第60頁(yè)共60頁(yè)初中物理教案模板范文三篇初中物理教案(一)一、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能目的(1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。(2)理解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。(3)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和自學(xué)才能。2、過(guò)程與方法目的：(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察分析^p、提出問(wèn)題的才能。(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造才能。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目的：(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及互相協(xié)作、友好相處的安康心態(tài)。(2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、以自制演示溫度計(jì)為器材，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、分析^p、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計(jì)的原理和構(gòu)造。2、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，閱讀教材，互相討論，總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì)。三、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中如何逐步培養(yǎng)起后進(jìn)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。(說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、自學(xué)、觀(guān)察、分析^p、創(chuàng)造的才能，及在學(xué)習(xí)中互相協(xié)作、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。)四、教學(xué)方法觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，自學(xué)討論，探究學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程引入1、出示幻燈片，學(xué)生觀(guān)察圖片學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)感受，引入課題《溫度》新授：第一節(jié)溫度2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說(shuō)出自己的感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。老師：憑感覺(jué)判斷溫度準(zhǔn)確嗎?要想準(zhǔn)確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦?(一)：溫度計(jì)原理及構(gòu)造老師：你們知道的有哪些溫度計(jì)?它的構(gòu)造是什么?(說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、考慮、提出問(wèn)題的才能。)學(xué)生分組討論，提出問(wèn)題。(說(shuō)明：老師板書(shū)學(xué)生提出的本節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題;對(duì)積極提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，某些學(xué)生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問(wèn)題，老師不要置之不理，要給予合理的解釋?zhuān)灰靷麑W(xué)生愛(ài)考慮、愛(ài)發(fā)言的積極性1、老師演示自制溫度計(jì)。老師：當(dāng)把這個(gè)裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜測(cè)一下，可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生討論、答復(fù)。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學(xué)生觀(guān)察。老師：如今把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測(cè)后答復(fù)。老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象。老師：這種現(xiàn)象叫做什么?學(xué)生：熱脹冷縮。老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個(gè)測(cè)溫裝置?這個(gè)裝置叫做什么?學(xué)生：溫度計(jì)老師：如今誰(shuí)能說(shuō)出液體溫度計(jì)的測(cè)量原理?老師手舉自制溫度計(jì)。老師：能否用此裝置測(cè)量液體的溫度?你認(rèn)為它有哪些缺陷?(說(shuō)明：此問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，把學(xué)生的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)老師拿出演示溫度計(jì)老師：這支溫度計(jì)經(jīng)過(guò)改造，已經(jīng)很完美。如今大家看看這只溫度計(jì)，你們滿(mǎn)意嗎?老師：誰(shuí)能描繪一下這支溫度計(jì)的構(gòu)造?(二)、攝氏溫度1、攝氏溫度的規(guī)定學(xué)生閱讀課本P69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。2、攝氏溫度的讀寫(xiě)：出示天氣預(yù)報(bào)稿，請(qǐng)學(xué)生扮演播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，誰(shuí)愿意?觀(guān)眾朋友們，大家好!xx地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風(fēng)34級(jí)，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請(qǐng)觀(guān)眾朋友們注意防寒保暖。(學(xué)生閱讀，及時(shí)鼓勵(lì)，糾正其中的誤讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心)3、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)計(jì)的構(gòu)造，介紹溫度計(jì)上的量程和分度值。(三)、溫度計(jì)的使用老師：使用溫度計(jì)之前應(yīng)該做到哪些事項(xiàng)?學(xué)生閱讀課本P49“溫度計(jì)的使用”，并作反應(yīng)。老師：使用溫度計(jì)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤?如何正確使用溫度計(jì)?學(xué)生閱讀P49使用溫度計(jì)的幾個(gè)要點(diǎn)，并測(cè)量水的溫度，小組展示(說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手理論、自學(xué)、討論，展示，總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì)，印象深化，同時(shí)進(jìn)步了自學(xué)才能和分析^p問(wèn)題的才能。)老師簡(jiǎn)單小結(jié)如何正確使用溫度計(jì)：(四)、體溫計(jì)1、老師出示體溫計(jì)，學(xué)生觀(guān)察，認(rèn)識(shí)體溫計(jì)的構(gòu)造，特別是縮口的作用，量程老師：同學(xué)們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)體溫計(jì)，醫(yī)生在使用之前是怎么做的?學(xué)生：在醫(yī)院見(jiàn)過(guò)，醫(yī)生使用之前要甩幾下老師：生病正常，同學(xué)們要加強(qiáng)鍛煉，盡量少去醫(yī)院。(說(shuō)明：提醒學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自己身體的意識(shí))初中物理教案(二)一、教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能1、知道彈力產(chǎn)生的條件。2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫(huà)出它們的方向。3、知道彈性形變?cè)酱髲椓υ酱?，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。?huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題。(二)過(guò)程與方法1、通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中確定彈力方向的才能。2、自己動(dòng)手進(jìn)展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的才能。3、知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1、真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程的重要作用。2、在體驗(yàn)用簡(jiǎn)單的工具和方法探究物理規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)把物理學(xué)習(xí)與生活理論結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)1、彈力有無(wú)的判斷和彈力方向的判斷。2、彈力大小的計(jì)算。3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。三、教學(xué)難點(diǎn)彈力有無(wú)的判斷及彈力方向的判斷。四、教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)五、教具準(zhǔn)備彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶(內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管)、演示胡克定律用的鐵架臺(tái)、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。六、教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入觀(guān)看撐桿跳破世界紀(jì)錄及運(yùn)發(fā)動(dòng)跳水的視頻。撐桿跳高運(yùn)發(fā)動(dòng)要使用撐桿，跳水時(shí)要使用跳板，你能說(shuō)明這樣做的目的嗎?由此引入新課師：那么，這又是個(gè)什么力呢?它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何?帶著這些問(wèn)題我們一起來(lái)探究有關(guān)彈力的有關(guān)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)演示演示實(shí)驗(yàn)1：彈簧掛上鉤碼后伸長(zhǎng)。演示實(shí)驗(yàn)2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與改變。演示實(shí)驗(yàn)3：粉筆用力被折斷。