第一章緒論基礎(chǔ)練習(xí)：一、填空1.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)有（）和（）兩種基本過(guò)程。）提出來(lái)的2.精神分析觀點(diǎn)是由奧地利精神病專(zhuān)家（一種獨(dú)特觀點(diǎn)，稱(chēng)為精神分析學(xué)派。建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志。）4.（5.人們?cè)冢ú町悾睦韺W(xué)統(tǒng)稱(chēng)為個(gè)性心理特征。6.人腦是人的心理活動(dòng)的物質(zhì)載體，所以說(shuō)腦是（）是心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉。）等方面所表現(xiàn)出來(lái)的）的器官，心理是（）的機(jī)能。7.人腦中最高級(jí)的調(diào)節(jié)者是（8.心理學(xué)研究的基本原則是（9.心理學(xué)是研究人的（）及其（）的科學(xué)。）和10.一般情況下，可以把人的心理活動(dòng)分為（）兩個(gè)方面。二、不定項(xiàng)選擇題（1.認(rèn)識(shí)過(guò)程包括(A．感知B.表象2.人的個(gè)性心理特點(diǎn)包括(A.想象B.能力C.氣質(zhì))。C.思維)。D.記憶D.性格A.神經(jīng)生理學(xué)的研究成果B.腦機(jī)能的研究成果C.感官生理學(xué)的研究成果D.心理物理學(xué)的研究成果4.人的大腦皮層由（）個(gè)腦細(xì)胞組成。A.50億B.100億C.150億5.代表當(dāng)代心理學(xué)發(fā)展研究主要取向的是()。D.200億A.行為主義心理學(xué)C.認(rèn)知心理學(xué)6.科學(xué)心理學(xué)誕生于（B.精神分析心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)1A.公元前四世紀(jì)B.十八世紀(jì)C.十九世紀(jì)D.二十世紀(jì)7.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（A.亞里士多德B.弗洛伊德C.布倫塔諾D.馮特8.人腦所形成的事物的映象與它所反映的事物本身之間的區(qū)別是（A.前者是第一性，后者是第二性的B.兩者皆是第一性的，只不過(guò)是事物的映象以觀念的形式存在C.前者是第二性的，后者是第一性的D.兩者皆是第一性的，而被反映的客觀事物是獨(dú)立存在于現(xiàn)實(shí)中的實(shí)在的客體9.用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究人的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理過(guò)程的心理觀點(diǎn)是（A.行為的觀點(diǎn)C.現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)B.生物學(xué)的觀點(diǎn)D.認(rèn)知的觀點(diǎn)10.認(rèn)為人類(lèi)行為是由某種潛意識(shí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使的心理學(xué)觀點(diǎn)是（A.行為的觀點(diǎn)B.生物學(xué)的觀點(diǎn)C.現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D.精神分析的觀點(diǎn)11.所謂“狼孩事件”說(shuō)明了（A.人的心理對(duì)于生存環(huán)境的依存性B.人的心理的主體性C.人的心理的意識(shí)性D.人的心理反映了主體的個(gè)人主觀狀況12.第一個(gè)研究條件反射的學(xué)者是（A.巴甫洛夫B.弗洛伊德C.馮特D.亞里士多德13.人們?cè)谛纬尚枰?、?dòng)機(jī)、興趣、信念、理想和價(jià)值觀等方面，總會(huì)表現(xiàn)出個(gè)體的差異性，這種經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的人們?cè)诖朔矫娴牟町惙Q(chēng)之為（A.個(gè)性心理B.心理特征C.個(gè)性心理傾向性D.個(gè)性心理特點(diǎn)14.人們?cè)谀芰?、氣質(zhì)和性格等方面所表現(xiàn)出來(lái)的差異，心理學(xué)上統(tǒng)稱(chēng)為（2A.個(gè)性?xún)A向性C.心理狀態(tài)B.個(gè)性心理特征D.心理過(guò)程15.心理現(xiàn)象分為（A.心理過(guò)程與個(gè)性心理C.情感過(guò)程與個(gè)性心理B.認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理D.意志過(guò)程與個(gè)性心理16.心理過(guò)程包括的三個(gè)過(guò)程是（A.認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B.知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C.感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D.認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程17.個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。A.需要B.氣質(zhì)C.性格D.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程18.自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（A.減少人為性,提高真實(shí)性B.減少人為性,降低真實(shí)性C.提高人為性,增加真實(shí)性D.提高人為性,降低真實(shí)性19.（）年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。A.1789B.1879C.1798D.189720.（）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。A.馮特B.洛克C.笛卡兒D.繆勒21.人的個(gè)性差異主要表現(xiàn)在()A.認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程B.情感過(guò)程、氣質(zhì)、性格C.感知、記憶、思維、想象D.個(gè)性?xún)A向性、個(gè)性心理特征三、判斷題1.心理學(xué)最早是指關(guān)于“靈魂”和“心靈”的學(xué)問(wèn)。來(lái)了解學(xué)生不同的心理特點(diǎn)的心理學(xué)研究方法是觀察法。3.4.人的個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特點(diǎn)是密切相關(guān)的。35.“狼孩事件”是人的心理的環(huán)境依存性的有力佐證。6.7.認(rèn)知心理學(xué)主要開(kāi)展對(duì)人的情感、人格、變態(tài)心理的研究。8.人的行為與心理和意識(shí)有著密切聯(lián)系，二者不能區(qū)別。9.從心理活動(dòng)的整體看，每一種心理研究的方法都有著局限性。11.在同一班級(jí)里接受同一老師的教育，但各個(gè)學(xué)生的心理反映是不同的，這種現(xiàn)象說(shuō)明了人的心理是先天固有的。12.人的心理過(guò)程總是體現(xiàn)在人的各自不同的生活實(shí)踐中，受差異規(guī)律的制約，表現(xiàn)出個(gè)體心理的不同傾向和特點(diǎn)。14.行為主義者認(rèn)為心理學(xué)的研究應(yīng)該用客觀的而非內(nèi)省的方法。15．腦是人的心理產(chǎn)生的源泉。16.心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。17.在心理過(guò)程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。18.個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺(jué)。19.心理過(guò)程是在個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，反過(guò)來(lái)又影響著個(gè)性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。20.心理學(xué)研究通過(guò)揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辨證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺(jué)的樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。