北碚2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：問題解決的特點(diǎn)是（）。

多項選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

2：“知子莫如父，知女莫如母?！闭f明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

單項選擇題：

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對性

3：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，是（）

單項選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)視策略

4：課堂里主要的人際關(guān)系有（）

多項選擇題

A、對立與統(tǒng)一

B、吸引與排斥

C、樂觀與消極

D、合作與競爭

E、主體與客體

5：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

6：了解同學(xué)常用的方法有（）。

多項選擇題

A、試驗法

B、談話法

C、觀看法

D、調(diào)查法

E、書面材料分析法

7：我國唐朝“六學(xué)二館”等級森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說明白社會政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著（）。

單項選擇題：

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、教育的規(guī)模

C、教育目的

D、受教育權(quán)的安排

8：從皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段論看來，中同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展屬于（）。

單項選擇題：

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

9：在操作技能形成中實(shí)際再現(xiàn)出動作方式或行為模式的階段是（）。

單項選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

10：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于老師對它的管理。（）

推斷題

對

錯

11：以創(chuàng)設(shè)問題情境為教學(xué)的切入點(diǎn)屬于（）。

單項選擇題：

A、拋錨式

B、支架式

C、把握學(xué)習(xí)

D、先行組織者

12：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。

單項選擇題：

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、學(xué)習(xí)定勢說

13：“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）。

單項選擇題：

A、制造性

B、學(xué)習(xí)動機(jī)

C、學(xué)習(xí)遷移

D、學(xué)會學(xué)習(xí)

14：口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機(jī)的（）。

單項選擇題：

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)整與維持的功能

D、強(qiáng)化功能

15：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對

錯

16：教育對兒童的進(jìn)展是有促進(jìn)作用的，早教育就早進(jìn)展、早成熟。（）

推斷題

對

錯

17：在我國教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的年月是（）。

單項選擇題：

18：古代希臘以雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是（）

單項選擇題：

A、蘇格拉底

B、亞里士多德

C、德謨克利特

D、柏拉圖

19：心理評估其實(shí)就是心理測驗。（）

推斷題

對

錯

20：上課拖延時間說明老師仔細(xì)負(fù)責(zé)，是老師優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

21：德育內(nèi)容打算德育方法。（）

推斷題

對

錯

22：教學(xué)技能測評的構(gòu)成因素有（）。

多項選擇題

A、教學(xué)技能評定

B、教學(xué)技能測驗

C、教學(xué)技能考核

D、教學(xué)技能評價

E、教學(xué)技能測量

23：一堂綜合課的基本組成部分有（）

多項選擇題

A、課前自學(xué)

B、組織教學(xué)

C、檢查復(fù)習(xí)

D、講授和鞏固新教材

E、布置課外作業(yè)

24：哲學(xué)家和自然科學(xué)家（）對教育學(xué)的獨(dú)立做出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、凱洛夫

C、保羅·朗格朗

D、培根

25：教學(xué)的基本組織形式是（）。

單項選擇題：

A、個別教學(xué)

B、群體教學(xué)

C、小組教學(xué)

D、班級授課

26：同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題：

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

27：人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律包括（）。

多項選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

E、個別差異性

28：通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)學(xué)問保持的方法是（）。

單項選擇題：

A、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)

B、深度加工

C、過度學(xué)習(xí)

D、組塊化編碼

29：有些小孩子見了生疏人就躲避，上幼兒園一段時間后，這種行為就消逝了。依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（）的學(xué)習(xí)。

單項選擇題：

A、言語信息

B、才智技能

C、動作技能

D、態(tài)度

30：組成課程【來源,公務(wù)員考試信息網(wǎng)】方案的主要內(nèi)容是（）。

多項選擇題

A、學(xué)科設(shè)置

B、學(xué)科挨次

C、課時安排

D、學(xué)年編制

E、學(xué)周支配

31：環(huán)境打算人的（）。

單項選擇題：

A、進(jìn)展方向

B、生理

C、體重

D、身高

32：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為學(xué)校兒童處于認(rèn)知進(jìn)展的詳細(xì)運(yùn)算階段。（）

推斷題

對

錯

33：父母對孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子教育達(dá)到失衡狀態(tài)，這是（）教養(yǎng)方式。

單項選擇題：

A、權(quán)威型

B、民主型

C、放縱型

D、漠視型

34：從活動水平的角度看，個體主觀能動性有以下不同層次的活動組成（）

多項選擇題

A、人作為生命體進(jìn)行的生理活動

B、個體的心理活動

C、社會實(shí)踐活動

D、思維活動E、>

35：學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程后，某同學(xué)在老師的關(guān)心下制作了個人網(wǎng)站。為使個人網(wǎng)站內(nèi)容豐富、圖文并茂，他把自己的一些學(xué)習(xí)心得、照片及班級活動的歌曲和錄像等信息一起放到了網(wǎng)站上。該同學(xué)的個人網(wǎng)站包含了（）等類型的媒體信息。①文本／文字②圖像／圖片③音頻／聲音④視頻

