第27頁(yè)共27頁(yè)大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《小螃蟹找工作》大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《小螃蟹找工作》?；顒?dòng)目的：1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇適宜的工作，感受小螃蟹找到適宜工作后的快樂(lè)心情。WWw.F132.2、理解動(dòng)物的特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事，根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為小螃蟹找工作?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解動(dòng)物特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動(dòng)物職業(yè)介紹所背景活動(dòng)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。提問(wèn)：1、你們猜猜這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢?2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?小結(jié)：小螃蟹有八條腿，兩個(gè)大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領(lǐng)可大了。二、為螃蟹找工作過(guò)渡語(yǔ)：螃蟹媽媽有三個(gè)孩子，三個(gè)孩子的本領(lǐng)都很大，有一天呀，孩子們對(duì)媽媽說(shuō)：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，想找一份適宜的動(dòng)作了。1、猜猜-講講你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá))2、看看-說(shuō)說(shuō)師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?(1)出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?小結(jié)：因?yàn)樾◇π烽L(zhǎng)了兩對(duì)大螯，這兩對(duì)大螯象兩把剪刀一樣，所以當(dāng)理發(fā)師最適宜不過(guò)了。很多小動(dòng)物都愿意來(lái)找小螃蟹理頭發(fā)。(2)出示圖片二：這里你們都去過(guò)嗎?我們通常去這里干什么呢?猜猜螃蟹到這里想找一份什么樣的適宜工作呢?小結(jié)：原來(lái)小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來(lái)幫助，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開(kāi)瓶蓋，本領(lǐng)可真不小，有了小螃蟹的幫助，飯店的生意可紅火了，來(lái)飯店吃飯的人也越來(lái)越多，找到了適宜的工作，小螃蟹可真開(kāi)心。(3)出示圖片三：還有一只小螃蟹，走著走著來(lái)到了一家日用品商店，他看到洗衣粉、洗潔精的袋子上到處都是泡泡，小螃蟹突然想到了什么?小結(jié)：原來(lái)小螃蟹嘴里會(huì)吐泡泡的，這個(gè)本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺(jué)得這個(gè)工作是合適自己的，三個(gè)孩子都找到了適宜的工作，別提多開(kāi)心了!三、拓展延伸小螃蟹有自己特殊的本領(lǐng)，動(dòng)物世界里的其他小動(dòng)物也有自己的本領(lǐng)，他們得知小螃蟹找到了適宜工作的消息后，他們都替小螃蟹快樂(lè)，于是他們也想要找份適宜的工作，那我們一起去動(dòng)物職業(yè)介紹所看看都有哪些小動(dòng)物要找工作呢?出示ppT，交流討論提問(wèn)：你想為哪個(gè)小動(dòng)物找工作呢?你覺(jué)得它做什么工作最適宜?為什么?小結(jié)：謝謝你們幫助這么多動(dòng)物找到了適宜的工作，小動(dòng)物們很開(kāi)心，幫助別人的同時(shí)，我們自己也覺(jué)得很開(kāi)心。自我評(píng)析：小螃蟹找工作是個(gè)非常有趣的故事，將螃蟹的特點(diǎn)與各類工作聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在施行教學(xué)的過(guò)程中，我運(yùn)用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣的故事情節(jié)，以幼兒共同參與的形式，展現(xiàn)小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們所萌發(fā)出的靈感給我留下了深化印象。他們充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合小動(dòng)物的本領(lǐng)為它們找到了很多適宜的工作?