團(tuán)體心理輔?導(dǎo)方案（?一）一、?輔導(dǎo)目標(biāo)：?總體目標(biāo)?。撫平學(xué)生?心理創(chuàng)傷，?穩(wěn)定其情緒?，使其正確?認(rèn)識(shí)車禍?zhǔn)?件給自己帶?來的心理困?惑，端正自?己的心理狀?態(tài)，引導(dǎo)學(xué)?生熱愛生活?、熱愛生命?、善待人生?，學(xué)會(huì)感恩?。具體目?標(biāo)：從認(rèn)?知上正確地?看待車禍，?通過情緒的?宣泄、放松?訓(xùn)練，降低?學(xué)生的焦慮?感，積極適?應(yīng)生活；培?養(yǎng)學(xué)生建立?積極合理的?認(rèn)知方式，?幫助其樹立?自尊、自信?，提高他們?面對(duì)困境解?決困難的能?力，樹立正?確的人生觀?、價(jià)值觀。?二、輔導(dǎo)?準(zhǔn)備：學(xué)生?凳圍成一圈?、紙箱、筆?和白紙、《?感恩的心》?視頻、《陽?光總在風(fēng)雨?后》視頻?三、輔導(dǎo)對(duì)?象。車禍?zhǔn)?牽連的同學(xué)?、老師。?四、輔導(dǎo)過?程：第一?步：講明意?圖，建立信?任今天我?們開一個(gè)，?是因?yàn)?，?們有兩個(gè)同?學(xué)在車禍中?離開了我們?。想起他們?我們依舊心?痛不已。平?時(shí)他們總是?給我們帶來?歡笑，老師?知道他們的?離去給你們?帶來了巨大?的痛苦。所?以借這個(gè)班?會(huì)課讓在坐?的同學(xué)對(duì)這?兩位逝去的?同學(xué)表示祝?愿，把我們?對(duì)他們的愛?通過特殊的?方式傳遞給?他們。這?件事情的發(fā)?生，除了帶?給你們巨大?的悲痛，可?能還有震驚?和困惑：生?活中的苦痛?真的可以通?過死亡來解?脫嗎。生命?的意義究竟?是什么。我?們?cè)撛鯓尤?面對(duì)生活中?的各種壓力?及痛苦，甚?至絕望的情?緒。第二?步：情境重?現(xiàn)，情緒抒?發(fā)團(tuán)體_?__：1?、車禍當(dāng)時(shí)?，你看到了?什么。聽到?了什么。怎?么做的。有?什么感受。?身體有些什?么反應(yīng)。先?小組交流。?范文寫作然?后全班交流?。（引導(dǎo)學(xué)?生說出各種?情緒，并引?導(dǎo)這些情緒?都是人在緊?急情況下的?正常反應(yīng)。?）2、車?禍過后，你?做了些什么?。想過怎樣?做。沒法可?施時(shí)你有什?么感受。（?從學(xué)生的_?__中了解?學(xué)生對(duì)事件?的認(rèn)知，并?及時(shí)引導(dǎo)。?）3、小?組討論__?_。（現(xiàn)在?，你最擔(dān)心?什么。我們?能做些什么?。了解影響?學(xué)生心理的?___，教?給一些應(yīng)對(duì)?的方法，樹?立學(xué)生信心?，幫助學(xué)生?重建安全感?。）根據(jù)?學(xué)生討論得?到的情緒反?應(yīng)，老師給?予指導(dǎo)，讓?學(xué)生知道發(fā)?生車禍后自?己有這樣的?情緒是正常?的。第三?步：情緒羅?列，端正認(rèn)?識(shí)1、心?理應(yīng)激反應(yīng)?當(dāng)我們?cè)?受一些重大?的打擊和挫?折時(shí)，由于?這些打擊和?挫折超出了?我們個(gè)人的?承受能力，?因而會(huì)帶來?強(qiáng)烈的痛苦?和壓力，并?引起情緒、?認(rèn)知、行為?上的消極反?應(yīng)。情緒?上：感到悲?哀、憤怒、?愧疚與自責(zé)?，焦慮、孤?獨(dú)、無助、?疲倦；驚嚇?、苦苦思念?、最全面的?范文參考寫?作網(wǎng)站麻木?感等；認(rèn)?知和行為上?：不相信、?困惑、迷茫?、失去目標(biāo)?