讓寫作走向深刻——深思細想講究思辨執(zhí)教：北流高中梁慧華語文核心素養(yǎng)作文評分等級基礎(chǔ)等級40發(fā)展等級20深刻豐富有文采有創(chuàng)新文化傳承與理解

語言建構(gòu)與運用審美鑒賞與創(chuàng)造

思維發(fā)展與提升01020304

高考作文要求“深刻”，側(cè)重強調(diào)“四性”：哲理性、獨創(chuàng)性、邏輯性、啟發(fā)性。它要求文章富于哲理性，觀點有獨創(chuàng)性，思維有嚴密的邏輯性，作品給人極強的啟發(fā)性。“言有盡而意無窮”，讀后讓人深思，給人啟迪，產(chǎn)生共鳴，回味無窮。

一.反向思考太極圖的智慧：世界是對立矛盾的，是陰陽相生、互相滲透的。

所以我們分析問題、判斷事物時常常要從事物的反向進行思考，既要看到事物的這一面，又要看到事物的另一面，既看到事物的正面，也看到事物的反面，不可抓住一點，不及其余，只見樹木，不見森林，做到一分為二看問題，這樣，才能避免片面，避免走向極端。珍惜生命

創(chuàng)新

★創(chuàng)新很重要，并不意味我們就可以拋棄繼承。繼承和創(chuàng)新是魚與水的關(guān)系，沒有了繼承如同只有魚沒有水，再好的創(chuàng)新也會成為空中樓閣，不會有長久的生命力;而只有水沒有魚似乎更表現(xiàn)出只有繼承沒有創(chuàng)新的死寂，毫無生氣。只有魚和水統(tǒng)一在一起，才會變得有生氣。正如創(chuàng)新和繼承完美地結(jié)合在一起，才會結(jié)出成功的果實一樣?！嵘×x——繼承、傳承閱讀材料：①2017年，中國廈門，“金磚+”合作理念：擴大金磚合作的輻射和受益范圍，打造開放多元的發(fā)展伙伴網(wǎng)絡(luò)，讓更多新興市場國家和發(fā)展中國家參與到團結(jié)合作、互利共贏的事業(yè)中來。②東南亞朋友講“水漲荷花高”，非洲朋友講“獨行快，眾行遠”，歐洲朋友講“一棵樹擋不住寒風(fēng)”，中國人講“大河有水小河滿，小河有水大河滿”。③有人說：“一個人的努力是加法，一個團隊的努力是乘法?！币螅簢@材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。不少于800字。分

享

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合

作

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團結(jié)協(xié)作——

互利共贏——

獨霸、獨享、獨吞競爭、單干、分工、對峙單槍匹馬、獨行其道、單打獨斗自私自利、損公肥私、損人利己

當(dāng)然合作并不意味著沒有競爭。合作之中也競爭，在競爭中合作才能共筑造輝煌之景。生活中光有競爭不行，容易為了戰(zhàn)勝對方而用盡心機，不擇手段；光有合作也不行，容易失去前進的目標和動力。在競爭中合作，就如為自己插上了一雙翅膀，使我們更容易接近自己的夢想，攜手共鑄輝煌的盛世之景。

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《團結(jié)合作，方筑輝煌》

尋找反義詞

“玩物喪志”是條古訓(xùn)，但也不能以此來以偏概全。“玩物”成癮，當(dāng)然事業(yè)無成；但若適度，則未必喪志，相反，還可以長智。如毛澤東喜歡游泳，鄧小平愛打橋牌。愛因斯坦喜歡拉小提琴，巴甫洛夫愛集郵……這些偉人，都從各自的興趣愛好中，開闊了視野，增長了知識，陶冶了心情，振奮了精神。運用聯(lián)系的觀點看問題，把握事物存在和發(fā)展的各種條件。辨證分析二.一要用全面的眼光分析問題。二要用聯(lián)系的眼光分析問題。三要用發(fā)展的觀點分析問題。不要偏于一面，防止成“一根筋”。不要說“過頭話”。不要態(tài)度騎墻。從“程度”入手:

謙虛固然有益,但是過分的謙虛就是不自信的代名詞,過分的謙虛可能使我們失去很多展示自己的機會。該出手時要出手!從“范圍”入手我們提倡謙虛，提倡的是一種為人處世的態(tài)度，并不意味著在事業(yè)拼搏的道路上處處甘居人后，若那樣就不是謙虛而是一個懦夫。例如，“謙虛鑄就成功”例如，“堅持鑄就成功”

從“條件”入手:

當(dāng)然，我們提出“堅持鑄就成功”，也是有前提條件的，那就是方向必須正確。沒有一個正確的方向，所謂的堅持只能是頑固不化,根本不可能贏得成功。

誠然合作是互幫互助，是彼此間的互提互攜，不過合作不是依賴，合作是為了達到共贏，而非給對方或自己增加負擔(dān)，不要讓自己或別人成為包袱。

當(dāng)然合作也是有方向性的，有好壞之分，如果是像雌雄雙盜、犯罪團伙、恐怖組織這類反人類，反社會，反國家的合作，理應(yīng)受到抵制，合作是建立在不能觸犯法律的前提下，于己有利，于對方有利，促進共同發(fā)展，最后達到雙贏。