21.在實(shí)驗(yàn)室研究中，引起變化的因素是因變量。22.用觀察法研究心理現(xiàn)象時(shí)，不必借用儀器。23.1879心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。24.調(diào)查法中只有保證總體中每一個(gè)人被抽到的機(jī)會(huì)相等，才能使樣本情況代表總體情況。四、名詞解釋1.心理學(xué)2.心理過(guò)程3.個(gè)性心理4.實(shí)驗(yàn)法5.反射6.心理4五、簡(jiǎn)答題1.心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？2.知情意三者之間的關(guān)系是怎樣的？3.心理學(xué)研究的基本方法有哪些？4.在研究心理學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該遵循哪些原則？5.如何理解“心理學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)去，但僅有一個(gè)短期的歷史”?第一章緒論一、填空題1.興奮抑制2.弗洛伊德3.1879，馮特4.客觀現(xiàn)實(shí)5.能力、氣質(zhì)、性格6.心理，腦7.大腦皮層8.客觀性、教育性、發(fā)展性、系統(tǒng)性9.心理現(xiàn)象，規(guī)律二、不定項(xiàng)選擇題10.心理過(guò)程個(gè)性心理1.ABCD2.BCD3.ABCD4.C5.C6.C7.D8.C9.D10.D11.A12.A13.C14.B15.A16.D17.D18.A19.B20.A21.D三、判斷題√××√√×√××√×√16.×18.×19.×20.√21.×22.×23.×24.√四、名詞解釋1.心理學(xué)：研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。2.心理過(guò)程：指在人的認(rèn)識(shí)、情感、意志行為方面表現(xiàn)出來(lái)的那些心理活動(dòng)，所處于的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程3.個(gè)性心理：指一個(gè)人在心理過(guò)程的發(fā)展和進(jìn)程中，經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的那些比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特點(diǎn)。4.實(shí)驗(yàn)法：在控制的情境下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來(lái)研究此種變量的變化對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響的方法。5.6.心理：是腦的機(jī)能，是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映。5五、簡(jiǎn)答題1.心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？程。根據(jù)心理過(guò)程的形成和作用，可將其分為認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)心理是指一個(gè)人在生活、實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個(gè)體心理特征的總和。它包括個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。2.知情意三者之間的關(guān)系是怎樣的？答：認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程都有其自身的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，但是，它們不是彼此孤立的過(guò)程，它們之間有著密切的聯(lián)系。（1）認(rèn)識(shí)是情感和意志產(chǎn)生的基礎(chǔ)。情感是意志行為產(chǎn)生的催化劑。人的意志對(duì)認(rèn)識(shí)、情感也起著調(diào)節(jié)作用。（2）情感和意志都是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反過(guò)來(lái)，人的情感和意志對(duì)認(rèn)識(shí)也起著調(diào)節(jié)的作用，三者之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們共同構(gòu)成了人的心理過(guò)程，它們是統(tǒng)一的心理活動(dòng)的不同方面。3.心理學(xué)研究的基本方法有哪些？4.在研究心理學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該遵循哪些原則？（4）因果性原則。5.如何理解“心理學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)去，但僅有一個(gè)短期的歷史”?答：（1）心理學(xué)是一門(mén)既古老又年輕的科學(xué)。（2）科學(xué)心理學(xué)誕生之前，早在古希臘時(shí)期，有關(guān)心理問(wèn)題的論述，心理學(xué)的思想就早已出現(xiàn)。年馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志科學(xué)心理學(xué)的誕生。心理學(xué)已經(jīng)脫離哲學(xué)母體而分6化成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，至今才有一百多年的歷史，所以說(shuō)心理學(xué)又是一門(mén)年輕的科學(xué)。六、論述題1.論述科學(xué)心理學(xué)對(duì)心理實(shí)質(zhì)的基本觀點(diǎn)。（1）心理是腦的機(jī)能。（2）客觀現(xiàn)實(shí)是心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉。（3）心理是在社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展的。（4）心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像。（5）心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)的反映。78第二章感覺(jué)與知覺(jué)一、填空題1．感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的（）的反映。23．內(nèi)部感覺(jué)主要包括（4．感受性和感覺(jué)閾限在數(shù)量上成（）關(guān)系。5．按照知覺(jué)對(duì)象的不同，可把知覺(jué)分為（6．知覺(jué)的基本特征有（7．物體知覺(jué)可分為（8．知覺(jué)的恒常性分為（910．我們把知覺(jué)印象與客觀事物不相符合的知覺(jué)稱(chēng)為（二、判斷題1．人的感受性是可以改變的。2．感覺(jué)可以分為軀體感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)兩大類(lèi)。3．我們看見(jiàn)外界事物的運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)覺(jué)。4．在人的信息獲得中，視覺(jué)是最主要的途徑。5．與背景差別較大的刺激容易被選擇為知覺(jué)的對(duì)象。6．知覺(jué)是多種感覺(jué)的簡(jiǎn)單相加。7．感覺(jué)和知覺(jué)都是由刺激物的物理特性決定的。8．對(duì)象與背景的關(guān)系是固定不變的。9．按照知覺(jué)所憑借的感覺(jué)信息的來(lái)源不同，可以將知覺(jué)分為時(shí)間知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、錯(cuò)覺(jué)等。10．微光刺激提高聽(tīng)覺(jué)的感受性，強(qiáng)光刺激則降低聽(tīng)覺(jué)的感受性，這是感覺(jué)的相互作用。三、名詞解釋1．感覺(jué)2．知覺(jué)3．錯(cuò)覺(jué)4.知覺(jué)的整體性5.感受性6.差別感受性7.差別閾限8.感覺(jué)對(duì)比9．聯(lián)覺(jué)10．絕對(duì)感受性121314.知覺(jué)的選擇性15.知覺(jué)的理解性16.感覺(jué)適應(yīng)9四、不定項(xiàng)選擇題1．一般而言，絕對(duì)感受性提高，那么與絕對(duì)閾限的數(shù)量是)。