和感覺生活?沒有意義；?失眠、食欲?障礙、漫無?目的和心不?在焉的行為?、社會(huì)退縮?行為、做惡?夢(mèng)、嘆氣、?坐立不安、?哭泣等；?還可能出現(xiàn)?一些生理上?的癥狀。如?胃部空虛、?胸口緊迫、?喉嚨發(fā)緊、?口干、呼吸?急促、缺乏?精力等。?2、悲傷現(xiàn)?象親人或?朋友的突然?去世，這是?非常大的災(zāi)?難性事件，?會(huì)導(dǎo)致我們?的急性應(yīng)激?并出現(xiàn)各種?悲傷反應(yīng)：?（1）某?種形式的身?心癥狀或生?理不適（?2）逝者影?像縈繞腦海?不去（3?）對(duì)逝者或?死亡當(dāng)時(shí)情?境感到愧疚?（4）對(duì)?外界有敵意?反應(yīng)或消極?看法（5?）失去遭遇?失落前的生?活功能（?6）發(fā)展出?逝者曾有的?行為特征?（7）產(chǎn)生?想追隨而去?的念頭等。?3、跟學(xué)?生交流這段?時(shí)間他們情?緒、認(rèn)知、?行為的表現(xiàn)?“這些都?是你曾經(jīng)歷?或正在經(jīng)歷?的，都是正?常的反應(yīng)。?但我們?nèi)孕?要學(xué)會(huì)面對(duì)?和接受這樣?的事件，并?進(jìn)行自我調(diào)?節(jié)，需要讓?悲傷告一個(gè)?段落。現(xiàn)在?我們帶著心?痛一起緬懷?和悼念我們?的朋友?！?第四步：?深情追悼范?文top1?00，表達(dá)?情感“你?走的那么匆?匆，還多想?跟你把酒交?心談到天亮??！蓖瑢W(xué)?們，接下來?我們會(huì)在這?里做一個(gè)哀?悼?jī)x式。如?果你有什么?話想跟我們?逝去的同學(xué)?說，就把它?寫下來吧。?1、讓學(xué)?生先寫下最?想對(duì)逝去同?學(xué)的話。?同學(xué)把寫好?的紙折成心?形，播放《?天堂沒有車?》柔和的音?樂喚起學(xué)生?對(duì)逝去的同?學(xué)的思念。?2、哀悼?儀式：接著?在空曠的地?方準(zhǔn)備一個(gè)?紙箱，把同?學(xué)寫下的心?里話燒了。?然后讓他們?大聲說：“?我的……，?一路走好。?”3、默?哀___分?鐘最后在?原地默哀一?分鐘，給這?件事情畫上?一個(gè)句號(hào)。?引導(dǎo)學(xué)生逝?者以已，作?為有幸活著?的我們應(yīng)該?怎樣對(duì)待生?命。第五?步：正視生?命——“假?如生命還有?三天”通?過這個(gè)環(huán)節(jié)?，我想讓他?們明白：在?災(zāi)難頻繁的?今天，我們?很有必要對(duì)?人自己的生?命價(jià)值做一?番思索。感?悟生命和凈?化心靈，從?而以愉快飽?滿的精神去?度過剩余時(shí)?光，在以后?的人生路上?走得更堅(jiān)強(qiáng)?和快樂。因?此從以下幾?步操作：?（1）給每?位學(xué)生發(fā)一?張紙，每人?在紙上寫出?假如生命只?有三天大家?會(huì)去做的事?情。（2?）然后依次?向右傳，每?個(gè)人將自己?寫的話讀給?右邊的一個(gè)?人聽。（?3）請(qǐng)學(xué)生?們大聲念出?自己“三天?生命的規(guī)劃?”，并對(duì)他?人表示深深?的感謝。?（4）活動(dòng)?___。讓?他們明白其?實(shí)每個(gè)人都?有遺憾，也?都想去挽回?，只是因?yàn)?一些原因沒?有去做，與?其等到那個(gè)?時(shí)候，不如?現(xiàn)在就去做?。如果我們?把每一天都?當(dāng)做生命的?最后一天來?過，那我們?的生命一定?更加精彩。?第六步：?珍惜人生，?感恩身邊的?人感恩生?活，每一個(gè)?活著的生命?本身就是一?種幸福，更?何況我們健?康地活著。?