2022年安徽省全椒縣教師市縣選調(diào)《教育類》真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案A、發(fā)展基礎(chǔ)教育

B、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)

注意事項(xiàng)C、發(fā)展社會(huì)主義文化

D、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

5.（）是教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的理性階段，是道德認(rèn)識(shí)概括化過(guò)程。

人員管理。

A、培養(yǎng)道德情感

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由B、堅(jiān)定道德信念

離開考場(chǎng)。C、磨煉道德意志

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。D、掌握道德概念

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域6.世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國(guó)家是（）。

外的答案無(wú)效。

A、美國(guó)

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

B、德國(guó)

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、英國(guó)

6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按C

D、法國(guó)

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮7.我國(guó)的4浮課程應(yīng)以（）為主。

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。A、實(shí)踐課程

I.教學(xué)是由教師、學(xué)生兩個(gè)主體構(gòu)成的雙方互動(dòng)活動(dòng)，這說(shuō)明教學(xué)屬于（）。B、綜合課程

A、單一活動(dòng)C、選修課程

B、平行活動(dòng)D、地方課程

C、認(rèn)識(shí)活動(dòng)8.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。

DIHPD、復(fù)合活動(dòng)①學(xué)生是發(fā)展的人

椰2.（）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，頒發(fā)學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書。②學(xué)生是獨(dú)特的人

奧

A、經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的學(xué)校③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者

B、經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校④學(xué)生具有獨(dú)特意義的人

C、經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其械育機(jī)構(gòu)A、①②③

D、經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)B、②③④

3.《論語(yǔ)》中記載的“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是C、①③④

（）。D、①②④

S

A、疏導(dǎo)性原則9.從人本性和互補(bǔ)原則出發(fā)，下列座位編排方式最合理的一組是（）.

B、集體教育原則①任意編排

C、理論與生活相結(jié)合原則②將相同家庭背景的學(xué)勢(shì)E在一起

D、教育影響的一致性和連貫性原則③把知識(shí)和能力不同的學(xué)生排在一起

4.下列關(guān)于《中華人民共和國(guó)教育法》的立法宗旨的說(shuō)法，不正確的是（）.④將性別不同的學(xué)生排在一起

第1共11頁(yè)

⑤采取座位輪換方式，將性格、氣質(zhì)不同的學(xué)生排在一起D、③④

⑥將家庭背景不同的學(xué)生排在一起14.登山運(yùn)動(dòng)員的登山服飾，為安全起見在服裝色設(shè)計(jì)方面主要需考慮知覺的（）。

A、①③④⑤A、整體性

B、②③④⑤B、選擇性

C、③④⑤⑥C、理解性

D、①③⑤⑥D(zhuǎn)、恒常性

10.個(gè)體把已經(jīng)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)用到內(nèi)容難度、復(fù)雜程度和概括層次上類似的其他情境中。這種學(xué)習(xí)遷移屬15.李老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)看,

于（）。李老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）.

A、縱向遷移A、教學(xué)情境

B、橫向遷移B、職業(yè)生存

C、順向遷移C、學(xué)生發(fā)展

D、逆向遷移D、教學(xué)設(shè)計(jì)

H.某中學(xué)對(duì)違反校規(guī)的同學(xué)進(jìn)行罰款，該校的做法（）。16.通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己

A、合法，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談來(lái)進(jìn)行，這種評(píng)價(jià)是（）。

B、合法，是塑造優(yōu)良的有效手段A、形成性評(píng)價(jià)

C、不合法，侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、不合法，罰款之前應(yīng)該得到主管部門的許可C、正式評(píng)價(jià)

12.教育法律關(guān)系依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的類型。按照教育法律關(guān)系中各主體之間的法律地位的D、非正式評(píng)價(jià)

不同，可分為（）。17.與結(jié)構(gòu)主義課程理論相對(duì)立一種課程論是（）。

A、隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系A(chǔ)、要素主義課程論

B、教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系B、活動(dòng)課程論

C、絕對(duì)教育法律關(guān)系和相對(duì)教育法律關(guān)系C、永恒主義課程論

D、權(quán)利主體教育法律關(guān)系和義務(wù)主體教育法律關(guān)系D、后現(xiàn)代主義課程論

13.長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生評(píng)價(jià)中存在著重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)，以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽幫頃向，影響了學(xué)生的身心健康。18.紅色往往讓人感到溫暖，綠色讓人感到歡快。這種感覺現(xiàn)象是（）。

新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要堅(jiān)決克服教育中的短視行為、功利化傾向，尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，把立德樹人成效A、聯(lián)覺

作為根本標(biāo)準(zhǔn)。這說(shuō)明（）。B、后像

①教育評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為本C、感覺補(bǔ)償

②正確的教育評(píng)價(jià)才會(huì)發(fā)揮對(duì)教育行為的導(dǎo)向作用D、感覺適應(yīng)