；顒?dòng)過(guò)程中，我注重對(duì)幼兒進(jìn)展開(kāi)放性的質(zhì)疑，鼓勵(lì)一問(wèn)多答，以此激發(fā)孩子們的求知欲和創(chuàng)新思維。導(dǎo)入時(shí)，我采取了邊觀察講述邊理解的教學(xué)策略，讓幼兒從自己的觀察中來(lái)理解故事。來(lái).教.案網(wǎng)第一段小螃蟹來(lái)到理發(fā)店，提問(wèn)：小螃蟹在理發(fā)店能做什么工作?(幼兒：理發(fā)師、洗頭的)繼續(xù)追問(wèn)：為什么，在答復(fù)的過(guò)程中，幼兒可以將螃蟹的特點(diǎn)和工作聯(lián)絡(luò)起來(lái)，比方大螯可以剪頭發(fā)，其他的腳可以快速梳理頭發(fā)等等，再觀察到小狗的臉被螃蟹的腳給抓破后知道因?yàn)樾◇π返哪_又多又尖，會(huì)把客人的臉抓破，所以不合適當(dāng)理發(fā)師活動(dòng)反思：在活動(dòng)中也存在著很多的缺乏之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)局部，孩子們的合作意識(shí)還沒(méi)有完全表達(dá)，沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地表達(dá)。假如要針對(duì)這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有23只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以防止大家設(shè)計(jì)得都一樣?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀大班語(yǔ)言游戲教案《小螃蟹找工作》活動(dòng)目的：1、理解故事，能根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適宜的工作。2、能大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與看法。3、開(kāi)展創(chuàng)造性思維，感受助人為樂(lè)的美妙品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知道各種動(dòng)物的生活習(xí)性和特征。2、課件。3、圖片?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)，理解螃蟹的特點(diǎn)。1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，謎語(yǔ)里講的是誰(shuí)，身穿硬袍，腳像剪刀。走路橫跑，嘴吐泡泡請(qǐng)幼兒猜后出示小螃蟹的圖片。2、討論為什么會(huì)是螃蟹呢？〔因?yàn)橛袃砂汛筱Q子，腳像剪刀等等〕理解螃蟹的特征，螃蟹的鉗子長(zhǎng)在什么地方？長(zhǎng)在最前面的鉗子特別鋒利，它有一個(gè)名字叫做大鰲。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，大鰲的用途很大，它可以幫助螃蟹尋找食物，還可以把食物撕爛放進(jìn)嘴里。3、螃蟹有多少只腳？螃蟹是怎么走路的？4、謎語(yǔ)中還講了什么特征？螃蟹會(huì)吐泡泡嗎？二、討論螃蟹合適做什么工作。1、有一只愛(ài)吐泡泡的螃蟹覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，想找一份適宜自己的工作。小朋友們認(rèn)為適宜它的工作是什么？你猜猜它會(huì)找什么工作呢，為什么？〔可以引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的大鰲會(huì)做什么，比方剪頭發(fā)，裁衣服等等。讓幼兒自主答復(fù)，充分想象〕2、老師邊講述故事邊觀看課件《小螃蟹找工作》我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小螃蟹找工作的故事，看看它去來(lái)了那里找工作？和我們說(shuō)的是不是一樣的？三、聽(tīng)故事，理解螃蟹的特點(diǎn)與各類工作的關(guān)系1、觀看課件，欣賞故事2、提出問(wèn)題①小螃蟹去那些地方工作？〔讓幼兒答復(fù)〕這些地方的工作合適它嗎？為什么？分別引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：理發(fā)店電吹風(fēng)的熱氣，圖書(shū)館鋒利的大鰲會(huì)撕破書(shū)，飯店嘴里的泡泡讓人覺(jué)得嘴饞，服裝店撕破衣服，弄濕衣服?？赡苡行┑昝變赫f(shuō)不清楚，老師要注意引導(dǎo)。②最后螃蟹有沒(méi)有找到適宜的工作？〔找到了〕在哪里找到的？〔買肥皂和洗衣粉的地方〕為什么這份工作合適它？〔吹出漂亮的泡泡招來(lái)很多顧客，像一個(gè)廣告員〕③小螃蟹有找到適宜的工作了，心情怎么樣？給媽媽寫(xiě)了信，信上怎么說(shuō)的？〔媽媽，我找到工作了，每天都很快樂(lè)〕小朋友一起快樂(lè)地說(shuō)說(shuō)小螃蟹這句話。④老師小結(jié)：小螃蟹在找工作中遇到很多困難，可是它沒(méi)有灰心，而是堅(jiān)忍不拔的繼續(xù)找工作，最終找到了合適自己的工作，我們要像小螃蟹學(xué)習(xí)它身上的品質(zhì)。