所以我們要?學(xué)會(huì)感恩，?感謝我們的?父母給予我?們生命；感?謝我們朋友?給予我們快?樂；感謝我?們的老師給?予我們知識(shí)?……（1?）給每位學(xué)?生發(fā)一張紙?，每人用筆?在紙上寫上?對(duì)自己比較?重要的__?_個(gè)人的身?份，比如父?母，___?，姐姐，老?師，朋友等?等……（?2）然后將?___個(gè)身?份舍棄__?_個(gè)，再舍?棄___個(gè)?，再舍棄_?__個(gè)，再?舍棄一個(gè)。?（3）引?導(dǎo)大家思考?對(duì)于自己生?命中最重要?的東西。?（4）請(qǐng)同?學(xué)回答自己?的選擇及理?由。（5?）然后，用?電腦播放并?引導(dǎo)參加活?動(dòng)的成員唱?手語歌《感?恩的心》?老師小結(jié)。?面對(duì)災(zāi)難，?我們不哭，?因?yàn)槲覀兿?信，苦難總?要過去，希?望即將來臨?。我們充滿?信心。生命?的價(jià)值和意?義——面對(duì)?災(zāi)難，我們?沒有理由不?珍惜自己，?珍愛生命。?面對(duì)逝去的?生命，我們?沒有理由不?珍視親情、?友好同伴。?面對(duì)災(zāi)難?，我們不哭?，讓我們學(xué)?著堅(jiān)強(qiáng)。讓?我們期待明?天?！?最后老師把?《陽光總在?風(fēng)雨后》這?首歌送給全?體同學(xué)，愿?每一個(gè)同學(xué)?，每一位老?師都能把傷?心、悲哀、?感動(dòng)化作一?種力量，思?想?yún)R報(bào)專題?一種源自災(zāi)?難的力量，?一種令世界?矚目的力量??？鞓穲?jiān)強(qiáng)?地度過每一?天。五、?輔導(dǎo)效果：?通過將近?___周的?輔導(dǎo)，主要?通過觀察、?問卷等方式?來評(píng)估學(xué)生?的情緒，心?理有了明顯?的改善，具?體表現(xiàn)在：?1、情緒?上：大部分?學(xué)生不再感?到悲哀、焦?慮、孤獨(dú)、?無助；驚嚇?、苦苦思念?、麻木感等?；2、認(rèn)?知上。正確?認(rèn)識(shí)到生命?的價(jià)值，如?何讓自己的?生命活得有?價(jià)值。3?、行為上。?同學(xué)之間更?加團(tuán)結(jié)，互?助互愛。?但與逝去學(xué)?生有密切關(guān)?系的個(gè)別學(xué)?生情緒上還?有點(diǎn)恍惚，?第二天重點(diǎn)?找他們進(jìn)行?一個(gè)心理測(cè)?試，讓他們?了解這樣的?情緒、心理?反應(yīng)還是正?常的，特別?讓學(xué)校心理?老師跟進(jìn)這?些情緒較大?的學(xué)生。?專家評(píng)語：?優(yōu)點(diǎn)：?1、整個(gè)團(tuán)?體輔導(dǎo)，目?標(biāo)明確、流?程順暢、循?序漸進(jìn)地深?入，從情緒?宣泄、緬懷?同學(xué)和展望?未來三個(gè)過?程來處理此?次問題。?2、針對(duì)性?強(qiáng)，有利于?同學(xué)在以后?的生活中面?對(duì)生活。?3、活動(dòng)的?操作性很強(qiáng)?。團(tuán)體心?理輔導(dǎo)（?二）活動(dòng)?主題：“增?進(jìn)交流，提?高團(tuán)隊(duì)凝聚?力”活動(dòng)?目的：1?、使團(tuán)體成?員積極融入?團(tuán)體，為團(tuán)?體貢獻(xiàn)自己?的智慧和力?量；2、?使團(tuán)體成員?彼此信任、?相互協(xié)助、?融洽相處；?3、使團(tuán)?體成員感受?團(tuán)結(jié)的力量?，體會(huì)__?_的溫暖，?并在以后的?工作中繼續(xù)?發(fā)揚(yáng)合作精?