學(xué)生觀(guān)察考慮什么是形變給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。剛剛舉的那些例子都很容易觀(guān)察到，假如一本書(shū)放在桌面上，書(shū)和桌面發(fā)生形變了沒(méi)有?生1：沒(méi)有。生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀(guān)察不出來(lái)。初中物理教案(三)一、教學(xué)目的1、理解簡(jiǎn)單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例、2、會(huì)根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析^p簡(jiǎn)單電路的構(gòu)造、3、通過(guò)簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)和線(xiàn)路連接，鍛煉學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和科學(xué)素養(yǎng)、二、重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的思路和詳細(xì)方法，設(shè)計(jì)電路是難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。三、教學(xué)方法通過(guò)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，討論和交流生活中采用簡(jiǎn)單電路的實(shí)例、四、教學(xué)儀器天鵝城堡電路模型學(xué)生實(shí)驗(yàn)電路元件(包括兩節(jié)電池、兩個(gè)單刀開(kāi)關(guān)、一個(gè)燈泡和燈座、一個(gè)蜂鳴器、六根導(dǎo)線(xiàn))五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)引入迪斯尼城堡大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧?!它的原型取自位于新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來(lái)相當(dāng)困難，為此，我們今天就來(lái)為新天鵝城堡設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警系統(tǒng)。主要內(nèi)容：報(bào)警電路設(shè)計(jì)和學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)電路圖例題：設(shè)計(jì)報(bào)警電路閉合報(bào)警系統(tǒng)的開(kāi)關(guān)S時(shí)，指示燈亮，報(bào)警鈴不響;當(dāng)不速之客進(jìn)入大門(mén)時(shí)，報(bào)警鈴響。以天鵝城堡報(bào)警電路為例，介紹簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的步驟分為五步：第一步是分析^p需要哪些電路元件；第二步是分析^p用電器之間的連接方式；第三步是判斷開(kāi)關(guān)和用電器之間的連接方式；第四步是畫(huà)出電路圖，再連接電路圖；第五步是對(duì)照檢查。在學(xué)生畫(huà)出電路圖后，對(duì)電路圖中存在的問(wèn)題進(jìn)展分析^p，以對(duì)稱(chēng)性和對(duì)應(yīng)性為原那么，對(duì)學(xué)生電路圖進(jìn)展優(yōu)選和評(píng)價(jià)。還應(yīng)對(duì)例題的設(shè)計(jì)思路重新梳理，彌補(bǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)電路時(shí)思維和認(rèn)識(shí)上的缺乏。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題：1、這是一個(gè)蜂鳴器，紅色導(dǎo)線(xiàn)這端是正極；2、連線(xiàn)的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要一直處于斷開(kāi)狀態(tài)；3、接線(xiàn)時(shí)，先擺位，再順次連接；假設(shè)遇到并聯(lián)時(shí)，先連接其中一條支路；要試觸。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)展指導(dǎo)，可以讓已完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)去幫助實(shí)驗(yàn)未完成的同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生課堂上的時(shí)間可以充分利用。課堂練習(xí)：平安帶未系提醒電路公益廣告xx講述了平安帶的重要作用，因此，平安帶未系提醒電路具有保障生命平安的重要作用，不容無(wú)視!交通平安法規(guī)定，機(jī)動(dòng)車(chē)行駛時(shí)，駕駛員必須使用平安帶，平安帶未系提醒功能電路的原理是：1、司機(jī)坐在座位上，相當(dāng)于閉合開(kāi)關(guān)S；2、系好平安帶，相當(dāng)于閉合開(kāi)關(guān)S1；3、當(dāng)司機(jī)坐上座位，假設(shè)未系好平安帶，指示燈亮；假設(shè)系好平安帶，指示燈熄滅。請(qǐng)根據(jù)以上要求畫(huà)出電路圖。六、小結(jié)對(duì)課堂中學(xué)到的知識(shí)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)展小結(jié)。七、考慮題車(chē)門(mén)未關(guān)提醒電路汽車(chē)儀表盤(pán)上都有一指示燈，用它提醒司機(jī)車(chē)門(mén)是否關(guān)好，四個(gè)車(chē)門(mén)中只要一個(gè)車(chē)門(mén)沒(méi)有關(guān)好，該指示燈就會(huì)發(fā)光，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)電路圖。初中物理教案(四)一、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描繪這三種物態(tài)的根本特征。理解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。理解熔化、凝固的含義，理解晶體和非晶體的區(qū)別。理解熔化曲線(xiàn)和凝固曲線(xiàn)的物理含義。2、過(guò)程與方法通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。理解有沒(méi)有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生理解圖象是一種比擬直觀(guān)的表示物理量變化的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納出晶體與非晶體在熔化過(guò)程中的本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。2、讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象，根據(jù)圖象表達(dá)晶體和非晶體的熔化和凝固的特點(diǎn)。三、教學(xué)儀器鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度計(jì)、攪拌器、火柴。四、教學(xué)過(guò)程新課引入老師講述：我們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。動(dòng)畫(huà)展示：鐵礦石在高爐中熔化為鐵水，從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。聯(lián)絡(luò)生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會(huì)變成冰；把冰參加飲料中，冰從它們那里吸收熱量就變成了水。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一局部流下來(lái)的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。點(diǎn)明課題：科學(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化，如冰變水。從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫凝固，如水結(jié)成冰。動(dòng)畫(huà)展示：正在噴發(fā)的火山。(讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析^p火山噴發(fā)的現(xiàn)象)引出問(wèn)題：物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件?不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎?設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究興趣。本課設(shè)計(jì)中用多媒體的方式引入大量的生活物理，從這些感性素材中概括出物理概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生“初步的搜集信息和處理信息”的才能，也有利于表達(dá)“從生活走向物理”的新課程理念。高中物理教案范文【三篇】篇一：《渦流》知識(shí)目的1、知道渦流是如何產(chǎn)生的;2、知道渦流對(duì)我們的不利和有利的兩個(gè)方面，以及如何防止和利用;情感目的通過(guò)分析^p事例，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度.教學(xué)建議本節(jié)是選學(xué)的內(nèi)容，它又是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，在實(shí)際中有很多應(yīng)用，比方：發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)和變壓器等等.所以可以根據(jù)實(shí)際情況選講，或者知道學(xué)生閱讀.什么是渦流是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容.渦流和自感一樣，也有利和弊兩個(gè)方面.教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用這些實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度.教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、引入：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)和變壓器(可用事物或圖片)提出問(wèn)題：為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由許多互相絕緣的薄硅鋼片疊合而成?引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)答復(fù)，從而引出渦流的概念：什么是渦流?把塊狀金屬放在變化的磁場(chǎng)中，或者讓它在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路，很象水的旋渦，因此叫做渦流.整塊金屬的電阻很小，所以渦流常常很大.(使學(xué)生明確：渦流是整塊導(dǎo)體發(fā)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，同樣遵守電磁感應(yīng)定律.)二、渦流在實(shí)際中的意義是什么?⑴為什么電機(jī)和變壓器通常用互相絕緣的薄硅鋼片疊合而成，就可以減少渦流在造成的損失?⑵利用渦流原理制成的冶煉金屬的高頻感應(yīng)爐有什么優(yōu)點(diǎn)?電學(xué)測(cè)量?jī)x表如何利用渦流原理，方便觀(guān)察?提出上述問(wèn)題后，讓學(xué)生看書(shū)、討論答復(fù)三、作業(yè)：讓學(xué)生業(yè)余時(shí)間到物理實(shí)驗(yàn)室觀(guān)察電度表如何利用渦流，寫(xiě)出小文章進(jìn)展闡述.