初三英語教學(xué)計(jì)劃初三英語教學(xué)方案

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1.把握新學(xué)單詞、短語、句式

2.嫻熟運(yùn)用各種語法

3.過去進(jìn)行時(shí)的用法

4.被動(dòng)語態(tài)的用法

5.定語從句的用法

力量目標(biāo)：

1.用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)談?wù)撃阍?jīng)去過的地方

2.學(xué)會(huì)針對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，給別人提建議

3.養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過下學(xué)期的學(xué)習(xí)讓同學(xué)獵取更多的國外習(xí)慣與信息。

二、同學(xué)狀況分析

本期任教同學(xué)27人，上學(xué)期英語考試成果不甚抱負(fù)，其主要緣由是：同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不高，學(xué)習(xí)方法差。

三、教材分析

這套教材采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要把握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是學(xué)問的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。

四、教學(xué)進(jìn)度

本冊(cè)為初三上冊(cè)用書，共八個(gè)單元。

9.1---9.12UnitOne

9.9---9.15UnitTwo

9.16---9.23UnitThree

9.24---9.30UnitFour

10.3---10.10UnitFive

10.13---10.20復(fù)習(xí)UnitOne

10.21---10.28復(fù)習(xí)UnitTwo

10.29---11.4復(fù)習(xí)UnitThree

11.5---11.12復(fù)習(xí)UnitFour

11.13---11.20復(fù)習(xí)UnitFive

期中測試

學(xué)習(xí)unit6__unit8

期終測試綜合復(fù)習(xí)

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中肯定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到同學(xué)能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際;能否嫻熟地用英語讀和寫;能否順當(dāng)?shù)赜糜⒄Z思索。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)關(guān)心同學(xué)進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培育同學(xué)用英語解釋單詞的力量，逐步啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)用英語思索。單詞教學(xué)肯定要做到詞不離句，這樣，同學(xué)在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學(xué)肯定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持"四位一體'，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法學(xué)問對(duì)于培育語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注意改革教法。課堂上肯定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。

3、加強(qiáng)交際用語教學(xué)。用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避開格式化，不能限制同學(xué)的思維力量，要培育同學(xué)敏捷運(yùn)用語言的應(yīng)變力量。

4、進(jìn)一步培育閱讀力量。閱讀力量的培育是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀力量的培育在于平常。老師在平常講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力關(guān)心同學(xué)分析語言材料，而不是核對(duì)答案。

5、大力加強(qiáng)對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，必需抓住重點(diǎn)，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。我們必需明白：英語課程的學(xué)習(xí)，既是通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握英語學(xué)問和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用力量的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維力量、進(jìn)展共性和提高人文素養(yǎng)的過程。

六、教學(xué)中留意的問題

這學(xué)期主要通過任務(wù)型教學(xué)來訓(xùn)練同學(xué)的語言應(yīng)用力量。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獵取學(xué)問。任務(wù)完成的過程，就是一個(gè)學(xué)問轉(zhuǎn)化的過程;運(yùn)用已有的學(xué)問，通過小組活動(dòng)，學(xué)到新的學(xué)問,即完成從陳述性學(xué)問到程序性學(xué)問的轉(zhuǎn)變。老師備課時(shí)重點(diǎn)考慮;如何設(shè)置一個(gè)合適的語言環(huán)境。這個(gè)大語言環(huán)境又是由各個(gè)小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性學(xué)問，另一部分則是程序性學(xué)問。老師的作用是指導(dǎo)同學(xué)通過活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，從而完成了學(xué)問遷移過程。

七、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、研讀新教材，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高理論素養(yǎng)。

2、突出同學(xué)為主體，注意素養(yǎng)訓(xùn)練，教書育人。

3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

八、教改試驗(yàn)和課題討論方案

我們將教學(xué)模式由傳統(tǒng)的"講解-翻譯-朗讀-作題'的"聾啞'模式轉(zhuǎn)向"介紹-操練-實(shí)踐-鞏固'的交際化教學(xué)模式。

在"介紹'這一環(huán)節(jié)里，老師是講課者又是示范者。

在"操練'這一環(huán)節(jié)中，老師既是指揮者又是組織者。老師有組織、有方案地支配同學(xué)對(duì)所介紹出的語言項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。首先是機(jī)械性訓(xùn)練，然后是有意義地訓(xùn)練，最終是交際性訓(xùn)練。

在"實(shí)踐'這一環(huán)節(jié)中，老師是指導(dǎo)者。老師要引導(dǎo)同學(xué)在操練的基礎(chǔ)上，依據(jù)肯定的交際情境試著獨(dú)立使用所學(xué)語言;同時(shí)老師漸漸削減對(duì)同學(xué)的掌握，在言語交際