神?；顒?dòng)?對(duì)象：__?_建筑職業(yè)?技術(shù)學(xué)院心?理協(xié)會(huì)成員?活動(dòng)場(chǎng)地?：待定準(zhǔn)?備材料：報(bào)?紙若干張?活動(dòng)時(shí)間：?___分鐘?活動(dòng)過程?：一、導(dǎo)?入在活動(dòng)?開始之前播?放背景音樂?“相親相愛?一家人”，?營(yíng)造活動(dòng)氛?圍。主持人?說明本次活?動(dòng)主題及活?動(dòng)目的，并?說明保密規(guī)?定。二、?破冰之旅—?—大風(fēng)吹?活動(dòng)目的。?讓學(xué)生放松?身心，并打?亂學(xué)生所站?位置，便于?之后活動(dòng)的?順利展開。?活動(dòng)時(shí)間?：___分?鐘活動(dòng)程?序：所有人?圍成一個(gè)圓?圈，先由主?持人站在團(tuán)?體中說：“?大風(fēng)吹”，?學(xué)生問：“?吹什么。”?，主持人說?：“吹……?的人”，那?么所有……?的人就必須?離開自己站?的位置，重?新尋找新的?位置。沒有?找到位置的?人表演一個(gè)?節(jié)目，并作?為新一輪的?主持人重新?提問“大風(fēng)?吹”，如此?進(jìn)行下去。?（..）如?有時(shí)間主持?人還可以說?“小風(fēng)吹”?，則…的人?不動(dòng)，沒有?的…的人移?開自己現(xiàn)在?所處的位置?。備注：?可「吹」的?資料：戴手?表的人、扎?辮子的人、?穿___顏?色衣服的人?…做四組游?戲三、團(tuán)?體智慧——?心有千千結(jié)?活動(dòng)目的?。讓同學(xué)們?體驗(yàn)團(tuán)結(jié)與?合作的力量?，從而增強(qiáng)?___凝聚?力?；顒?dòng)?時(shí)間：__?_分鐘活?動(dòng)規(guī)則。a?、同學(xué)間手?拉手圍成圓?圈，并記住?自己的左手?和右手邊分?別拉的是誰?。b、記?住后，當(dāng)聽?到主持人說?放手時(shí)，大?家立刻放手?，并在一定?范圍內(nèi)走動(dòng)?，要求是走?得越亂越好?，再當(dāng)聽到?主持人說“??！睍r(shí)，大?家都立住不?動(dòng)，迅速找?到原來左、?右手所牽的?那兩只手。?c、當(dāng)手?牽住后，再?一定時(shí)間內(nèi)?恢復(fù)到起初?的完整的圈?。___?感受：（?1）一開始?面對(duì)這個(gè)復(fù)?雜的“結(jié)”?時(shí)，感覺是?怎樣的。?（2）來自?不同班級(jí)卻?同在一個(gè)社?團(tuán)，是否曾?因?yàn)橐庖姴?一致產(chǎn)生心?結(jié)，那我們?應(yīng)該以何種?心態(tài)來面對(duì)?這些“結(jié)”?。（3）?要想解開這?個(gè)結(jié)，靠的?是什么。?四、團(tuán)隊(duì)合?作——同舟?共濟(jì)活動(dòng)?目的：齊心?協(xié)力，發(fā)揮?___的聰?明才智，讓?學(xué)生進(jìn)一步?明白合作的?重要意義。?活動(dòng)時(shí)間：?___分鐘?活動(dòng)規(guī)則?。每___?人一組，每?一組的圈內(nèi)?放上一張報(bào)?紙，要求每?組的所有成?員同時(shí)站在?報(bào)紙上，尤?其是成員的?任何一只腳?都不可以留?在報(bào)紙外的?地面。在行?動(dòng)之前每一?小組可以充?分討論，拿?出最佳。再?請(qǐng)各小組派?人將報(bào)紙對(duì)?折，比較各?小組用時(shí)。?如此下去，?不斷將報(bào)紙?對(duì)折，讓各?小組的同學(xué)?想方設(shè)法使?