篇二：《電勢(shì)差電勢(shì)》一、教材分析^p(一)、教材的地位和作用本節(jié)是人教社物理選修3-1第一章第4、5節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)處在電場(chǎng)強(qiáng)度之后，位于靜電現(xiàn)象前，起到承上啟下的作用。教材從電場(chǎng)對(duì)電荷做功的角度出發(fā)，推知在勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)力做功與挪動(dòng)電荷的途徑無(wú)關(guān)。利用定義法給出電勢(shì)的定義，并通過(guò)電勢(shì)描繪等勢(shì)面，對(duì)學(xué)生才能的進(jìn)步和對(duì)知識(shí)的遷移、靈敏運(yùn)用給予了思維上的指導(dǎo)作用。(二)、學(xué)情分析^p學(xué)生已學(xué)習(xí)了電荷及庫(kù)侖定律、電場(chǎng)強(qiáng)度的知識(shí)，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)已具備根底知識(shí)，但不夠深化，仍需要通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)和進(jìn)步。(三)、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為第一課時(shí)，主要內(nèi)容為概念的引入和對(duì)其物理含義的理解。二、教學(xué)目的分析^p根據(jù)高中新課程總目的(進(jìn)一步進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)，滿(mǎn)足全體學(xué)生的終身開(kāi)展需求)的要求和理念(探究性、主體性、開(kāi)展性、和諧性)、本節(jié)教材的特點(diǎn)(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會(huì)一體)和所教學(xué)生的學(xué)習(xí)根底(知識(shí)構(gòu)造、思維構(gòu)造和認(rèn)知構(gòu)造)，本節(jié)課的教學(xué)目的為：知識(shí)與技能目的：1、理解電勢(shì)的概念，知道電勢(shì)是描繪電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量，理解電勢(shì)差與零點(diǎn)電勢(shì)面位置的選取無(wú)關(guān)，純熟應(yīng)用其概念及定義式UAB?WAB進(jìn)展相關(guān)計(jì)q算。明確電勢(shì)差、電勢(shì)、靜電力的功、電勢(shì)能的關(guān)系。2、理解電勢(shì)是描繪電場(chǎng)的物理量，知道電勢(shì)與電勢(shì)差的關(guān)系UAB-A-B，電勢(shì)與零勢(shì)面的選取有關(guān)，知道電場(chǎng)中沿著電場(chǎng)線(xiàn)的方向電勢(shì)的變化。過(guò)程與方法目的：利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)展類(lèi)比、概括，講述新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自學(xué)才能，以及抽象思維才能。通過(guò)與前面知識(shí)的結(jié)合，理解電勢(shì)能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好地理解電勢(shì)差和電勢(shì)的概念。情感與價(jià)值觀(guān)目的：嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與消費(fèi)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)科學(xué)探究的價(jià)值觀(guān)。三、重難點(diǎn)分析^p為更好地完成教學(xué)目的，本課教學(xué)重點(diǎn)為：理解和掌握電勢(shì)差、電勢(shì)、等勢(shì)面的概念及意義。在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)其他力做功，如分子力做功使得分子勢(shì)能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢(shì)能的變化，因此本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)為把電勢(shì)、電勢(shì)面與前后知識(shí)區(qū)別、聯(lián)絡(luò)，并能用此解決相關(guān)問(wèn)題。四、教學(xué)與學(xué)法分析^p(一)、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的，重在啟發(fā)思維，方法。對(duì)于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)豐富的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，搜集一些簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)實(shí)例，巧用提問(wèn)，評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，做到從理論到理論，再?gòu)睦碚摰嚼碚摗?二)、教法分析^p本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)—建構(gòu)學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：應(yīng)把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)與一定的知識(shí)背景即情景相聯(lián)絡(luò)，在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)歷同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。本節(jié)課采用“誘思引探教學(xué)法”。使用投影儀，形象、直觀(guān)的展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及描繪方式，把分析^p問(wèn)題的時(shí)機(jī)留給學(xué)生。五、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分表達(dá)以學(xué)生開(kāi)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、概括和探究才能，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原那么，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，是學(xué)生在問(wèn)題解決的探究過(guò)程中，由學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，由被動(dòng)答題走向主動(dòng)探究。1、知識(shí)回憶。首先展示圖片，電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷有力的作用，此導(dǎo)體內(nèi)部電荷同樣有力的作用，此力可以做功，所以電場(chǎng)也有能的性質(zhì)。電勢(shì)、電勢(shì)差的概念比擬抽象，在講解時(shí)可以通過(guò)引入重力場(chǎng)的有關(guān)概念進(jìn)展類(lèi)比，以增強(qiáng)知識(shí)的可感知性，有助于學(xué)生理解。因此接下來(lái)，復(fù)習(xí)有關(guān)功的知識(shí)以及重力做功和重力勢(shì)能的關(guān)系。功的量度：W?FScos?;重力做功只與位置有關(guān)，與經(jīng)過(guò)的途徑無(wú)關(guān);重力做功與勢(shì)能的關(guān)系：WG-Ep;重力勢(shì)能是相對(duì)的，有零勢(shì)能面。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，回憶所學(xué)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣。例如，我們還研究過(guò)其它力做功，如分子力做功使得分子勢(shì)能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢(shì)能的變化，那么電場(chǎng)力做功的情形又是怎樣的呢。2、引入新課。指出上圖：在某一點(diǎn)電荷+Q形成的電場(chǎng)中，將同一電荷放入電場(chǎng)的不同位置A、B兩點(diǎn)，所受到的電場(chǎng)力是不同的，這是因?yàn)锳、B兩點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度不同，為了研究問(wèn)題的方便，以勻強(qiáng)電場(chǎng)為例，勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電荷從A點(diǎn)挪動(dòng)到B點(diǎn)，電場(chǎng)力的大小F?Eq為恒力，那么電場(chǎng)力做功大小為：W?EqScos?。在這里，W類(lèi)似如重力做功W因此，將W?EScos?是一個(gè)與電荷本身無(wú)關(guān)的量，?hcos?，也是與物體本身無(wú)關(guān)的物理量，只與重力場(chǎng)本身性質(zhì)有關(guān)。這一比值叫A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差，用UAB來(lái)表示。繼續(xù)聯(lián)絡(luò)重力勢(shì)能提出問(wèn)題：物體在重力作用下挪動(dòng)的高度差越大，重力勢(shì)能的變化也越大，高度差即高度的差值，電勢(shì)差也就是電勢(shì)的差值，那么如何定義電場(chǎng)中各點(diǎn)的電勢(shì)?給一分鐘同學(xué)考慮后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材定義，UAB?WAB，假設(shè)將B點(diǎn)的電勢(shì)定義為零電q勢(shì)點(diǎn)，那么A點(diǎn)的電勢(shì)等于單位正電荷由A點(diǎn)挪動(dòng)到B點(diǎn)——零電勢(shì)點(diǎn)時(shí)所做的功。因此，老師強(qiáng)調(diào)，電勢(shì)通常用?表示，電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)，等于單位正電荷由該點(diǎn)挪動(dòng)到參考點(diǎn)(零電勢(shì)點(diǎn))時(shí)電場(chǎng)力所做的功。3、強(qiáng)化和延伸知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生考慮，指出電勢(shì)差與零點(diǎn)電勢(shì)的選取無(wú)關(guān)，但電勢(shì)是相對(duì)零點(diǎn)電勢(shì)而言的，與零點(diǎn)電勢(shì)的選取有關(guān)。然后課堂給出幾分鐘時(shí)間，由學(xué)生獨(dú)立完成一道例題：設(shè)電場(chǎng)中AB2兩點(diǎn)的電勢(shì)差U?2.0?10V，帶電粒子的電量q?1.2?10?8C，把q從A點(diǎn)挪動(dòng)到B點(diǎn)，電場(chǎng)力做了多少功?是正功還是負(fù)功?設(shè)UA?UB。4、知識(shí)小結(jié)。(1)、電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差，類(lèi)似重力場(chǎng)中兩點(diǎn)的高度差，電勢(shì)差UAB?WAB，qU與W、q無(wú)關(guān)。(2)、電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)?，等于單位正電荷由該點(diǎn)挪動(dòng)到參考點(diǎn)時(shí)電場(chǎng)力所做的功，并且注意電勢(shì)的大小與參考點(diǎn)的選取無(wú)關(guān)。