第59頁共59頁九年級地理教案：根底工業(yè)和主要工業(yè)基地的分布九年級地理教案：根底工業(yè)和主要工業(yè)基地的分布?！窘虒W(xué)重點】根底工業(yè)的分布特點和四大工業(yè)基地的位置。【教學(xué)難點】分析^p四大工業(yè)的特點?！窘虒W(xué)用具】我國煤炭資分布圖、中國主要油氣工業(yè)基地和石化中心圖、我國主要電力工業(yè)的分布圖【教學(xué)過程】〔導(dǎo)入〕前面我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)是人類社會最根底的物質(zhì)消費部門，是我國國民經(jīng)濟的根底。而國民經(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是工業(yè)?！舶鍟车诎酥袊墓I(yè)〔活動〕1.從自己身邊的日常用品中找出兩種工業(yè)產(chǎn)品；再找出兩種與工業(yè)無關(guān)的產(chǎn)品。2.讀本提供的工業(yè)作用示意圖，說明圖中的每一項工業(yè)與你的那些活動有關(guān)?！怖蠋煛臣偃缯f農(nóng)業(yè)為人們提供了生活所必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料，那么，工業(yè)那么決定著人們吃、穿、用的程度，即人們的生活程度；同時，工業(yè)也直接影響國民經(jīng)濟其他各部門的現(xiàn)代化程度?！舶鍟车?節(jié)根底工業(yè)與主要工業(yè)基地的分布一、根底工業(yè)的分布〔活動〕讀書答復(fù)：1.什么是根底工業(yè)？2.根底工業(yè)包括那些工業(yè)部門？3.有那些物資是這些根底工業(yè)的產(chǎn)品？各舉一例說明。4.假設(shè)生活中和消費中沒有了這些物資，會怎樣？〔、過渡〕可見，根底工業(yè)無論在人們生活中，還是在國民經(jīng)濟消費中，都是不可或缺的。下面我們看看根底工業(yè)的分布狀況?！舶鍟?.煤炭工業(yè)〔活動〕在地圖冊中找到“我國煤炭資分布圖”，復(fù)習(xí)答復(fù)煤炭資豐富的省區(qū)?！怖蠋煛骋虼?，煤炭資豐富的西、內(nèi)蒙古、陜西，就是我國最主要的煤炭工業(yè)基地?！舶鍟趁禾抗I(yè)基地：西、內(nèi)蒙古、陜西〔過渡〕目前煤炭在我國能消費中比重是的，但石油和天然氣的消費比重卻不斷上升?！不顒印匙x圖“中國主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：1.找出我國大型油氣田。2.找出圖中的大型煉油廠。3.觀察煉油廠的分布與油氣田的關(guān)系，并舉例說明?！怖蠋煛澄覈?、天然氣工業(yè)的分布多于油氣資分布一致，即在油氣產(chǎn)地，如：大慶、吉林等；另外，也有一些是建立在消費市場的，如：北京、上海、南京、廣州等?！舶鍟?.石油、天然氣工業(yè)：在油氣產(chǎn)地消費市場〔活動〕讀圖“中國主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：1.找出主要石油化工中心。2.觀察其分布特點,并舉例說明。〔老師〕石油工業(yè)也是以石油、天然氣為原料的。因此，其分布也是在油氣產(chǎn)地〔如：大慶〕和消費市場〔如北京燕、上海金〕?！舶鍟?.石油工業(yè)〔承轉(zhuǎn)〕電力工業(yè)是又一項重要的根底工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)狀況，直接影響著人民生活程度和其他工業(yè)部門的開展?！不顒印匙x圖“我國主要電力工業(yè)的分布”：1.我國電力工業(yè)的主要形式？2.這兩種電力工業(yè)的分布有什么特點？3.我國的核電站集中分布在那些地區(qū)？試分析^p其原因?！?、板書〕4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市水電站—河流中上游〔長江、黃河、珠江〕核電站—東南沿?！病潮竟?jié)介紹的四項根底工業(yè)中，有三項是能的消費工業(yè)—煤炭工業(yè)、石油、天然氣工業(yè)和電力工業(yè)。能被稱為“工業(yè)的糧食”，能的消費是我國目前的戰(zhàn)略重點。西氣東輸、西油東送、西電東送等工程，不僅帶動了西部的開展，同時也大大緩解了東部能緊張問題。〔反應(yīng)練習(xí)〕以下城市分別是哪項根底工業(yè)基地：大慶、大同、北京、上海、南京、蘭州、錦州、廣州。【板書設(shè)計】第八中國的工業(yè)第1節(jié)根底工業(yè)和主要工業(yè)基地的分布1.煤炭工業(yè)煤炭工業(yè)基地：西、內(nèi)蒙古、陜西2.石油、天然氣工業(yè)在油氣產(chǎn)地消費市場3.石油工業(yè)4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市水電站—河流中上游〔長江、黃河、珠江〕核電站—東南沿海點評：該教案的設(shè)計突出了教學(xué)重點“根底工業(yè)的分布特點和四大工業(yè)基地的位置”，在教學(xué)過程中比擬重視學(xué)生的參與。讓學(xué)生在一系列的相關(guān)討論中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，表達了學(xué)生的主體地位及主動探究式的學(xué)習(xí)方法，并在一定程度上培養(yǎng)了互相交流的才能。較好貫徹了教學(xué)目的的施行，教學(xué)設(shè)計構(gòu)造嚴謹，注重景觀圖片的運用，增強學(xué)生的感性認識，在每一個讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計了大量而嚴謹?shù)膯栴}，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生考慮、討論，有力的鍛煉了的分析^p問題、解決問題的才能。對老師進展教學(xué)設(shè)計提供了一個有益的參考。八年級地理教案：氣溫分布和溫度帶氣溫分布和溫度帶教學(xué)目的1．理解并掌握我國冬夏季氣溫的分布特點及冬季0℃等溫線所穿過的地區(qū)；理解氣溫分布特點的形成原因；掌握溫度帶的劃分標準及分布。2．通過學(xué)習(xí)氣溫分布特點，培養(yǎng)學(xué)生使用等溫線圖分析^p問題的才能；通過對氣溫分布特點成因的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析^p歸納問題的才能。3．通過對氣溫及溫度帶的講解，使學(xué)生更加體會我國疆域的遼闊，氣候資的優(yōu)越，從而為祖國大好河山而自豪的情感。教學(xué)重點和難點本節(jié)重點：1．冬夏季氣溫分布的特點及成因。2．溫度帶的劃分及分布。本節(jié)難點：生長期和積溫等概念的理解及溫度帶的詳細分布。教學(xué)方法講解法與練習(xí)法相結(jié)合。教具一、七月等溫線圖，溫度帶的劃分圖，三地在冬至日和夏至日太陽高度和晝長時間表〔投影片〕。課時2課時?！驳谝徽n時講到冬夏季氣溫分布特點及成因；第二課時講溫度帶的劃分及分布。〕教學(xué)提綱一、我國冬季氣溫分布特點1．特點2．原因二、我國夏季氣溫分布特點1．特點2．原因三、溫度帶1．生長期和積溫的概念2．劃分溫度帶的根據(jù)3．溫度帶的分布教學(xué)過程[第一課時]導(dǎo)入新課同學(xué)們都有親身的感受，每當(dāng)冬季降臨的時候，天氣變得非常寒冷，夏季到來時，天氣又變得非常溫暖。大家知道，我國國土遼闊，南北跨度很大。那么，我國南方和北方氣溫有沒有差異呢？假如有的話，又是什么原因形成的呢？學(xué)習(xí)新教材[閱讀考慮]結(jié)合課本第43頁插圖，閱讀課本第一、二自然段，說明哈爾濱和廣州氣溫有什么不同？第二節(jié)氣溫分布和溫度帶[板書]一、我國冬季氣溫分布特點[板書][老師歸納]同是除夕之夜，北國的哈爾濱冰天雪地，非常寒冷；而南國的廣州卻鮮花斗艷，溫暖如春。這一自然現(xiàn)象充分說明，同是冬季，我國南方和北方氣溫相差懸殊。[讀圖練習(xí)]讀“我國一月平均氣溫圖”答復(fù)以下問題：1．秦嶺-淮河一線平均氣溫大約是多少度？2．從秦嶺-淮河一線往北，氣溫變化趨勢如何？最北端氣溫是多少度？從秦嶺-淮河往南氣溫變化趨勢如何？最南端氣溫是多少度？我國冬季南北溫差是多少度？[老師歸納]秦嶺-淮河一線是我國冬季0℃等溫線穿過的位置。從此線往北溫度越來越低，黑龍江省最北端的平均氣溫大約是零下32℃左右。從此線往南氣溫越來越高，最南端的南海諸島氣溫大約是16℃。我國南北之間的溫差約為48℃。[提問]請同學(xué)概括一下我國冬季氣溫分布有何特點？1．特點：我國冬季南北氣溫相差懸殊。越往北氣溫越低，越往南氣溫越高。[板書]2．成因[板書]看“冬至日三地太陽高度，晝夜長短”投影片。