在美術課堂教學中對學生進行美育的滲透美術課堂教學改革的最高追求，不僅要讓學生成為教學的主體，學習到美術知識和技能，還應該讓每一節(jié)課充滿藝術的意蘊，讓師生在充滿愛與美的課堂上，啟迪智慧，發(fā)展思維，享受藝術帶來的美好感覺和心靈滋養(yǎng)。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對“美”的感悟教師的任務不僅要“教書”還要“育人”。美術課堂可以創(chuàng)設情境，讓學生在美的環(huán)境中獲得美的體驗，從而提高自身審美能力，啟迪智慧，促使學生以更高的標準去思考和追求人生的意義，獲得人生境界的提升。在創(chuàng)設《家鄉(xiāng)的節(jié)日》一課時，筆者以中國傳統(tǒng)的盛大節(jié)日《春節(jié)》為主題，貼窗花、包餃子、穿新衣……整個課堂張燈結(jié)彩，歡歌笑語，洋溢著過年的氛圍。在剪窗花的時候，我把環(huán)保理念滲入到課堂中：垃圾不落地，教室更美麗！學生在剪貼出美麗的窗花的同時，不讓一張紙屑遺落在垃圾桶外面，點點滴滴滲透德育的內(nèi)容，讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這是行為之美；在包餃子這一環(huán)節(jié)，把團圓的內(nèi)涵告訴大家，豐富了學生的內(nèi)心世界，充分體會家庭的溫暖與和睦，理解父母的辛苦和對自己的愛，把感恩教育融入課堂，描繪出一張飽含著濃濃情意的團圓圖；在穿新衣這一環(huán)節(jié)，把中國傳統(tǒng)的服飾文化介紹給大家，讓學生了解新年穿唐裝的習俗和中國元素在服飾上的運用，增強他們的審美體驗，做一個美的傳播者，這是服飾之美。構(gòu)建充滿美學意蘊的課堂教學，師生互動，將枯燥的課堂教學生活化，讓學習變成一種享受。增強審美體驗，讓學生在課堂上擁有愉快的心情，對所學內(nèi)容興趣盎然，從而使枯燥的學習快樂化。二、開闊視野，培養(yǎng)學生的愛國情懷對于中國畫的博大精深，如今的學生已經(jīng)知之甚少。為了讓孩子們對中國畫“一見鐘情”，筆者把復雜的東西簡單化，讓學生覺得“好學”，他們才會“樂學”。從竹子入手，中鋒、側(cè)鋒寥寥數(shù)筆，一張栩栩如生的“竹子圖”躍然紙上，學生驚訝之余，開始充滿信心并躍躍欲試。當興趣被激發(fā)起來之后，學生學習國畫的熱情一度高漲。于是我開始講畫家的故事：清代文人畫家鄭板橋最擅長畫竹子，他遵從“外師造化，中得心源”的藝術實踐方式，融入自己的主觀感情，確立畫意，作品格調(diào)鮮明，一筆一畫間所流露的憂國憂民的思想感情著實感人。學生在學習的過程中，不僅掌握了畫竹子的技法，還懂得了竹所蘊含的積極意義，將情感融入畫中，使這一節(jié)課意義深遠。齊白石大師擅長大寫意“白菜蘿卜”，筆意韻致、生動而鮮活，是一種樸實而又樂觀知足的心態(tài)，一種平凡中見精神的生活態(tài)度?！胺棚w理想，借畫言志”是大多數(shù)畫家一生的座右銘。我們的國畫家不僅擁有高超的作畫技巧，還有崇高的個人情懷，這些都將潛移默化地感染著學生，豐富他們的生命體驗，提高個人修養(yǎng)和藝術涵養(yǎng)，從而提高整個民族的整體素質(zhì)。欣賞課是很容易滲透愛國主?x教育的，將一些積極向上的繪畫題材介紹給他們，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲入教學的各個環(huán)節(jié)，提高他們的民族自豪感，必將為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎。審美教育可以讓學生對民族傳統(tǒng)文化有歸屬感，具有較高的公民素養(yǎng)，獲得更強的幸福體驗。三、精心選材，形成學生良好的情感魯迅先生曾經(jīng)說過：美術可以輔佐道德。在畢加索的《格爾尼卡》作品中，我們看到的是一些支離破碎的形象，聽到的是馬的嘶鳴，人們的吶喊。德國法西斯的丑陋嘴臉，恐怖而猙獰。整個畫面以黑白色調(diào)烘托出被踐踏后的格爾尼卡小鎮(zhèn)驚恐的慘狀。美術作品可以抨擊、鞭撻，可以弘揚、歌頌，也可以讓學生懂得是非美丑好惡。李煥民的版畫作品《初踏黃金路》，整個作品洋溢著載歌載舞的歡樂氣氛，把藏族人民豐收后的喜悅心情，無拘無束地表達了出來。讓學生多接觸一些優(yōu)美的美術作品，有助于培養(yǎng)他們良好的情感，樹立高尚的人生觀，自覺抵制社會不良風氣，具有正確的道德判斷。讓德育滲透到學科教學的各個環(huán)節(jié)，讓思想在美的意境中，煥發(fā)光華。四、教學民主，放飛學生人生夢想教書育人，促進學生全面發(fā)展，包括傳授知識、掌握技能、培養(yǎng)人格、提升素養(yǎng)。而如何將這些做得更加藝術，讓美育與德育攜手并進，無疑是成功的關鍵。在《我眼中的抽象畫》一課中，筆者首先提問：什么是抽象畫？回答：抽象畫就是亂畫！同意這樣答案的同學竟然占了絕大多數(shù)。我沒有立即打斷他們，而是接著提問：那么抽象畫究竟是“美”還是“丑”呢？同學們圍繞這個話題展開激烈討論。大家各抒己見，慷慨陳詞，誰似乎都有一大堆理由來佐證自己的觀點。思考讓人進步，讀書使人明理。我把大量的抽象畫家及他們的作品展示出來，從抽象畫的歷史到各種表現(xiàn)方法，以及如何欣賞抽象畫逐一進行講解，教室里的氛圍在變化。從質(zhì)疑、沉默、接受，到巴不得馬上提筆開始表現(xiàn)，甚至到最后的文字闡述，他們興奮得像一個個小精靈，感受能力空前提高，無論是形式感還是思想內(nèi)涵，都將這一課表現(xiàn)得非常完美。美育就是讓學生在寬松自由的環(huán)境中，質(zhì)疑、反思、互動、辯難，最終實現(xiàn)自己的人生目標。我們不要怕學生在課堂上提出問題，甚至質(zhì)疑權(quán)威，有這樣的膽識和魄力，才能實現(xiàn)自我成長的最終目的，這不正是教育所期待的嗎？培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，健康的思想品德，教師應該時刻關注自己的專業(yè)素養(yǎng)和自身成長。只有不斷地學習、思考、探索、創(chuàng)造，提升自己的智慧、能力、人格魅力及專業(yè)水平，教師的職業(yè)生涯才能煥發(fā)出無限的可能。能夠有幸站在講臺上，作為一名人民教師，把自己的知識、理念傳授給孩子們，跟孩子們一起成長，是一件很幸福的事情。與美為伴，可以讓師生沉醉其中，開啟一段課堂教學的幸福之旅；讓愛相隨，可以豐富我們的情感體驗，在有溫度的課堂上，放飛夢想。美育，可以培養(yǎng)學生追求