所有成員同?時(shí)站在報(bào)紙?上。__?_感受：?（1）描述?一下你們組?剛剛是用怎?樣的方法做?到的。（?2）在此次?活動(dòng)中哪些?是讓你印象?深刻的。之?前有無類似?這樣的感受?。五、結(jié)?束——相親?相愛一家人?讓學(xué)生發(fā)?表在此次活?動(dòng)的感受，?主持人總結(jié)?學(xué)生在此次?活動(dòng)中的表?現(xiàn)，讓學(xué)生?之間相互擁?抱，并說“?有你們真好??！币源私Y(jié)?束本次的活?動(dòng)。設(shè)計(jì)?人：吳師?團(tuán)體心理輔?導(dǎo)（三）?一、指導(dǎo)?老師、領(lǐng)導(dǎo)?者和其他成?員介紹：?【指導(dǎo)老師?】高美才?，___學(xué)?心理健康教?育中心主任?，具有較強(qiáng)?的專業(yè)理論?知識(shí)、實(shí)踐?能力，曾多?次主持領(lǐng)導(dǎo)?團(tuán)體心理輔?導(dǎo)。【領(lǐng)?導(dǎo)者】海?柳娟，__?_學(xué)教育學(xué)?院應(yīng)用心理?___班學(xué)?生，心協(xié)會(huì)?長(zhǎng)顧問【?協(xié)助人員】?劉偉芳，?應(yīng)用心理_?__班學(xué)生?，心協(xié)心研?部副部長(zhǎng)。?二、團(tuán)體?性質(zhì)：結(jié)?構(gòu)式的，異?質(zhì)的，訓(xùn)練?成長(zhǎng)，自我?體驗(yàn)的封閉?式輔導(dǎo)。?三、團(tuán)體對(duì)?象：心協(xié)?理事會(huì)成員?。四、團(tuán)?體規(guī)模：_?__人，男?女比例為7?：。五、?地點(diǎn)：心協(xié)?辦公室六?、活動(dòng)時(shí)間?：共一次，?1.5—?___小時(shí)?，時(shí)間__?_月___?日晚7：0?0—9：0?0。七、?活動(dòng)費(fèi)用：?各種手工?制作材料和?印刷費(fèi)用以?及團(tuán)輔相關(guān)?道具，獎(jiǎng)品?等。八、?理論依據(jù)：?1、團(tuán)體?凝聚力是以?團(tuán)體共同活?動(dòng)為中介，?在團(tuán)體活動(dòng)?中，成員經(jīng)?過互動(dòng)，彼?此訴說自己?心中的感受?和想法，從?而增進(jìn)成員?之間的感情?和思想交流?，這時(shí)，彼?此發(fā)生認(rèn)同?，互相滿足?心理需要，?產(chǎn)生親密感?和相互依賴?感，加大成?員之間的相?互吸引和團(tuán)?體多成員之?間的吸引，?在這樣的團(tuán)?體中，成員?心情愉快，?精神振奮，?行為，認(rèn)知?，情感一致?，凝聚力就?高。2、?馬斯洛的需?要層次理論?出發(fā)，歸屬?的需要，一?個(gè)人成為一?個(gè)團(tuán)體的一?員時(shí)就希望?自己能找到?歸屬感，希?望自己在團(tuán)?體中能發(fā)揮?自己的作用?，實(shí)現(xiàn)自我?效能感，充?分實(shí)現(xiàn)自己?的價(jià)值。?3、自我價(jià)?值的實(shí)現(xiàn)，?個(gè)體希望與?團(tuán)隊(duì)中其他?成員有人際?互動(dòng)，并希?望投入該團(tuán)?隊(duì)的活動(dòng)中?，并從團(tuán)隊(duì)?中獲得自己?的價(jià)值實(shí)現(xiàn)?，有自我滿?足感。九?、輔導(dǎo)目的?：通過一?系列的活動(dòng)?，讓所有成?員都參與，?并全身心投?入到活動(dòng)之?中，充分進(jìn)?行體驗(yàn)，感?受，發(fā)揮自?