(3)、UB?B-，A?A沿著電場(chǎng)線(xiàn)的方向，電勢(shì)越來(lái)越低。5、布置作業(yè)。布置課后習(xí)題，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成。篇三：《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》一、教學(xué)任務(wù)分析^p勻速圓周運(yùn)動(dòng)是繼直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，是對(duì)如何描繪和研究比直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)的拓展，是力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系知識(shí)的進(jìn)一步延伸，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)(平拋運(yùn)動(dòng)、單擺的簡(jiǎn)諧振動(dòng)等)的根底。學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要以勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等知識(shí)為根底。從觀(guān)察生活與實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件，歸納認(rèn)識(shí)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最根本、最簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)，體會(huì)建立理想模型的科學(xué)研究方法。通過(guò)設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運(yùn)動(dòng)快慢不同的情況，認(rèn)識(shí)到需要引入描繪圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，再通過(guò)與勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的類(lèi)比和多媒體動(dòng)畫(huà)的輔助，學(xué)習(xí)線(xiàn)速度與角速度的概念。通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、互相交流等方式，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展討論分析^p，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會(huì)合作與交流，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。通過(guò)生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運(yùn)動(dòng)是非常必要和非常重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。二、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能(1)知道物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。(2)知道圓周運(yùn)動(dòng);理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)。(3)理解線(xiàn)速度和角速度。(4)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中計(jì)算線(xiàn)速度和角速度的大小并判斷線(xiàn)速度的方向。2、過(guò)程與方法(1)通過(guò)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)建立理想模型的物理方法。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的定義和線(xiàn)速度、角速度的定義，認(rèn)識(shí)類(lèi)比方法的運(yùn)用。3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)(1)從生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)的普遍性和研究圓周運(yùn)動(dòng)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。(2)通過(guò)共同討論、互相交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，懂得合作、交流對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動(dòng)中樂(lè)于與人合作，尊重同學(xué)的見(jiàn)解，擅長(zhǎng)與人交流。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念。(2)用線(xiàn)速度、角速度描繪圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn)：理解線(xiàn)速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線(xiàn)方向。四、教學(xué)資1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車(chē)，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤(pán)，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細(xì)繩連接的小球。2、課件：flash課件——演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng)不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng);——演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)半徑所轉(zhuǎn)過(guò)角度不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng)。3、錄像：三環(huán)過(guò)山車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)包括物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、線(xiàn)速度與角速度三局部?jī)?nèi)容。本設(shè)計(jì)的根本思路是：以錄像和實(shí)驗(yàn)為根底，通過(guò)分析^p得出物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件;通過(guò)觀(guān)察比照歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認(rèn)識(shí)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的不同描繪，引入線(xiàn)速度與角速度概念;通過(guò)討論、釋疑、活動(dòng)、交流等方式，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念和線(xiàn)速度、角速度概念。方法是：通過(guò)對(duì)鐘表指針和過(guò)山車(chē)兩類(lèi)圓周運(yùn)動(dòng)的觀(guān)察比照，歸納出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特征;設(shè)置地月對(duì)話(huà)的情景，引入對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的描繪;再通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)輔助，并與勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)展類(lèi)比得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念和線(xiàn)速度、角速度的概念。本設(shè)計(jì)要打破的難點(diǎn)是：線(xiàn)速度的方向。方法是：通過(guò)觀(guān)察做圓周運(yùn)動(dòng)的小球沿切線(xiàn)飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，直觀(guān)顯示得出。本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以視頻、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)為線(xiàn)索，注重刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)表達(dá)“建?！薄ⅰ邦?lèi)比”等物理方法，學(xué)生的活動(dòng)以討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究為主，涉及的問(wèn)題聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的感悟。完本錢(qián)設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。六、教學(xué)流程1、教學(xué)流程圖2、流程圖說(shuō)明情境I錄像，演示，設(shè)問(wèn)1播放錄像：三環(huán)過(guò)山車(chē)，讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動(dòng)有直線(xiàn)和曲線(xiàn)。演示：讓學(xué)生向正在做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的乒乓球用力吹氣，體驗(yàn)球在什么情況下將做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。設(shè)問(wèn)1：物體在什么情況下將做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?情境II觀(guān)察、比照，設(shè)問(wèn)2觀(guān)察、比照鐘表指針和過(guò)山車(chē)這兩類(lèi)圓周運(yùn)動(dòng)。初中物理教案：照度教學(xué)目的知識(shí)目的常識(shí)性理解照度的概念才能目的培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能情感目的通過(guò)照度對(duì)視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲教學(xué)建議教材分析^p本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，我們知道照明與人類(lèi)的日常生活親密相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活中特別是學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境照度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，危害學(xué)生眼睛安康，為了提起人們對(duì)此關(guān)注，為保護(hù)視力，國(guó)家規(guī)定了照度標(biāo)準(zhǔn)，以保證日常生活工作的條件.因此照度作為常識(shí)介紹還是有其必要性的.教材通過(guò)把光設(shè)置在不同位置,觀(guān)察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)照度與光間隔、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.