③立德樹人是正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)在教育中的具體體現(xiàn)19.教育起源于兒童對(duì)成年人的無(wú)意識(shí)模仿，這是誰(shuí)的觀點(diǎn)？（）

④價(jià)值判斷和價(jià)值選擇要堅(jiān)持"兩利相權(quán)取其重”A、利托爾諾

A、①②B、孟祿

B、①③C、馬克思

C、②④D、高爾頓

第2頁(yè),H頁(yè)

20.教師素養(yǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足若輕的作用。那么，提高教師整體素養(yǎng)的中心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)D、樂(lè)于廉潔從教

是（）。26.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)核心是教師的（）。

A、教師職業(yè)道德A、專業(yè)知識(shí)

B、教師職業(yè)責(zé)任B、教育學(xué)知識(shí)

C、教師職業(yè)態(tài)度C、心理學(xué)知識(shí)

D、教師職業(yè)紀(jì)律D、相關(guān)學(xué)科知識(shí)

21.下列情形中，既體現(xiàn)了正遷移，又體現(xiàn)了順向遷移的是（）。27.某班每月都評(píng)選學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星，并通過(guò)發(fā)榮譽(yù)小獎(jiǎng)狀，從而激發(fā)學(xué)生健康品德和優(yōu)良行為的

A、小明學(xué)會(huì)拉二胡后，再學(xué)拉小提琴會(huì)比較容易發(fā)展。教師運(yùn)用的教育方法是（）.

B、小佳學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后，再學(xué)英語(yǔ)字母，常將A讀成“啊”A、陶冶教育法

C、小敏學(xué)習(xí)古典舞和芭蕾后，將兩者的動(dòng)作編排到一起B(yǎng)、實(shí)際鍛煉法

D、小偉學(xué)習(xí)熱脹冷縮原理后，運(yùn)用該原理打開罐子C、品德評(píng)價(jià)法

22.在我國(guó)，班級(jí)授課制最早始于（）。D、自我教育法

A、清末28.（）是讓學(xué)生從選擇出來(lái)的有限例子中主動(dòng)獲得本質(zhì)的、結(jié)構(gòu)性的、原則性的、典型的知識(shí)、

B、明朝能力和態(tài)度。

C、秦朝A、程序教學(xué)模式

D、辛亥革命以后B、暗示教學(xué)模式

23.當(dāng)我們剛進(jìn)入到鬧市時(shí)會(huì)感到聲音嘈雜刺耳，甚至聽不清旁人說(shuō)話，而過(guò)了一會(huì)兒后就不覺得那么C、范例教學(xué)模式

吵了。這種現(xiàn)象是（）。D、直接教學(xué)模式

A、感覺對(duì)比29.一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問(wèn)廣老師，我能不用

B、感覺適應(yīng)書上的原話嗎？”老師和藹地同為什么呢？”“因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來(lái)，如果拿著書表演，又不

C、感覺補(bǔ)償太好?！睂W(xué)生說(shuō)出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來(lái)表演吧。”老師高興地?fù)崦艘幌聦W(xué)生的頭。果

D、感覺后效然，這個(gè)學(xué)生表演得非常出色。這位老師與學(xué)生之間最集中反映的師生關(guān)系是（）。

24.得知彤彤的父親是著名的文學(xué)家，班主任劉老師就認(rèn)為彤彤具有成為出色作家的潛力。實(shí)際上彤影A、心理相容民

寫作天賦平平，但劉老師仍對(duì)其滿腔熱情，表達(dá)對(duì)其能力的十足信心，鼓勵(lì)她經(jīng)常練習(xí)，常常對(duì)其作業(yè)B、教學(xué)相長(zhǎng)

進(jìn)行額外的批改，后來(lái)彤彤果真成為一名優(yōu)秀的小作家。這屬于（）。C、民主平等

A、自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)D、尊師愛生

B、維持性期望效應(yīng)30.在訓(xùn)練學(xué)生射擊水下靶子之前，先給學(xué)生講水的折射原理有利于提高訓(xùn)練成績(jī)?？梢杂脕?lái)解釋這種

C、霍布森選擇效應(yīng)現(xiàn)象的遷移理論是（）.

D、扇貝效應(yīng)A、關(guān)系理論

25.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師“終身學(xué)習(xí)’的具體要求不包括（）。B、共同要素說(shuō)

A、拓寬知識(shí)視野C、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)D、概括化理論

C、勇于探索創(chuàng)新二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

第3頁(yè),H頁(yè)

31.課程計(jì)劃包括（）。（）。

A、教學(xué)科目的設(shè)置A、學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)

B、課時(shí)分配B、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)

C、教學(xué)進(jìn)度C、學(xué)生具有接受教育的權(quán)利

D、學(xué)年編制D、學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

32.小學(xué)教育目的是小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，具有（）。38.一門學(xué)科中最具有廣泛遷移價(jià)值的材料有（）.

