《蘇南農(nóng)村初中家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐的研究》結(jié)題報(bào)告《蘇南農(nóng)村初中家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐的研究》結(jié)題報(bào)告精品論文參考文獻(xiàn)精品論文參考文獻(xiàn)2011年9月，筆者所在學(xué)校承擔(dān)了蘇州市“十二五”教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題《蘇南農(nóng)村初中家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐的研究》。課題立項(xiàng)以來，全體課題組成員以高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真制定主課題研究方案及各級(jí)子課題的研究方案，并科學(xué)規(guī)劃研究計(jì)劃，精心安排研究人員，具體落實(shí)研究?jī)?nèi)容，認(rèn)真開展課題研究活動(dòng)，著實(shí)加強(qiáng)研究過程管理，有效地推進(jìn)了本課題向縱深發(fā)展，取得了預(yù)期的效果?，F(xiàn)就該課題的主要研究?jī)?nèi)容報(bào)告如下：一、課題的提出有效解決農(nóng)村初中學(xué)生家庭問題的需要。“每一個(gè)問題學(xué)生的背后必定有一個(gè)問題家庭”。這句話雖然有些片面，但大量的事實(shí)表明，在學(xué)校教育中碰到的諸多問題學(xué)生，深究成因，大都能從其家庭教育中找到根源。.提升農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育者水平的需要。筆者所在學(xué)校學(xué)生的家庭教育者分兩類：一類是本土人員；一類是外來務(wù)工人員。前者的文化水平較之以往確實(shí)有了很大的提高，但在對(duì)孩子的家庭教育問題上仍顯得有些力不從心，而后者的文化水平普遍較低，面對(duì)家庭教育更顯得束手無策。不可否認(rèn)，隨著教育觀念的不斷推廣、深入，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育也越來越重視，絕大部分家長(zhǎng)不是不想教育，而是不會(huì)教育，最終干脆把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校。學(xué)校不能因此而埋怨家長(zhǎng)，也不能大包大攬全部的教育責(zé)任，而是要利用自身的優(yōu)勢(shì)和豐富的教育資源，組織各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校和交流活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，以此來提高農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育者的教育水平。.提高學(xué)校對(duì)農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)力的需要。根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中的精神，學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任，本著為家長(zhǎng)服務(wù)的原則，努力幫助在校學(xué)生家長(zhǎng)更新教育觀念，加強(qiáng)法制意識(shí)，規(guī)范教育行為，以良好的思想道德修養(yǎng)為子女做表率，從而形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與重視未成年人思想道德建設(shè)的整體精品論文參考文獻(xiàn)精品論文參考文獻(xiàn)氛圍和共同促進(jìn)未成年人的身心健康成長(zhǎng)的教育合力。家庭教育指導(dǎo)不能流于形式，更不能是一句空話，要體現(xiàn)指導(dǎo)的實(shí)效性。學(xué)校在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的過程中，要讓家長(zhǎng)們真正轉(zhuǎn)變教育觀念、提升教育能力，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生充分的信任感，這就對(duì)學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)力提出了更高的要求。本課題的研究就是要在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的同時(shí)不斷提高學(xué)校自身的指導(dǎo)能力，為后續(xù)的指導(dǎo)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨线@些，筆者所在學(xué)校認(rèn)為，通過多種途徑搭建平臺(tái)，采取多種方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的有效指導(dǎo)，既可以使孩子形成良好的行為習(xí)慣 ,促使其健康成長(zhǎng)，又可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。為此，筆者所在學(xué)校擬定了“十二五”規(guī)劃課題“蘇南農(nóng)村初中家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐的研究”。本課題研究的宗旨是：提升家庭教育水平，整合家庭教育力量，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。