從圖表可以看出緯度越高，太陽高度越小，白晝時間越短，承受的太陽熱量越少，因此溫度就越低，天氣越寒冷；相反越向南氣溫越高。[提問]從冬季風(fēng)形成的地和風(fēng)向考慮，分析^p冬季風(fēng)對我國南北方氣溫有何影響？[老師歸納]我國北方距冬季風(fēng)地近，受寒冷氣流影響強烈，加劇了北方的寒冷。又由于南方距冬季風(fēng)地遠，又受青藏高原、云貴高原和南嶺高大地形的阻擋，使得冬季風(fēng)的權(quán)力越來越弱，甚至云南的南部、廣東的雷州半島、____南部、海南省根本上不受冬季風(fēng)影響，所以氣溫高。二、夏季氣溫的分布特點[板書][讀圖練習(xí)]讀《我國七月平均氣溫圖》，分析^p答復(fù)以下問題。[提問]我國大局部地區(qū)氣溫在多少度以上？黑龍江北部和南海諸島的氣溫各多少度？溫差有多少度？[老師歸納]我國夏季絕大局部地區(qū)氣溫都在16℃以上。黑龍江省北端氣溫約為16℃，南海諸島的氣溫約為28℃，南北溫差只12℃。可見，我國夏季南北溫差不大，且普遍高溫。1．特點：我國夏季普遍高溫，南北溫差不大。[板書]2．成因[板書]分析^p“夏至日三地太陽高度、晝長時間”表格，考慮我國夏季為什么全國普遍高溫？從表格可以看出：越往北太陽高度越小，但白晝越來越長，太陽光照時間長，所以我國南北方承受太陽的熱量雖有區(qū)別，但差異不大。所以全國普遍高溫，溫差不大。[提問]青藏高原緯度不高，但為什么夏季時，氣溫也較低呢？青藏高原平均海拔4000米以上，地勢高。隨著高度增加，溫度逐漸下降，所以青藏高原雖然緯度低，但溫度仍然偏低。[第二課時]導(dǎo)入新課[提問]回憶上節(jié)課內(nèi)容，答復(fù)：我國冬季、夏季氣溫分布有什么特點？上節(jié)我們學(xué)習(xí)了我國冬夏季氣溫分布的特點及其成因。大家知道，由于我國地域遼闊，地形復(fù)雜，加上其它原因，使得各地區(qū)氣溫的差異十清楚顯。氣溫的不同又直接影響著農(nóng)作物的種類及其生長。這節(jié)我們來學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的分布及其與農(nóng)作物的關(guān)系等方面的問題。學(xué)習(xí)新教材三、溫度帶[板書]1．生長期和積溫的概念[板書]由于農(nóng)作物需要一定的氣溫，只有當(dāng)日均溫穩(wěn)定升到10℃以上時，大多數(shù)農(nóng)作物才能活潑生長。因此，我們把一年中日平均氣溫連續(xù)在10℃以上的日期，作為農(nóng)作物的生長期。而把在生長期內(nèi)每天的日平均氣溫累加起來，得到的溫度總和叫積溫。[示范練習(xí)]老師以某地氣象資料為例，做統(tǒng)計該地生長期和積溫的操作示范。積溫可以反映一個地區(qū)生長期內(nèi)的溫度的上下和熱量的多少，對于指導(dǎo)各地農(nóng)業(yè)消費活動有重要作用。因此，我們根據(jù)≥10℃的積溫的多少，劃分了假設(shè)干個溫度帶。2．劃分溫度帶的根據(jù)：≥10℃的年積溫[板書]3．溫度帶的分布[板書][讀圖練習(xí)]讀“我國溫度帶分布”圖，答復(fù)以下問題：(1)說出我國劃分哪幾個溫度帶？劃分了熱帶、亞熱帶、暖濕帶、中溫帶和寒溫帶以及青藏高原區(qū)六個局部。[請同學(xué)用不同顏色的筆將課本33頁圖中各帶涂上顏色](2)對照“政區(qū)圖”說出各溫度帶的分布范圍？(3)比擬各種溫度帶有哪些有代表性的作物種類？〔中溫帶的甜菜、春小麥，暖溫帶的棉花、冬小麥，亞熱帶的油菜、水稻等等?！砙老師歸納總結(jié)]老師用下表總結(jié)歸納我國各溫度帶的特點。我國各溫度帶〔區(qū)〕的積溫和作物熟制復(fù)習(xí)穩(wěn)固在一月平均氣溫圖中找出0℃等溫線，說明其穿過的地區(qū)，并答復(fù)：它是哪兩個溫度帶的分界限？在作物熟制方面有何不同？高一地理教案：工業(yè)的區(qū)位選擇一、課標要求分析^p工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與開展特點。二、教材分析^p本節(jié)內(nèi)容選自高中地理必修(2)第四章第一節(jié)，主要由工業(yè)區(qū)位因素、工業(yè)區(qū)位因素的開展變化及社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響三局部組成。區(qū)位理念貫穿了高中人文地理有關(guān)人類空間活動的章節(jié)，從城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、到交通區(qū)位，把各章節(jié)有機地聯(lián)絡(luò)在一起，成為人文地理局部“活的靈魂”。而工業(yè)和農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟最根底的物質(zhì)消費部門，工業(yè)又因其特點在區(qū)位因素及區(qū)位選擇上比農(nóng)業(yè)更加復(fù)雜與靈敏，所以，工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇是對前面知識的深化，也是為后面知識的輔墊，具有承上啟下的作用。同時，本節(jié)的工業(yè)區(qū)位理論在本章后面各節(jié)的學(xué)習(xí)中要反復(fù)應(yīng)用，是理解各節(jié)內(nèi)容的根底，所以工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇也是是本章的核心內(nèi)容。【教學(xué)目的】根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在本冊教材中的地位與作用，以及新課標中的要求，本節(jié)課主要要到達以下教學(xué)目的：1、知識與技能目的(1)結(jié)合實例掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素(2)通過詳細案例的分析^p，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)主導(dǎo)區(qū)位因素進展工業(yè)區(qū)位選擇，理解主導(dǎo)區(qū)位因素變化對區(qū)位選擇的影響2、過程與方法工業(yè)區(qū)位分析^p注重多要素綜合分析^p和評價，突出對實際問題的區(qū)位分析^p，在教學(xué)過程中，通過案例分析^p法、比照法、討論法等，進步學(xué)生分析^p地理圖表的才能，培養(yǎng)學(xué)生提取并加工有效地理信息的才能，從而加強學(xué)生綜合分析^p問題的才能。3、情感態(tài)度與價值觀用情景案例的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對地理事物進展分析^p、探究的興趣，在學(xué)習(xí)中建立科學(xué)的開展觀、環(huán)境觀?！窘虒W(xué)重難點】重點：1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。2.運用工業(yè)區(qū)位選擇的根本原理對工廠進展合理的區(qū)位選擇。難點：判斷影響某個工廠區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局。三、學(xué)生情況分析^p工業(yè)的區(qū)位選擇對學(xué)生是既熟悉又生疏的地理事物。所謂熟悉，是前面學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析^p后，有一定的根底，對區(qū)位因素有了一定的認識。所謂生疏是學(xué)生對工業(yè)的區(qū)位選擇還是一片茫然，沒有接觸過，因為這些根本上還是一個全新的知識。此外，學(xué)生對地理學(xué)科比擬無視，往往學(xué)習(xí)積極性不是很高。四、教學(xué)方法本節(jié)課采用案例教學(xué)、體驗學(xué)習(xí)等教學(xué)方式。老師通過“任務(wù)驅(qū)動”讓學(xué)生“在做中學(xué)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，在小組活動的過程中探究問題，解決問題。案例教學(xué)主要采用生活中的詳細實例，為學(xué)生提供身邊的事物進展分析^p研究，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生考慮質(zhì)疑，表達新課程“學(xué)生生活中有用的地理”這一教學(xué)理念五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】活動：展示玉樹地震前后的圖片，災(zāi)后重建中我們該如何幫助當(dāng)?shù)鼗謴?fù)經(jīng)濟建立?