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《論合作共贏的可行性報告》12

誠然，我們要切莫跟風(fēng)，歪風(fēng)不可跟，但是，有些“正氣之風(fēng)”則要順風(fēng)而行，憑借“好風(fēng)”上青天，如我們在校園里要讀書之風(fēng)、禮貌之風(fēng)、學(xué)雷鋒之風(fēng)，在社會，則要跟中國社會主義核心價值觀之風(fēng)，要跟“助人為樂”之風(fēng)，這樣，好風(fēng)才使我們的國家更加美好。

人生當(dāng)有所“為”有所“不為”。向好向善向上的事，有益于他人和社會的事，即便細小，都要理直氣壯地“為”、義無反顧地“為”。通過誠誠懇懇的“為”、扎扎實實的“為”，在人們心中豎起正位、贏得前位、爭得重位。但是，昧著良心的事、有悖道德的事、違反黨紀國法的事，即便誘惑再大，也要自覺予以抵制。如果“為”了，就會損害自己的形象，甚至?xí)艿降赖碌膶徟谢蚍傻闹撇谩酥拘栽~句誠然/當(dāng)然/盡管/無可厚非/不可否認/我承認/客觀來說/或許有人要說/值得肯定的是?/毫不懷疑……/但是（只不過)/或許，...但是..../的確，....但..../固然.....是..../不可否認，.....而.....賞一賞：滿分作文《萬物皆需衡》片段

君不見京都暴雨、霧霾天氣、西南大旱、更有甚者，黃浦江上死豬遍“江”……何也，重經(jīng)濟之發(fā)展而輕環(huán)境之保護也！君不見富士康員工之“十幾連跳”“過勞死”屢見報端、“空巢老人”翹首期盼子女歸……何也，物質(zhì)之追求與精神之充實不平衡也！君不見驅(qū)走“毒奶粉”又迎來“毒膠囊”，食畢“瘦肉精”又奉上“速成雞”，處理畢校車之患又疲于礦難頻發(fā)……何也，長于效益之追求而短于道德之建設(shè)也!體現(xiàn)了說理的現(xiàn)實針對性，使文章很接地氣、很有時代感三.聯(lián)系現(xiàn)實白居易說：文章合為時而著，歌詩合為事而作。優(yōu)秀的文章，離不開對“時”和“事”的關(guān)注。聯(lián)系實際就是緊扣當(dāng)下社會現(xiàn)實，去構(gòu)思立意、說理議論。所以同學(xué)們必須＂風(fēng)聲雨聲聲聲入耳，家事國事事事關(guān)心＂。理性自省反思思維

★反觀當(dāng)下，在我們的現(xiàn)實生活中，一個個令人痛心鏡頭會時有閃現(xiàn)：有人在街上與劫匪搏斗，沒人幫忙，沒人報警，看熱鬧的人倒是不少；孩子掉進了湖中，上百人站在岸上觀看而無人搭救；馬路上，有人出車禍倒在血泊中，無人救助，任其鮮紅的血流淌……這些冷漠的場面讓我們痛心。見義勇為是一種精神，時代需要這種精神，讓我們當(dāng)代青年勇作這種精神的倡導(dǎo)者、頌揚者、傳承者和實踐者！

關(guān)注社會生活，挖掘精神內(nèi)涵

★跟風(fēng)的悲哀，是審美疲勞的悲哀。反思當(dāng)下，從《中國好聲音》到《中國夢之聲》《我是歌手》《中國好歌曲》……，從熱播的宮廷劇《金枝欲孽》到《步步驚心》《甄嬛傳》……，從家喻戶曉的《爸爸去哪兒》到《星星知我心》《我猜我寶貝》……只要一種題材類型火了，所有的制作人都跟風(fēng)而上，毫無定力和自己的特色。面對扎堆的電視節(jié)目，如何不讓人的審美感到疲勞？如何不讓人為其跟風(fēng)速度之快而感嘆？當(dāng)好聲音的高音已經(jīng)讓我們的耳朵抗議，當(dāng)宮斗與家長里短已經(jīng)讓我們的心麻木休眠，我們能否不再盲目跟風(fēng)？能否喚回一些創(chuàng)新的風(fēng)氣？高二品茗閣《優(yōu)秀深刻段30例》標志性詞句反思當(dāng)下/反觀現(xiàn)實/放眼當(dāng)今社會/如今的中國/時代的洪流泥沙俱下，站在現(xiàn)實的大潮中，目前/反觀當(dāng)今社會，又有多少人能夠……教師寄語

遠離低幼有厚度、走出小我有高度、聯(lián)系實際有亮度、分析到位有深度。一個能思考的人，才是一個力量無邊的人?？荚嚧缶V提出“注重考查更高層級的思維能力”要求。思維的高度，就是寫作的高度。今天我們圍繞思維能力這個目標，探討學(xué)習(xí)讓議論文具有深刻性的方法。希望我們能飛翔在高分作文的藍天上！請以“自信”為話題用辯證分析法寫一個不超過150字的議論段。

練一練示例