四、游戲，動(dòng)物職業(yè)介紹所出示動(dòng)物圖片1、請(qǐng)幼兒分析^p動(dòng)物不同的特點(diǎn)，尋找它們的特長(zhǎng)，為它們尋找適宜的工作。2、幼兒討論，交流討論結(jié)果。幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。活動(dòng)反思：1、活動(dòng)目的的設(shè)計(jì)有些簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒現(xiàn)有的才能沒(méi)有挑戰(zhàn)性，活動(dòng)過(guò)程中側(cè)重于情感體驗(yàn)以及對(duì)適宜的理解，而且老師過(guò)于圍繞這一目的。2、活動(dòng)中孩子之間的互動(dòng)少了一些，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，除了讓他們充分的討論外，應(yīng)該請(qǐng)他們一起動(dòng)一動(dòng)，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的本領(lǐng)。這樣能更3、活動(dòng)中老師應(yīng)給幼兒多一些說(shuō)的時(shí)機(jī)，但發(fā)現(xiàn)幼兒們沒(méi)有充分表達(dá)和發(fā)揮想象，老師在啟發(fā)誘導(dǎo)方面還需要努力學(xué)習(xí)。4、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)是一猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，孩子們都很喜歡，老師的教態(tài)還需大方一些，總之，還有好多的地方需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力。附故事：小螃蟹找工作愛(ài)吐泡泡的小螃蟹長(zhǎng)大了，它想找工作。它來(lái)到理發(fā)館，揮動(dòng)著兩只大鉗子為顧客理發(fā)。小螃蟹剪發(fā)又快又好，很受大家喜歡?？墒请姶碉L(fēng)的熱氣吹得它很難受，連嘴里的泡泡都吐不出來(lái)了。小螃蟹又到圖書(shū)館去當(dāng)圖書(shū)管理員，它有許多只手，一次可以拿許多本書(shū)?？墒?，它的大鉗子一不小心把書(shū)撕破了，嘴里的泡泡又弄濕了書(shū)，來(lái)看書(shū)的小朋友不快樂(lè)了。小螃蟹到飯店去做效勞員，它端著菜走得又快又穩(wěn)，兩只大鉗子開(kāi)起啤酒瓶來(lái)可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡。顧客不樂(lè)意了，心想，它是不是偷喝了我們的啤酒呀？小螃蟹沒(méi)方法，只好繼續(xù)找工作。它走啊走啊，來(lái)到一家賣肥皂粉的商店，它想，這才是合適我干的工作。它用肥皂水吹出一個(gè)個(gè)大泡泡。大泡泡像氣球一樣四處飛舞，把大家都吸引來(lái)了。顧客真多啊，小螃蟹心里快活極了。小螃蟹終于找到了工作，它每天都工作得很開(kāi)心。大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《小螃蟹找工作》設(shè)計(jì)意圖本次談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于故事《小螃蟹找工作》，類似的題材還有很多，如《動(dòng)物職業(yè)介紹所》，假設(shè)純粹地進(jìn)展故事教學(xué)，我感覺(jué)對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)不大，因此，萌發(fā)了設(shè)計(jì)以故事為背景線索的談話活動(dòng)的想法。活動(dòng)目的1.能圍繞小螃蟹找工作這一中心話題大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。2.積極參與討論，愿意為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)嘗試辯論。3.能專心傾聽(tīng)，樂(lè)意動(dòng)腦，積極參與談話活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.與談話內(nèi)容有關(guān)的課件(小螃蟹，小螃蟹做餐廳效勞員、理發(fā)師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。2.哭臉、笑臉席卡，用于辯論的評(píng)分表和獎(jiǎng)勵(lì)貼?；顒?dòng)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，喚醒經(jīng)歷謎語(yǔ)：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。(打一動(dòng)物)提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的?(出示小螃蟹課件，驗(yàn)證猜謎結(jié)果。)