展示汶川地震災(zāi)后重建圖片，說明區(qū)域經(jīng)濟開展中工業(yè)的重要性。那么，人們該如何來選擇工業(yè)部門?這些工業(yè)部門又該布局在什么地方呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)工業(yè)的主要區(qū)位因素及其影響下的工業(yè)區(qū)位選擇。【設(shè)計思路：結(jié)合時事，激發(fā)學(xué)生的同情心和求知欲，同時為學(xué)生提供生活中的實例進展分析^p研究，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生考慮質(zhì)疑，為接下來的學(xué)習(xí)打下根底，表達新課程“學(xué)生生活中有用的地理”這一教學(xué)理念。】【新課學(xué)習(xí)】一、工業(yè)及工業(yè)區(qū)位因素1、工業(yè)及工業(yè)消費的一般過程活動：展示工業(yè)消費圖片及課本圖4.1，說出工業(yè)消費有何特點?生答復(fù)：略(提示：與農(nóng)業(yè)相比，從消費場地、投入——產(chǎn)出要素等方面分析^p)師小結(jié)：工業(yè)消費主要在工廠中進展，建什么工廠、工廠建在什么地方是工業(yè)的區(qū)位選擇的主要任務(wù)。2、工業(yè)的主要區(qū)位因素活動：進一步結(jié)合課本圖4.1和圖4.2，分析^p工廠建立要考慮哪些因素?生答復(fù)：略(提示：從投入要素的來、產(chǎn)品的銷售、工業(yè)三廢的影響等角度討論)師小結(jié)：工業(yè)的主要區(qū)位因素有自然因素、社會經(jīng)濟因素、環(huán)境因素?！驹O(shè)計思路：通過與農(nóng)業(yè)的比照來遷移學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理清分析^p思路，引出影響工業(yè)布局的一般區(qū)位因素。同時培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析^p和語言表述才能?！慷⒐I(yè)的區(qū)位選擇情境創(chuàng)設(shè)：某一因地震而需異地重建的城市，正在進展城市工業(yè)園建立的研討會，參與會議的有企業(yè)家代表、普通居民和政府官員等?！惨弧彻I(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素〔不同的導(dǎo)向型工業(yè)〕角色扮演1——企業(yè)家活動1：假設(shè)你們就是與會的“企業(yè)家”們，你們希望自己的工廠建在什么地方?目的是什么?這樣的地方是否能找到?假如找不到該怎么辦?以煉鋁業(yè)為例，分析^p這類企業(yè)的布局原那么。生答復(fù)：略(提示：從降低本錢獲得經(jīng)濟效益，理想?yún)^(qū)位與現(xiàn)實區(qū)位的差異，煉鋁業(yè)的消費特點等角度分析^p)〔師歸納小結(jié)〕工業(yè)區(qū)位選擇的一般思路：分析^p不同工業(yè)部門的特點識別主導(dǎo)區(qū)位因素選擇具有明顯優(yōu)勢條件的地方【設(shè)計思路：通過企業(yè)家這一角色扮演使學(xué)生抓住經(jīng)濟效益這一目的進展分析^p，就理想?yún)^(qū)位與現(xiàn)實情況的比照理解抓住主導(dǎo)區(qū)位因素的重要性，通過煉鋁業(yè)進展分析^p歸納出工業(yè)區(qū)位選擇的一般思路，使學(xué)生明確工業(yè)布局不僅要因地制宜，而且要詳細問題詳細分析^p?！抗I(yè)導(dǎo)向類型工業(yè)消費特點主導(dǎo)因素選址要求舉例原料導(dǎo)向型市場導(dǎo)向型動力導(dǎo)向型勞動力導(dǎo)向型技術(shù)導(dǎo)向型【設(shè)計思路：分組討論，選擇學(xué)生熟悉而典型的案例針對不同的工業(yè)部門特點，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、學(xué)以致用的才能，掌握分析^p問題的一般才能;同時培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)才能。】(過渡)隨著社會的開展，市場需求的變化，科學(xué)技術(shù)程度的不斷進步，工業(yè)區(qū)位因素及其所起的作用也在不斷變化，那么工業(yè)區(qū)位選擇將會怎樣變化?〔二〕工業(yè)區(qū)位選擇的變化1、工業(yè)區(qū)位因素的變化活動1：讀p59案例及圖4.3，比照鞍鋼和寶鋼的區(qū)位差異，完成下表，試分析^p其原因鞍鋼寶鋼興建時間地理位置鐵礦石來煤炭來市場條件主導(dǎo)區(qū)位因素活動2：結(jié)合p60圖4.5，試解釋鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇變化的原因生答復(fù)：略(提示：從消費技術(shù)改善、交通運輸才能進步的角度分析^p)師小結(jié)：交通和科技的開展，降低了工業(yè)區(qū)位選擇對原來、動力等區(qū)位因素的依賴程度?！驹O(shè)計思路：通過對工業(yè)區(qū)位因素時空開展變化的案例分析^p，逐步讓學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)是第一消費力，從而初步建立科學(xué)的開展觀?！?、環(huán)境效益的影響角色扮演2——城市居民活動：假設(shè)你們就是這個城市中的普通居民，你認為工業(yè)區(qū)位選擇還需要考慮什么?圖中各企業(yè)布局是否合理?為什么?BA生答復(fù)：略(提示：從工業(yè)三廢的影響、環(huán)境質(zhì)量的角度分析^p)〔師歸納小結(jié)〕污染嚴重工業(yè)區(qū)位選擇的思路：分析^p不同工業(yè)部門的產(chǎn)生的污染選擇對城市環(huán)境影響最小的地方布局污染大氣的企業(yè)：布局在盛行風(fēng)向的下風(fēng)向或垂直盛行風(fēng)向的郊外。污染水的企業(yè)：應(yīng)布局在居民區(qū)河流的下游地區(qū)，遠離水地。固體廢棄物污染的企業(yè)：原理居民區(qū)和農(nóng)田【設(shè)計思路：通過普通城市居民這一角色扮演使學(xué)生明確工業(yè)布局也要考慮環(huán)境效益，采用對工業(yè)布局的合理性的討論，引發(fā)學(xué)生考慮、質(zhì)疑，活潑課堂，培養(yǎng)讀圖才能、分析^p才能和樹立環(huán)保意識】3、社會需求的影響角色扮演3——政府官員活動：假設(shè)你們就是這個城市中的政府官員，你的工作目的是什么?分析^p所給案例的影響因素，并總結(jié)你會通過哪些途徑實現(xiàn)招商引資?(提示：從政策變化、企業(yè)決策者個人因素角度分析^p)(1)我國工業(yè)區(qū)位的變化：20世紀80年代前，在內(nèi)地建立了一些大型工業(yè)基地;20世紀80年代，沿海地區(qū)經(jīng)濟迅猛開展;20世紀末，國家又加大了在西部開展工業(yè)的力度。(2)改革開放以來，東南沿海地區(qū)許多僑鄉(xiāng)經(jīng)濟迅猛開展，得益于當(dāng)?shù)厝A人、華僑投資的結(jié)果。(3)09年7月，由無錫橋聯(lián)風(fēng)電科技結(jié)合江蘇聯(lián)亞環(huán)?？萍汲闪⒌乃拇蚵?lián)錫旺新能機械制造，經(jīng)四川省工商局核準,成為首家進駐漢旺無錫工業(yè)園的無錫企業(yè)。生答復(fù)：略【設(shè)計思路：通過政府官員這一角色扮演使學(xué)生明確工業(yè)布局還要從社會效益出發(fā)，采用案例分析^p，引導(dǎo)學(xué)生明確政策、企業(yè)決策者的理念和心理因素也會影響工業(yè)區(qū)位選擇】高一地理教案：工業(yè)地域的形成一、課標要求：舉例說明消費活動中地域聯(lián)絡(luò)的重要性和主要方式二、教學(xué)思路設(shè)計1.本節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容是圍繞工業(yè)地域的形成原因此展開的，從工業(yè)聯(lián)絡(luò)到工業(yè)集聚與分散再到工業(yè)地域的形成，教學(xué)內(nèi)容比擬抽象，在現(xiàn)實生活中這一知識離學(xué)生的生活比擬遠，往往不會引起學(xué)生的注意，學(xué)生理解起來比擬困難，因此，在教學(xué)中采用了案例教學(xué)的方法，充分聯(lián)絡(luò)生活實際，聯(lián)絡(luò)鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容，本人先后采用了新塘牛仔業(yè)、永和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、廣州本田廠等例子。