2021年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課計(jì)劃與2021年一年級(jí)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃2021年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課計(jì)劃為提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，打好基礎(chǔ)，現(xiàn)制定對(duì)于一年級(jí)數(shù)學(xué)方面教課工作計(jì)劃以下：學(xué)生狀況解析本班共有___人，大部分同學(xué)興趣濃重，有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有少量學(xué)生能力差，講堂上注意力分別，所以教師要有層次，有耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地達(dá)成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材內(nèi)容分為_(kāi)__個(gè)單元：、地點(diǎn);、0之內(nèi)的退位減法;3、圖形的拼組;4、00之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);5、認(rèn)識(shí)人民幣;6、00之內(nèi)的加分和減法;7、認(rèn)識(shí)時(shí)間;8、找規(guī)律;9、統(tǒng)計(jì)。教課目的、知識(shí)與技術(shù)方面認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，初步理解個(gè)位，十位上的數(shù)表示的意義，可以嫻熟的數(shù)00之內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)00之內(nèi)的數(shù)，掌握00之內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十盒幾個(gè)一組成的，掌握00之內(nèi)數(shù)的次序，會(huì)比較00之內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用00之內(nèi)的數(shù)表示平時(shí)生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)計(jì)和溝通?？梢员容^嫻熟地計(jì)算0之內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算00之內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與別人溝通各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，會(huì)用上、下、前、后、左、右描繪物體的相對(duì)地點(diǎn);能用自己的語(yǔ)言描繪長(zhǎng)方形、正方形的特色，漸漸感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)人民幣單位，元、角、分，知道元=0角，角=___分，知道珍愛(ài)人民幣。會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道時(shí)=___分，知道珍惜時(shí)間。會(huì)探究給定圖形或數(shù)的擺列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)展和賞識(shí)數(shù)字美喜悅識(shí)。、數(shù)學(xué)思想方面:初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思想的角度察看事物的方法，在數(shù)的觀點(diǎn)形成的過(guò)程中發(fā)展思想能力。3、解決問(wèn)題方面：在教師的指導(dǎo)下，從平時(shí)生活和情境中發(fā)現(xiàn)，并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)識(shí)題，并能用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題。教課舉措、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持仔細(xì)教課。、因材施教，采用有效地教課方法。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育，培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、對(duì)思想活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。5、重視對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。2021年一年級(jí)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃一、狀況解析我班有學(xué)生___人。男生___人，女生___人。剛進(jìn)入學(xué)校的孩子爽朗好動(dòng)，天真絢爛，大部分學(xué)生思想活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有著優(yōu)秀的家庭教育和學(xué)習(xí)愛(ài)好。經(jīng)過(guò)入學(xué)測(cè)試所有達(dá)到了入學(xué)要求。固然他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。但是，他們不懂得怎樣去學(xué)習(xí)，也不會(huì)學(xué)習(xí);有些同學(xué)學(xué)習(xí)能力差，注意力簡(jiǎn)單分別，所以教師要有層次、有耐心得進(jìn)行指引，教給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，培育他們養(yǎng)成喜勤學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都可以順利地達(dá)成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、目的要求1、知識(shí)與技術(shù)方面:經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)20之內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫(xiě);初步理解20之內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)＜、=、＞的含義，會(huì)用符號(hào)或語(yǔ)言描繪20之內(nèi)加減法的估量。聯(lián)合詳細(xì)的情境，初步認(rèn)識(shí)加法和減法的含義;經(jīng)歷探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過(guò)程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會(huì)20之內(nèi)加減法的估量。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大概幾時(shí)。聯(lián)合詳細(xì)的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右，初步擁有方向觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)物體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)意會(huì)這些形體的一些特色，能正確鑒識(shí)這些形體。感覺(jué)并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并達(dá)成相應(yīng)的圖表。依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和伙伴溝通自己的想法。2、數(shù)學(xué)思想方面:初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思想的角度察看事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的觀點(diǎn)形成過(guò)程中發(fā)展思想能力，如在認(rèn)識(shí)20之內(nèi)數(shù)時(shí)經(jīng)過(guò)比較、擺列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思慮和解析、推理能力，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思慮，能聯(lián)系詳細(xì)情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)歷與伙伴溝通各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法;對(duì)預(yù)計(jì)的過(guò)程能作出自己的解說(shuō)。在探究簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間地點(diǎn)關(guān)系的過(guò)程式中，發(fā)展空間觀點(diǎn)。感覺(jué)簡(jiǎn)單的采集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，擁有對(duì)簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類(lèi)的意識(shí)，擁有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。3、解決問(wèn)題方面:在教師的指導(dǎo)下，從平時(shí)生活和現(xiàn)真相境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)識(shí)題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題;能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，能聯(lián)系情境描繪一些物體的相對(duì)地點(diǎn);能在教師的___下采集有效信息并進(jìn)行分類(lèi)、整理，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示問(wèn)題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能和伙伴溝通自己的想法。4、感情與態(tài)度方面:在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，對(duì)身旁與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，有主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的踴躍性。能在教師和同學(xué)的激勵(lì)、幫助下，戰(zhàn)勝在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難，獲取成功的感覺(jué)，漸漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、教課舉措〔一〕、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和優(yōu)秀習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。所以注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教材所供給的素材，___學(xué)生展開(kāi)多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教課時(shí)，第一___學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)言能否完好，老師延緩評(píng)論，要多激勵(lì)學(xué)生踴躍參加。注意聆聽(tīng)學(xué)生的講話(huà)，特別注意的是不宜用一致的、程式化的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生第一喜愛(ài)上課、喜愛(ài)教師，進(jìn)而喜愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不可以簡(jiǎn)單地理解為但是要修業(yè)生上課坐好、舉手講話(huà)等外在的形式，更重要的是要漸漸指引學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思慮、敢于發(fā)問(wèn)、仔細(xì)聆聽(tīng)別人的建議、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在質(zhì)量?！捕?、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教課中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)風(fēng)趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生著手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。比方，在實(shí)踐活動(dòng)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的教課中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話(huà)故事，在講故事的進(jìn)度中自然引入需要議論的問(wèn)題;也可以引導(dǎo)學(xué)生自己飾演不同樣的角色，進(jìn)行模擬表演;還可以聯(lián)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識(shí)題，并試一試解答?！踩场⒅敢龑W(xué)生自己思慮，并與伙伴進(jìn)行合作溝通獨(dú)立思慮、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教課中，老師要激勵(lì)學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思慮，激勵(lì)學(xué)生發(fā)布自己的建議，并與伙伴進(jìn)行溝通。在思慮與溝通的過(guò)程中，老師應(yīng)供給適合的幫助和指導(dǎo)，擅長(zhǎng)選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或建議，指引學(xué)生展開(kāi)議論，以找尋問(wèn)題的答案。老師可以存心識(shí)地培育學(xué)生與人溝通的夢(mèng)想和習(xí)慣，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)運(yùn)用適合的方式描繪自己的想法，學(xué)會(huì)注意聆聽(tīng)別人的建議?！菜摹?、培育學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教材特別著重培育學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，建立了“問(wèn)題銀行”等欄目，激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，即便有的問(wèn)題當(dāng)時(shí)不可以解決，可以放在“問(wèn)題銀行”此后解決。教課中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)指引學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)