單項選擇題：

A、①②③④

B、②③④

C、①③④

D、①②④

36：下列關(guān)于Excel的分類匯總功能的說法，正確的是（）。

單項選擇題：

A、在分類匯總前需要對按分類的列進(jìn)行排序

B、在分類匯總前不需要對按分類的列進(jìn)行排序

C、可以使用刪除行操作來取消分類匯總的結(jié)果，恢復(fù)到匯總前的狀態(tài)

D、分類匯總的方式是求和

37：下面這首古代詩歌的是（）。松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

單項選擇題：

A、白居易

B、賈島

C、歐陽修

D、袁枚

38：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。

單項選擇題：

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、勝利感

39：正強(qiáng)化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎學(xué)金

B、對成果的認(rèn)可

C、表揚(yáng)

D、改善學(xué)習(xí)

E、賜予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會

40：最早討論群體動力的心理學(xué)家是布盧姆。（）

推斷題

對

錯

41：測驗有個質(zhì)量指標(biāo)問題。測驗是否測出了它所要測出的東西，達(dá)到測驗?zāi)康牡某潭龋@是指測驗的（）

單項選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

42：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的，它們都是由（）構(gòu)成的。

多項選擇題

A、認(rèn)知

B、氣質(zhì)

C、情感

D、行為

43：教育學(xué)中所討論的教育，主要是（）的教育。

單項選擇題：

A、內(nèi)涵式

B、廣泛

C、狹義

D、廣義

44：下列選項屬于心智技能的是（）

多項選擇題

A、彈琴技能

B、閱讀技能

C、記憶技能

D、運(yùn)算技能

E、體操技能

45：標(biāo)準(zhǔn)化考試要求效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在（）以上，考試才算有效。

單項選擇題：

A、0．45

B、0．5

C、1．0

D、1．45

46：德育過程由以下四個相互制約的要素構(gòu)成（）

單項選擇題：

A、知情意行

B、教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法

C、世界觀人生觀抱負(fù)觀道德觀

D、德育目標(biāo)德育內(nèi)容德育原則德育方法

47：下列關(guān)于素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育的區(qū)分的敘述，說法錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、二者教育目的不同，素養(yǎng)教育以提高國民素養(yǎng)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的

B、二者教育對象不同，素養(yǎng)教育即精英教育，面對部分精英，應(yīng)試教育則面對大眾

C、二者教育內(nèi)容不同，素養(yǎng)教育立足社會需求，應(yīng)試教育主要是為了滿意同學(xué)考試和升學(xué)需要

D、二者評價標(biāo)準(zhǔn)不同，素養(yǎng)教育以多種形式全面衡量同學(xué)，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)

48：教學(xué)過程是一種特定的（）。

單項選擇題：

A、實(shí)踐活動

B、熟悉活動

C、課外活動

D、愛好活動

49：對于教材的熟悉不正確的是（）。

單項選擇題：

A、教材是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書

B、教材是學(xué)問授受活動的主要信息媒介

C、教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步綻開和詳細(xì)化

D、優(yōu)秀老師進(jìn)行教學(xué)時不需要教材

50：老師與同學(xué)在社會道德上是（）

單項選擇題：

A、相互促進(jìn)關(guān)系

B、公平關(guān)系

C、授受關(guān)系

D、教學(xué)關(guān)系

51：素養(yǎng)教育的根本宗旨是（）。

單項選擇題：

A、提高國民素養(yǎng)

B、貫徹國家教育方針

C、培育四有新人

D、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要

52：一個老師常常思索“同學(xué)喜愛我嗎?”和“同學(xué)們怎樣看待我?”等問題時，說明該老師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對

錯

53：從完整的問題解決過程來看，()是首要環(huán)節(jié)。

單項選擇題：

A、理解問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

54：我國學(xué)校階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。

單項選擇題：

A、班級教育活動

B、思想品德課

C、全校思想政治教育活動

D、班會和校會

55：期盼包括（）。

多項選擇題

A、過程期盼

B、結(jié)果期盼

C、方法期盼

D、效能期盼

E、自我期盼

56：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題：

A、樂觀的社會功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力量

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

57：調(diào)查法的局限在于（）。

多項選擇題

A、全面調(diào)查

B、常規(guī)調(diào)查

C、重點(diǎn)調(diào)查

D、比較調(diào)查

E、典型調(diào)查

58：中國繪畫歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，下列畫家時代最早的是（）。

單項選擇題：

A、閻立本

B、唐寅

C、鄭板橋

D、文征明

59：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、引起學(xué)習(xí)動機(jī)