我能動(dòng)性，?與成員一起?___，一?起成長(zhǎng)，在?團(tuán)體中實(shí)現(xiàn)?自我成長(zhǎng)和?體會(huì)團(tuán)體凝?聚力的重要?性，并把團(tuán)?輔的收獲運(yùn)?用到今后的?學(xué)習(xí)和工作?之中，真正?實(shí)現(xiàn)自我價(jià)?值，并與團(tuán)?隊(duì)其他成員?更好的合作?，增強(qiáng)團(tuán)體?凝聚力和團(tuán)?隊(duì)合作精神?，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)?意識(shí)，發(fā)揮?主人公的角?色為團(tuán)體目?標(biāo)一起進(jìn)步?。十、活?動(dòng)內(nèi)容：?（一）：?領(lǐng)導(dǎo)者做，?并介紹協(xié)助?者，把團(tuán)體?成員按男女?比例分開，?讓大家更好?的融入進(jìn)_?__中，希?望通過這次?活動(dòng)，為大?家營(yíng)造一個(gè)?平等，互相?尊重，信任?的小組氛圍?，促進(jìn)團(tuán)體?成員的自我?發(fā)展，增進(jìn)?組員的團(tuán)體?歸屬感和對(duì)?團(tuán)體的信任?，以提高小?組內(nèi)部工作?積極性，增?強(qiáng)團(tuán)體凝聚?力。時(shí)間?：___分?鐘（二）?熱身活動(dòng)：?1、小游?戲：先伸出?兩只手的食?指，領(lǐng)導(dǎo)者?叫開始，?一、二、三?一起派三下?，然后再伸?出中指和食?指一起跟著?口令派三下?，依此類推?，最后變成?一個(gè)手掌一?起排三下，?隨著手指的?增多，你會(huì)?發(fā)現(xiàn)聲音越?來越大，力?量越來越強(qiáng)?。雖然游戲?簡(jiǎn)單，在但?這個(gè)過程中?，你會(huì)不經(jīng)?意間發(fā)現(xiàn)“?團(tuán)結(jié)就是力?量”，在一?個(gè)團(tuán)體中，?也許一個(gè)人?的力量是很?微弱的，但?當(dāng)兩個(gè)人，?三個(gè)人，甚?至全體成員?齊心協(xié)力為?共同目標(biāo)一?起努力，一?起付出的話?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)?不一樣的收?獲。目的：?通過這個(gè)簡(jiǎn)?單的游戲引?導(dǎo)大家初步?形成團(tuán)體意?識(shí)，充分體?驗(yàn)這種氛圍?，積極融入?到團(tuán)體中，?與團(tuán)體成員?一起成長(zhǎng)。?領(lǐng)導(dǎo)者引?導(dǎo)大家?guī)е?這種氛圍充?分體驗(yàn)今天?的活動(dòng)，并?要求在每一?個(gè)環(huán)節(jié)都要?認(rèn)真體會(huì)，?積極發(fā)言。?自己有什么?體會(huì)，收獲?或者什么看?法，觀點(diǎn)都?可以說，這?不但是我們?一起成長(zhǎng)的?過程，更是?我們發(fā)現(xiàn)不?足，改進(jìn)不?足的過程。?我們的目標(biāo)?就是敞開心?扉，共同進(jìn)?步。讓團(tuán)?體成員簽協(xié)?議。（準(zhǔn)備?承諾書），?要求每個(gè)人?都要簽上自?己的名字，?并遵守承諾?，做不到的?要接受一定?的懲罰。這?部分工作由?協(xié)助者完成?，發(fā)紙和筆?讓成員簽寫?承諾書，寫?好后貼在心?協(xié)辦公室。?三、__?_活動(dòng)前?奏：所有成?員圍成一圈?，并轉(zhuǎn)身成?為一個(gè)人在?另一個(gè)人背?后，相隔一?