鶴壁市綜合高中心理健康課程實(shí)施方案為了貫徹教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育工作，提高高中心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性，特制定鶴壁市綜合高中心理課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案如下：一、課程開(kāi)發(fā)的背景教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)實(shí)中，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，在物質(zhì)文明獲得快速發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。比如許多青少年出現(xiàn)厭學(xué)、離家出走、性格變態(tài)、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、道德水平低下等不良現(xiàn)象。而這種種不良的現(xiàn)象在我們學(xué)校表現(xiàn)的尤為明顯。鶴壁市綜合高中是一所以藝術(shù)特長(zhǎng)生為主的普通高中，招收的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，而高中生又正處于心理素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的不斷增加及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，我們從開(kāi)展高中生心理健康教育的角度提出校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。以“活動(dòng)”和“教育”為突破口，研究符合高中生心理發(fā)展特點(diǎn)的校本課程，以提高學(xué)生心理健康教育的效果。開(kāi)展心理健康課程，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。二、課程名稱：鶴壁市綜合高中心理課程設(shè)計(jì)三、課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)總目標(biāo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人。根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)，具體要達(dá)到以下目標(biāo)：幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理與人際交往的指導(dǎo)；幫助學(xué)生正確對(duì)待青春期性萌動(dòng)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折與困難的能力；幫助學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種壓力，樹(shù)立正確的認(rèn)知觀和升學(xué)觀，進(jìn)行高考前的心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。四、課程實(shí)施計(jì)劃安排：每學(xué)期25課時(shí)《鶴壁市綜合高中心理課程設(shè)計(jì)》課程計(jì)劃安排表課程內(nèi)容課時(shí)年級(jí)講授教師人際關(guān)系篇5高一、高二、高三李書(shū)芳情緒管理篇5高一、高二、高三周擁軍學(xué)習(xí)指導(dǎo)篇5高一、高二、高三徐兆利青春期教育篇5高一、高二、高三張藝馨感恩教育篇5高一、高二、高三王秋平五、課程具體實(shí)施細(xì)則（2022年2月—2022年6月）我們將校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程大致分為三個(gè)階段。（一）建立組織，研究制定實(shí)施方案：1、建立鶴壁市綜合高中心理課程設(shè)計(jì)研究小組：2、研究制定鶴壁市綜合高中心理課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案（二）搜集資料、匯總研究、制定《鶴壁市綜合高中心理課程設(shè)計(jì)》目錄草案。1、查閱網(wǎng)絡(luò)資料：李書(shū)芳、王秋平、張藝馨、徐兆利、周擁軍2、查閱文本資料：李書(shū)芳、王秋平、張藝馨、周擁軍、徐兆利3、資料匯總、制定目錄：李書(shū)芳（三）編寫(xiě)教材《鶴壁市綜合高中心理課程設(shè)計(jì)》1、《鶴壁市綜合高中心理課程設(shè)計(jì)》編寫(xiě)研討，確定教材編寫(xiě)分工。課程內(nèi)容編寫(xiě)負(fù)責(zé)人人際關(guān)系篇李書(shū)芳情緒管理篇周擁軍學(xué)習(xí)指導(dǎo)篇徐兆利青春期教育篇張藝馨感恩教育篇王秋平2、編寫(xiě)教材。3、審稿。4、定稿。以上的三個(gè)階段，只是大致的階段，并非嚴(yán)格的線性過(guò)程，我們?cè)趯?shí)際的操作過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，當(dāng)然，各個(gè)階段必要時(shí)也可以相互交融。六、討論制定校本課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（2022年5月）七、校本課程研究資料整理、裝訂（2022年6）八、課程評(píng)價(jià)方法初步設(shè)想我校的心理課程評(píng)價(jià)工作通過(guò)建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、教師評(píng)價(jià)體系、課程自身評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)包括以下幾方面：（一）學(xué)生自我評(píng)價(jià)所謂的“學(xué)生評(píng)價(jià)”指在本課程實(shí)施的過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。（二）教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)個(gè)人教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，學(xué)生評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在《鶴壁市綜合高中心理課程設(shè)計(jì)》實(shí)施過(guò)程中，看老師在教學(xué)的過(guò)程中是否營(yíng)造出有益于學(xué)生心理的課堂氣氛。教師的言語(yǔ)、動(dòng)作、思想對(duì)學(xué)生的行為方式均產(chǎn)生很大的影響。教師對(duì)學(xué)生的感染力深遠(yuǎn)而持久。教師培養(yǎng)師生之間良好關(guān)系是決定教室內(nèi)有益于健康氣氛的主要因素。教師應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)共同學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生安然地感到他們是受這個(gè)集體和教師歡迎的。教師的自私感、對(duì)學(xué)生的偏見(jiàn)、害怕顯示感情、價(jià)值觀念、成見(jiàn)、歧視、社會(huì)階層隔閡感等直接影響課堂氣氛。（三）課程本身的評(píng)價(jià)。校本課程是否達(dá)到了預(yù)期的目的；校本課程的預(yù)期目標(biāo)是否有效；校本課程是否適合學(xué)生和學(xué)校的需要；是否選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式；是否采用了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。九、校本課程實(shí)施保障1、校本課程研究人員保障：課程負(fù)責(zé)人：李書(shū)芳，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，鶴壁市骨干教師，鶴壁市教研先進(jìn)個(gè)人、鶴壁市“名師工作室”名師，曾主持市級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的探索與研究》順利結(jié)題并榮獲市二等獎(jiǎng)。有豐富的教育教學(xué)、課程研究經(jīng)驗(yàn)，曾多次在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)；課程研究小組成員：王秋平，中學(xué)一級(jí)教師，曾經(jīng)參與市級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的探索與研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的探索與研究》，有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，能確保研究質(zhì)量；張藝馨，本科畢業(yè)，曾參與市級(jí)課題《現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》；周擁軍，中學(xué)高級(jí)教師，副校長(zhǎng)，多次參加省市級(jí)課題；徐兆利，中學(xué)高級(jí)教師，政教處主任，主要負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生管理工作，有著豐富的學(xué)生心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。2、資料保障：我校有各種資源庫(kù)、暢通豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)校圖書(shū)館有豐富的藏書(shū)。3、資金保障校本課程研究項(xiàng)目屬于學(xué)校項(xiàng)目，學(xué)校有專項(xiàng)資金提供保障?？傊菊n程研究小組成員均具有較為豐富