過(guò)渡語(yǔ)：小螃蟹覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大該獨(dú)立了，準(zhǔn)備到職業(yè)介紹所找一份工作。提問(wèn)：你知道有哪些職業(yè)嗎?小結(jié)：醫(yī)生是一種職業(yè)、老師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè)，生活中有許多種職業(yè)。(評(píng)析：讓幼兒猜謎語(yǔ)并議論有哪些職業(yè)，調(diào)動(dòng)幼兒原有的對(duì)螃蟹和對(duì)職業(yè)的認(rèn)知經(jīng)歷，為之后的討論、辯論效勞。)二、引發(fā)辯論，各抒己見(jiàn)1.以故事為線索。引出談話主題。出示小螃蟹在餐廳當(dāng)效勞員的課件，討論小螃蟹是否合適做餐廳效勞員，并陳述理由。2.調(diào)整座位，引發(fā)辯論。(按照辯論賽的形式分成面對(duì)面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分成正方、反方兩組。)出示小螃蟹做理發(fā)師的課件，提問(wèn)：假設(shè)小螃蟹去做理發(fā)師，你認(rèn)為合適嗎?為什么?過(guò)渡并提問(wèn)：有的人認(rèn)為適宜，有的人認(rèn)為不適宜，各有各的想法、各有各的道理，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對(duì)于小螃蟹做理發(fā)師，適宜還是不適宜，你們心里有選擇了嗎?請(qǐng)用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應(yīng)席卡桌子的外側(cè)。引導(dǎo)語(yǔ)：小螃蟹做理發(fā)師，適宜還是不適宜，請(qǐng)說(shuō)出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽(tīng)誰(shuí)的，還會(huì)送上糖果獎(jiǎng)勵(lì)貼。幼兒辯論后，老師小結(jié)：小螃蟹做理發(fā)師到底適宜不適宜，你們說(shuō)的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽(tīng)誰(shuí)的，于是只好又去找工作。(評(píng)析：以故事背景為線索，討論小螃蟹當(dāng)餐廳效勞員是否適宜，為幼兒提供了學(xué)習(xí)的支架。緊接著撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否適宜展開(kāi)簡(jiǎn)單辯論。辯論在原那么上要有正方、反方，同時(shí)要能抓住對(duì)方發(fā)言的破綻進(jìn)展反駁。為了讓此環(huán)節(jié)更合適教學(xué)、更合適幼兒，這里老師只要求孩子能講出自己的觀點(diǎn)并陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學(xué)手段，是讓幼兒有充分的時(shí)機(jī)表達(dá)自己的想法。同時(shí)，老師以調(diào)整座位和獎(jiǎng)勵(lì)貼紙等多種策略來(lái)鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)，辯論的形式符合大班幼兒的年齡特征，能掀起活動(dòng)高潮。)三、閱讀信件，理解小螃蟹的工作過(guò)渡語(yǔ)：那小螃蟹找到適宜的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫(xiě)來(lái)了一封信，信里會(huì)給我們答案，我們一起來(lái)讀信吧!1.出示小螃蟹做幼兒園保安的課件。提問(wèn)：從照片上看，小螃蟹從事的是什么職業(yè)?猜一猜，它能做些什么呢?2.讀小螃蟹的信，理解它的工作。總結(jié)：假如我們也像小螃蟹一樣，把自己的長(zhǎng)處用對(duì)用好，也能獲得成功。(評(píng)析：讓幼兒觀看小螃蟹的工作照，猜想小螃蟹在幼兒園當(dāng)保安可以做些什么，再次結(jié)合中心話題給幼兒提供交流的時(shí)機(jī)。)四、出示圖片，嘗試串編故事師：小螃蟹第一次想當(dāng)餐廳效勞員，后來(lái)想當(dāng)理發(fā)師，但都有適宜和不適宜的地方，找工作沒(méi)有成功。(教案.出自：)后來(lái)終于發(fā)揮特長(zhǎng)，成為一名出色的動(dòng)物幼兒園的保安。假如我們把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)編一編、講一講，就是一個(gè)非常有趣的故事《小螃蟹找工作》。大家來(lái)試一試哦!幼兒串編故事，請(qǐng)1名～2名幼兒講給大家聽(tīng)，并鼓勵(lì)幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。(評(píng)析：本活動(dòng)始終以幼兒談話在前，到此環(huán)節(jié)才將故事從幕后推到了臺(tái)前。如此環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓幼兒走進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，充分表達(dá)了自己的見(jiàn)解。)