使學(xué)生感到這一知識講的就是自己周圍的事，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生易于理解和承受。2.教學(xué)過程中我注意抓住本節(jié)內(nèi)容的主線，即工業(yè)聯(lián)絡(luò)→工業(yè)集聚與分散→工業(yè)地域的形成。幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，理清知識線索，使本節(jié)知識易于理解和掌握。三、教學(xué)重點：工業(yè)地域的形成教學(xué)難點：理解工業(yè)聯(lián)絡(luò)和工業(yè)集聚現(xiàn)象四、課時：1課時五、教學(xué)方法：案例分析^p法、討論法、合作探究法六、教學(xué)過程[課前準備]我將每個班分成四個小組，各組分別調(diào)查“新塘牛仔業(yè)”、“永和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)”并對每個調(diào)查內(nèi)容提出調(diào)查要求。1.新塘牛仔業(yè)A.主要有哪些工廠B.做一條牛仔褲要經(jīng)過哪些工序C.做牛仔褲的每道工序通過哪些工廠完成2.永和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)A.主要有哪些工廠B.工人工資是多少C.工廠租金是多少D.廠區(qū)附近的交通情況E.廠區(qū)附近有沒有學(xué)校、醫(yī)院等公共設(shè)施[導(dǎo)入新課]1.請問消費一條牛仔褲經(jīng)過哪些工序2.每道工序通過哪些工廠完成3.各工廠之間有沒有聯(lián)絡(luò)?[學(xué)生活動]學(xué)生根據(jù)課前準備，分組討論，找代表發(fā)言。[圖片展示]新塘牛仔工業(yè)的分布圖[提問]圍繞圖中牛仔工業(yè)的分布，說出這些工廠集聚在一起的好處?[學(xué)生討論、老師小結(jié)]一家工廠的產(chǎn)品是另一家工廠的原料，這些工廠聯(lián)絡(luò)在一起可以進展消息交流，工作協(xié)作，降低中間產(chǎn)品的運輸費用。板書：1.工業(yè)聯(lián)絡(luò)①消費工序上的聯(lián)絡(luò)→專業(yè)化工業(yè)集聚[圖片展示]永和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)工業(yè)分布圖[提問]1.主要有哪些工廠?2.各工廠之間有沒有聯(lián)絡(luò)?3.這些工廠集聚在一起的好處是什么?[學(xué)生活動]學(xué)生根據(jù)圖中工廠的分布及課前準備討論、答復(fù)[老師小結(jié)]這些工廠沒有消費工序上的聯(lián)絡(luò)，布局在一起可以共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等根底設(shè)施以及其他消費、生活效勞設(shè)施，或者共同利用當(dāng)?shù)亓畠r的勞動力。板書：②空間利用上的工業(yè)聯(lián)絡(luò)→共用公共設(shè)施的工業(yè)集聚[承轉(zhuǎn)]由于工業(yè)聯(lián)絡(luò)而集聚在一起，就形成了工業(yè)地域。[提問]自發(fā)形成的工業(yè)地域如新塘牛仔城和規(guī)劃建立形成的工業(yè)地域如永和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)在形成上有何區(qū)別?[學(xué)生答復(fù)、老師小結(jié)]板書：自發(fā)形成的工業(yè)地域——有投入—產(chǎn)出的關(guān)系規(guī)劃形成的工業(yè)地域——各工廠由于共用公共設(shè)施而集聚在一起。[知識拓展]世界上有許多“鋼城”、“汽車城”，但很少聽說有“糕點城”、“面包城”，原因是什么?[學(xué)生自由討論并發(fā)表自己的看法][老師小結(jié)]一些工業(yè)部門，由于內(nèi)部聯(lián)絡(luò)比擬復(fù)雜，形成的工業(yè)地域面積大、協(xié)作企業(yè)多、消費規(guī)模大、往往形成重要的工業(yè)城。一些工業(yè)部門，由于內(nèi)部聯(lián)絡(luò)比擬簡單，規(guī)模小，工廠少，很少形成工業(yè)城。[承轉(zhuǎn)]從工業(yè)聯(lián)絡(luò)的分析^p中我們可以看出，具有工業(yè)聯(lián)絡(luò)的工廠往往集中在一起，產(chǎn)生工業(yè)集聚現(xiàn)象，而有些工業(yè)雖然有聯(lián)絡(luò)，卻是分散在世界各地。[提問]1.分布在廣州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的可口可樂公司與美國可口可樂總廠有沒有聯(lián)絡(luò)?2.兩間工廠有聯(lián)絡(luò)為什么不集聚在一起，而卻分散在不同的國家?[學(xué)生答復(fù)、老師小結(jié)]工業(yè)分散可以在全球?qū)ふ覅^(qū)位，或接近市場，或接近原料地，或接近勞力豐富地區(qū)，獲得經(jīng)濟效益。[知識拓展]美國挪動消費商摩托羅拉公司，除了在我國設(shè)立消費廠家外，還設(shè)立了技術(shù)和市場研究機構(gòu)，其主要目的是什么?[學(xué)生自由討論并發(fā)表自己的看法][提問]什么導(dǎo)致工廠分散在不同的國家也能獲得聯(lián)絡(luò)?[學(xué)生答復(fù)、老師小結(jié)]現(xiàn)代化的交通和現(xiàn)代化的通信技術(shù)提供了強有力的支持。[熱點浸透]廣州本田在新塘鎮(zhèn)沙埔正在大規(guī)模地籌備建廠,假設(shè)抵抗日貨成功，你們認為這間工廠還能否建成?[學(xué)生討論、自由發(fā)表意見]七、教學(xué)反應(yīng)1.保潔公司在廣州設(shè)廠的目的是什么?A.充分利用自然資B.接近市場C.充分利用廉價勞動力D.減少污染2.根據(jù)工業(yè)的集聚效應(yīng)，你認為在仙村布局什么工廠?A.制藥廠B.煉油廠C.硫酸廠D.瓷磚廠3.我國海爾公司在美國投資建立的工廠正式運行，所雇傭員工大局部是美國人，而美國人的工資要高出我國好多倍，海爾雇傭美國員工的主要目的是什么?A.降低消費本錢B.進步美國就業(yè)程度C.增進中美友誼D.企業(yè)文化建立4.新塘牛仔業(yè)的集聚與新塘太平洋工業(yè)區(qū)集聚現(xiàn)象是否一樣?目的分別是什么?5.仙村的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是水泥廠，隨著經(jīng)濟的開展，仙村有沒有可能開展成水泥城?為什么?6.東莞家電分布是屬于集聚還是分散?7.東莞有“北中關(guān)村，南東莞”之稱，現(xiàn)有3000多家電腦消費企業(yè)，解釋臺商在東莞大量投資電腦消費企業(yè)的原因?探究活動上網(wǎng)搜集有關(guān)遼寧鞍山工業(yè)城，1、鞍山主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是什么?還有哪些工業(yè)?各工廠之間有沒有聯(lián)絡(luò)?2、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)消費工序如何?3、工業(yè)是分散還是集聚?為什么?八年級地理下冊教案：世界上的黃土分布區(qū)世界上的黃土分布區(qū)【教學(xué)目的】知識與才能1、理解黃土高原的位置和范圍，理解其自然環(huán)境的過渡性。2、理解黃土高原地表景觀特征，理解黃土高原的形成原因。3、理解黃土高原的古代文明，知道這里是我國古代文明的發(fā)地。情感、態(tài)度、價值觀通過對于黃土高原的學(xué)習(xí)，增強對于祖國大好河山的熱愛?！窘虒W(xué)重難點】1、教學(xué)重點：黃土高原的位置和自然環(huán)境特點。2、教學(xué)難點：黃土高原的形成原因和證據(jù)?！窘虒W(xué)方法】直觀演示，分組討論學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境、自然引入播放黃土高原支離破碎、千溝萬壑的自然景觀錄像，導(dǎo)入新課。播放前提出問題：錄像反映的是哪一地形區(qū)的自然景觀？看后，你有哪些感受？老師總結(jié)：千溝萬壑，支離破碎是黃土高原的真實寫照，更是它與眾不同的所在，今天就讓我們師生共同學(xué)習(xí)這一特殊的地形區(qū)──黃土高原?！