教法建議1〕通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察與測(cè)量加強(qiáng)學(xué)生對(duì)照度的感性認(rèn)識(shí).2〕讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量教室各位置的照度,判斷是否到達(dá)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí).3〕照度與光間隔、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己歸納得出.教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：照度與光間隔、與光照面的傾斜程度的關(guān)系教具：照度計(jì)、點(diǎn)光、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒教學(xué)過(guò)程：一、新課引入在暗室中進(jìn)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的間隔，觀(guān)察桌面亮堂程度的變化，引入照度的概念.二、新課教學(xué)1．照度的概念給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國(guó)家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).讓學(xué)生感知照度：給出國(guó)家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù)，來(lái)到達(dá)桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，假設(shè)教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.2．影響照度的因素提出問(wèn)題：照度與哪些因素有關(guān)？學(xué)生猜測(cè)：學(xué)生可能猜測(cè)出很多方面，如與光有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)探究：限定條件：同一光研究?jī)?nèi)容：1〕照度與光間隔的關(guān)系2〕照度與光照面傾斜程度的關(guān)系學(xué)生交流分析^p得出結(jié)論：對(duì)同一個(gè)光來(lái)說(shuō)，光離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越??；光離光照面越近，光照面上的照度越大.光與光照面間隔一定的條件下，垂直照射與斜射比擬，垂直照射的照度大；光線(xiàn)越傾斜，照度越小.進(jìn)展眼睛的保健衛(wèi)生教育.三、板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)【課題】調(diào)查學(xué)校教室里的照度是否符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組【活動(dòng)流程】制訂測(cè)定方案和測(cè)定方法；查閱搜集相關(guān)材料；分析^p得出結(jié)論，并提出合理化建議.【備注】1、要有方案和測(cè)定過(guò)程記錄，通過(guò)數(shù)據(jù)分析^p寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告.2、給學(xué)校提出改良照度的建議.高中物理教案范文三篇篇一：彈力一、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能目的(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)(3)知道形變?cè)酱?，彈力越?、過(guò)程和方法目的(1)通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)理解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造(2)通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法3、情感、態(tài)度與價(jià)值目的通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，比照法。四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì)五、教學(xué)過(guò)程(一)彈力1、彈性和塑性學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀(guān)察所發(fā)生的現(xiàn)象：(1)將一把直尺的兩端分別靠在書(shū)上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀;(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開(kāi)，橡皮泥保持變形后的形狀。(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開(kāi)，紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)形狀。讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀(guān)察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分類(lèi)，說(shuō)明按什么分類(lèi)，并要求各類(lèi)再舉些類(lèi)似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來(lái)的形狀這一特性進(jìn)展分類(lèi))直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做塑性。2、彈力我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見(jiàn)的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，本質(zhì)上都是彈力。3、彈性限度彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度，否那么會(huì)使彈簧損壞。(二)彈簧測(cè)力計(jì)1、測(cè)量原理它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和考前須知。使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)(2)使用前，假如測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)(3)明確分度值：理解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈敏。5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。(四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。(五)穩(wěn)固練習(xí)：1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來(lái)，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就。它有一個(gè)前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。3、關(guān)于彈力的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是()A、只有彈簧、橡皮筋等這類(lèi)物體才可能產(chǎn)生彈力B、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力C、任何物體的彈性都有一定的限度，因此彈力不可能無(wú)限大D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)4、以下哪個(gè)力不屬于彈力()A、繩子對(duì)重物的拉力B、萬(wàn)有引力C、地面對(duì)人的支持力D、人對(duì)墻的推力5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是。(六)布置作業(yè)：六、課后反思：1、成功的地方：2、缺乏的地方：3、改良措施：附：板書(shū)設(shè)計(jì)：一、彈力：1、彈性和塑性2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。3、彈性限度二、彈簧測(cè)力計(jì)：1、測(cè)量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。2、使用方法：(1)認(rèn)清量程、分度值(2)檢查指針是否指在零點(diǎn)篇二：勻速圓周運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)任務(wù)分析^p勻速圓周運(yùn)動(dòng)是繼直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，是對(duì)如何描繪和研究比直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)的拓展，是力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系知識(shí)的進(jìn)一步延伸，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)(平拋運(yùn)動(dòng)、單擺的簡(jiǎn)諧振動(dòng)等)的根底。學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要以勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等知識(shí)為根底。從觀(guān)察生活與實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件，歸納認(rèn)識(shí)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最根本、最簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)，體會(huì)建立理想模型的科學(xué)研究方法。通過(guò)設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運(yùn)動(dòng)快慢不同的情況，認(rèn)識(shí)到需要引入描繪圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，再通過(guò)與勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的類(lèi)比和多媒體動(dòng)畫(huà)的輔助，學(xué)習(xí)線(xiàn)速度與角速度的概念。通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、互相交流等方式，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展討論分析^p，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會(huì)合作與交流，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。通過(guò)生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運(yùn)動(dòng)是非常必要和非常重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。二、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能(1)知道物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。(2)知道圓周運(yùn)動(dòng);理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)。