教學(xué)設(shè)計課題名稱：荷葉圓圓一、教學(xué)內(nèi)容分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。這是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上的生字字音并且認(rèn)清字形。（2）能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

2．過程與方法（1）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程。（2）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

３.情感態(tài)度與價值觀（1）能夠注意到讀書姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（2）聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。三、學(xué)習(xí)者特征分析1．在6～7歲的年齡段中，學(xué)生對周圍事物有好奇心，能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。2．在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強的自學(xué)能力。3．學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計根據(jù)學(xué)生情況、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定主要運用啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，運用“自主讀──合作讀──練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達能力，以及團結(jié)合作意識。通過提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)和進行創(chuàng)新表達，提高學(xué)生的閱讀識字能力和表達能力，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進思維的深層次加工。五、教學(xué)重點及難點1、識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

2、初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。六、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）復(fù)習(xí)字詞、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。（板書14、荷葉圓圓）瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語庫中的詞語寶寶們都已經(jīng)站出來想看看這圓圓的、綠綠的荷葉了，我們快來幫幫它們吧！你們能說出它們是誰嗎？(課件出示詞語)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容播放生動有趣的課文圖畫，教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆〕二）初讀課文、整體感知1、師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的。上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！師課件展示圖片，同時范讀。學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽1、學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽2、讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

3、生自由讀課文。4讀完后，指名評一評。5、誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴？讓學(xué)生在初讀課文時感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生評議，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識〕三）細(xì)讀課文，讀中感悟1、我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩。誰來讀這一自然段。A、指導(dǎo)朗讀，小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？貼“荷葉搖籃”B、為什么小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃？C、小水珠是怎樣和荷葉玩的？你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的？D、同學(xué)們，你們就是可愛的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？E、你們喜歡這搖籃嗎？讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃，我們一起再來這一段讀一讀。2、小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，那小蜻蜒、小青蛙、小魚兒又是怎么說的呢？學(xué)生自學(xué)3－5自然段提出要求：A、各小組選擇自己喜歡的小動物讀給同組的小伙伴聽，要讀得正確、流利、有感情。B、說說它把荷葉當(dāng)成了什么？它在荷葉上是怎么玩的？C、同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)情況。3、多美的荷葉呀！多么快樂的“小伙伴”呀！它們要一起玩得可開心啦?。ㄕf板書）4、讓我們一塊來美美地把這篇課文讀一讀（同學(xué)們可邊讀邊做動作）然后再練習(xí)背一背吧！學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況a、我喜歡小蜻蜓。（學(xué)習(xí)第3自然段）①指名朗讀，指導(dǎo)朗讀②小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？貼“荷葉停機坪”③“停機坪”是什么意思？④小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。板書“立”⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）⑥想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動作（朗讀第3自然段）b、我喜歡小青蛙（學(xué)習(xí)第4自然段）①小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？貼“荷葉歌臺”②小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？③既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該怎樣？（大）那我們一塊放聲歌唱吧?。▽W(xué)青蛙叫三聲）④快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀c、我喜歡小魚兒（學(xué)習(xí)第5自然段）①哪些同學(xué)們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）②誰想來讀一讀？（指名讀）③荷葉是小魚兒的什么？貼“荷葉涼傘”④你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興？⑥讓男女同學(xué)比賽讀一讀，看看誰是快樂的小魚兒。以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛〕四)創(chuàng)設(shè)語言情境,學(xué)寫生字“美”師：荷葉圓圓的，綠綠的，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了無限的歡樂，讓它們感受到了夏日池塘荷葉的“美”，同時也讓我們欣賞大自然的“美”，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)寫一個：“美”字。五）歸納總結(jié)、想象、拓展延伸１、這些美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，除了它們還有哪些小動物來到荷塘和荷葉一起玩？它們會對荷葉說什么？點擊ＣＡＩ出示______說：“荷葉是我的______?！保ǎ保熢谔镒指裰蟹秾懸粋€“美”字。（２）讓學(xué)生說說寫“美”字時須注意什么？（３）學(xué)生書空“美”字。（４）在田字格中描紅一個，寫一個看看誰寫得漂亮。（學(xué)生匯報）七、教學(xué)評價設(shè)計本堂課主要評價學(xué)生達到課標(biāo)要求的程度。第１課時側(cè)重于識字教學(xué)的評價，第２課時側(cè)重于課文教學(xué)的評價，教師在課堂上通過對學(xué)生的及時反饋進行評價，（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。（2）識字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。（3）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文。八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）

如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。１４、荷葉圓圓小水珠──搖籃──眨眼睛小蜻蜓──停機坪──展開翅膀小青蛙──歌臺──放聲歌唱小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花九、實踐反思可以從如下角度進行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。在這堂課結(jié)束時，我向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚。如：螞蟻說：“荷葉是我的小船?！毙『f：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺?！毙≈┲胝f：“我可以在荷葉上捉蟲子”……這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育觀。俗話說：“興趣是最好的老師”因此，在導(dǎo)入新課的時候，我為學(xué)生播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境。然后讓學(xué)生分別說一說自己的感受，當(dāng)學(xué)生欣賞到這一幅幅美麗的荷花圖時，心中的喜愛之情油然而生。學(xué)習(xí)興趣大大提高。

總之，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開