Word-8-四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀3篇四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一

本學(xué)期，我擔(dān)任四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺本班大部分同學(xué)都聰慧靈便，想象力豐盛，上課思維活躍、發(fā)言樂觀，學(xué)習(xí)成果比較抱負(fù)。但也有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思量速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，和新課標(biāo)的詳細(xì)要求，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，按照教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，采納不同的教學(xué)辦法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。

二、增加上課技能，提升教學(xué)質(zhì)量。使講解清楚化，條理化，精確?????化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，強(qiáng)化師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得舒暢；注重精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的同學(xué)都獲得提升。

三、謙虛請(qǐng)教其他教師，在教學(xué)上，有疑必問。對(duì)于各種中考題型樂觀征求其他教師的看法，學(xué)習(xí)她們的辦法，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程浮現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，舉行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有些放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)。為不同層次的同學(xué)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提升后進(jìn)生的成果，首先了解他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。利用各種途徑激活他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)目標(biāo)，也不是一件疼痛的事情。而是彌漫樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由本來的容易粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的辦法，提升他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在無數(shù)學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，我通過下午時(shí)光給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們學(xué)得輕松，長進(jìn)也快，愛好和求知欲也隨之增強(qiáng)。

六、不足之處：

個(gè)別學(xué)生學(xué)問掌控不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)、改進(jìn)與提升；整體學(xué)問整合不夠，同學(xué)分析問題和運(yùn)用學(xué)問的本事有待培養(yǎng)提升；須強(qiáng)化全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。

七、今后努力方向和設(shè)想

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重做好以下幾點(diǎn)：

1、細(xì)心備課，面對(duì)全體同學(xué)教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，搞好思想教導(dǎo)工作。細(xì)心上好每一節(jié)課，謙虛學(xué)習(xí)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。注意同學(xué)各種本事的培養(yǎng)和學(xué)問應(yīng)用的靈便性。特殊注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提升他們的學(xué)習(xí)成果，自己還要不斷學(xué)習(xí)。

2、準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其長進(jìn)。注意同學(xué)各種本事和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、對(duì)同學(xué)舉行加強(qiáng)訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成果。

4、準(zhǔn)時(shí)家訪，家校結(jié)合抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)。

5、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)；多聽課，多學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)辦法和教學(xué)理念，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之，教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)2022工作總結(jié)篇二

1.仔細(xì)鉆研教材。

在備課時(shí)，不但備同學(xué)而且備教材教法，按照教學(xué)學(xué)內(nèi)容及同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采納的教學(xué)辦法，、并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配作了具體的記錄，每一課做到“有備而來”，并制作了好玩的教具，課后準(zhǔn)時(shí)作出總結(jié)，寫課后記，并仔細(xì)收集各課的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

2、增加上課技能

提升上課質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，情感化，生動(dòng)化。做到線條清楚、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深化淺出、在課堂上注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，強(qiáng)化師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性。強(qiáng)化師生溝通，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得輕松、學(xué)得舒暢、注重精講精練，在課堂上盡量講得少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照看各個(gè)層次的學(xué)習(xí)本事，讓各層次的同學(xué)獲得提升。

3、謙虛請(qǐng)教另外老師

在教學(xué)上，有疑必問，在各個(gè)章節(jié)上樂觀征求另外老師的建議，學(xué)習(xí)他們的辦法，同時(shí)多聽教師們的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

4、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性，有層次性，為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常收集資料，并舉行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時(shí)批改作業(yè)準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們浮現(xiàn)的問題舉行分類總結(jié)，舉行透徹析評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有些放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)

在課后，為不同層次的同學(xué)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)要求，對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提升后進(jìn)生的成果，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)它萌發(fā)愛好，要利用各種方式激活他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由本來的容易粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)辦法，提升他樣的技能，并仔細(xì)細(xì)致地補(bǔ)缺。

6、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的兩個(gè)班，上課時(shí)候比較仔細(xì)，大部分同學(xué)能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但有為數(shù)不多同學(xué)，學(xué)習(xí)上有問題不敢問教師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的，這樣就影響了成果的提升，對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在年級(jí)里倡導(dǎo)一種你追我趕的風(fēng)氣，從期末看來，平均分88.6分，取得全鎮(zhèn)第一名，在縣抽考中，取得了較好的成果，但存在的不足還無數(shù)，如同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)不完整，這些有待以后改進(jìn)。

四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期，我擔(dān)任四班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我努力按照同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心

1備課

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重舉行單元備課，掌控每一部分學(xué)問在單元中，在整冊(cè)書中的地位、作用。思量同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引領(lǐng)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激活同學(xué)思量。然后，放手讓同學(xué)探索，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，挑選同學(xué)的探索結(jié)果，同學(xué)舉行比較、溝通、研究，從中掌控學(xué)問，培養(yǎng)本事。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成本事，進(jìn)展思維。最后，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及辦法，現(xiàn)在同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。按照愛賓浩斯忘記邏輯，新學(xué)問的忘記隨時(shí)光的延伸而減慢。因此，我的做法是，新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或性問題，集體糾正個(gè)性問題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析本事。同學(xué)糾正之后，仍給滿分，鼓舞同學(xué)自立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激活學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提升老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注重降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的辦法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好，提升他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行"揚(yáng)棄"的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思量。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作

評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增強(qiáng)了體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題，測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問掌控狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，試試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類舉行講解。希翼利用這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度掌控，運(yùn)用學(xué)問。

二、樂觀執(zhí)行素養(yǎng)教導(dǎo)

堅(jiān)持正確的教導(dǎo)思想，樹立與素養(yǎng)教導(dǎo)相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變"以學(xué)問為本"的傳統(tǒng)熟悉，樹立"以同學(xué)進(jìn)展為本"的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開，展現(xiàn)出"樂，實(shí)，活，新"的教學(xué)情境。例如：《拼組圖形》一課，利用讓同學(xué)三次動(dòng)手拼，經(jīng)受猜想。實(shí)踐、驗(yàn)證的過程，極大的激活了同學(xué)的愛好，制造了讓同學(xué)操作，試驗(yàn)的機(jī)會(huì)；自立思量的機(jī)會(huì)；表述自己主意的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能保持良好的心境，始終以一種輕松，舒暢的情緒去樂觀主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教導(dǎo)教研活動(dòng)

1、轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念。明確教導(dǎo)是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的，閱讀教導(dǎo)期刊，思量培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐本事的辦法和途徑。

2、樂觀參加小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)