(3)理解線(xiàn)速度和角速度。(4)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中計(jì)算線(xiàn)速度和角速度的大小并判斷線(xiàn)速度的方向。2、過(guò)程與方法(1)通過(guò)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)建立理想模型的物理方法。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的定義和線(xiàn)速度、角速度的定義，認(rèn)識(shí)類(lèi)比方法的運(yùn)用。3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)(1)從生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)的普遍性和研究圓周運(yùn)動(dòng)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。(2)通過(guò)共同討論、互相交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，懂得合作、交流對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動(dòng)中樂(lè)于與人合作，尊重同學(xué)的見(jiàn)解，擅長(zhǎng)與人交流。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念。(2)用線(xiàn)速度、角速度描繪圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn)：理解線(xiàn)速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線(xiàn)方向。四、教學(xué)資1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車(chē)，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤(pán)，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細(xì)繩連接的小球。2、課件：flash課件——演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng)不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng);——演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)半徑所轉(zhuǎn)過(guò)角度不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng)。3、錄像：三環(huán)過(guò)山車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)包括物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、線(xiàn)速度與角速度三局部?jī)?nèi)容。本設(shè)計(jì)的根本思路是：以錄像和實(shí)驗(yàn)為根底，通過(guò)分析^p得出物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件;通過(guò)觀(guān)察比照歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認(rèn)識(shí)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的不同描繪，引入線(xiàn)速度與角速度概念;通過(guò)討論、釋疑、活動(dòng)、交流等方式，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念和線(xiàn)速度、角速度概念。方法是：通過(guò)對(duì)鐘表指針和過(guò)山車(chē)兩類(lèi)圓周運(yùn)動(dòng)的觀(guān)察比照，歸納出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特征;設(shè)置地月對(duì)話(huà)的情景，引入對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的描繪;再通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)輔助，并與勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)展類(lèi)比得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念和線(xiàn)速度、角速度的概念。本設(shè)計(jì)要打破的難點(diǎn)是：線(xiàn)速度的方向。方法是：通過(guò)觀(guān)察做圓周運(yùn)動(dòng)的小球沿切線(xiàn)飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，直觀(guān)顯示得出。本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以視頻、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)為線(xiàn)索，注重刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)表達(dá)“建模”、“類(lèi)比”等物理方法，學(xué)生的活動(dòng)以討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究為主，涉及的問(wèn)題聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的感悟。完本錢(qián)設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。六、教學(xué)流程1、教學(xué)流程圖2、流程圖說(shuō)明情境I錄像，演示，設(shè)問(wèn)1播放錄像：三環(huán)過(guò)山車(chē)，讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動(dòng)有直線(xiàn)和曲線(xiàn)。演示：讓學(xué)生向正在做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的乒乓球用力吹氣，體驗(yàn)球在什么情況下將做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。設(shè)問(wèn)1：物體在什么情況下將做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?情境II觀(guān)察、比照，設(shè)問(wèn)2觀(guān)察、比照鐘表指針和過(guò)山車(chē)這兩類(lèi)圓周運(yùn)動(dòng)。設(shè)問(wèn)2：以上兩類(lèi)圓周運(yùn)動(dòng)有什么不同?鐘表指針?biāo)龅膱A周運(yùn)動(dòng)有什么共同特征?建立勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念。情境III演示，動(dòng)畫(huà)情景：月、地快慢之爭(zhēng)。多媒體動(dòng)畫(huà)：演示同樣時(shí)間內(nèi)兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng)不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，比擬得出線(xiàn)速度表表達(dá)式。演示1：用細(xì)繩捆著小球在程度面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，突然松開(kāi)繩的一端，看到小球沿著圓弧切線(xiàn)方向運(yùn)動(dòng)。演示2：通過(guò)實(shí)物投影演示旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤(pán)邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布，顯示線(xiàn)速度的方向。情景：變換教室內(nèi)電風(fēng)扇的變速檔，看到圓周運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的不同情況，引入角速度概念。多媒體動(dòng)畫(huà)：演示同樣時(shí)間內(nèi)兩個(gè)運(yùn)動(dòng)半徑所轉(zhuǎn)過(guò)角度不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，比擬得出角速度表達(dá)式。活動(dòng)討論、實(shí)驗(yàn)、交流、小結(jié)。識(shí)別：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中有哪些圓周運(yùn)動(dòng)可以看作是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。理解學(xué)生對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的理解以及是否具有建模才能。觀(guān)察分析^p：磁帶、涂改修正帶、自行車(chē)鏈條等傳動(dòng)設(shè)備中，兩輪軸邊緣各點(diǎn)的線(xiàn)速度有何關(guān)系。理解對(duì)線(xiàn)速度概念的理解情況。算一算：計(jì)算壁掛鐘的時(shí)針、分針、秒針針尖的線(xiàn)速度大小和它們角速度的倍數(shù)關(guān)系。理解能否通過(guò)實(shí)際測(cè)量獲取有用數(shù)據(jù)，靈敏運(yùn)用線(xiàn)速度的公式和角速度公式解決實(shí)際問(wèn)題。小實(shí)驗(yàn)：提供回力玩具小車(chē)，玻璃板，建筑用黃沙，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察說(shuō)明汽車(chē)車(chē)輪的擋泥板應(yīng)安裝在什么位置適宜，理解對(duì)線(xiàn)速度方向的掌握情況。釋疑：評(píng)判地球與月亮之爭(zhēng)。小結(jié)：幻燈片小結(jié)。3、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)可分為四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過(guò)播放錄像和演示，歸納物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)觀(guān)察比照，建立理想模型，歸納勻速圓周運(yùn)動(dòng)特征，類(lèi)比勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念。第三環(huán)節(jié)，以情景激疑引入用線(xiàn)速度、角速度描繪圓周運(yùn)動(dòng)，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，類(lèi)比勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)得出線(xiàn)速度、角速度定義和公式。第四環(huán)節(jié)，以學(xué)生活動(dòng)為中心，針對(duì)幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展討論、探究、交流，深化對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和應(yīng)用。七、教案例如第一環(huán)節(jié)物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件[創(chuàng)設(shè)情景]播放錄像：森林公園三環(huán)過(guò)山車(chē)的運(yùn)動(dòng)。[提出問(wèn)題]1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)過(guò)山車(chē)都做了哪些不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)?(勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、勻減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等)2、什么條件下物體將做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?[演示]讓乒乓球從斜面上滾下到達(dá)程度桌面上做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)向著與球運(yùn)動(dòng)不一致的方向用力吹球，觀(guān)察球的運(yùn)動(dòng)軌跡有何變化?[結(jié)論]當(dāng)物體受到的合力與速度方向不在一條直線(xiàn)上時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。[引言]運(yùn)動(dòng)軌跡是圓的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)叫做圓周運(yùn)動(dòng)，下面我們就從圓周運(yùn)動(dòng)開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)如何對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)展研究。第二環(huán)節(jié)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念[觀(guān)察討論]鐘表的時(shí)針、分針、秒針的圓周運(yùn)動(dòng)有什么共同的特征?它們與過(guò)山車(chē)的圓周運(yùn)動(dòng)有什么不同?(鐘表的時(shí)針、分針、秒針的圓周運(yùn)動(dòng)，它們的共同特征是勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的，而過(guò)山車(chē)的圓周運(yùn)動(dòng)列車(chē)的速度大小是不斷變化的)[提出問(wèn)題]怎樣給勻速圓周運(yùn)動(dòng)下定義呢?(引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)定義勻速圓周運(yùn)動(dòng))[結(jié)論]質(zhì)點(diǎn)在任何一樣時(shí)間內(nèi)，所通過(guò)的弧長(zhǎng)都相等的圓周運(yùn)動(dòng)叫做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最根本最簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)，它是一種理想化的物理模型。[引言]我們?nèi)绾螌?duì)圓周運(yùn)動(dòng)進(jìn)展研究呢?第三環(huán)節(jié)線(xiàn)速度、角速度概念[創(chuàng)設(shè)情景]地、月快慢之爭(zhēng)地球：我繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了!月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢![提出問(wèn)題]怎樣定義描繪圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量?(引導(dǎo)學(xué)生與勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度類(lèi)比)多媒體動(dòng)畫(huà)：演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng)不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng);[結(jié)論]線(xiàn)速度定義：質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過(guò)的圓弧長(zhǎng)度s與所用時(shí)間t的比值，叫做圓周運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)速度。公式：?jiǎn)挝唬簃/s(米/秒)[問(wèn)題]速度是矢量，圓周運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)速度方向是怎樣的?[演示]1、用一端連有細(xì)線(xiàn)的小球，將線(xiàn)的一端套在釘子上，釘子豎直立在桌面上，給球初速讓球在程度桌面上做圓周運(yùn)動(dòng)，突然向上抽出釘子，看到球沿圓周的切線(xiàn)方向運(yùn)動(dòng);2、通過(guò)投影儀觀(guān)察旋轉(zhuǎn)圓盤(pán)邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙面上的徑跡分布;[結(jié)論]線(xiàn)速度方向：沿圓弧的切線(xiàn)方向線(xiàn)速度表示圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度，它是矢量;圓周運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)速度方向是不斷改變的，所以勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的“勻速”是“勻速率”的意思。[情景]翻開(kāi)教室內(nèi)的電風(fēng)扇，變換不同的檔觀(guān)察它轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)要引入與線(xiàn)速度不同的、描繪圓周運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的物理量)篇三：自由落體運(yùn)動(dòng)一、自由落體運(yùn)動(dòng)1.定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)場(chǎng)下落的運(yùn)動(dòng).考慮：不同的物體，下落快慢是否一樣?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對(duì)于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了.因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了.在真空中，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開(kāi)場(chǎng)下落，都做自由落體運(yùn)動(dòng)，快慢一樣.2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系(1)有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.(2)假設(shè)物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢一樣.3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng).二、自由落體加速度1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來(lái)表示.2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都一樣.4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的根本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng).1.速度公式：v=gt2.位移公式：h=gt23.位移速度關(guān)系式：v2=2gh4.平均速度公式：=5.推論：Δh=gT2●問(wèn)題與探究問(wèn)題1物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況一樣嗎?你有什么假設(shè)與猜測(cè)?探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過(guò)程運(yùn)動(dòng)加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過(guò)程較慢些.問(wèn)題2自由落體是一種理想化模型，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng).探究思路：回憶第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱?wèn)題時(shí)，根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要，如何抓住問(wèn)題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.問(wèn)題3地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度一樣嗎?探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來(lái)講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.●典題與精析例1以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.從靜止開(kāi)場(chǎng)下落的物體一定做自由落體運(yùn)動(dòng)B.假設(shè)空氣阻力不能忽略，那么一定是重的物體下落得快C.自由落體加速度的方向總是垂直向下D.滿(mǎn)足速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng)精析：此題主要考察自由落體運(yùn)動(dòng)概念的理解，自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體只在重力作用下從靜止開(kāi)場(chǎng)下落的運(yùn)動(dòng).選項(xiàng)A沒(méi)有說(shuō)明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度都與時(shí)間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動(dòng).答案：ABCD例2小明在一次大雨后，對(duì)自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)展觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)根本上每滴水下落的時(shí)間為1.5s，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?精析：粗略估計(jì)時(shí)，將水滴下落看成是自由落體，g取10m/s2，由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求得.答案：設(shè)水滴落地時(shí)的速度為vt，房子高度為h，那么：vt=gt=10×1.5m/s=15m/sh=gt2=×10×1.52m=11.25m.綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)理論，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際.分析^p問(wèn)題要從實(shí)際出發(fā)，各種因素是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)詳細(xì)分析^p.例3一自由下落的物體最后1s下落了25m，那么物體從多高處自由下落?(g取10m/s2)精析：此題中的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，加速度為g=10N/kg，并且知道了物體最后1s的位移為25m，假如假設(shè)物體全程時(shí)間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1s的時(shí)間內(nèi)位移就是s-25m，由等式h=gt2和h-25=g(t-1)2就可解出h和t.