《筆畫教學》教學設計方案

學習主題介紹

學習主題名稱：《豎彎鉤和橫折彎鉤》的書寫指導

主題內容簡介：在一年級語文教學中，教師對學生寫字指導肯定要從根本筆畫教起，寫字就如造房子，肯定要打好根基。本節(jié)課選取了帶有豎彎鉤和橫折彎鉤的字進展指導，意在讓學生通過本節(jié)課的練習能夠舉一反三，從中把握漢字根本筆畫的書寫規(guī)律。在教學中，教師的指導由“扶”到“放”，培育學生觀看字形、抓重點仿寫、抓要點評價的力量，學一個帶動一串，由淺入深進展扎實的訓練，并鼓舞學生將課堂延長到課外，力求寫字教學的“真”與“實”。

學習目標分析

1.教會學生熟悉根本筆畫的名稱，把握它的書寫方法；2.把字寫正確、端正、美觀；3.激發(fā)學生寫字興趣，培育學生的良好寫字習慣。教學重點、難點：豎彎鉤和橫折彎鉤的書寫方法。學情分析

前需學問把握狀況：在對筆畫的教學中，因一年級的學生留意力不夠集中，上課較好動，所以要加強其上課仔細聽講的學習習慣，在教學中我采納書空的方法讓學生一邊比劃一邊記憶，提高留意力;這一階段學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的構造體系。

對微課的熟悉：微課對于一年級的學生來說是新奇好玩的，有助于提高學生的學習興趣。學生能承受視頻形式的直觀教學。通過微課來導入和講解示范是最吸引學生。因此都能主動地參加。

學生特征分析

學習態(tài)度：一年級學生對于微課的教學的形式比擬喜愛，微課具有直觀、形象性，能夠吸引一年級學生的興趣。

學習風格：針對我班學生的狀況，我認為把看、聽、寫相結合，重在激發(fā)學生的書寫熱忱，引導發(fā)覺漢字的書寫規(guī)律，把直觀形象的東西呈現(xiàn)在學生面前，從而提高了他們的學習效率。

微課用于學生學習的教學策略分析

微課用于學生學習的目的：通過該微課視頻，我選取典型的字努力化難為易，培育學生觀看根本筆畫、抓住要點評價的力量。把握根本的書寫方法，由淺入深進展扎實的訓練，重在激發(fā)學生書寫熱忱，引導發(fā)覺漢字的書寫規(guī)律。

微課用于學生學習的時機：該微課視頻適用于一年級上學期學生的寫字指導，可作為低年級語文教師課堂幫助材料也可為孩子的寫字供應指導。

微課用于學生學習的方式：通過微課視頻對于筆畫的書寫以及有關筆畫的字進展示范書寫，培育學生觀看字形，進展重點仿寫，抓要點評價的力量。

微課用于學生學習的教學片段設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動對應的教學目標復習導入教師進展示范寫橫和撇的書寫方法。學生跟著教師一邊書空一邊回憶復習回憶上個筆畫的書寫，為這節(jié)課做預備。學問新授師出示生字：九、七熟悉根本筆畫生認讀生字。學習書寫“豎彎鉤”和“橫折彎鉤”教會學生熟悉根本筆畫的名稱，把握它的書寫方法?？谠E化解難點師指導“七”的“豎彎鉤”的書寫以及“九”的“橫折彎鉤”的書寫，教師范寫，教口訣。指導評價。生念口訣，練習寫字。生進展自我評價，比一比再寫。把字寫正確、端正、美觀，寫好豎彎鉤和橫折彎鉤的書寫方法總結寫法，運用穩(wěn)固師指導學生進展訓練，夯實重難點學生進展一看、二寫、三比激發(fā)學生寫字興趣，培育學生的良好寫字習慣微課用于學生學習的組織與治理

如何讓學生獲得微課資源：1、我將微課拷貝到教師的多媒體上供學生用U盤拷回家學習2、共享到群或微信群中3、生成一個鏈接讓學生回家用翻開鏈接來學習微課視頻

如何確保學生學習了微課：1、通過課前提問的方式來確認學生是否觀看了微課。2、通過與學生的互動、提問、來推斷學生是否有仔細觀看微課。

如何評價微課學習效果：1.通過學生上課對課前談話了解學生學習的效果。2.通過與學生的溝通直接了解學習的效果。3.實行調查問卷的方式來了解學生使用微課學習的效