《長方體的體積》尊敬的各位評委老師，大家好，我是小學(xué)數(shù)學(xué)的**號考生，我今天說課題目是《長方體的體積》。下面，開始我的說課。首先，說教材《長方體的體積》是出自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四章第3課時的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了體積和容積，學(xué)習了體積單位。而本課則是要進一步學(xué)習長方體體積公式的推導(dǎo)。再此之后還會再次學(xué)習體積單位之間的換算，探索不規(guī)則物體體積的計算方法。因此，本節(jié)課內(nèi)容在教學(xué)過程中起到承前啟后、融會貫通的作用?；谝陨蠈滩牡姆治?，我制定了如下教學(xué)三維目標：1、知識與技能目標：掌握長方體體積公式，能夠正確計算出長方體的體積。2、過程與方法目標：通過拼一拼、算一算等教學(xué)過程，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實生活的習慣。新課標把能有效的解決日常生活中的問題作為學(xué)生學(xué)習數(shù)與運算的重要目標，因此：我將本節(jié)課的重點確定為掌握長方體體積公式；將教學(xué)難點確定為長方體體積的推導(dǎo)過程。二、說學(xué)情新課標指出，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動的組織者與引導(dǎo)者，教學(xué)活動的一切，都要以圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。該年級的學(xué)生在學(xué)習本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習過長方體的認識，接觸了體積單位的計算。但是，小學(xué)生的形象思維發(fā)展不夠全面。因此，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)課的重難點。三、說教法教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、引導(dǎo)質(zhì)疑法、講練結(jié)合等教學(xué)方法，組織做游戲等活動，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生探究長方體體積的計算公式，同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習慣，逐步滲透將數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系的學(xué)習意識。四、說學(xué)法在教學(xué)中，我會特別注重學(xué)法的指導(dǎo)，我會讓學(xué)生獨立思考，以小組合作交流的方式，促使學(xué)生動手、動腦參與學(xué)習活動，讓他們在探討中發(fā)現(xiàn)方法，在交流中獲取新知，從而有效突破本節(jié)課的重難點。五、說教學(xué)過程為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，更好地學(xué)習新知，本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入、探究新知，鞏固練習、課堂小結(jié)和布置作業(yè)這五個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知上課伊始，我會為學(xué)生播放一段喜洋洋和灰太狼做游戲的視頻，并提問學(xué)生：從中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生認真觀察后，會發(fā)現(xiàn)當長方體的數(shù)量確定之后，關(guān)于長方體的大小喜洋洋和灰太狼起了爭執(zhí)。順勢教師提問：我們該如何解決這個問題呢？學(xué)生回答需要計算長方體的體積，從而引出本節(jié)課的課題：長方體的體積。采用動畫視頻的形式導(dǎo)出課題，可以充分吸引學(xué)生的注意力，從而達到課未始、興已濃的狀態(tài)。環(huán)節(jié)二、師生合作，探究新知首先，我會請學(xué)生利用學(xué)具盒里的工具，快速拼出一個長方體。然后提問學(xué)生：你們手中的長方體都一樣嗎？想想決定長方體大小的有哪些因素？啟發(fā)學(xué)生回憶之前學(xué)過的長方形大小決定因素，組織學(xué)生獨立思考，并請個別同學(xué)做大膽猜測。我預(yù)設(shè)學(xué)生會想到與長方體的長、寬、高有關(guān)。接下來，我會帶領(lǐng)學(xué)生共同探究，大屏幕中出示長方體的變化過程，三個變量中改變其中任意一個都會對長方體的大小有影響。然后，師生共同證明學(xué)生猜想的正確性。最終總結(jié)：長方體的體積與長、寬、高都有影響。其次，教師為每個學(xué)習小組發(fā)放相同大小的正方體，要求學(xué)習小組拼出3個不同的長方體記錄詳細數(shù)據(jù)，完成課本中表格，驗證各自的猜想。此時，教師走下講臺巡視并給予指導(dǎo)，隨后教師請個別小組匯報數(shù)據(jù)，長3cm，寬1cm，高1cm，3個小正方體，猜想體積是3cm3；長4cm，寬2cm，高1cm，8個小正方體，猜想體積是8cm3；長8cm，寬3cm，高3cm，72小正方體，猜想體積是72cm3。接著教師提問：長方體的體積是否有計算公式，具體的計算公式應(yīng)該是什么？鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，師生共同驗證。最后，教師講授長方體的體積公式等于長×寬×高，公式通常用字母表示，體積V=abh。講授完長方體體積公式后，教師出示題目，已知長方體的長寬高都是50cm，求解體積大小。有同學(xué)搶答已知條件中是特殊的長方體，即正方體，正確求出體積V=abh=50×50×50=125000cm3，趁熱打鐵，教師教授正方體的體積為三個棱長相乘，常用字母表示為V=a×a×a=a3。接著，我準備了闖關(guān)題目給學(xué)生練手，第一關(guān)小試牛刀，學(xué)生快速完成大屏幕中圖形的體積計算，請兩位同學(xué)上黑板完成；接著第二關(guān)，勇攀高峰，完成課后應(yīng)用題第3題，然后相互之間檢查訂正。整個教學(xué)過程教師起到了組織者、引導(dǎo)者的作用，充分帶領(lǐng)學(xué)生參與知識的形成過程，體會數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。3、實踐練習，鞏固新知這一環(huán)節(jié)趁著學(xué)生的熱情，教師在大屏幕中出示課本中的習題，請學(xué)生進行練習，學(xué)生練習的過程中，為他們創(chuàng)設(shè)一個相互競爭的環(huán)境，比一比誰做的好做的快。4、總結(jié)反思，全課小結(jié)師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時請學(xué)生代表回答：本節(jié)課你學(xué)到了什么，有哪些收獲？采用師生共同總結(jié)的形式，增強師生的互動，有利于增進師生關(guān)系，同時可以讓學(xué)生之間取長補短，再一次突出本節(jié)課的學(xué)習重難點。5、布置作業(yè)，拓展延伸新課標的最高宗旨和核心理念是“不同的人在數(shù)學(xué)上能夠得到不同的發(fā)展”，因此在課程結(jié)束，我根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，設(shè)計了選做題和必做題。這樣的作業(yè)布置，既