1.大青樹下的小學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)三年級(jí)《語文（上冊(cè)）》第一組課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典（2）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔（3）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（4）能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。能清楚明白地講述見聞?wù)f出自己的感受和想法。2、教材分析大青樹下的小學(xué)是作者吳然的一篇抒情散文。課文通過描寫大青樹下一所富有鄉(xiāng)村氣息和民族特色的小學(xué)，展現(xiàn)了孩子們快樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。文章層次清晰，先寫上學(xué)路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，在寫課上和課下的情景，最后表達(dá)了自豪和贊美之情。語言優(yōu)美、表達(dá)富有特色是本課的一大特點(diǎn)，因此本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會(huì)課文中有新鮮感的詞句。3、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已有一定識(shí)字量，具備基本的獨(dú)立識(shí)字能力，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系以識(shí)生字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字，教師適當(dāng)提示。三年級(jí)開始練寫習(xí)作，因此在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有新鮮感的語句時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行遷移運(yùn)用。聯(lián)系生活說一說寫一寫。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，關(guān)注有新鮮感句子，體會(huì)這所學(xué)校的特別之處。聯(lián)系生活實(shí)際，仿照課文中相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達(dá)。評(píng)價(jià)任務(wù):能夠找出有新鮮感的優(yōu)美語句，想象畫面，體會(huì)到校園生活的美好和作者的情感仿照例句：“有的……有的……還有的”說出自己的學(xué)習(xí)模樣，學(xué)校生活教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)課后反思檢查生字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字游戲指名讀帶有生字的詞語二．聚焦“新鮮”，交流讀后感受1.朗讀課文，在文中畫出有新鮮感的詞句。（1）有新鮮感的詞語。①坪壩、絨球花、山貍、鳳尾竹②傣族、景頗族、阿昌族、德昂族提示:這些詞語富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情學(xué)在平時(shí)生活中很少接觸到，交流時(shí)可以出示相關(guān)圖片，加深感受。（2）有新鮮感的句子。①早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。提示:這句話先寫地點(diǎn)，將動(dòng)詞放在主語前用上了“有……的，有…的，有……的，還有……的”這一句式，強(qiáng)調(diào)不同民族的孩子從四面八方來到學(xué)校，表達(dá)方式很新鮮。充滿田園風(fēng)光的上學(xué)之路和不同民族的小學(xué)生在同一所學(xué)校上學(xué)，也讓人感到新鮮。②這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。提示:通過描寫窗外十分安靜的場(chǎng)面，連小物們都被瑯瑯書聲吸引，好像在聽同學(xué)們讀課文，突出孩子們讀課文讀得有聲有色③下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。提示:跳孔雀舞、摔跤這些活動(dòng)頗具少數(shù)民族特色，孩子們無比歡樂的玩耍，竟吸引了小鳥、松鼠、山貍這么多小動(dòng)物前來看熱鬧，更使覺得新鮮。擬人手法的運(yùn)用，則表現(xiàn)出小動(dòng)物的活潑可愛。④古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃…提示:銅鐘、大青樹、鳳尾竹這些富有鄉(xiāng)村氣息景物對(duì)學(xué)生來說很新鮮。2.交流反饋，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3.多種形式朗讀，加深感受。提示:可以采用個(gè)別讀、齊讀、男女生比賽讀等形式，還可以配樂朗讀。4.聯(lián)系生活，仿寫句子。這些句子寫得太美了，你能不能照著課文中的這個(gè)句子，也來寫寫呢？例句:早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（時(shí)間），從，從，從，，有的，有的，有的，還有。提示:學(xué)生寫完后進(jìn)行交流，再對(duì)自己寫的句子進(jìn)行修改。仿寫示例:傍晚，從稻田邊，從小溪旁，從一條條開著油菜花和杜鵑花的鄉(xiāng)間小路上，走來了許多勞作歸來的村民，有提著籃子的，有扛著鋤頭的，推著小車的，還有挑著扁擔(dān)的。三．體會(huì)“特別”，暢談校園生活1.快速瀏覽課文，思考:這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。提示:學(xué)生通過交流有新鮮感的句子對(duì)這所學(xué)校已初步的感受，在這一基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用概括性的語言反饋特別之處。特別之處（1）環(huán)境特別:學(xué)校位于邊疆，富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情。（2）學(xué)生特別:不同民族的小學(xué)生，穿著鮮艷的民族服裝，在同一間教室里學(xué)習(xí)。（3）活動(dòng)特別:跳孔雀舞、摔跤。抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的自豪和贊美之情。這么別的學(xué)校，作者對(duì)它有著怎樣的感情呢？課文中有個(gè)句子直接就寫出來了，你能找到嗎？出示:“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！币c(diǎn):重點(diǎn)體會(huì)“就是”“可愛”兩個(gè)詞。3.聯(lián)系生活，借助照片，暢談校園生活。你的學(xué)校是什么的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？帶上你拍的照片，選擇一處場(chǎng)景說一說。場(chǎng)景:教室里操場(chǎng)上花壇邊圖書室里教學(xué)樓前大樹下要點(diǎn):課前布置學(xué)生從這六個(gè)場(chǎng)景中進(jìn)行選擇，拍一拍自己的校園生活。課堂上學(xué)生一邊展示照片，一邊反饋交流。提示:根據(jù)氣泡框里的文字提示，學(xué)生從“上課的時(shí)候”和放學(xué)了”兩方面進(jìn)行交流，還