答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時(shí)間為t.那么有：h=gt2①h-25=g(t-1)2②由①②解得：h=45m，t=3s所以，物體從離地45m高處落下.綠色通道：把物體的自由落體過(guò)程分成兩段，尋找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.自主廣場(chǎng)●根底達(dá)標(biāo)1.在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時(shí)自由下落，那么A.在落地前的任一時(shí)刻，兩石塊具有一樣的速度、位移和加速度B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢C.兩石塊在下落過(guò)程中的平均速度相等D.它們?cè)诘?s、第2s、第3s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5答案：ACD2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1s先后自由下落，那么在下落過(guò)程中A.兩球速度差始終不變B.兩球速度差越來(lái)越大C.兩球間隔始終不變D.兩球間隔越來(lái)越大答案：AD3.物體從某一高度自由落下，到達(dá)地面時(shí)的速度與在一半高度時(shí)的速度之比是A.∶2B.∶1C.2∶1D.4∶1答案：B4.從同一高度處，先后釋放兩個(gè)重物，甲釋放一段時(shí)間后，再釋放乙，那么以乙為參考系，甲的運(yùn)動(dòng)形式是A.自由落體運(yùn)動(dòng)B.勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)aC.勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)a>gD.勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)答案：D5.A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時(shí)自由落下，在落地之前，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A.下落1s末，它們的速度一樣B.各自下落1m時(shí)，它們的速度一樣C.A的加速度大于B的加速度D.下落過(guò)程中同一時(shí)刻，A的速度大于B的速度答案：AB6.從間隔地面80m的高空自由下落一個(gè)小球，假設(shè)取g=10m/s2，求小球落地前最后1s內(nèi)的位移.答案：35m●綜合開(kāi)展7.兩個(gè)物體用長(zhǎng)L=9.8m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1s的時(shí)間差先后自由下落，當(dāng)繩子拉緊時(shí)，第二個(gè)物體下落的時(shí)間是多長(zhǎng)?答案：0.5s8.一只小球自屋檐自由下落，在Δt=0.2s內(nèi)通過(guò)高度為Δh=2m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10m/s2)答案：2.28m9.如圖2-4-1所示，豎直懸掛一根長(zhǎng)15m的桿，在桿的下方距桿下端5m處有一觀(guān)察點(diǎn)A，當(dāng)桿自由下落時(shí)，從桿的下端經(jīng)過(guò)A點(diǎn)起，試求桿全部通過(guò)A點(diǎn)所需的時(shí)間.(g取10m/s2)高中物理教案優(yōu)秀范文三篇篇一：《歐姆定律》一、教材分析^p《歐姆定律》一課，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)，高中必修本(下冊(cè))安排這節(jié)課的目的，主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)再次增加感性認(rèn)識(shí);體會(huì)物理學(xué)的根本研究方法(即通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物理規(guī)律);學(xué)習(xí)分析^p實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的兩種常用方法——列表比照法和圖象法;再次領(lǐng)會(huì)定義物理量的一種常用方法——比值法.這就決定了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)要求.這節(jié)課不全是為了讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)結(jié)論及定律的內(nèi)容，重點(diǎn)在于要讓學(xué)生知道結(jié)論是如何得出的;在得出結(jié)論時(shí)用了什么樣的科學(xué)方法和手段;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何控制實(shí)驗(yàn)條件和物理變量的，從而讓學(xué)生沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理定律的歷史足跡體會(huì)科學(xué)家的思維方法.本節(jié)課在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到復(fù)習(xí)初中知識(shí)的作用，另一方面為學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律奠定根底.本節(jié)課分析^p實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種根本方法，也將在后續(xù)課程中屢次應(yīng)用.因此也可以說(shuō)，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識(shí)準(zhǔn)備階段.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生記住歐姆定律的內(nèi)容及適用范圍;理解電阻的概念及定義方法;學(xué)會(huì)分析^p實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種根本方法;掌握歐姆定律并靈敏運(yùn)用.本節(jié)課的重點(diǎn)是成功進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p.這是本節(jié)課的核心，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的根底.本節(jié)課的難點(diǎn)是電阻的定義及其物理意義.盡管用比值法定義物理量在高一物理和高二電場(chǎng)一章中已經(jīng)接觸過(guò)，但學(xué)生由于缺乏較多的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)此還是比擬陌生.從數(shù)學(xué)上的恒定比值到理解其物理意義并進(jìn)而認(rèn)識(shí)其代表一個(gè)新的物理量，還是存在著不小的思維臺(tái)階和思維難度.對(duì)于電阻的定義式和歐姆定律表達(dá)式，從數(shù)學(xué)角度看只不過(guò)略有變形，但它們卻具有完全不同的物理意義.有些學(xué)生常將兩種表達(dá)式相混，對(duì)公式中哪個(gè)是常量哪個(gè)是變量分辨不清，要注意提醒和糾正.二、關(guān)于教法和學(xué)法根據(jù)本節(jié)課有演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，本節(jié)課采用以演示實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法.老師邊演示、邊提問(wèn)，讓學(xué)生邊觀(guān)察、邊考慮，限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng).在教材難點(diǎn)處適當(dāng)放慢節(jié)奏，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)展考慮和討論，老師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥，必要時(shí)可進(jìn)展大面積課堂提問(wèn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn).這樣既有利于化解難點(diǎn)，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂氣氛更加活潑.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的研究方法，領(lǐng)會(huì)怎樣提出研究課題，怎樣進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，怎樣合理選用實(shí)驗(yàn)器材，怎樣進(jìn)展實(shí)際操作，怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p及通過(guò)分析^p得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律.同時(shí)要讓學(xué)生知道，物理規(guī)律必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，不能任意外推，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的思維習(xí)慣.三、對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)想為了達(dá)成上述教學(xué)目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，對(duì)一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下設(shè)想：1.在引入新課提出課題后，啟發(fā)學(xué)生考慮：物理學(xué)的根本研究方法是什么(不一定讓學(xué)生答復(fù))?這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)展了方法論教育，也為過(guò)渡到演示實(shí)驗(yàn)起承上啟下作用.2.對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所需器材及電路的設(shè)計(jì)可先啟發(fā)學(xué)生考慮答復(fù).這樣使他們既穩(wěn)固了實(shí)驗(yàn)知識(shí)，也調(diào)動(dòng)他們盡早投入積極參與.3.在進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)協(xié)助，同時(shí)讓其余同學(xué)注意觀(guān)察，也可調(diào)動(dòng)全體學(xué)生都來(lái)參與，積極進(jìn)展觀(guān)察和考慮.4.在用列表比照法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p后，提出下面的問(wèn)題讓學(xué)生考慮答復(fù)：為了更直觀(guān)地顯示物理規(guī)律，還可以用什么方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p?目的是更加突出方法教育，使學(xué)生對(duì)分析^p實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種最常用的根本方法有更清醒更深化的認(rèn)識(shí).到此應(yīng)該到達(dá)本節(jié)課的第一次高潮，通過(guò)提問(wèn)和畫(huà)圖象使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)向高漲.5.在得出電阻概念時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從分析^p實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)入手來(lái)理解電壓與電流比值的物理意義.此時(shí)不要急于告訴學(xué)生