大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《小螃蟹吹泡泡》活動(dòng)目的：1、通過(guò)欣賞感受歌曲歡快的旋律，有趣的內(nèi)容。2、學(xué)唱歌曲，嘗試分組歌唱，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt、圖片、音樂(lè)等重點(diǎn)難點(diǎn)：讓幼兒嘗試分組歌唱、理解歌詞，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒?；顒?dòng)流程：活動(dòng)導(dǎo)入欣賞理解歌曲表演歌曲活動(dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入師：春天到了，老師要帶大家去郊游了。二、欣賞理解歌曲1、感受旋律T：看，我們來(lái)到了一個(gè)什么地方?C：池塘邊。T：噢。原來(lái)呀，我們來(lái)到了池塘邊，接下來(lái)，讓我們坐在池塘邊，靜靜地聽(tīng)一首歌。T：再聽(tīng)一遍，想想看，聽(tīng)了這首歌你感覺(jué)怎么樣呀?T：聽(tīng)了這首歌，你們感覺(jué)怎么樣啊?C：很開(kāi)心。T：噢，這首歌讓你們覺(jué)得很開(kāi)心很快樂(lè)是嗎?老師聽(tīng)了也覺(jué)得很快樂(lè)。T：其實(shí)這首歌里還有一些有趣的內(nèi)容，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。T：你們聽(tīng)到歌曲里面有誰(shuí)啊?它們?cè)诟墒裁囱?C：小青蛙在呱呱叫，小螃蟹在吹泡泡。T：噢，原來(lái)小青蛙在呱呱叫，小螃蟹在吹泡泡。老師來(lái)把這首歌唱一遍，你們認(rèn)真聽(tīng)2、理解歌詞哦，等等老師有問(wèn)題要考考大家的哦。T：好聽(tīng)嗎?歌曲中青蛙是怎么唱歌的?C：青蛙呱呱叫。T：噢，青蛙呱呱呱呱叫。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙唱歌，青蛙呱呱呱呱叫。(讓孩子做出青蛙的樣子，學(xué)青蛙跳)T：下面老師要給大家看幾張圖，看看這些圖片和這首歌有關(guān)系嗎?C：這些圖就是我們剛剛唱的歌。T：原來(lái)這些圖就是我們剛剛聽(tīng)的那首歌的內(nèi)容。3、老師唱一句，翻一句歌詞。T：我們一起跟著音樂(lè)看著圖片來(lái)唱兩遍。(提出唱歌的要求，坐在小椅子的前面，挺胸，嘴巴要圓圓的，很神奇的樣子。)T：這首歌里最有趣的是哪一句?C：泡泡一陣啪啪響，嚇了我一跳。T：哦，你覺(jué)得泡泡一陣啪啪響，嚇了我一跳。哪位朋友來(lái)做做看嚇了我一跳是怎么樣的。4、跟著音樂(lè)看著圖片唱歌，并且把嚇一跳表現(xiàn)出來(lái)。(兩遍)三、表演歌曲T：想不想把這首歌唱得更有趣啊?C：想。T：那老師先要考考大家了哦，小青蛙唱歌發(fā)出什么樣的聲音啊?C：呱呱。(大家同意嗎?)T：小螃蟹吹泡泡發(fā)出什么聲音啊?C：嘙嘙。(大家同意嗎?)T：接下來(lái)看看，老師用什么方法把這首歌表演得更加有趣?T：老師表演得有趣嗎?老師在哪里加了呱呱呀?在哪里加了嘙嘙嘙的聲音啊?在圖片上做好標(biāo)記。T：我們跟著音樂(lè)也來(lái)表演。(手勢(shì)要做出來(lái)，呱呱和嘙嘙嘙，兩遍)T：好玩嗎?接下來(lái)啊，老師要請(qǐng)朋友們分組表演了，男孩唱歌，女孩發(fā)出呱呱和嘙嘙嘙的聲音。!..出處!(老師站在當(dāng)中，男孩女孩分別站在左右，老師的手勢(shì)做指令，指向哪邊就輪到哪邊唱。)T：還想不想再來(lái)一遍，男女交換唱?；顒?dòng)反思：這是一個(gè)比擬活潑的曲調(diào)，帶有一點(diǎn)游戲性。原來(lái)的歌詞比擬有趣，富有情境性，另外歌詞疊音字是點(diǎn)睛之筆，幼兒可以根據(jù)角色做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句那么是伏筆所在，顯示出幽默之感。再加上自制圖譜的有效利用，幼兒很喜歡而且也很容易掌握?；顒?dòng)采用情景導(dǎo)入法引導(dǎo)幼兒掌握歌詞內(nèi)容，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師能注意在示范演唱的時(shí)候注意自身的坐姿、氣息，感染幼兒，不過(guò)在導(dǎo)入的時(shí)候可以讓孩子表演體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。接著以提問(wèn)的方式熟悉歌詞，邊答復(fù)邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過(guò)圖譜，穩(wěn)固歌詞，圖譜比擬形象而且節(jié)奏鮮明幼兒很容易記憶。歌詞中的呱呱啪啪等疊詞，是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這局部需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，滿足幼兒表現(xiàn)的需要。