能?，所以，我?們認(rèn)為：“?學(xué)問”不等?于“知識(shí)”?，所謂有“?學(xué)問”的人?并不僅指他?掌握多少知?識(shí)，而更是?指他是一個(gè)?“學(xué)會(huì)了問?”的人，是?一個(gè)“會(huì)問?、能問”的?人。孩子能?發(fā)現(xiàn)問題并?有發(fā)現(xiàn)問題?的習(xí)慣和解?決問題的能?力就有了無?限的發(fā)展?jié)?力，這比灌?輸大量的知?識(shí)強(qiáng)一千倍?。幼兒園不?是培養(yǎng)“知?識(shí)型”的人?才，而是要?培養(yǎng)“探究?型”的人才?。我園課程?改革的核心?是兒童的自?主性、主動(dòng)?性、創(chuàng)造性?和實(shí)踐能力?。我們提?倡“大課程?觀”，即幼?兒園的課程?包括幼兒園?的全部生活?和學(xué)習(xí)活動(dòng)?，幼兒的生?活即學(xué)習(xí)，?幼兒的學(xué)習(xí)?并不是只在?每天短短的?十分鐘的_?__活動(dòng)中?，孩子的每?一個(gè)生活活?動(dòng)都是課程?的一部分，?不要把幼兒?的學(xué)習(xí)限制?在所謂的“?課堂”內(nèi)。?例如：孩子?和別人的交?往、孩子的?進(jìn)餐、孩子?的體育活動(dòng)?、區(qū)域活動(dòng)?等等都是學(xué)?習(xí)?？傊?，兒童應(yīng)該?享有童年的?快樂，我們?家長(zhǎng)也沒有?必要總是抱?怨自己的孩?子有多調(diào)皮?，孩子是在?和周圍環(huán)境?的探索中發(fā)?展起來的，?如果他們老?是在束縛中?生活，不許?這樣不許那?樣，他又如?何能發(fā)展起?來呢。因此?在孩子的生?活中、特別?是在家庭生?活中，我們?應(yīng)放開孩子?的手腳，多?一份自由，?少一份約束?，讓孩子盡?情的感受世?界的奇妙。?當(dāng)然自由也?不是指完全?的放任自由?，基本的規(guī)?則還是要遵?守的，我們?要幫助幼兒?克服自我為?中心的思想?，幫助他們?學(xué)會(huì)合作、?學(xué)會(huì)___?為他們更好?的融入到_?__生活中?打好基礎(chǔ)。?給家長(zhǎng)們?的3點(diǎn)建議?1、欣賞?孩子。許多?幼教專家認(rèn)?為，家長(zhǎng)的?最大誤區(qū)就?是注意力只?是在白紙上?的一個(gè)黑點(diǎn)?，沒有注意?到大片的白?色，大片的?光明。她說?：“哪怕天?下所有的人?都看不起你?的孩子，做?父母的也應(yīng)?眼含熱淚地?欣賞他，擁?抱他，贊美?他，為他自?豪?！苯ㄗh?我們做家長(zhǎng)?的首先考慮?到孩子真正?的需求，而?不是孩子考?慮您的需求?。例如，家?長(zhǎng)可以與孩?子玩一玩聊?一聊，讓孩?子表演、唱?歌、講故事?、繪畫等，?然后給他一?個(gè)贊揚(yáng)。賞?識(shí)教育是為?了孩子的進(jìn)?步，讓我們?真心真意地?鼓勵(lì)孩子每?一個(gè)細(xì)小的?進(jìn)步。賞識(shí)?的實(shí)質(zhì)是承?認(rèn)差異、尊?重差異，不?要單純地要?求自己的孩?子向別人的?孩子看齊。?您的孩子有?自己的個(gè)性?特點(diǎn)，我們?要幫助他富?有個(gè)性的發(fā)?展。2、?保持一致，?不遷就孩子?。我們發(fā)現(xiàn)?，每次長(zhǎng)假?或是短假回?幼兒園后，?總是會(huì)有幾?個(gè)孩子出現(xiàn)?不良狀況，?是我園孩子?生病的高峰?期。很多時(shí)?候是因?yàn)楹?子在家的飲?食、休息時(shí)?間等沒有規(guī)?律造成的。?因此，在家?飲食、休息?等日常習(xí)慣?要與幼兒園?保持一致。?在我們幼兒?園每天中午?10點(diǎn)__?_分是吃飯?的時(shí)間，我?們要求幼兒?在進(jìn)餐時(shí)能?愉快的吃完?自己的一份?飯菜，均衡?營(yíng)養(yǎng)，不挑?食。有的幼?兒在幼兒園?能很好的完?成，可是在?家也許就拖?拉了，家長(zhǎng)?這時(shí)候就應(yīng)?該對(duì)孩子提?出要求，不?允許他拖拉?。另外家長(zhǎng)?和我們老師?對(duì)孩子的教?育要求要一?致，家庭成?員之間對(duì)孩?子的要求也?要一致。現(xiàn)?在很多家庭?是獨(dú)生子女?，在家里對(duì)?孩子的照顧?往往是__?_對(duì)1，_?__對(duì)1，?甚至___?對(duì)1的模式?，這更需要?家庭成員之?間的溝通，?對(duì)孩子提出?的要求要一?致。如家里?的爸爸、媽?媽對(duì)孩子提?出的要求是?這樣的，而?爺爺奶奶卻?要求那樣，?如此不一致?的態(tài)度，幼?兒的良好習(xí)?慣就很難養(yǎng)?成了。他不?知道聽了誰?的話好，這?也不利于培?養(yǎng)幼兒良好?的個(gè)性。?3、多__?_我們的《?家園共育》?孩子的發(fā)展?需要我們共?同的努力，?作為家長(zhǎng)的?你們是我們?工作的重要?合作伙伴，?你們的很多?資源是我們?可以開發(fā)的?，不光是物?質(zhì)資源，還?有很多寶貴?的資源：如?你們?cè)谀承?方面的專業(yè)?知識(shí)是我們?可以利用的?，也彌補(bǔ)了?我們?cè)谀承?領(lǐng)域的不足?。如薛江的?媽媽是在醫(yī)?院工作的，?在三八婦女?節(jié)的活動(dòng)上?，她向我們?生動(dòng)、形象?的描述了寶?寶是如何出?生的，做了?一次家長(zhǎng)老?師。讓我們?學(xué)到了很多?，這就是一?個(gè)很好的資?源共享的例?子。本學(xué)期?我們采用了?一套新的整?合課程，在?這套新的課?程里很注重?資源共享，?尤其需要家?家長(zhǎng)配合?帶的一些材?料，希望你?們能瀏覽一?下我們教室?外面的家園?共育。需要?的材料能盡?量及時(shí)的收?集過來，讓?我們隨時(shí)充?實(shí)到課程中?，更好的幫?助孩子探索?、發(fā)現(xiàn)。?孩子是平等?的，我們尊?重每個(gè)孩子?，給予孩子?同等的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)、鍛煉?機(jī)會(huì)，使每?個(gè)孩子都有?進(jìn)步、都有?提高。當(dāng)然?，我們的工?作中也會(huì)有?不足，我們?對(duì)孩子的照?顧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?如家長(zhǎng)們?cè)?家里對(duì)孩子?這種一對(duì)一?、甚至兩對(duì)?一、三對(duì)一?的照顧來得?周到。有時(shí)?可能有