(．不變2．入芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，這是（．聯(lián)覺(jué)．感覺(jué)后像C．感覺(jué)對(duì)比．感覺(jué)適應(yīng)3．把一個(gè)灰色小方塊放在白色的背景上，看起來(lái)小方塊就．升高C．降低．U形變化顯得暗些，這是（．聯(lián)覺(jué)．感覺(jué)后像C．感覺(jué)對(duì)比．感覺(jué)適應(yīng)4．對(duì)感受器的刺激作用停止以后，感覺(jué)并不立即消失，還能保留一個(gè)短暫時(shí)間，這是（A.聯(lián)覺(jué)B.感覺(jué)后像C.感覺(jué)對(duì)比D.感覺(jué)適應(yīng)5．差別閾限越小，差別感受性越()。A.小B.高6.用刀子沿著玻璃邊擦出來(lái)的吱吱聲，往往會(huì)使許多人的皮膚產(chǎn)生寒冷的感覺(jué)，這是（C.不變D.U形變化．聯(lián)覺(jué)．感覺(jué)后像C．感覺(jué)對(duì)比．感覺(jué)適應(yīng)7．知覺(jué)特性主要有（A．知覺(jué)的對(duì)象性C．知覺(jué)的理解性B．知覺(jué)的整體性D．知覺(jué)的恒常性8．感覺(jué)的對(duì)比現(xiàn)象可分為（A.同時(shí)對(duì)B.短時(shí)對(duì)比9．在知覺(jué)中，對(duì)象和背景可以（C.長(zhǎng)時(shí)對(duì)比D.先后對(duì)比A.相互作用B.相互轉(zhuǎn)換C.彼此無(wú)關(guān)D.固定不變是由于知覺(jué)的（A.理解性B.恒常性C.選擇性D.整體性11．知覺(jué)所反映的是客觀事物的（A.外部屬性B.個(gè)別屬性C.整體屬性D.本質(zhì)屬性12．人們進(jìn)入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺(jué)（）的表現(xiàn)。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性1013.下列感覺(jué)不屬于內(nèi)部感覺(jué)的是（A.機(jī)體覺(jué)B.平衡覺(jué)C.皮膚覺(jué)D.運(yùn)動(dòng)覺(jué)14.“吃過(guò)苦的中藥后再吃糖，感覺(jué)糖特別甜，吃過(guò)糖后再吃中藥，感覺(jué)特別苦”這是（）現(xiàn)象。A.感覺(jué)后象B.感覺(jué)適應(yīng)C.感覺(jué)對(duì)比D.感覺(jué)的相互作用15．引起感覺(jué)并持續(xù)一定時(shí)間的客觀刺激量叫做（A.感受性B.差別感覺(jué)閾限C.絕對(duì)感受性D.感覺(jué)閾限16．注視打開(kāi)的電燈幾分鐘后閉上眼睛，眼前會(huì)產(chǎn)生一片黑背景，黑背景中間還有一電燈形狀的光亮形狀，這是（）現(xiàn)象。A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)后象D.感覺(jué)的相互作用17.按照刺激能量的性質(zhì)，可把感覺(jué)分為（A.電磁能、機(jī)械能、化學(xué)能、熱能B.外部感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)C.視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和皮膚覺(jué)D.運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、機(jī)體覺(jué)18．我們熟悉的高大的人，不會(huì)因?yàn)樗x我們遠(yuǎn)，我們把他知覺(jué)為一個(gè)矮子，這主要體現(xiàn)了知覺(jué)的（）特征。A.意義性B.完整性C.選擇性D.恒常性19．在綠草地上的彩色蝴蝶很容易被人發(fā)現(xiàn)，這主要體現(xiàn)了知覺(jué)的（）特征。A.完整性B.選擇性C.恒常性D.意義性20．感受性與感覺(jué)閾限之間的關(guān)系是（A.常數(shù)關(guān)系B.對(duì)數(shù)關(guān)系C.正比關(guān)系D.反比關(guān)系21．在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫（A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)后像C.感覺(jué)對(duì)比D.聯(lián)覺(jué)22．對(duì)物體在空間中的位移所產(chǎn)生的知覺(jué)叫（A.似動(dòng)知覺(jué)B.時(shí)間知覺(jué)C.空間知覺(jué)D.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)五、簡(jiǎn)答題111．感覺(jué)存在哪些規(guī)律2．知覺(jué)具有哪些特性？3．錯(cuò)覺(jué)有哪些種類(lèi)？4．感覺(jué)的信息加工過(guò)程是怎樣的？5．絕對(duì)感受性與絕對(duì)閾限，差別感受性與差別閾限之間存在哪些關(guān)系？6．簡(jiǎn)述視知覺(jué)恒常性的各種表現(xiàn)。7．感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系如何？六、分析題1．初入澡堂嫌水太熱，爾后不覺(jué)得熱。23．吃苦藥后再吃糖，覺(jué)得特別甜。45．電燈滅了，眼睛里還會(huì)看到亮著的燈泡的形狀。6．紅色看起來(lái)覺(jué)得溫暖。7．仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。七、論述題1．如何遵循感覺(jué)規(guī)律，提高教學(xué)效果？2．如何遵循知覺(jué)規(guī)律提高教學(xué)質(zhì)量？3．論述知覺(jué)的基本特征。第三章注意學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握注意的概念、功能、分類(lèi)、品質(zhì)；2、理解注意的規(guī)律及其在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用?；A(chǔ)練習(xí)：一、填空1．注意一旦產(chǎn)生就有明顯的外部表現(xiàn)，具體主要有（）三方面。2．有意后注意不同于有意注意，因?yàn)樗ㄓ跓o(wú)意注意，因?yàn)樗?．直接興趣是引起（）注意的原因之一；間接興趣是引起和保持（）注意的重要條件。124．有意注意可以發(fā)展為（）注意，而無(wú)意注意在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為（）注意。5．注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中有一種是（）的，而且同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間具有（）的。6．注意的功能主要表現(xiàn)在（7．雖然都是注意對(duì)象的變換，注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的（8()。)()、(9．注意的品質(zhì)有(10．注意的種類(lèi)有(二、不定項(xiàng)選擇題)、()、()、()、()、()。)。1．注意是一種()。A.獨(dú)立的心理現(xiàn)象B.個(gè)性心理特征C.心理過(guò)程共同特征D.與心理過(guò)程相伴發(fā)生的心理狀態(tài)2．“心不在焉，則黑白拓前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)而不聞”說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)（A.感知B.注意C.記憶D.思維3．“一心二用”即注意的分配是()。A.有條件的B.有可能的C.無(wú)條件的D.特異功能4．正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門(mén)而入，這時(shí)引起大家的注意是()。5．在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí)，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時(shí)的注意是()。A.隨意后注意C.不隨意注意B.有意注意D.有意后注意6．聽(tīng)表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無(wú)的這種周期性變化現(xiàn)象是()。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍C.注意的分配D.注意的起伏7．下列哪個(gè)選項(xiàng)是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特點(diǎn)()。