A、導(dǎo)向作用A、基本概念

B、激勵(lì)作用B、基本原理

C、判斷作用C、生動(dòng)的例子

D、甄別作用D、典型的事實(shí)

33.兒童常把玩具當(dāng)成活的伙伴，與他們游戲、交談；做事只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)不會(huì)考慮別39.道德活動(dòng)中常用直觀形式是（）。

人，他們的思維只能前推不能后退，不能判斷別人的左右手，此材料說(shuō)明，前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)A、情景直觀

（）OB、實(shí)物直觀

A、自我中心C、模象直觀

B、他人中心D、言語(yǔ)直觀

C、不可逆性40.人的教育活動(dòng)與動(dòng)物"教育”活動(dòng)的本質(zhì)性區(qū)別有（）。

D、認(rèn)為萬(wàn)物有靈A、社會(huì)性

34.下列屬于青少年同輩群體特征的有（）。B、生產(chǎn)性

A、價(jià)值與利益具有多樣性和趨同性C、實(shí)踐性

B、成員關(guān)系基本上是平等的D、意識(shí)性

C、交流交往的內(nèi)容十分廣泛41.一般而言，人口數(shù)量對(duì)教育發(fā)展的影響表現(xiàn)在：影響（）。

D、一般有較強(qiáng)的權(quán)威性的核心人物A、教育布局結(jié)構(gòu)

35.兒童身心發(fā)展的T殳規(guī)律有（）。B、教育規(guī)模

A、順序性C、教育層級(jí)結(jié)構(gòu)

B、階段性D、教育類型結(jié)構(gòu)

C、不平衡性42.學(xué)生個(gè)性發(fā)展中，主要有（）三種心理內(nèi)化方式。

D、個(gè)別差異性A、道德內(nèi)化

36.知識(shí)識(shí)記與信息編碼主要方式有（）。B、智力內(nèi)化

A、視覺編碼C、知識(shí)內(nèi)化

B、語(yǔ)音聽覺編碼D、語(yǔ)言內(nèi)化

C、語(yǔ)義編碼43.從我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際來(lái)看，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。

D、數(shù)字編碼A、職前教育

37.學(xué)習(xí)是人類生活的普遍現(xiàn)象，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它的特殊性表現(xiàn)在B、入職教育

第4頁(yè),共11頁(yè)

C、在職教育50.以下列舉的各種情形，屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件作用的是（）。

D、自我教育A、花粉

44.父母或其他護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員B、一?到工作就犯愁

會(huì)、村民委員會(huì)給予（）。C、聽到“禽流感”就害怕

A、管教D、網(wǎng)癮

B、勸誡三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

C、制止51.生活在草原上的牧民，其騎射技能嫻熟；生活在海邊的漁民，其捕魚或潛水技能發(fā)展較好，這說(shuō)明

D、懲罰技能的形成和發(fā)展受現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的制約。（）

45.運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分要注意的要求是（）.52.班級(jí)既是教育實(shí)體，也是社會(huì)實(shí)體。（）

A、公平、正確、合情合理53.教育法律規(guī)范使人們可以預(yù)先知曉或估計(jì)到如何開展教育活動(dòng)和在什么范圍內(nèi)開展教育活動(dòng)，這是

B、注意時(shí)機(jī)教育法規(guī)范功能的體現(xiàn)。（）

C、發(fā)揚(yáng)民主54.對(duì)于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，要先取消其學(xué)籍。（）

D、注意宣傳和教育55.學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。（）

46.“舊三中心論”指的是（）。56.社會(huì)分重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，不違法。（）

A、學(xué)生中心57.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》明確界定的未成年人是指未滿16周歲的公民。（）

B、教師中心58.任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。（）

C、課堂中心59.對(duì)數(shù)學(xué)圖表的認(rèn)識(shí)、對(duì)瓜果樹木的認(rèn)識(shí)、對(duì)各種機(jī)床的認(rèn)識(shí)等，屬于符號(hào)學(xué)習(xí)。（）

D、教材中心60.教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值是體現(xiàn)教師社會(huì)地位和教師個(gè)人價(jià)值的主要標(biāo)志。（）

47.積極歸因訓(xùn)練包含的內(nèi)容是（）。四、簡(jiǎn)述題

A、運(yùn)氣歸因

61.教育法律救濟(jì)的特征有哪些？

B、情緒歸因

C、努力歸因

D、現(xiàn)實(shí)歸因

48.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）。

A、哈貝馬斯

B、拉伊

C、梅伊曼

62.留白是我國(guó)藝術(shù)審美的一種重要手法，亦是我國(guó)古典詩(shī)詞追求的藝術(shù)境界。當(dāng)下，部分學(xué)校的課堂

