小學生誠信教育研究實施方案一、課題提出的背景進入21世紀，我國社會經(jīng)濟發(fā)展面臨著新的前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，隨著我國加入WTO和社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善以及社會主義的多元化發(fā)展，對社會道德環(huán)境和公民基礎道德素質也提出了更高的要求。因此，中共中央于2001年10月頒發(fā)了《公民道德建設實施綱要》,在全社會倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，并以此作為提高全民族素質的一項基礎工程。胡錦濤總書記在“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀中明確提出“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，堅決避免知行脫節(jié)、言行不一、口是心非的現(xiàn)象。自《公民道德建設實施綱要》發(fā)布以來，我校開展了多種形式的公民道德教育活動。尤其是誠信教育取得了一定的實效。但是，社會現(xiàn)實生活中的“利己”思潮和冷漠行為，不守承諾、欺騙欺詐等失信現(xiàn)象時刻侵蝕著校園，給小學生健康成長帶來了不利的影響。特別是在學生中出現(xiàn)的以“自我”、“自利”為核心的，也包括以“維護班級榮譽”為表象的具有自我保護目的的言行不一和面對不同環(huán)境所表現(xiàn)出來的行為不一，使得學生在成長過程中具有了一種缺乏誠信的兩面性人格，嚴重地危害著下一代健康、全面地發(fā)展和成長。誠信是現(xiàn)代文明的重要標志。加強誠信教育是整個社會發(fā)展的需要，也是每一所學校生存、發(fā)展和提高辦學品位的需要，更是青少年、兒童道德發(fā)展的基本要求。從新世紀學生道德教育的新情況、新問題來看，學校誠信教育在目標、內容、途徑和方法等方面都處于不相適應的狀態(tài)?；谶@些原因，我們提出要在學校德育工作中廣泛而深入地進行誠信教育，以此塑造少年兒童健康的人格。二、課題的概念界定“誠信”從字面上理解并不難，是不虛假、守信用的意思。美國著名學者查理德．喬治對“誠信”下過這樣一個定義：誠信是指時時處處使自身行為符合道德原理與規(guī)范。很顯然，這個定義所強調的是行為主體在所有的時空范圍，自覺自愿地履行行為與道德規(guī)范的一致性。誠信教育是對學生進行誠實守信的教育。其實質就是讓學生在接近他人，接觸社會和認識自我情感的體驗中獲得道德的發(fā)展。本課題的研究以小學生為對象，針對小學生誠信品格中的缺損現(xiàn)象，探索誠信教育的內容、途徑和方法，幫助學生樹立正確的社會道德觀念，完成誠信品德由他律向自律的轉化，最終實現(xiàn)道德個性化與社會化的和諧發(fā)展。三、課題的理論依據(jù)“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！碧招兄壬@一至理格言是我們“教書育人”的永恒主題。在市場經(jīng)濟競爭的年代及世界風云突變的情況下，“誠信教育”更具有現(xiàn)實意義。我們所處的時代是一個信息時代，學生所接觸的信息及更新的知識，瞬息萬變。面對這些，學生既感興趣，又難以招架。學生往往被各種難以解決的問題所困惑，被各種非本質的自然現(xiàn)象所纏繞。這種困惑需要我們教育工作者的正確引導和正面的鼓勵，讓學生知行達到和諧統(tǒng)一，真正達到“學做真人”，成為真、善、美的人。誠信教育是學?；A道德的重要組成部分，是整個公民道德建設的基礎，也是學校素質教育的核心內容?！督逃哭k公廳關于進一步加強中小學誠信教育的通知》中要求各級教育行政部門和中小學校必須從貫徹“三個代表”重要思想的高度，充分認識加強中小學誠信教育，建設誠信社會對實現(xiàn)全面建設小康社會宏偉目標和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的重要性；充分認識誠實守信的品德是立身之本，做人之道，必須從小培養(yǎng)，貫穿于教育的全過程；充分認識誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務，必須作為學校工作的一件大事，認真抓緊抓好?！吨行W生守則》第九條要求學生做到：誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。《小學生日常行為規(guī)范》第六條提出：誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意，考試不作弊。四、課題研究的目標和內容課題研究的總體目標：針對小學生的特點，從加強德育工作的針對性、實效性和主動性出發(fā)，以主動適應社會發(fā)展對學校道德教育新要求的高度，全面了解小學生誠信品格的養(yǎng)成規(guī)律，探索誠信教育的內容、方法和途徑，培養(yǎng)學生“以誠待人，以信取人、以德服人”的優(yōu)良品德。