13A.強(qiáng)度B.時(shí)間C.空間D.范圍8．有的人能夠自拉自唱，這種現(xiàn)象屬于()。A.選擇性注意C.分配性注意B.集中性注意D.無(wú)意注意)的表現(xiàn)。A.注意的廣度B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移10．在同一時(shí)間內(nèi)，能夠清楚知覺(jué)對(duì)象數(shù)目的注意品質(zhì)是)。(A.注意穩(wěn)定性C.注意穩(wěn)定性三、判斷題B.注意分配D.注意廣度1.課堂上教師批評(píng)學(xué)生“沒(méi)有注意”是因該生根本就沒(méi)有2.注意的穩(wěn)定性是指人的心理活動(dòng)永久地保持在一個(gè)對(duì)象））3.無(wú)意注意、有意注意、有意后注意在一定的條件下可以））5.汽車(chē)司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，）8.注意的穩(wěn)定性是指人的心理活動(dòng)永久地保持在一個(gè)對(duì)象）9.有意后注意是事先有預(yù)定的目的，但不需要付出意志努））四、名詞解釋?zhuān)?.注意2.無(wú)意注意3.有意后注意4.注意的分配5.注意的轉(zhuǎn)移6.注意的廣度7.注意的起伏五、簡(jiǎn)答題1.注意的特點(diǎn)有那些？142.引起和保持無(wú)意注意的條件有哪些？3.怎樣保持有意注意？4.影響注意品質(zhì)的因素是什么？5.注意分配依賴(lài)的條件？6.分析產(chǎn)生分心的原因？六、案例分析題1.在教學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象，有些老師非常重視興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，主張：“要讓學(xué)生在笑聲中掌握知識(shí)”，每次上課學(xué)生都情趣盎然，笑聲滿(mǎn)堂。但是笑過(guò)之后學(xué)生卻頭腦空空，每到考試都手足無(wú)措。試用心理學(xué)的有關(guān)理論加以分析。2.同學(xué)們正在教室聚精會(huì)神的聽(tīng)老師講課，一位遲到的學(xué)生突然推門(mén)而入，大家都把注意轉(zhuǎn)向這位學(xué)生。請(qǐng)用注意的規(guī)律分析此現(xiàn)象。七、論述題1.怎樣運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律搞好課堂教學(xué)？2.怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？第四章記憶學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握記憶的概念及其分類(lèi)；2、掌握記憶的信息加工過(guò)程；3、理解遺忘的有關(guān)理論和規(guī)律；4、掌握記憶保持的有關(guān)規(guī)律，并能運(yùn)用記憶的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)習(xí)?；A(chǔ)練習(xí)：一、填空1.表象既有（中占有重要地位，常被人們看作知覺(jué)與思維相聯(lián)系的橋梁。2.感覺(jué)記憶的內(nèi)容進(jìn)入短時(shí)記憶的前提是（3.主體控制自己的記憶活動(dòng)，增強(qiáng)記憶效果的方法稱(chēng)為（4.學(xué)習(xí)某種材料后，達(dá)到一次完全背誦后仍繼續(xù)學(xué)習(xí)，叫（）或（）是從記憶系統(tǒng)提取信息的兩種形式，15也是記憶的最終目的。6.良好的記憶品質(zhì)有以下四個(gè)特征：（）、（（）和（）兩種。8.（）是記憶的中心環(huán)節(jié)。9.短時(shí)記憶的內(nèi)容進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的基本條件是（10.根據(jù)表象產(chǎn)生的信息來(lái)源不同，可以將表象分為視覺(jué)表）和（）等。11.記憶有很多種，根據(jù)記憶所加工的信息的內(nèi)容的不同，可以將記憶分為五種,（（）和）三個(gè)基本環(huán)節(jié)。13.（）是第一個(gè)對(duì)人類(lèi)記憶進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的人。15.感覺(jué)記憶中信息保持的時(shí)間最多不超過(guò)(16.()是鞏固已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。14.意義識(shí)記的條件是（)秒二、單項(xiàng)選擇題1.前攝抑制和倒攝抑制的概念和()相關(guān)聯(lián)。A.干擾說(shuō)B.衰減說(shuō)C.信息處理理論D.腐蝕理論2.人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映叫做(A.思維B.感覺(jué)C.知覺(jué)3.采用對(duì)課文進(jìn)行分段、概括段意的方法來(lái)記住課文內(nèi)容，)。D.記憶這種記憶策略稱(chēng)為（A.復(fù)述策略C.組織策略B.精細(xì)闡述策略D.提取策略4.記憶過(guò)程包括以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)()。A.再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和遺忘5.艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)表明了(B.保持和遺忘D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶)。A.識(shí)記后不會(huì)遺忘C.遺忘是逐漸產(chǎn)生的B.遺忘是先快后慢的D.遺忘是先慢后快的166.艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明，復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)采取()。B.采取多樣化的復(fù)習(xí)方法D.試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合A.合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間C.及時(shí)復(fù)習(xí)7.一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)材料，它的開(kāi)頭與末尾遺忘較少，而中間部分則遺忘較多，這是因?yàn)槭艿搅?)的影響。A.前攝抑制和倒攝抑制C.前攝抑制8.短時(shí)記憶的容量是(B.倒攝抑制和干擾抑制D.倒攝抑制)。A.非常大B.5~9C.5~9個(gè)組塊D.所有信息9.后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫)。做(A.倒攝抑制B.前攝抑制C.干擾D.抑制A.復(fù)述策略C.組織策略B.精細(xì)闡述策略D.提取策略11.在路上遇見(jiàn)小時(shí)候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識(shí)的，此時(shí)的心理活動(dòng)是()。A.重現(xiàn)B.保持C.回憶12.從學(xué)習(xí)程度方面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)越多，就越不容D.再認(rèn)易遺忘。當(dāng)學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)達(dá)到能剛好完全背誦的(對(duì)阻止遺忘的效果最好。A.0%～50%B.150%C.100%～150%D.150%以上)時(shí)，13.事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不用任何有助于記憶的方法的識(shí)記叫做()。A.機(jī)械識(shí)記B.無(wú)意識(shí)記C.重復(fù)識(shí)記D.有意識(shí)記14.學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué)，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于()。A.過(guò)度學(xué)習(xí)B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C.無(wú)倒攝抑制的影響D.無(wú)前攝抑制的影響15.短時(shí)記憶的容量是()。A.所有信息B.5~9C.5~9個(gè)組塊D.非常小三、多項(xiàng)選擇題171.