包S土高原是世界上的黃土堆積區(qū)，你們對黃土高原有哪些理解呢？下面就讓我們進展信息交流”?！餐队啊承畔⒔涣鳎狐S土高原知多少總結(jié)：學(xué)生講解、介紹的內(nèi)容涉及很多方面的內(nèi)容，老師在最后的總結(jié)歸納強調(diào)以下內(nèi)容：〔投影〕地圖黃土高原的地理位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南連秦嶺，北抵長城。黃土的厚度超過100米。黃土高原所跨的省級行政區(qū)：主要是陜西省、山西省及甘肅省的一局部。展示黃帝陵，秦始皇陵兵馬俑等圖片這里是華夏文明的發(fā)地，如今還留有大量的名勝古跡。板書：三、文明的搖籃播放安塞腰鼓視頻這里獨特的自然環(huán)境孕育的獨特的文化，如信天游，腰鼓等，被稱為“黃土風(fēng)情”?？偨Y(jié)；今天我們學(xué)習(xí)了黃土高原的位置和范圍，理解了其形成的根本原因和在我國文明開展中的地位，為學(xué)習(xí)下一節(jié)打下了根底。教學(xué)反思：高一地理教案：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)教學(xué)內(nèi)容分析^p1.教學(xué)內(nèi)容為：《普通高中課程標準實驗教科書地理(必修2)》(人教版)第四單元第三課第一課時。2.教學(xué)內(nèi)容及其地位：教材首先簡單介紹了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、區(qū)位優(yōu)勢、工業(yè)部門以及在本國乃至世界工業(yè)開展過程中的作用。并指出20世紀50年代以后，尤其是70年代以后，傳統(tǒng)工業(yè)開場衰落，并經(jīng)歷了長期的改造歷程。然后教材選擇了魯爾區(qū)作為典型案例進展了詳細分析^p。本節(jié)是對工業(yè)區(qū)位因素的詳細化，并為學(xué)習(xí)下一節(jié)課(新工業(yè)區(qū))打下根底。3.教育功能：通過理解魯爾區(qū)的開展變化，用開展的觀點對待傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的改造，適應(yīng)世界開展潮流。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖才能、地理思維才能、綜合分析^p才能。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析^p1.學(xué)生的認知起點：學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)消費活動的根本理論，理解工業(yè)消費的根本形式，從工業(yè)消費的投入開場，到工業(yè)地域的形成，從理論上比擬系統(tǒng)地闡述了工業(yè)消費活動的開展?fàn)顩r。這節(jié)課的內(nèi)容重點分析^p現(xiàn)實生活中的工業(yè)消費狀況，是用所學(xué)理論來指導(dǎo)理論，學(xué)生易于掌握，學(xué)習(xí)起來加深了對理論的理解。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課充分利用多媒體的效果，主要通過學(xué)生的讀圖、比擬和觀察，把理論和理論的有機結(jié)合，使學(xué)生的積極性和主動性有所進步，學(xué)習(xí)興趣比擬濃。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和難度：學(xué)生學(xué)習(xí)了魯爾區(qū)的興衰的原因和如何進展綜合整治，但在知識的遷移中可能出現(xiàn)答復(fù)要點不全面。設(shè)計思想1.教育理念：利用教材德國魯爾工業(yè)區(qū)為案例與學(xué)生共同分析^p其形成的優(yōu)勢區(qū)位條件和衰落的原因，然后讓學(xué)生用“遼中南工業(yè)區(qū)”為案例比照分析^p中外傳統(tǒng)工業(yè)的形成條件及其對地理環(huán)境的影響，目的是讓學(xué)生通過案例分析^p學(xué)會區(qū)位因素的分析^p方法;通過布置課外探究作業(yè)：“山西省能基地經(jīng)濟開展慢的原因分析^p”到達課標要求的層面。2.教學(xué)原那么：倡導(dǎo)積極主動、勇于探究的學(xué)習(xí)方式。3.教學(xué)方法：注重信息技術(shù)與地理課程的整合。教學(xué)目的1.知識與技能：理解工業(yè)消費活動對地理環(huán)境的影響，學(xué)會分析^p礦產(chǎn)資與工業(yè)部門之間的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維才能;學(xué)會獨立或合作進展工業(yè)形成與開展的調(diào)查;掌握閱讀、分析^p、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。進步學(xué)生地理思維才能、綜合分析^p才能及分析^p問題才能、解決問題的才能知識遷移才能。2.過程與方法：初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段搜集工業(yè)信息，嘗試運用所學(xué)的工業(yè)區(qū)位因素的知識和技能對工業(yè)信息進展整理、分析^p，并運用學(xué)習(xí)過程中。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機;關(guān)注全球的、我國的、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀，增強全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、求變意識;增強對資、環(huán)境的保護意識。教學(xué)重點和難點1.重點：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰弱的原因和整治措施。2.難點：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)改造過程中觀念的轉(zhuǎn)變及知識的遷移。教學(xué)過程設(shè)計第一課時：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)一、引入新課1.由學(xué)生說出影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。[學(xué)情預(yù)設(shè)]：學(xué)生大局部能答復(fù)，但答復(fù)的問題不夠全面。提出問題：假如給一個工業(yè)區(qū)的實例，你能否分析^p它形成的優(yōu)勢條件嗎?下面我們就以案例分析^p的形式來學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位條件和開展的特點的分析^p方法。[設(shè)計意圖]：通過對舊知識的復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。2.課件展示，請學(xué)生讀“世界工業(yè)分布圖”找出世界工業(yè)的分布地區(qū)。3.學(xué)生讀圖答復(fù)(1)亞洲的工業(yè)主要分布在哪些國家?(2)歐洲的工業(yè)主要集中在哪些區(qū)域?(3)北美洲的工業(yè)主要集中哪一個國家?[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生讀圖提取信息的才能和語言表達才能。老師小結(jié)：第一次和第二次技術(shù)____時期的世界工業(yè)主要分布在北美洲的美國、____、歐洲的西部、東亞的____、中國、南亞的印度等地區(qū)。它們在本國乃至世界工業(yè)和社會開展過程中起著重要的作用。板書：德國的魯爾區(qū)英國中部工業(yè)區(qū)世界傳統(tǒng)工業(yè)的分布俄羅斯的歐洲局部美國的東北部工業(yè)區(qū)中國的遼中南工業(yè)區(qū)[設(shè)計意圖]：幫助學(xué)生形成知識系統(tǒng)。二、德國魯爾區(qū)1.課件展示，指導(dǎo)學(xué)生讀“世界工業(yè)區(qū)分布圖”和“德國魯爾工業(yè)區(qū)圖”(1)在圖中找出魯爾區(qū)的位置。[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的空間感，幫助學(xué)生形成心理地圖。(2)說出魯爾區(qū)有哪些工業(yè)部門，它們是重工業(yè)還是輕工業(yè)?[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生從地圖上提取信息的才能。