課題16天鵝的故事備課日期教學(xué)目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“頑強”造句。.理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。.觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重難點1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。2、理解由生字組成的詞語。教學(xué)準備教學(xué)課件備課日期2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。2、學(xué)會本課中的生字。教學(xué)重難點1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。2、理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課。二、自學(xué)質(zhì)疑三、點撥新授看到〃天鵝〃，我們不禁會聯(lián)想到什么？《天鵝的故事》不是一個童話故事，但卻是一個很動人的故事。1、出示自學(xué)要求：(1)通讀課文，讀準字音，讀通讀順。(2)想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。(3)在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時提出來。丑小鴨、四小天鵝舞2、學(xué)生按要求自

1、檢查自學(xué)情況(1)出示課文中的生字，指名認讀。說說在寫這些字的時候應(yīng)注意些什么，自己準備怎樣記住這些字。(2)指名說說課文主要講了一個什么故事。讀著課文，那幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。2、再讀課文，理清脈絡(luò)。這樣個有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給〃我〃聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：學(xué)。生認讀，并說一說在寫這些生字時要注意什么，并說一說識記方法。先小組討論，然后全班交流。《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。課文共有8個自然段，可以分為兩大部分：第一部分是第一自然段，寫〃我〃結(jié)識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向〃我〃講初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，明確課文中心。把握課文脈絡(luò)，理清課文思路，對下節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

四、練習(xí)鞏固五、檢測反饋3、學(xué)生提出自己感興趣的問題在小組內(nèi)討論，準備下節(jié)課全班交流。1、出示檢測題2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準備迎接檢測。1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。2、評比完成檢測題的情況。述群天鵝破冰覓食的故事。第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結(jié)冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。這是故事的發(fā)展。第五、六、七自然段為第三層，敘述了只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產(chǎn)生了喜愛和敬佩之情。作業(yè)設(shè)計1、完成《習(xí)字冊》2、有感情地朗讀課文。髓天鵝的故事第二課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。2、理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的問題。3、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。教學(xué)重難點1、復(fù)述課文第5-7自然段。2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

教學(xué)準備有關(guān)天鵝的圖片或故事多媒體課件、錄音機教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話激趣，揭示課題二、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。三、直奔重點，以情施教（一）.談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。.揭示課題。有一年春天來得特別早，群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書：天鵝的故事。1、再讀課文，《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？1.這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。3.討論交流，相機點撥。小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。交流課前收集的有關(guān)天鵝的故事。（群天鵝為了生存，在只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。課文第5、6、7自然段最讓我們感動。學(xué)生的資料交流，引發(fā)出對形美、神美、群體美的天鵝的關(guān)注，為學(xué)習(xí)本文作了情感鋪墊。教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，一個“怎么辦？”引出震撼人心的故事，增強了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，啟開學(xué)生與文本對話的閘門。

學(xué)習(xí)第五自然段。（二）學(xué)習(xí)第六自然段。第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）⑴討論：這一自然段為什么讓你感動？哪些詞語最能打動你？引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解，相機作如下點撥：“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？“石頭似的”，真的是石頭嗎？⑵老天鵝這樣做是以什么作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢奉獻）⑶師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。⑷師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它。過渡：⑴這樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，真是個一一⑵導(dǎo)讀第（1——4）句。討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？學(xué)生默讀，邊讀邊畫出最讓自己感動的詞語或句子。生動作表演。（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）不是，是老天鵝的身軀。這是一個比喻句，把老天鵝的身軀比作堅硬的石頭。自由發(fā)表意見。邊聽師范讀，邊閉眼想象。在師的指導(dǎo)下感情朗讀。破冰勇士小組討論后，全班交流。直奔重點段，以“情”為切入點，披文入情，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的吟詠，咀嚼文中語言的匠心之處，使學(xué)生動情地進入角色，達到深切感受文章的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，形成“三情”共振。

⑶討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？自由發(fā)言。學(xué)生可能會說，我肯定會像老天鵝樣，挺身而出，參加破冰工作……⑷出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細觀察，你看到」了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？⑸帶著自己的理解讀給同學(xué)聽，看能不能打動他。充分發(fā)揮想象，暢所欲言。自由試著感情朗讀。⑹齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。集體感情朗讀。⑺討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏團結(jié)）拼搏團結(jié)、團結(jié)力量大、團結(jié)一致……（三）學(xué)習(xí)第七自然段。⑴導(dǎo)讀第七自然段。⑵討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克嚕一一克哩一一克哩”，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢？4.誦讀復(fù)述第（5—7）自然段。討論理解三次叫聲的不同。看畫面復(fù)述5 7自然段。沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的體驗去創(chuàng)造性地填補文本的“空白點”，既建構(gòu)文本的意義，又建構(gòu)自我世界。四、回1.同學(xué)們讀了這篇課文

環(huán)整合，深化感知五、酉己樂賞讀，總結(jié)全文六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動：查閱資料，寫一封愛護動物的倡議書。3.扣