根據(jù)記憶的內(nèi)容不同，可以把記憶分成(A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶2.記憶的過(guò)程包括()個(gè)基本環(huán)節(jié)。A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)或重現(xiàn)D.遺忘3.記憶的主要形式有()。A.表象B.聲音C.詞語(yǔ)4.艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)表明了()。)。D.嗅覺(jué)A.識(shí)記后是會(huì)發(fā)生遺忘C.遺忘是先慢后快的B.遺忘是先多后少的D.遺忘是先快后慢的5.根據(jù)有無(wú)預(yù)定的目的、任務(wù)，可以把記憶分為()。A.感覺(jué)記憶B.短時(shí)記憶C.有意記憶D.無(wú)意記憶四、名詞解釋1.記憶2.遺忘3.前攝抑制4.再認(rèn)5.記憶表象6.保持7.倒攝抑制8.重現(xiàn)五、分析題1.提筆忘字。2.在街上遇見(jiàn)闊別多年的同學(xué)能相識(shí)。3.根據(jù)題目做答案4.潛移默化六、判斷題））））））七、簡(jiǎn)答1.為什么反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合比單純的反復(fù)閱讀記憶保持的效果好？2.遺忘的原因是什么？3.影響再認(rèn)的因素是什么？4.簡(jiǎn)述干擾與遺忘的關(guān)系。5.簡(jiǎn)述影響再認(rèn)與回憶的主要因素。186.表象有哪些特征?八、論述1.闡述為什么學(xué)習(xí)過(guò)后要及時(shí)復(fù)習(xí)？2.試述如何運(yùn)用遺忘規(guī)律合理地組織復(fù)習(xí)?九、案例分析1．一個(gè)學(xué)生背一篇課文，他不厭其煩地一遍一遍地朗讀。在朗讀到10遍時(shí)，他能一次完全背誦。到此，為了讓自己記得更牢，他繼續(xù)朗讀了10遍。在他的觀念里，即使能夠背誦了，但朗讀的次數(shù)越多，記憶效果就越好。請(qǐng)分析該學(xué)生記憶中存在的問(wèn)題，并說(shuō)明原因。2．一個(gè)學(xué)生拿著英語(yǔ)詞典并按照英語(yǔ)詞典中的單詞順序背英語(yǔ)單詞。他發(fā)現(xiàn)，每次記憶過(guò)后總是容易將單詞混淆在一起。這是為什么呢？他的記憶方法出了什么問(wèn)題嗎？第五章思維與問(wèn)題解決學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握想象、思維與問(wèn)題解決的基本概念與基本原理，形成對(duì)想象、思維與問(wèn)題解決的完整認(rèn)識(shí)；2、能運(yùn)用本部分的心理學(xué)原理解釋有關(guān)的心理現(xiàn)象，能對(duì)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)提出建設(shè)性的建議?；A(chǔ)練習(xí)：一、名詞解釋1.思維2.概念3.動(dòng)作思維4.直覺(jué)思維5.發(fā)散思維6.抽象思維7.分析思維8.創(chuàng)造性思維9.聚合思維10.比較11.抽象12.具體化13.系統(tǒng)化14.問(wèn)題解決15.定勢(shì)16.想象17.創(chuàng)造想象二、不定項(xiàng)選擇題1.早上起來(lái)，推開(kāi)窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（A.間接性B.對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組C.概括性D.形象性2.利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從問(wèn)題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（A.常規(guī)思維B.經(jīng)驗(yàn)思維C.創(chuàng)造思維D.聚合思維193.三歲以前的幼兒的思維屬于（A.直觀動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.經(jīng)驗(yàn)思維4.夢(mèng)是（）的一種極端形式。A.幻想B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.無(wú)意想象5.下列屬于再造想象的是（A.通過(guò)閱讀毛澤東的詩(shī)詞《沁園春·雪》頭腦中出現(xiàn)北國(guó)風(fēng)光的情景B.人們看到天上的浮云，想象出各種各樣的動(dòng)物C.毛澤東創(chuàng)作詩(shī)詞《沁園春·雪》D.我們想象未來(lái)世界的樣子6.教師講課時(shí)，從教學(xué)原理出發(fā)，采用“一題多解”的方法向?qū)W生講授，教師的這種思維方式是（A.創(chuàng)造思維B.直覺(jué)思維C.發(fā)散思維D.輻合思維7.根據(jù)思維活動(dòng)及其結(jié)果的新穎性可將思維分為(A.經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維B.直覺(jué)思維和分析思維C.輻合思維與發(fā)散思維D.常規(guī)思維與創(chuàng)造思維)。8.在人腦中出現(xiàn)的具有直觀性、概括性和可操作性的形象是（（A.表象B.想象C.知覺(jué)形象D.夢(mèng)9.再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差異是（A.表象儲(chǔ)備B.實(shí)踐要求C.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.新穎程度10.開(kāi)著的汽車(chē)突然停了火，司機(jī)要找出原因，首先還是靠A.具體思維B.抽象思維C.動(dòng)作思維D.創(chuàng)造思維11.“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”是指（A.有分析無(wú)綜合C.有具體無(wú)概括12.表象特征包括(B.有綜合無(wú)分析D.有形象無(wú)抽象)。C.可操作性13.專(zhuān)家和新手在問(wèn)題解決上的主要差異在于(A.直觀性B.概括性D.間接性)。A.受定勢(shì)影響C.思維的發(fā)散性14.下列屬于有意想象的是(B.知識(shí)數(shù)量D.知識(shí)組織方式)。20A.建筑師根據(jù)建筑藍(lán)圖想象出建筑物的形象B.致幻劑引起的幻覺(jué)C.魯迅創(chuàng)作阿Q時(shí)腦中的形象D.白日夢(mèng)15.去科技市場(chǎng)買(mǎi)電腦，在了解不同品牌的性能、價(jià)格等特點(diǎn)之后，做出對(duì)比，決定買(mǎi)哪一種品牌的電腦。這個(gè)生活事件所涉及到的思維過(guò)程有（A.分析B.比較C.綜合D.概括16.下列屬于黏合這種創(chuàng)造新形象的加工方式的有（）A.孫悟空B.千手觀音C.美人魚(yú)D.閏土17.下列哪種思維是根據(jù)思維活動(dòng)憑借物的不同進(jìn)行的分類(lèi)（A.動(dòng)作思維B.形象思維C.抽象思維D、直接思維18.根據(jù)思維活動(dòng)及其結(jié)果的新穎性可以將思維分為（A.常規(guī)思維B.發(fā)散思維C.聚合思維D.創(chuàng)造性思維19、想象的基本功能有（）A.反思功能B.預(yù)見(jiàn)功能C.補(bǔ)充功能D.代替功能20.吉爾福特用發(fā)散思維的（）的好壞來(lái)衡量創(chuàng)造性的高低。A.流暢性B.變通性C.推斷性D.獨(dú)特性三、判斷題1.從思維活動(dòng)和結(jié)果的新穎性角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的定理來(lái)解決教師講過(guò)的相同類(lèi)型的題目，這種思維叫做常規(guī)思維。2.由A＞B，B＞C，C＞D，得出A＞D，這是發(fā)散思維。于經(jīng)驗(yàn)思維。4.抽象思維的成熟，標(biāo)志著中學(xué)生動(dòng)作思維、形象思維發(fā)展的結(jié)束。5.創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無(wú)創(chuàng)造性。7.所有的問(wèn)題都包含初始狀態(tài)、中間狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)三個(gè)基本成分。218.創(chuàng)造的過(guò)程只靠發(fā)散思維。9.對(duì)任何問(wèn)題而言，解決問(wèn)題的最佳動(dòng)機(jī)水平是中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。10.爬山法屬于一種啟發(fā)式的問(wèn)題解決策略。