(3)這些工業(yè)是集聚分布還是分散分布?(4)這些工業(yè)在消費規(guī)模、資消耗、運輸量上有什么特點?在工業(yè)消費過程中對地理環(huán)境產(chǎn)生什么影響?2.學(xué)生答復(fù)老師板書：傳統(tǒng)工業(yè)的主要部門：煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機械工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、電力工業(yè)、紡織工業(yè)等。傳統(tǒng)工業(yè)的特點：消費規(guī)模大、原料和能消耗量大、運輸量大、污染嚴重。3.師生討論：(1)課件展示，結(jié)合課文和圖4.9說一說魯爾區(qū)的主要礦產(chǎn)是什么?(2)魯爾區(qū)沒有鐵礦，它鄰近的其它國家有沒有鐵礦?(3)找出流經(jīng)魯爾區(qū)和其附近的河流,有沒有運河?這能說明什么問題?魯爾區(qū)的水上交通便利，陸上交通如何?(4)魯爾工業(yè)區(qū)分布歐洲的哪一局部?這里的經(jīng)濟狀況如何?對魯爾區(qū)的工業(yè)產(chǎn)品銷售有何影響?[知識鏈接]：德國魯爾區(qū)形成于19世紀中葉，被譽為“德國工業(yè)的心臟”。它位于德國西部，魯爾河與萊茵河入口，面積4595平方千米，人口570萬，工業(yè)產(chǎn)值曾占全國40%以上。鋼產(chǎn)量占德國70%。4.學(xué)生讀圖、讀德國魯爾工業(yè)區(qū)的案例③考慮并答復(fù)以下問題，老師總結(jié)。(1)分析^p魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)越的區(qū)位條件?(從資、交通、市場分析^p)[學(xué)情預(yù)設(shè)]：學(xué)生提取的信息還是不夠全面，根本都能說出有豐富的原料和燃料(但往往漏了便利交通或市場其中一因素)。[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生分析^p才能，歸納概括才能。5.板書:豐富的煤炭資離鐵礦區(qū)較近魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件充分的水便利的水運廣闊的市場6、學(xué)生讀魯爾區(qū)五大工業(yè)部門聯(lián)絡(luò)圖(1)答復(fù)魯爾區(qū)根底工業(yè)是什么?主導(dǎo)工業(yè)是什么?與這兩大工業(yè)部門相關(guān)的工業(yè)是什么?這些工業(yè)都是重工業(yè)，說明魯爾區(qū)的消費構(gòu)造的特點是什么?(2)老師講解五大工業(yè)部門是互相聯(lián)絡(luò)的，假如一個工業(yè)部門的消費衰落將引起全區(qū)消費的衰落。7.課件展示，讀4、11圖魯爾區(qū)煤炭產(chǎn)量的變化圖考慮答復(fù)以下問題，后老師總結(jié)。(1)煤炭在能消費構(gòu)成中的比重有什么變化?原因是什么?(2)煤炭工業(yè)衰退對鋼鐵工業(yè)有什么影響?鋼鐵工業(yè)衰落還有其它什么原因?(3)魯爾區(qū)的工業(yè)集聚會產(chǎn)生什么問題?這些問題對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟活動有什么影響?(4)分析^p魯爾區(qū)衰落的原因是什么?[知識鏈接]：1、20世紀50年代以后，石油、天然氣廣泛使用，在世界能消費構(gòu)成中，煤炭所占比重減少。新技術(shù)煉鋼的耗煤量逐漸降低。年份1800年1900年1980年焦煤4噸2噸0.75噸鐵礦石2噸1.8噸1.3噸2、今天，由高新技術(shù)打破引發(fā)的世界經(jīng)濟構(gòu)造調(diào)整，在極大提升了全球消費力程度的同時，也把不少傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)推向了產(chǎn)能過剩的為難境地，鋼鐵行業(yè)即是其中之一。目前全世界鋼的消費才能為10億噸，1999年鋼產(chǎn)量約8億噸，產(chǎn)能利用率僅8%。美國、____、韓國及歐洲的一些主要產(chǎn)鋼國普遍存在著開工缺乏的問題。3、比比皆是的焦炭工廠不斷冒著黑煙，鑄造廠也不停排出紅褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出門去，不一會兒便成為灰色。紅瓦白墻，綠草如茵的家園，更是遙不可及的夢想。而沿岸化學(xué)工廠林立的萊因河，更有如一道被六萬多種不同化學(xué)藥品調(diào)成的雞尾酒?！聡骷襀einrichBoll1958年形容魯爾區(qū)8.學(xué)生答復(fù)老師板書[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識和語言表達才能。消費構(gòu)造單一煤炭的能地位下降魯爾工業(yè)區(qū)衰落的原因世界性鋼鐵過剩新技術(shù)____的沖擊環(huán)境污染9.師生討論：20世紀60年代魯爾區(qū)對癥下藥開場了綜合整治。從圖4.13可以看出針對工業(yè)構(gòu)造單一、工業(yè)分布過于集中、經(jīng)濟的單一化、環(huán)境污染等方面分別采取措施是什么?10.學(xué)生答復(fù)老師板書調(diào)整工業(yè)構(gòu)造調(diào)整工業(yè)布局魯爾工業(yè)區(qū)綜合整治的措施開展第三產(chǎn)業(yè)優(yōu)化環(huán)境三、聯(lián)絡(luò)實際1.“遼中南”老工業(yè)區(qū)，注意比擬與魯爾區(qū)有哪些相似之處和不同之處?2.我國東北的一些老工業(yè)區(qū)從中應(yīng)得到什么的啟發(fā)?魯爾區(qū)哪些方法值得我們借鑒?3.讓同學(xué)們分組展開討論，每組選出一個代表當(dāng)“某東北老工業(yè)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)”，并做好記錄，振興東北，應(yīng)采取哪些措施?魯爾區(qū)哪些方法值得我們借鑒?[設(shè)計意圖]：用這個案例目的這是讓學(xué)生學(xué)以致用，到達舉一反三的效果。[學(xué)情預(yù)設(shè)]：學(xué)生討論比擬劇烈，課堂氣氛活潑，但從同學(xué)們答復(fù)及做的記錄來看，比照兩傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的相似之處歸納較好;但對魯爾區(qū)有哪些方法值得借鑒，文字歸納不夠準確。也不夠全面。四、板書設(shè)計1.傳統(tǒng)工業(yè)共同的區(qū)位條件豐富的煤礦、鐵礦、水等資便利交通運輸條件廣闊的市場2.衰落的共同原因：消費構(gòu)造單一環(huán)境污染國際市場的沖擊，市場變小經(jīng)濟的轉(zhuǎn)移到新興工業(yè)區(qū)新技術(shù)的沖擊3.綜合整治的措施調(diào)整工業(yè)布局開展第三產(chǎn)業(yè)優(yōu)化環(huán)境調(diào)整工業(yè)構(gòu)造五、課后作業(yè)與探究活動1.出示材料：(1)山西省是我國的產(chǎn)煤基地，作為能大省，它為我國現(xiàn)代化建立作出了重大奉獻，但山西省尚未成為我國的經(jīng)濟大省。(2)中國水資分布圖、主要煤礦和鐵礦分布示意圖、南水北調(diào)道路圖2.學(xué)生完以下要求(1)與美國東北部工業(yè)區(qū)和德國魯爾區(qū)相比，山西省最匱乏的自然資是什么?為解決山西省這一資短缺問題，建立了什么工程?山西省比魯爾區(qū)欠缺的區(qū)位優(yōu)勢還有哪些?(2)為了盡快使得山西省由能大省轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟強省，山西省政府提出了加快經(jīng)濟構(gòu)造調(diào)整的戰(zhàn)略。借鑒美國綜合治理的成功經(jīng)歷，你認為應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整經(jīng)濟構(gòu)造，變能大省為經(jīng)濟強省?3、問題(2)的提示：(1)適當(dāng)壓縮原煤的消費規(guī)模和數(shù)量，推動煤炭消費的深加工和能轉(zhuǎn)化，進步經(jīng)濟效益;(2)引進新興產(chǎn)業(yè)，協(xié)調(diào)三大產(chǎn)業(yè)的開展;(3)加強道路網(wǎng)的建立，改善交通條件;(4)增加科技投入，走可持續(xù)開展道路，使經(jīng)濟開展真正轉(zhuǎn)到進步科技含量和勞動者素質(zhì)的軌道上。