幫助學生樹立正確的社會道德觀念，完成誠信品德由他律向自律的轉化，最終實現(xiàn)道德個性化與社會化的和諧發(fā)展。課題研究的具體目標：1、全面了解小學生誠信品格的養(yǎng)成規(guī)律，探討切實可行有效的小學生誠信教育的基本內容、實施方法和途徑，形成我校實際的誠信教育的系列活動方案，有效提高學生對“誠信”的道德認知水平和情感體驗，增強他們實踐“誠信”的自覺性以及這方面的動力和能力。2、提高教師的師德水平，加強與家長的聯(lián)系，與家長攜手誠信，讓誠信的種子在孩子們心中扎根，共同構建和諧社會。3、實現(xiàn)學校在辦學理念、目標、質量等方面對社會的服務承諾，形成學校德育工作特色，提高學校的辦學水平，為學校持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。課題研究的主要內容：1、對我校小學生現(xiàn)有的誠信狀況進行調查、分析。2、針對調查的情況，根據(jù)誠信教育的總體目標提煉出小學生應具備的誠信品格的內容、要求。3、在班級內落實實施方案，探索小學生誠信教育的有效途徑、策略和方法。4、學生誠信品行的評價研究。五、課題研究的方法和原則本課題研究以行動研究法為主，同時輔以調查研究法，案例分析法，經(jīng)驗總結法等。1、案例研究法根據(jù)研究目標，開展小學生誠信教育的實踐研究，通過個案分析，得出具體的實施策略。2、行動研究法在課題實施過程中，針對學生在教育活動中的表現(xiàn)，不斷地調整、修訂和完善相關的實施計劃、實施內容、方式或方法。3、經(jīng)驗總結法對現(xiàn)有存在于教育中的成功的經(jīng)驗或做法進行提煉，對本課題研究中所積累的經(jīng)驗或做法進行篩選，并最終完成課題研究報告和若干份誠信教育實施方案。在課題研究中要遵循以下原則：1、科學性原則：研究過程要認真學習少年兒童道德教育的有關理論，了解他們道德發(fā)展的基本規(guī)律和心理特點，在此基礎上，嚴格依據(jù)《綱要》的理論框架，遵循道德發(fā)展特點，研究制定適合不同學段學生特點的誠信教育活動的目標與內容系列。2、實踐性原則：研究過程要采取有效措施組織開展誠信教育實踐活動，引導學生在具體的活動中感悟誠信道德認知，體驗道德情感，進而形成良好的誠信行為習慣。3、滲透性原則：充分拓展誠信教育的時間和空間，靈活有效利用假期、雙休日等開展各種隊活動，讓誠信教育假期不休息；學校、家庭、社會，形成一個強大的教育網(wǎng)，這樣不僅能加強誠信教育的落實，還能使誠信之風由學校吹向社會。六、課題研究的操作要點和實施策略1、組織全體教師學習陶行知先生的教育理論，學習他博大的教育思想，其真的教育實踐，知性合一的師德風范。2、組織全體教師認真學習《綱要》和青少年道德教育有關理論。深入領會《綱要》理論體系，了解青少年道德發(fā)展的基本規(guī)律和心理特點，以提高研究者的理論水平，增強研究過程的理論性。要求研究人員對“誠信”的教育內容、要求、層次進行分析研究，以利提高實驗的科學性。3、要求研究人員開展小學生誠信思想、行為現(xiàn)狀的調查研究，從中分析小學生誠信行為的行為特征及其成因，為有針對性地研究制定誠信教育層次性目標與內容提供依據(jù)。4、優(yōu)化校園文化氛圍。構建誠信文化首先從構建校園文化開始，讓每一面墻壁、每一塊土地說話。充分利用校園網(wǎng)絡、校園廣播、校報?？?，展示誠信文化；做到黑板報、宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)等多角度全方位宣傳誠信道德教育的重要意義。5、確定可行誠信目標，出臺學生誠信度評估條例。6、開展實踐體驗活動。光靠空洞的說教對小學生來說會顯得蒼白無力，或者說是我們的教育只是浮于表面。要真正把誠信教育深入到學生的心里，不僅僅在于精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，而更在于努力使學生的日常生活及每一項集體活動富有教育意義，讓學生在活動的實踐體驗中，把誠信做人做事的道德要求及道德認識內化為自己的心理品質，外化為良好的行為習慣。7、與家庭教育相結合。為了增強學校德育的整體合力，我們必須將學校教育自身的優(yōu)勢輻射到家庭教育中。一是通過辦好家長學校，提高家長的教育理性，糾正家長的教育偏差，改善家長的教育行為。二是開展“小手拉大手”活動。“誠信教育”不僅要從學生自己做起，還要小手拉大手，呼喚家長共同實踐“誠信”，在家庭形成親子互監(jiān)制度，從而提高家庭對孩子的誠信教育水平。8、建立課題的管理機制。課題組將制定一系列制度，如：學習制度、研討制度、獎懲制度、資料管理制度等，邀請專家、領導適時指導，保障該課題研究的順利開展。七、課題研究的實施步驟：1、準備階段。（1）成立課題組；確立研究的目標與內容。（2）通過訪談、測試，對小學生進行誠信現(xiàn)狀調查、分析；撰寫調查報告。（3）收集資料情報，進行分析。（4）制訂具體的研究方案，開題論證。2、實施階段。（1）案例剖析（通過觀察、