四、簡(jiǎn)答題1.思維與感知覺(jué)有何異同？2.想象有哪些形成方式？3.思維的基本形式有哪些？簡(jiǎn)述之。4.影響創(chuàng)造性想象的因素有哪些？五、分析題1.考好的愿望越強(qiáng)烈，反而事與愿違。2.讀《西游記》時(shí)，腦海中會(huì)形成孫悟空的形象。3.生物學(xué)家通過(guò)測(cè)定DNA的序列，可以進(jìn)行親子鑒定。4.人類(lèi)是從蝙蝠的生理構(gòu)造得到啟發(fā)，從而發(fā)明了雷達(dá)5.舉一反三六、論述題1.論述影響問(wèn)題解決的心理因素。22第六章意志學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握意志的基本概念及其基本特征；2、理解掌握意志過(guò)程的兩個(gè)階段；3、掌握意志的良好品質(zhì)和與之相反的不良品質(zhì)。基礎(chǔ)練習(xí)：一、名詞解釋1.意志2.意志控制3.雙趨式動(dòng)機(jī)沖突4.雙避式動(dòng)機(jī)沖突5.趨避式動(dòng)機(jī)沖突6.多重趨避式動(dòng)機(jī)沖突二、單項(xiàng)選擇題1.幾位朋友邀你去看電影，而你卻需要準(zhǔn)備第二天的演講。最后他終于克制了自己，謝絕了邀請(qǐng)。這主要是一種（A.知覺(jué)過(guò)程B.思維過(guò)程C.感情過(guò)程D.意志過(guò)程2.一種善于迅速地明辨是非、能及時(shí)采取有充分根據(jù)的決定，并且在深思熟慮的基礎(chǔ)上去執(zhí)行這些決定的品質(zhì)（A.果斷性B.自制力C.堅(jiān)韌性D.自覺(jué)性3.指一個(gè)人在執(zhí)行決定時(shí)，以充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，百折不撓地克服重重困難，堅(jiān)持到底的品質(zhì)，這是（A.果斷性B.自制力C.堅(jiān)韌性D.自覺(jué)性4.人在失控后常常會(huì)產(chǎn)生各種幻想，幻想自己克服了困境，重新實(shí)現(xiàn)對(duì)事件的掌握，通過(guò)這種象征性的方式恢復(fù)已失去的控制，這是（A.習(xí)得性無(wú)助B.象征性復(fù)控C.消沉D.自覺(jué)性5.一般認(rèn)為意志過(guò)程中采取決定的首要環(huán)節(jié)是（A.確定目的B.制定計(jì)劃C.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)D.執(zhí)行計(jì)劃6.指善于掌握和支配自己行動(dòng)的能力，包括自覺(jué)地、靈活地控制自己的情緒和動(dòng)機(jī)，約束自己的行動(dòng)和言語(yǔ)等，這是（A.果斷性B.自制力C.堅(jiān)韌性D.自覺(jué)性7.指一個(gè)人的意志是建立在對(duì)客觀事物深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的，有清晰明確的行動(dòng)目的，有完備合理的實(shí)現(xiàn)途徑和方法，他的行動(dòng)不是一時(shí)的沖動(dòng)和偶然舉動(dòng)，而是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，23這是（A.果斷性B.自制力C.堅(jiān)韌性D.自覺(jué)性8.個(gè)人經(jīng)歷了挫折與失敗后，面臨問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的無(wú)能為力的心理狀態(tài)與行為，這是（A.堅(jiān)持性B.象征性復(fù)控C.消沉D.自覺(jué)性9.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突三、多項(xiàng)選擇題1.以下關(guān)于意志品質(zhì)的說(shuō)法，正確的是（A.人云亦云，隨波逐流是自覺(jué)性不強(qiáng)的表現(xiàn)B.孤注一擲是堅(jiān)持性不強(qiáng)的表現(xiàn)C.被糖衣炮彈所俘虜是自制性不強(qiáng)的表現(xiàn)D.見(jiàn)異思遷是堅(jiān)持性不強(qiáng)的表現(xiàn)2.與自覺(jué)性相反的品質(zhì)是（A.受暗示性B.動(dòng)搖性3.與果斷性相反的意志品質(zhì)（）C.獨(dú)斷性D.執(zhí)拗A.優(yōu)柔寡斷B.草率C.任性D.怯懦4.意志的品質(zhì)有（A.自覺(jué)性B.果斷性C.堅(jiān)韌性5.與堅(jiān)韌性相反的意志品質(zhì)是（D.自制性A.受暗示性B.動(dòng)搖性C.獨(dú)斷性D.執(zhí)拗6.與自制力相對(duì)立的意志品質(zhì)是（A.優(yōu)柔寡斷B.草率C.任性D.怯懦四、判斷題1.人的一切有目的活動(dòng)都屬于意志行動(dòng)。2.所有的隨意運(yùn)動(dòng)都是意志行為。3.與克服困難相聯(lián)系的行動(dòng)都是意志行動(dòng)。4.人的意志行動(dòng)是自由與不自由的統(tǒng)一。5.執(zhí)行決定是意志行動(dòng)的關(guān)鍵，沒(méi)有決定的執(zhí)行采取的決定就沒(méi)有任何意義。6.認(rèn)識(shí)是意志產(chǎn)生的前提。7.情緒只會(huì)成為意志行動(dòng)的阻力。24五、分析題1.“生，吾所欲也；義亦吾所欲也；二者不可兼得，舍生5.既想取得好成績(jī)，又怕付出艱苦的努力。6.幾位朋友邀你去看電影，而你卻需要準(zhǔn)備第二天的演講，最后你終于克制了自己，謝絕了邀請(qǐng)。六、簡(jiǎn)答題1．意志的特點(diǎn)主要是什么？2．根據(jù)意志行動(dòng)表現(xiàn)動(dòng)機(jī)沖突的主要類(lèi)型是什么？3．在執(zhí)行決定的過(guò)程中往往會(huì)許多困難，通常在哪些情況下意志行動(dòng)會(huì)受到影響？4．失控后的反應(yīng)主要是什么？5．意志品質(zhì)主要有哪些？6．采取決定階段主要包括哪些環(huán)節(jié)？7．執(zhí)行決定階段主要包括哪些環(huán)節(jié)？8．意志薄弱的特征主要是什么？9．抗?fàn)幙赡芤鹣铝星榫w反應(yīng)和行為反應(yīng)有哪些？七、論述題1．論述提升意志力，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的基本策略。課外自學(xué)與技能訓(xùn)練1．討論“人的意志是否自由”這一問(wèn)題。25第七章情緒和情感學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握情緒和情感、表情、心境、激情、應(yīng)激、道德感、理智感、美感等基本概念；2、掌握情緒與情感的區(qū)別以及表情的種類(lèi)；3、理解情緒與健康的關(guān)系?；A(chǔ)練習(xí)：一、不定項(xiàng)選擇題）的影響所致。A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激竟然意識(shí)混亂，瘋瘋癲癲，這是（）的表現(xiàn)。A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激3．歐洲和美國(guó)人習(xí)慣用親吻、擁抱表示親切，而東方人以微笑、握手、拍肩等方式示親切的情感，原因在于情緒表現(xiàn)具有（A．社會(huì)制約性B．先天遺傳性C．文化習(xí)慣性D．遺傳圖式性4．情緒和情感是伴隨著人的（）產(chǎn)生的，它們是主體與客體之間關(guān)系的反映。A.認(rèn)識(shí)過(guò)程C.個(gè)性?xún)A向性B.意志過(guò)程D.個(gè)性心理特征A．表情B．心境C．激情D．應(yīng)激6.人在遇到突發(fā)地震、火災(zāi)、車(chē)禍、空襲等事件時(shí)，可能導(dǎo)致（）這一情緒狀態(tài)的產(chǎn)生。A．情調(diào)B．激情C．心境D．應(yīng)激7.帶有渲染作用的，比較穩(wěn)定而又微弱地影響著一個(gè)人整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)叫做（A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激26A．宣泄法B．轉(zhuǎn)移法C．放松法D．自我暗示法9．下來(lái)不屬于人類(lèi)四種基本情緒的是（A．快樂(lè)B．厭惡C．悲哀D．憤怒10．下面屬于情緒而不屬于情感的是（A．對(duì)藝術(shù)作品的欣賞B．對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)C．助人為樂(lè)的幸福感D．高考被錄取帶來(lái)的喜悅的壓力應(yīng)對(duì)方式是（A．壓抑B．否認(rèn)C．文飾的壓力應(yīng)對(duì)方式是（D．置換A．壓抑B．克制C．合理化13．健康的核心成分是（D．置換A．生理健康B．心理健康C．社會(huì)健康D．