二、課題的核心概念及其界定家庭教育：家庭教育是指在家庭生活中，以親子關(guān)系為中心，在人的社會(huì)化過程中，由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)年幼者進(jìn)行的教育和教養(yǎng)活動(dòng)，同時(shí)這種活動(dòng)又對(duì)家庭成員有著潛移默化的相互影響。家庭教育具有自發(fā)性、隨機(jī)性、零散性等特點(diǎn)。家庭教育指導(dǎo)：是指借助家庭以外的力量對(duì)家庭教育的實(shí)施者 （主要是父母）、家庭教育過程、家庭教育方法等加以教育與指導(dǎo)，通過傳授科學(xué)的教育理論、教育方法或提供教育信息 （資源 ）、組織教育活動(dòng)等，達(dá)到提高家長(zhǎng)教育教養(yǎng)能力和素質(zhì)，提高家庭教育水平的一種成人教育，是終身教育的一部分。這種指導(dǎo)可以是實(shí)施者主動(dòng)尋求的，也可以是外界要求其進(jìn)行的。學(xué)校家庭教育指導(dǎo)：是指借助學(xué)校、教師等教育資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的家庭教育進(jìn)行引導(dǎo)和教育，以便提高家長(zhǎng)的教育水平和一種家庭教育指導(dǎo)方式和途徑，也是以外以家長(zhǎng)為對(duì)象，以提升其教育理念、改善其教育策略、改進(jìn)其教育方法、豐富其教育技巧、優(yōu)化親子關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)實(shí)施的，以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過程。蘇南農(nóng)村初中家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐：是指學(xué)校、教師對(duì)蘇南農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的一系列活動(dòng)。三、本課題研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處本課題研究?jī)r(jià)理論價(jià)值：當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)參與教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，作為教育工作者，已愈來愈多地關(guān)注“家校合作”的理念研究和實(shí)踐探索，以此推動(dòng)家校間的互補(bǔ)、協(xié)調(diào)與整合，使家校合作、互動(dòng)真正“承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)”。本課題研究旨在將家長(zhǎng)資源化為學(xué)校家庭教育資源，使家長(zhǎng)真正成為學(xué)校教育的合作者、同盟者、參與者和學(xué)生學(xué)習(xí)成功、健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者、疏導(dǎo)者、支持者和激勵(lì)者，探索蘇南農(nóng)村實(shí)中家庭教育指導(dǎo)的有效方法與策略，形成蘇南農(nóng)村初中家庭教育指導(dǎo)的成功案例，為同類學(xué)校家庭教育指導(dǎo)提供借鑒。2.本課題的創(chuàng)新之處本課題研究?jī)?nèi)容與成果有創(chuàng)新之處： (1)全面分析影響家庭教育指導(dǎo)的各種因素，選擇有效的家庭教育指導(dǎo)方式，使指導(dǎo)的形式適應(yīng)指導(dǎo)對(duì)象的特點(diǎn)、需求，適應(yīng)指導(dǎo)內(nèi)容的性質(zhì)，克服指導(dǎo)的形式主義，使指導(dǎo)工作真正收到實(shí)效。(2)注意改變以往指導(dǎo)的“單一性”“封閉性”，探索多種有效的方式、途徑進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，使家長(zhǎng)在指導(dǎo)過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的主體作用。 (3)圍繞某一個(gè)專題采用多種指導(dǎo)形式相配合進(jìn)行的方式進(jìn)行指導(dǎo)，提高指導(dǎo)工作的深度；在指導(dǎo)過程中，注意采用新的手段，不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、提煉、并推廣符合本地區(qū)的家庭教育指導(dǎo)模式。四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法.研究目標(biāo)通過本課題的研究，旨在提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)；明確家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容、核心內(nèi)容；在指導(dǎo)實(shí)踐中探索針對(duì)不同類型家庭最合適、最有效的指導(dǎo)途徑、指導(dǎo)方法；編纂符合本區(qū)域家庭特點(diǎn)的家庭教育校本教材。.研究?jī)?nèi)容 (含子課題設(shè)計(jì) )：(1)國(guó)內(nèi)外家庭教育及家庭教育指導(dǎo)及其發(fā)展的研究。研究要點(diǎn)：主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，研究國(guó)內(nèi)外家庭教育及家庭教育指導(dǎo)的理論，研究當(dāng)代家庭教育及家庭教育指導(dǎo)的地位與作用，及其新特點(diǎn)、新規(guī)律、新理念，研究家庭教育指導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)，形成文獻(xiàn)綜述或論文。 (2)筆者所在學(xué)校初中生家庭教育及家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。研究要點(diǎn)：主要運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等，了解筆者所在學(xué)校初中生家庭教育現(xiàn)狀和家長(zhǎng)的家庭教育水平，了解筆者所在學(xué)校與教師家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的筆者所在學(xué)校初中生家庭教育及家庭教育指導(dǎo)方面諸多問題進(jìn)行分析，多角度透視分析諸多問題背后的原因，尋求解決一些系列問題與矛盾的對(duì)策，形成調(diào)查報(bào)告。(3)蘇南農(nóng)村初中家庭教育指導(dǎo)途徑與內(nèi)容的研究。研究要點(diǎn)：主要運(yùn)用行動(dòng)研究法等方法，研究蘇南農(nóng)村初中家庭教育指導(dǎo)的途徑，如學(xué)校指導(dǎo)家庭教育、社區(qū)指導(dǎo)家庭教育、市場(chǎng)化指導(dǎo)家庭教育及整合式家庭指導(dǎo)等，尤其是研究學(xué)校、教師家庭教育指導(dǎo)的方式與內(nèi)容。(4)基于整合理念的蘇南農(nóng)村初中家庭教育指導(dǎo)方法與策略的研究。研究要點(diǎn)：主要運(yùn)用行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，研究學(xué)校 (教師 )、社區(qū)等多方力量的有機(jī)整合，研究基于整合理念的初中家庭教育指導(dǎo)的有效方式，研究指導(dǎo)方法有效應(yīng)用及其創(chuàng)新，形成基于整合理念的蘇南農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)策略。.研究方法： (1)行動(dòng)研究法：此方法是本課題主要的研究方法。針對(duì)我校學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，提出具有針對(duì)性、 可行性的研究計(jì)劃，組織全體課題組成員通過家訪、電訪、或網(wǎng)絡(luò)交流等方式跟蹤家庭了解、指導(dǎo)，并隨時(shí)做好記錄，同時(shí)注意觀察家庭教育的效果，通過反思及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、方法。 (2)文獻(xiàn)研究法：文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。在本課題的研究過程中，我們學(xué)習(xí)、參考的文獻(xiàn)有趙忠心的《家庭教育學(xué)》、楊寶忠的《大教育視野中的家庭教育》、杜慧慧編著的《家庭教育是一本故事書》、教育部關(guān)工委家教中心編寫的《失誤家教警示錄》、美國(guó)米歇爾?布拉德利著的《家庭教育自助手冊(cè)》等。 (3)調(diào)查研究法：調(diào)查研究是一種描述性研究方法。通過對(duì)問題學(xué)生家庭進(jìn)行問卷、訪問、觀察等形式，科學(xué)分析問題學(xué)生家庭教育失敗的成因。 (4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)其所從事的教育管理活動(dòng)過程加以主觀回顧，通過分析和思考，將教育管理措施、教育現(xiàn)象和教育效果之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，上升到理性認(rèn)識(shí)的一種研究方法。五、課題研究的預(yù)期成果.以本校學(xué)生家庭為基點(diǎn)，深入了解蘇南農(nóng)村初中家庭教育整體現(xiàn)狀及存在的誤區(qū)。 2.通過本課題研究，進(jìn)一步明確我校家庭教育指導(dǎo)的具體內(nèi)容，并尋找家庭教育指導(dǎo)的有效途徑。3.通過本課題研究，探索行之有效的家庭教育指導(dǎo)的方法和策略，進(jìn)一步提升我校教師的家庭教育指導(dǎo)能力和學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育水平。 4.通過本課題研究，匯總家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐的案例，提煉家庭教育指導(dǎo)的研究成果。六、課題研究的主要步驟.準(zhǔn)備階段(2011年2—12月)：(1)組織課題討論會(huì)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題研究方案進(jìn)行論證，為方案的修訂完善提供意見和建設(shè)。(2)修訂方案。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和專家的意見和建議，對(duì)課題研究方案進(jìn)行修訂，使之更趨完善。 (3)組織動(dòng)員。組織全體教師學(xué)習(xí)課題研究方案，調(diào)動(dòng)全體教師參與課題的自覺性和積極性。 (4)建立課題組，并制定課題實(shí)施計(jì)劃。 (5)其他準(zhǔn)備工作。.實(shí)施階段 (2012年1月—2014年12月)：(1)現(xiàn)狀調(diào)查。 (2)按照課題實(shí)施計(jì)劃，各子課題全面實(shí)施研究，并組織開展各項(xiàng)實(shí)踐研究活動(dòng)。 (3)在實(shí)踐研究過程中，認(rèn)真搞好課題研究資料收集和匯總工作。研究資料：包括調(diào)查報(bào)告、研究論文，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)記載，個(gè)案材料，活動(dòng)成果等。 (4)研究過程中，組織中期課題研究小結(jié)和成果展示活動(dòng)。 (5)根據(jù)課題實(shí)踐研究的需要，組織有關(guān)理論輔導(dǎo)講座，以不斷提高課題研究參與者的水平。.總結(jié)階段 (2015年1月—2015年10月)：(1)課題研究資料整理。 (2)撰寫課題研究報(bào)告。 (3)召開結(jié)題會(huì)議。匯集各子課題研究報(bào)告，進(jìn)行總結(jié)、歸納、提煉，匯編符合本區(qū)域家庭特點(diǎn)的家庭教育校本教材《蘇南農(nóng)村初中家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、途徑、方法》，形成本課題研究成果，舉行結(jié)題鑒定會(huì)。七、課題研究的成果綜述經(jīng)過多年的實(shí)踐研究，筆者所在學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)方面取得了顯著的成效：.轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育思想，使很多家長(zhǎng)走出了家庭教育的誤區(qū)。經(jīng)過多種形式理論培訓(xùn)和與教師的直接交流，使家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的作用，教育觀念發(fā)生變化，教育行為趨向合理，很多家長(zhǎng)還常常主動(dòng)將自己在教育孩子時(shí)發(fā)生的矛盾和自己的困惑帶到學(xué)校與教師討論，向教師求教，尋求教師的幫助與配合。.提高了家長(zhǎng)的家庭教育水平。通過家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐研究，端正了家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，提高了家長(zhǎng)的家庭教育整體水平。一是家長(zhǎng)素質(zhì)明顯提高，教育子女的意識(shí)和自覺性不斷增強(qiáng)，主動(dòng)與教師聯(lián)系、溝通、配合的多了；二是家長(zhǎng)自覺學(xué)習(xí)家教理論知識(shí)，參與家?；?dòng)，采取科學(xué)方法教育子女的多了；三是家長(zhǎng)自身嚴(yán)格要求自己，從一點(diǎn)一滴做起，以身作則的多了；四是理解、支持學(xué)校教育教學(xué)工作，辦實(shí)事、辦好事的多了；五是家庭教育觀念在逐漸轉(zhuǎn)變，育人目標(biāo)逐漸明確多了；六是家長(zhǎng)同孩子交流的方式趨向于平等、開放的多了。.打造了一批優(yōu)秀班主任，提高了學(xué)校的教育效能。本課題組開展“家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐的研究”，以提高研究參與者水平為前提，重視教師資源的開發(fā)。在實(shí)踐研究中，教師擴(kuò)大了從教領(lǐng)域，教師在與家長(zhǎng)及社區(qū)的互動(dòng)中，與不同職業(yè)、不同文化背景的家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，獲得了寬廣的知識(shí)視野和深刻的實(shí)踐思考，為學(xué)生及其家長(zhǎng)提供了豐富的教育內(nèi)容，教師教育理論水平和研究能力提高了。許多有愛心、有責(zé)任感、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師脫穎而出，教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了提高。在實(shí)踐研究過程中，教師們寫出多篇有理論又有實(shí)踐印證的有借鑒意義的家庭教育論文，多位班主任被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班主任。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，既是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教師的鞭策和激勵(lì)，在改變家長(zhǎng)的同時(shí)也教育了教師。所以，每一次家庭教育活動(dòng)的開展，對(duì)班主任都是一次極大的鍛煉。同時(shí)，在家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐中，由于家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)校教育的效能有了顯著提高，并產(chǎn)生了明顯的社會(huì)效益。.拓展了學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)的多樣化途徑(1)辦好“家長(zhǎng)學(xué)校” 。家長(zhǎng)、學(xué)校的主要任務(wù)是幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的家庭教育方法。如定期組織專家講座或?qū)ｎ}報(bào)告，舉辦父母課堂和各種親子活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳播科學(xué)的教育方法，對(duì)家庭教育進(jìn)行各方面的指導(dǎo)。像案例一中小馬的家長(zhǎng)，由于家教理念的落后，家庭教育走入了誤區(qū)，如能多學(xué)習(xí)家教的方法，就能培養(yǎng)孩子良好消費(fèi)的理念。(2)整合多方力量，拓展家庭教育指導(dǎo)途徑開展家庭教育指導(dǎo)光靠學(xué)校的孤軍奮戰(zhàn)勢(shì)必孤掌難鳴，它需要多方力量協(xié)作，才能取得效果。學(xué)校和社會(huì)，是育人環(huán)境，更是育人力量和育人資源，其中學(xué)校起著至關(guān)重要牽頭作用，