、杜威

D教學(xué)卻沒(méi)有遵循我國(guó)古代藝術(shù)審美及古典詩(shī)詞追求的留白智慧，教師唯恐課堂容量不大，擔(dān)心學(xué)生在課

49.德育的原則有（）°堂中收獲太少，把整堂課安排得滿滿的。

A、知行統(tǒng)一原則作為教師，你認(rèn)為課堂教學(xué)留白會(huì)對(duì)學(xué)生哪些能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響？

B、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

C、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

D、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則

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63.教師違法（侵權(quán)）行為的主要類型有哪些?

五、案例分析題

64.暑假，某學(xué)校幼小銜接過(guò)渡班里，一名兒童在上課中不時(shí)地離開座位說(shuō)笑，影響到其他孩子聽課。

當(dāng)班教師李某用"看來(lái)你有多動(dòng)癥，再不坐好就得給你打一針鎮(zhèn)靜劑了”的玩笑進(jìn)行嚇唬。該兒童聽后,

知道老師在跟他說(shuō)笑，更加肆無(wú)忌憚地大笑，其他孩子也都跟著笑起來(lái)。李老師眼看語(yǔ)言達(dá)不到效果，

于是說(shuō)到做到，對(duì)所該名兒童進(jìn)行了針刺。游戲里的玩具注射器造成該名兒童臀部局部表皮點(diǎn)狀紅腫。

請(qǐng)根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》對(duì)該案例進(jìn)行評(píng)析。

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2022年安徽省全椒縣教師市縣選調(diào)《教育類》真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案（參考答案）10.【答案】B

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)?！窘馕觥繖M向遷移也稱水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。而縱向遷移又稱垂直遷

移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。內(nèi)容難度、復(fù)雜程度和概括層次上類似的兩種情境之

1.【答案】D

間的遷移屬于橫向遷移。故選以

【解析】教學(xué)活動(dòng)從形式上看，是一種雙邊活動(dòng)，但不是一種簡(jiǎn)單的、平行的活動(dòng)，而是一種復(fù)合活動(dòng)。

11.【答案】C

D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：表述錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，但

【解析】學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。學(xué)校對(duì)校規(guī)的學(xué)生

題干所述未體現(xiàn)出該點(diǎn)。與題干不符，排除。故選D。

進(jìn)行罰款，直接侵犯的就是學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。故選C。

2.【答案】C

【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第二十一條：國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度。經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的12.【答案】B

【解析】依據(jù)教育法律關(guān)系主體的社會(huì)角色不同，可以將教育法律關(guān)系分為教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育

學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，頒發(fā)學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書。故選C。

外部的法律關(guān)系。故選。

3.【答案】AB

【解析】“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的是循循善誘原則，即疏導(dǎo)性原則。13.【答案】B

【解析】①：學(xué)生評(píng)價(jià)要堅(jiān)決克服教育中的短視行為、功利化傾向，尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，把立德樹人成

疏導(dǎo)性原則進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極

效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，這說(shuō)明教育評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為本，①應(yīng)選。②：無(wú)論是正確的

向上。故選A。

教育評(píng)價(jià)還是錯(cuò)誤的教育評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)教育行為產(chǎn)生導(dǎo)向作用，②不選。③：把立德樹人翊作為根本標(biāo)

4.【答案】C

準(zhǔn)尊重了人才成長(zhǎng)規(guī)律及教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，因此，立德樹人是正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)在教育中的具體體現(xiàn)，③

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第一條規(guī)定，為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社

應(yīng)選。④：正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇要站在最廣大人民的立場(chǎng)上，要尊重社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，而不

會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。故選C。

是堅(jiān)持"兩利相權(quán)取其重"，④表述不妥，不選。故選。

5.【答案】DB

【解析】教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，是指教師對(duì)教育勞動(dòng)中客觀存在的道德關(guān)系以及處理這些關(guān)系的原則、規(guī)14.【答案】B

【解析】知覺的選擇性是指?jìng)€(gè)體按照某種需要和目的，主動(dòng)而有意地選擇少數(shù)事物（或事物的某一部分）

范的認(rèn)識(shí)。它包括職業(yè)道德觀念的形成，職業(yè)道德知識(shí)和概念的掌握，職業(yè)道德判斷能力的提高和職業(yè)

作為知覺的對(duì)象，或無(wú)意識(shí)地被某種事物吸引，以它作為知覺對(duì)象，對(duì)它產(chǎn)生鮮明、清晰的知覺