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)特色在講解工業(yè)區(qū)位這個知識點的過程中，均以“案例”為中心。圍繞案例設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、分析^p，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了根本知識、根本技能、而且逐步學(xué)會分析^p地理問題，提出解決問題的步驟與方法。遼中南工業(yè)區(qū)目前存在較大問題，讓同學(xué)們?nèi)シ治鯺p原因，借鑒相似類型的工業(yè)區(qū)整治方法，提出一些建議，從而到達知識的遷移。讓學(xué)生覺得學(xué)地理真的有用。適量、適度使用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和興趣性，效果良好。九年級物理《動能和勢能》教案教學(xué)目的1、理解能量的初步概念．2、知道什么是動能及影響動能大小的因素．3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素．4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能．5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現(xiàn)象．6、通過演示實驗、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，進步學(xué)生觀察、比擬、想象、歸納的才能．教材分析^p本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識的根底上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴密性．這是因為初中只要求學(xué)生對能量的概念有初步的認識．教材列舉了風(fēng)、流水等可以做功，以便使學(xué)生對運動物體具有能量形成比擬清楚的詳細印象，同時也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆．由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析^p才能，勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢能的大小的決定因素．最后，教材給出了機械能的概念，并指出動能、勢能、機械能的單位和功的單位一樣，都是焦耳．教法建議對于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念．再聯(lián)絡(luò)做功的知識，列舉實例如課本上的實例和演示小實驗．用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生列舉運動物體能做功的現(xiàn)象，并分析^p這些不同事物的一樣點，進而得出運動的物體具有的能量是動能的結(jié)論．進一步用實驗或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動能大小的決定因素，并進而用學(xué)到的知識，即動能定義、動能大小的決定因素來分析^p和解釋消費和生活中的現(xiàn)象．對于重力勢能和彈性勢能的學(xué)習(xí)，也用同樣的方法，可以設(shè)計與動能一樣的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)，同時學(xué)生可以加深體驗學(xué)習(xí)物理的方法和感覺到學(xué)習(xí)物理的樂趣．對于機械能的學(xué)習(xí)，可以用學(xué)生閱讀課本或提供應(yīng)學(xué)生的閱讀材料，老師進展總結(jié)，注意要用聯(lián)絡(luò)實際的事例使學(xué)生可以分析^p機械能的實際問題，并理解動能和勢能統(tǒng)稱為機械能中“統(tǒng)稱”的含義．教學(xué)設(shè)計例如第一節(jié)動能和勢能【課題】動能和勢能【重點和難點分析^p】動能和勢能概念的建立．重力勢能概念建立：由于實際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢能概念時，要強化可以做功的物體就有能量．【教學(xué)過程設(shè)計】1，引入新課由于能量和做功的概念有親密的聯(lián)絡(luò)，所以通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念．提供學(xué)生考慮的問題有：怎樣才算做功了；功的必要條件和單位；分析^p詳細實例引入能量的概念．實驗：演示鋼球從斜面上滾下，在程度面上撞擊木塊，使木塊挪動一段間隔，學(xué)生分析^p在碰撞過程中，做功的情況．由分析^p結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個物體可以做功，我們就說它具有能量．可見在物理學(xué)中，能量和做功有親密的聯(lián)絡(luò)，能量反映了物體做功的本領(lǐng)．一個物體能做的功越多，這個物體的能量越大．2，新授課：動能1〕，動能概念的建立觀察和分析^p生活中的實例：風(fēng)吹動帆船航行，空氣對帆船做了功；急流的河水把石頭沖走，水對石頭做了功，運動的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功．利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運動的物體可以做功，我們把它們所具有的能量稱為“動能”．從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以總結(jié)出“物體由于運動具有的能量稱為動能”．根據(jù)學(xué)生的詳細情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以老師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點，得到結(jié)論．2〕，動能大小的決定因素實驗步驟1：讓同一個鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析^p得到的結(jié)論．學(xué)生在觀察過程中要考慮的問題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因；撞擊間隔的遠近說明了什么；做功多少說明了什么；實驗結(jié)論．分析^p過程：同一個鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時的速度越大，把木塊推得越遠，做的功越多，說明具有的動能越大，所以動能的大小與物體運動速度有關(guān)．實驗步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析^p實驗的結(jié)論．學(xué)生在觀察過程中考慮的問題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因；撞擊木塊的遠近說明了什么；做功多少說明了什么；實驗結(jié)論．分析^p過程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達斜面底部時速度一樣，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠，做功多，具有動能大，所以動能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān)．綜上所述：物體的動能大小和物體的質(zhì)量、運動速度有關(guān)．3，新授課：勢能1〕，力勢能概念的建立及其大小的決定因素引導(dǎo)學(xué)生觀察分析^p重錘具有做功才能，因此具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時，可以把木樁打入地里，對木樁做功，所以它因可以做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢能．學(xué)生列舉生活中存在重力勢能的實例．并結(jié)合實例分析^p出物體和地面有高度差就有重力勢能〔可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來分析^p重力勢能的〕學(xué)生從實例中分析^p重力勢能的大小的決定因素，并結(jié)合實際現(xiàn)象分析^p是否有重力勢能、重力勢能大小比擬、重力勢能的變化三個方面的問題．