情緒健康14．心境的特點(diǎn)主要有（A．彌散性B．沖動(dòng)性C．長(zhǎng)期性D．快速性15．四種基本情緒包括（A．快樂(lè)B．憤怒C．悲哀16．屬于情緒的外部表現(xiàn)的是（D．恐懼A．心潮澎湃B．眉開(kāi)眼笑C．坐立不安D．輕聲呻吟17．下列屬于合理宣泄的是（A．哭泣B．踢球C．跑步D．打沙包18.以下屬于克服不良情緒的方法有（A．運(yùn)動(dòng)法B．轉(zhuǎn)移法C．宣泄法D．放松法二、名詞解釋1.情緒4.心境2.美感5.情緒表現(xiàn)3.理智感6.情緒調(diào)節(jié)三、判斷題1.激情可以激發(fā)內(nèi)在的心理能量，成為行為的巨大動(dòng)力，提高工作效率并有所創(chuàng)造。2.詹姆士—蘭格情緒理論主張丘腦在情緒形成中起重要作用。3.人類(lèi)的表情既具有先天遺傳性，又具有后天社會(huì)制約性。274.心境具有彌散性和長(zhǎng)期性。5.我們通常用手舞足蹈表示高興，咬牙切齒、緊握拳頭表示憤怒等都屬于非言語(yǔ)表情。6.情緒和情感是一種人與動(dòng)物皆具有的主觀態(tài)度體驗(yàn)。7.情緒是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。8.與個(gè)體需要沒(méi)有關(guān)聯(lián)的事物或現(xiàn)象不會(huì)引起情緒的產(chǎn)生。9.應(yīng)激是一種強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)。10.激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)，是人們對(duì)某種意外的環(huán)境刺激作出的適應(yīng)性反應(yīng)。11.心理學(xué)領(lǐng)域中的壓力也稱(chēng)為應(yīng)激。四、分析題1．憂(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu)，喜者見(jiàn)之則喜。2．喜而不樂(lè)，打而不怒。3．在森林里看到熊會(huì)產(chǎn)生恐懼情緒，而在動(dòng)物園里看到關(guān)在籠子里的熊卻不產(chǎn)生恐懼。4．我國(guó)古代醫(yī)書(shū)《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾，憂(yōu)傷肺、恐傷腎”的記載。請(qǐng)用心理學(xué)知識(shí)分析這一現(xiàn)象。5．小玲和小亮在期末數(shù)學(xué)考試中都得了85分，小玲很難過(guò)，小亮則很高興。請(qǐng)用心理學(xué)知識(shí)分析這一現(xiàn)象。五、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述情緒和情感的區(qū)別。2．簡(jiǎn)述情感的類(lèi)別。3．簡(jiǎn)述生活壓力與情緒的關(guān)系。4．簡(jiǎn)述表情的性質(zhì)。5．簡(jiǎn)述健康情緒的必備條件。6．簡(jiǎn)述呼吸放松法的步驟。六、論述題1．簡(jiǎn)述個(gè)體處于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)可采用的應(yīng)對(duì)方式。2．論述現(xiàn)代人眼中的健康觀。課外自學(xué)與技能訓(xùn)練1．聯(lián)系實(shí)際和大家交流你對(duì)“健康”的看法。28第八章需要、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、能運(yùn)用需要、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀的基本原理解釋有關(guān)的心理現(xiàn)象，能對(duì)有關(guān)的教育活動(dòng)提出建設(shè)性的建議。基礎(chǔ)練習(xí)：一、不定項(xiàng)選擇題1.需要是（A.順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件B.人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)C.激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)部動(dòng)力D.對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求2.根據(jù)需要的起源，可把需要分為（A.生物性需要和社會(huì)性需要B.興趣和愛(ài)好C.物質(zhì)需要和精神需要D.生理需要和安全需要）是指激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種3.（活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.意志4.能夠引起有機(jī)體動(dòng)機(jī)行為的外部刺激叫（D.情緒A.內(nèi)驅(qū)力5.（B.誘因C.需要）是指人希望最大限度發(fā)揮自己的潛能，不斷完D.愛(ài)好善自己，實(shí)現(xiàn)自己理想的需要。A.安全的需要C.尊重的需要B.愛(ài)和歸屬的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要6.馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)境界是（A.每個(gè)人都能達(dá)到的C.少數(shù)人能夠達(dá)到的B.大多數(shù)人都能達(dá)到的D.沒(méi)有人能夠達(dá)到的A.缺失性需要C.社會(huì)性需要B.生長(zhǎng)需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要298.社會(huì)性需要包括（A.求知B.交往）的需要。C.休息D.飲食9.動(dòng)機(jī)的功能有（A.激活功能C.維持和調(diào)整功能B.指向功能D.適應(yīng)功能10.“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話(huà)反映了人B.選擇性的需要具有（A.整體性C.層次性D.動(dòng)力性11.耶克斯——多德森定律表明，各種活動(dòng)都具有最佳動(dòng)機(jī)水平，而且動(dòng)機(jī)最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為（A.在低難度任務(wù)中，處于較高動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高B.在中等難度的任務(wù)中，處于中等動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高C.在高難度的任務(wù)中，處于較低動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高D.在高難度的任務(wù)中，動(dòng)機(jī)水平的高低與工作效率無(wú)關(guān)12.“音樂(lè)家必須去創(chuàng)造音樂(lè)，畫(huà)家必須作畫(huà)，詩(shī)人必須寫(xiě)詩(shī)……一個(gè)人要成為他能夠成為的那個(gè)人，就必須真實(shí)地面對(duì)A.歸屬與愛(ài)的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要B.尊重的需要D.安全的需要13.在馬斯洛需要層次論中，社交需要屬于（A.生理與安全需要B.歸屬與愛(ài)的需要C.求知與審美需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要14.關(guān)于動(dòng)機(jī)與行為效率之間的關(guān)系描述不正確的是（A.倒U型曲線(xiàn)B.中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成15.動(dòng)機(jī)是在（A.需要B.興趣）的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。C.個(gè)性D.情緒16.關(guān)于成就動(dòng)機(jī)，以下說(shuō)法正確的是()。30A.高成就動(dòng)機(jī)者能積極地向中等難度的任務(wù)挑戰(zhàn)，并選擇有可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)B.高成就動(dòng)機(jī)者能夠積極地向高等難度的任務(wù)挑戰(zhàn)，并選擇有可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)C.低成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生可能選擇不恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)D.