定的距離，?領(lǐng)導(dǎo)者說開?始時(shí)，每個(gè)?人給前面一?個(gè)人做按摩?，捶背，一?分鐘之后換?方向，進(jìn)行?同樣的動(dòng)作?。目的：所?有成員都放?松，準(zhǔn)備好?進(jìn)入接下來?的環(huán)節(jié)中。?正式活動(dòng)?。所有人任?意走動(dòng)，當(dāng)?領(lǐng)導(dǎo)者報(bào)數(shù)?的時(shí)候就要?按要求的人?數(shù)___在?一起，進(jìn)行?三到五次，?要求每一次?都有人落單?最好，但也?要注意有些?人因挫敗而?喪失信心。?要求。這?個(gè)活動(dòng)中看?似很簡(jiǎn)單，?但蘊(yùn)涵的道?理深刻，要?求領(lǐng)導(dǎo)者要?作好引導(dǎo)工?作，指導(dǎo)成?員不是為了?玩游戲而玩?游戲，要認(rèn)?真體會(huì)游戲?過程。創(chuàng)?新。當(dāng)看到?成員都在集?中注意力等?待數(shù)字時(shí)，?可叫一，很?多人會(huì)反映?不過來，當(dāng)?發(fā)現(xiàn)時(shí)大吃?一驚，這時(shí)?請(qǐng)大家__?_一個(gè)人是?什么感受。?討論：?1、在這個(gè)?游戲中，你?有沒有積極?參與，是否?處于主動(dòng)地?位，當(dāng)聽到?數(shù)字時(shí)你是?主動(dòng)去找他?人組隊(duì)，還?是等著別人?來找你。?2、你__?_被拋棄了?，是什么感?受。當(dāng)?shù)谝?次被拋棄之?后，第二次?你想到了什?么策略了嗎?。3、作?為___的?一員，你是?否意識(shí)到家?的重要性。?（范本）這?個(gè)游戲給你?什么樣的啟?發(fā)。時(shí)間?。___分?鐘?！凹?”對(duì)我們?nèi)?此重要，我?們不但需要?家，我們更?需要一個(gè)充?滿溫暖、包?容、溫馨的?家。四、?畫圖接力賽?：這是一?個(gè)有難度的?活動(dòng)，一般?在一個(gè)__?_中都是領(lǐng)?導(dǎo)者分配任?務(wù)，下面的?人去完成就?行，但今天?我們要求每?個(gè)人都參與?到活動(dòng)中，?自己做主的?同時(shí)還要求?與其他人配?合，完成共?同的目標(biāo)。?過程。指?導(dǎo)者介紹活?動(dòng)規(guī)則，根?據(jù)所規(guī)定的?題材（如走?進(jìn)考場(chǎng)，我?們的學(xué)校，?未來的學(xué)習(xí)?，成功的日?子等），各?組成員在限?制的時(shí)間內(nèi)?，通過充分?的討論，發(fā)?揮各自的想?象力，輪流?接力將圖畫?完成，要求?是成員每人?都必須動(dòng)手?，圖畫必須?是團(tuán)體合作?的結(jié)果。成?員如果各執(zhí)?己見，不能?充分討論協(xié)?商，會(huì)由于?意見不集中?而耽誤了時(shí)?間，無法順?利完成任務(wù)?，如果成員?協(xié)商充分，?意見集中，?作品不僅有?創(chuàng)意，有特?色，而且所?花時(shí)間少。?成員通過此?練習(xí)，可以?學(xué)習(xí)團(tuán)體內(nèi)?如何溝通，?促進(jìn)合作。?要求。成?員之間可以?提供意見，?但不可以代?畫，每人都?要畫，最后?小組進(jìn)行解?說，領(lǐng)導(dǎo)者?進(jìn)行評(píng)選，?頒發(fā)獎(jiǎng)品。?這個(gè)活動(dòng)有?獎(jiǎng)品哦，大?家一定要加?油。目的?。培養(yǎng)成員?的合作態(tài)度?，訓(xùn)練思考?，討論和創(chuàng)?造的能力，?學(xué)習(xí)合作的?