層層深化的方法讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)唱，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得歌曲的學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)展，活動(dòng)可以在幼兒的興趣最高點(diǎn)完畢。大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《傘》活動(dòng)目的：1、運(yùn)用已有的經(jīng)歷，幫助小動(dòng)物尋找適宜的傘。2、初步理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并在此根底上仿編詩(shī)歌。3、通過(guò)想、看、聽(tīng)、講來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的大自然的美妙意境。4、鼓勵(lì)幼兒大膽、主動(dòng)的表達(dá)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹(shù)葉、蘑菇的圖片各一張活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入主題1、老師提問(wèn)，引出主題在一片美麗的大森林里，住了許多小動(dòng)物?？?，誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶)誰(shuí)走來(lái)了?(螞蟻)，那一跳一跳的是誰(shuí)啊?(小兔)，還有誰(shuí)也來(lái)了?(青蛙)他們玩的正開(kāi)心呢，突然下起雨來(lái)了，嘩啦啦，嘩啦啦。下雨的時(shí)候你們?cè)趺炊阌甑难?(雨傘、雨衣等)可是小動(dòng)物們都沒(méi)帶傘，我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?(各種動(dòng)物逐個(gè)提問(wèn)，假如沒(méi)有自己要的答案，就說(shuō)老師也想了一個(gè)方法..)2、老師有感情的朗讀詩(shī)歌老師把大家說(shuō)的方法組合在一起，編成了一首詩(shī)歌，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(一邊念，一邊出示傘)《傘》下雨了，下雨了，快快撐開(kāi)美麗的傘。紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹(shù)葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白白的蘑菇是小兔的傘。下雨了，下雨了，大家都有一把傘。二、老師朗讀詩(shī)歌，幼兒感受理解詩(shī)歌內(nèi)容1、老師提問(wèn)，幼兒感受詩(shī)歌構(gòu)造啊，小動(dòng)物都找到了合適自己的傘，而且都非常漂亮。老師如今想請(qǐng)考考你們了，剛剛的老師用了什么好聽(tīng)的詞來(lái)形容花朵了呀?(依次提問(wèn)樹(shù)葉、荷葉、蘑菇)啊，這些詞都非常的好聽(tīng)，那我們一起把剛剛詩(shī)歌念一邊吧(老師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負(fù)責(zé))2、幼兒分角色朗讀詩(shī)歌如今我們要做一個(gè)小游戲，請(qǐng)你們?cè)谛睦硐认牒米约合矚g的小動(dòng)物，文章.出自.是這首詩(shī)歌里的哦。待會(huì)兒我們一起念詩(shī)歌，輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)了，就請(qǐng)你們模擬那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子，躲到自己的傘下面來(lái)。三、仿編詩(shī)歌1、老師提問(wèn)，擴(kuò)展幼兒經(jīng)歷小朋友們想想，紅紅的花還能是誰(shuí)的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂，樹(shù)葉)那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?2、老師及時(shí)整理，組合成新詩(shī)活動(dòng)反思：1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)展創(chuàng)編過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)展舉例，而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)展創(chuàng)編，進(jìn)步了難度。2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí)，請(qǐng)幼兒一邊模擬一邊上臺(tái)，站在傘的旁邊，沒(méi)有意義，可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)展創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞老師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)老師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中，教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度進(jìn)步，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫(huà)展示分享。