2〕，彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀，并答復(fù)以下問題：什么是彈性勢能；舉例說明物體具有彈性勢能可以做功；分析^p壓縮彈簧被放松而做功的實例；列舉并分析^p彈性勢能大小比擬和彈性勢能變化的實例．4，新授課：機械能講清機械能上動能和勢能的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示動能和勢能都屬于機械能，即機械能有兩種表示方式：動能和勢能．一個物體既可以有動能也可以有勢能．【板書設(shè)計】探究活動【課題】分析^p玩具小車在運動過程中的能量轉(zhuǎn)化【組織活動形式】學(xué)生小組【活動方案參考】1、觀察小車的傳動構(gòu)造，在上緊發(fā)條時和松開發(fā)條時的情景；考慮彈性勢能大小和做功多少的關(guān)系．2、看看市場或超市中還有哪些上發(fā)條的小車．3、觀察如今流行的兒童玩具靠什么發(fā)動的．【評價】1、材料全班共享．2、寫出觀察和分析^p的過程報告．3、從網(wǎng)上查找的資料，要列出學(xué)習(xí)過程清單．九年級物理《動能和勢能的轉(zhuǎn)化》教案教學(xué)目的1，理解動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化．2，理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化．3，分析^p和解釋實例，說明動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程，動能、勢能、機械能的變化情況．4，建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小根底．5、通過分析^p消費和生活中的實例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)理論的習(xí)慣和才能．教材分析^p教材首先安排了麥克斯韋滾擺實驗來說明動能和重力勢能的互相轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈____碰撞兩個實驗，來說明動能和彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化．使學(xué)生一開場就注意到動能和這兩種勢能都可以互相轉(zhuǎn)化．在動能和勢能的互相轉(zhuǎn)化過程中，機械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講，在這里沒有涉及．教材最后分析^p了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的互相轉(zhuǎn)化，目的是加強物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生理解他們所學(xué)的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．教法建議注重實驗教學(xué)，分析^p上拋小球的實驗到觀察麥克斯韋實驗，在教學(xué)過程中要使學(xué)生明確實驗的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚詳細的過程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化．課本實驗中動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化不用細致分析^p，但是要在教學(xué)過程中讓學(xué)生注意觀察的分析^p木球碰撞彈____的過程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈____的形變，從而理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化．教學(xué)中注意把學(xué)的知識應(yīng)用到理論中，注重分析^p實例，例如分析^p射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化，分析^p衛(wèi)星運行時動能和勢能的轉(zhuǎn)化．在分析^p衛(wèi)星運行時，應(yīng)當(dāng)利用板圖標出遠地點和近地點，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析^p的習(xí)慣．教學(xué)設(shè)計例如第二節(jié)動能和勢能的轉(zhuǎn)化【課題】動能和勢能的轉(zhuǎn)化【重點難點解析】動能和勢能的轉(zhuǎn)化；分析^p轉(zhuǎn)化過程．人造地球衛(wèi)星繞地球運行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程．【教學(xué)過程】1，實驗引課觀察滾擺實驗，用板圖幫助分析^p．實驗時要注意觀察：滾擺在下降過程中速度如何變化；上升階段速度如何變化．注意分析^p的問題：到點時，高度、速度特點；說明了什么；到最低點時，高度、速度特點；說明了什么；在下降過程中，高度、速度如何變化，說明了什么；在上升過程中，高度、速度如何變化，說明了什么．實驗結(jié)論：物體的動能和重力勢能可以互相轉(zhuǎn)化．2，新授課：動能和勢能的轉(zhuǎn)化．1〕分析^p實例方法1：針對根底較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能表達動能和重力勢能互相轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并詳細分析^p能量轉(zhuǎn)化的過程．用討論分析^p的方法完成課堂學(xué)習(xí)．方法2：一般情況下，可以分析^p重點實例，例如分析^p乒乓球從某一高度自由下落過程中，不考慮空氣的阻力，注意分析^p：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生彈性形變的過程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來形狀到反彈起來的瞬間；乒乓球反彈起來后上升到點的過程．2〕結(jié)論：在上升和下降過程中，是動能和重力勢能的互相轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過程和恢復(fù)原來的形狀的過程中，是動能和彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化．所以動能也可以和彈性勢能互相轉(zhuǎn)化．3〕其他實例分析^p：可以做課本上的實驗2和實驗3，并由學(xué)生自行分析^p在實驗過程中的能量轉(zhuǎn)化．4〕難點分析^p：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，分析^p能量的轉(zhuǎn)化．方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點和遠地點的高度和速度的特點，從而分析^p人造地球衛(wèi)星在從近地點到遠地點和從遠地點到近地點挪動的過程中，動能和重力勢能的互相轉(zhuǎn)化，并知道機械能的總量是保持不變的，也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下根底．方法2，針對根底較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點和遠地點的高度的特點，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動的過程中機械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析^p在衛(wèi)星到達近地點和遠地點的位置時，運行速度的特點是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動的，從而增強學(xué)生想象事物的才能．【板書設(shè)計】探究活動【課題名稱】觀察和分析^p某個動能和彈性勢能轉(zhuǎn)化的實例【組織活動形式】學(xué)生小組【輔導(dǎo)參考】1，觀察和理論蹦床運動，分析^p在接觸蹦床過程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過程和能量轉(zhuǎn)化．2，拆開一個玩具小車，觀察上弦時，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過程中的特點．【評價方案】1、學(xué)生自評．2、寫出分