B、領(lǐng)悟?qū)W問

C、鞏固學(xué)問

D、檢查學(xué)問

60：學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（）。

單項選擇題：

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

查看答案

1：答案A,B,C

解析：問題解決的特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和序列性。

2：答案D

解析：

3：答案B

解析：

4：答案B,D

解析：

5：答案D

解析：

6：答案B,C,D,E

解析：了解同學(xué)的方法：1、通過閱讀同學(xué)的有關(guān)材料來了解同學(xué)。（書面材料分析法）2、通過對同學(xué)本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個側(cè)面間接地了解同學(xué)，包括談話法、問卷、座談等。（談話法、調(diào)查法）。3、在自然條件下，有目的、有方案地對同學(xué)在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀看。（觀看法）(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案D

解析：題于所述，反映了社會政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著受教育權(quán)的安排。

8：答案D

解析：

9：答案B

解析：

10：答案錯誤

解析：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。

11：答案A

解析：

12：答案A

解析：桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。

13：答案C

解析：這些都是學(xué)習(xí)遷移，是習(xí)得的閱歷對完成其他活動的影響。

14：答案B

解析：動機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)整與維持功能，所謂的激活功能是指動機(jī)會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。

15：答案錯誤

解析：心理健康具有相對性，有凹凸層次之分。

16：答案錯誤

解析：早教育要考慮兒童的年齡特征。

17：答案A

解析：1904年，清政府頒布《奏定初等學(xué)校堂章程》，規(guī)定設(shè)初等學(xué)校堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等學(xué)校教育為義務(wù)教育。

18：答案A

解析：蘇格拉底是一位以雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家。

19：答案錯誤

解析：心理測驗是心理評估方式的其中一種。

20：答案錯誤

解析：

21：答案錯誤

解析：

22：答案D,E

解析：

23：答案B,C,D,E

解析：

24：答案D

解析：英國學(xué)者培根在《論科學(xué)的價值和進(jìn)展》(1623年)中首次把教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來。其中保羅·朗格朗首先提出終身教育思想。

25：答案D

解析：

26：答案D

解析：規(guī)章或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。

27：答案A,B,C,D,E

解析：本題考查的是人的身心進(jìn)展規(guī)律這個學(xué)問點(diǎn)，人的身心進(jìn)展具有挨次性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性及個別差異性的規(guī)律。

28：答案B

解析：深度加工是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論。

29：答案D

解析：言語信息表現(xiàn)為陳述觀念的力量。才智技能表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的力量。動作技能表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作力量。態(tài)度，表現(xiàn)為影響著個體對人、對物或?qū)δ承┦虑榈倪x擇傾向。小明的行為屬于態(tài)度的學(xué)習(xí)。

30：答案A,B,C,D,E

解析：課程方案的基本內(nèi)容有：(1)教學(xué)科目的設(shè)置；(2)學(xué)科挨次；(3)課時安排；(4)學(xué)年編制；(5)學(xué)周支配。

31：答案A

解析：

32：答案正確

解析：

33：答案C

解析：

34：答案A,B,C

解析：個體主觀能動性有三個層次：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動，其次層次是個體的心理活動，最高層次是社會實(shí)踐活動。

35：答案A

解析：【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】略。

36：答案A

解析：分類匯總就是對數(shù)據(jù)清單按某字段進(jìn)行分類，將字段值相同的連續(xù)記錄作為一類，進(jìn)行求和、平均、計數(shù)等匯總運(yùn)算。在分類匯總前需要按分類的列進(jìn)行排序。

37：答案B

解析：這首詩歌題為《尋隱者不遇》，是賈島。

38：答案B

解析：見大綱相關(guān)內(nèi)容。

39：答案A,B,C,D,E

解析：在管理上，正強(qiáng)化就是嘉獎那些組織上需要的行為，從而加強(qiáng)這種行為。正強(qiáng)化的方法包括獎金、對成果的認(rèn)可、表揚(yáng)、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、支配擔(dān)當(dāng)挑戰(zhàn)性的工作、賜予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會等。假如是外界賜予的改善學(xué)習(xí)也可以是正強(qiáng)化，所以選擇D是有些牽強(qiáng)。

40：答案錯誤

解析：最早討論群體動力的心理學(xué)家是勒溫。

41：答案B

解析：

42：答案A,C,D

解析：二者都是由認(rèn)知、情感和行為三方面構(gòu)成。

43：答案C

解析：教育學(xué)中所討論的教育，主要是狹義的教育。

44：答案B,C,D

解析：

45：答案A

解析：所謂效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度就是以某一種測驗分?jǐn)?shù)與其效標(biāo)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)來表示的效度，又稱為統(tǒng)計效度。具相關(guān)系數(shù)就是效