大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《媽媽》活動(dòng)目的：1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽的愛(ài)。2、能大聲誦讀詩(shī)歌，并根據(jù)經(jīng)歷仿編詩(shī)歌。3、識(shí)讀漢字媽媽太陽(yáng)月亮星星春天。4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極考慮，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。2、自制寶盒一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入。1、師生問(wèn)好。2、師：今天湯老師能認(rèn)識(shí)你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好聽(tīng)的歌吧。歌名老師暫時(shí)保密，有會(huì)唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。3、師提問(wèn)：(1)這首歌里唱的是誰(shuí)?有誰(shuí)知道這首歌的名字呢?(2)你們覺(jué)得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導(dǎo)說(shuō)出媽媽平時(shí)在家都做些什么事情。)幼兒討論后答復(fù)。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。聽(tīng)你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛(ài)你們。有個(gè)小朋友也很愛(ài)自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢!名字叫《媽媽》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。1、老師配樂(lè)朗讀一遍詩(shī)歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)2、師：詩(shī)歌的名字是什么?詩(shī)歌里說(shuō)媽媽是家里的什么呀?為什么說(shuō)媽媽是家里太陽(yáng)?月亮?星星?春天?3、師：你們聽(tīng)的可真仔細(xì)，說(shuō)的這么好。老師想請(qǐng)你們和老師一起說(shuō)下這首詩(shī)歌，可以嗎?(師、幼齊讀詩(shī)歌)4、師：有你們和老師一起讀，詩(shī)歌變得好聽(tīng)多了，你們自己來(lái)一遍行嗎?(幼兒讀詩(shī)歌)再次出示《媽媽》圖文并茂課件。三、游戲穩(wěn)固復(fù)習(xí)詩(shī)歌。師：你們這么優(yōu)秀，老師想和你們做個(gè)游戲，(出示寶盒)這是一個(gè)寶盒，它的咒語(yǔ)是寶盒，寶盒，變，變，變，說(shuō)三次咒語(yǔ)它就會(huì)變出很多東西。如今，我們也來(lái)試試，看它今天能給我們變出什么!1、當(dāng)幼兒抽出變出的字卡時(shí)，復(fù)習(xí)詩(shī)歌句子。例：抽出太陽(yáng)字卡，老師問(wèn)誰(shuí)能把詩(shī)歌里有太陽(yáng)的句子找出來(lái)。2、老師抽字卡，幼兒念詩(shī)歌。四、紡編詩(shī)歌。老師：寶盒想考考我們，可沒(méi)有難道我們，它還有最后一個(gè)問(wèn)題：你們知道小朋友為什么要給媽媽編詩(shī)歌嗎?(愛(ài)媽媽)你們愛(ài)媽媽嗎?(愛(ài))，那請(qǐng)你們也來(lái)給媽媽編一首好聽(tīng)的詩(shī)歌好不好?1、小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng)，月亮，，你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論答復(fù))2、幼兒紡編詩(shī)歌。老師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩(shī)歌。五、歌表演《我的好媽媽》。1、老師：你們太聰明了，能編出這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦啊!教案來(lái).自:以后小朋友要聽(tīng)媽媽的話哦!為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動(dòng)作表演。2、師幼一起表演《我的好媽媽》。附詩(shī)歌：媽媽媽媽是家里的太陽(yáng)，每天都是她最先起床!媽媽是家里的月亮。每天晚上她都很忙!媽媽是家里的星星，她的眼睛總是那么亮堂!媽媽是家