低成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生可能選擇太易或太難的任務(wù)17.人們希望得到別人的關(guān)心、支持、合作等，這是一種（A.生物性需要C.物質(zhì)需要B.社會(huì)性需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要18.引起動(dòng)機(jī)的外在條件是（A.誘因B.需要C.興趣D.信念19.以下關(guān)于需要概念的說(shuō)法，正確的有（A.需要常以一種“缺乏感”被體驗(yàn)著B(niǎo).需要是個(gè)人活動(dòng)積極性的源泉C.需要是個(gè)體行為的原動(dòng)力D.需要對(duì)情感和情緒的影響很大20.缺失性需要主要包括()。A．生理需要C．歸屬和愛(ài)的需要B．安全需要D．尊重的需要21.人們的興趣有相當(dāng)大的個(gè)別差異。這種個(gè)別差異主要包括（）A．興趣的指向性C．興趣的穩(wěn)定性B．興趣的廣度D．興趣的效能22.弗洛伊德的人格組成主要是（A．本我B．自我C．超我D．現(xiàn)實(shí)我23.價(jià)值觀作為具有最高調(diào)控力的心理動(dòng)力成分，具有的主要特征是()。A．主觀性B．選擇性C．穩(wěn)定性D．社會(huì)歷史性24.把實(shí)惠和財(cái)富視為人生的最高價(jià)值；追求實(shí)惠、注重效益和經(jīng)濟(jì)收入，把財(cái)富視為能力。凡在實(shí)惠和經(jīng)濟(jì)收入之外的東西均被視為累贅，這類(lèi)價(jià)值觀是（A．理論型B．經(jīng)濟(jì)型C．審美型D．社會(huì)型3125.把關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)他人、增進(jìn)社會(huì)大眾的福利視為人生最高價(jià)值。其特點(diǎn)是具有仁厚溫和齲心，能設(shè)身處地為他人著這類(lèi)價(jià)值觀是()A．理論型B．經(jīng)濟(jì)型C．審美型D．社會(huì)型體驗(yàn)心靈特殊的充實(shí)；注重各種神秘經(jīng)驗(yàn)；愛(ài)世人，同情一切生物,這類(lèi)價(jià)值觀是()。A．政治型B．宗教型C．審美型D．社會(huì)型可而表現(xiàn)出來(lái)的把工作做好的一種需要,這是（B．自我提高的內(nèi)驅(qū)力D．主動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C．附屬內(nèi)驅(qū)力28.個(gè)人對(duì)自己所認(rèn)為重要的或是有價(jià)值的工作，去從事、完成、追求成功并要求達(dá)到完美狀態(tài)的原因是（A.親和動(dòng)機(jī)B.交往動(dòng)機(jī)C.成就動(dòng)機(jī)D.歸屬動(dòng)機(jī)二、判斷題1.動(dòng)機(jī)是個(gè)人活動(dòng)積極性的源泉。2.需要是個(gè)人活動(dòng)積極性的源泉。3.人的動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上形成的。4.需要是個(gè)人活動(dòng)積極性的源泉，是直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的動(dòng)力。5.相同的活動(dòng)可能體現(xiàn)不同的動(dòng)機(jī)；不同的活動(dòng)也可能由相同或相似的動(dòng)機(jī)所支配，并且人的一種活動(dòng)還可以由多種動(dòng)機(jī)所支配。6.需要是動(dòng)機(jī)形成的基礎(chǔ)，產(chǎn)生了需要必然產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。7.所有動(dòng)機(jī)與活動(dòng)目的之間都是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。8.自我效能感是由阿特金森首先提出來(lái)的。三、名詞解釋1.需要2.動(dòng)機(jī)3.誘因4.價(jià)值觀四、用學(xué)過(guò)的心理學(xué)理論分析下列現(xiàn)象1.有時(shí)考好的愿望非常強(qiáng)烈，反而事與愿違。2.衣食足而知榮辱，倉(cāng)稟實(shí)而知禮節(jié)。五、簡(jiǎn)答題321.ERG理論主要觀點(diǎn)是什么？2.麥克利蘭成就需要理論的主要觀點(diǎn)是什么？4.葉克斯和多德森定律的觀點(diǎn)是什么？5.需要層次理論的主要觀點(diǎn)是什么？6.人本主義的動(dòng)機(jī)理論觀點(diǎn)是什么？7.價(jià)值觀包含的核心成份或因素主要是什么？8.斯瓦茨認(rèn)為價(jià)值觀的心理結(jié)構(gòu)包括哪些方面？9.人們的興趣有相當(dāng)大的個(gè)別差異。這種個(gè)別差異可從哪些方面加以分析？六、論述題1.試論述馬斯洛需要層次理論。課外自學(xué)與技能訓(xùn)練1.運(yùn)用需要與動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論，探討如何建立良好的大學(xué)學(xué)風(fēng)。33第九章性格學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解性格的概念及其含義；2、掌握性格的結(jié)構(gòu)及其特征；3、了解性格的影響因素及其培養(yǎng)方法?；A(chǔ)練習(xí)：一、填空題1.性格是表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式中具有核心意義的（2.美國(guó)心理學(xué)家培因等人按理智、意志、情緒三者在性格結(jié)構(gòu)中孰占優(yōu)勢(shì)，可把性格確定為（三種類(lèi)型。）3.心理學(xué)家按個(gè)人傾向于內(nèi)部世界還是外部世界把人的性格分為（）和（）的性格特征。6.堅(jiān)忍不拔與見(jiàn)異思遷、勇敢與怯儒是表現(xiàn)性格的（特征。7.易激動(dòng)、抑郁、多愁善感是表現(xiàn)性格的（））特征。)特征。二、判斷題）2.由于性格結(jié)構(gòu)具有完整性的特點(diǎn)，所以了解一個(gè)人的某）3.人的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式都可））））））34三、不定項(xiàng)選擇題1.某學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)起時(shí)伏。原因是每晚打開(kāi)電視他就想看，看完電視太晚了，就來(lái)不及復(fù)習(xí)功課了，他學(xué)習(xí)上的問(wèn)題是不良的（）造成的。A.性格的態(tài)度特征B.性格的情緒特征C.性格的意志特征D.性格的理智特征2.個(gè)性中最具核心意義的成分是（A.興趣B.氣質(zhì)C.性格D.能力3.勤奮、懶惰、謙虛、驕傲。這些反應(yīng)的是（）特征。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.情感4.性格特征主要有（）四個(gè)組成部分。A.態(tài)度特征C.情緒特征B.意志特征D.理智特征5.我們通常說(shuō)某個(gè)人助人為樂(lè)、正直、誠(chéng)實(shí)，這屬于性格上的()特征。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智6.一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征叫（A.個(gè)性B.人格C.性格7.一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定、勇敢、頑強(qiáng)的特點(diǎn)，屬于D.氣質(zhì)性格上的()特征。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智8.在性格的各種特征中，性格的（）特征是最為主要的方面，反映了一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智9.1913年，瑞士心理學(xué)家榮格在慕尼黑國(guó)際會(huì)議上提出了）的性格。A.內(nèi)傾型B.外傾型C.場(chǎng)依存型D.場(chǎng)獨(dú)立型（10.勤奮與懶惰屬于（A.能力特征B.氣質(zhì)特征C.性格特征D.意志特征A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.個(gè)性?xún)A向性四、名詞解釋351.性格五、分析題1.根據(jù)《論語(yǔ)》記載：有一次，孔夫子與學(xué)生公西華正在座談，子路來(lái)向孔子請(qǐng)教“聽(tīng)到了就馬上行動(dòng)嗎：”孔子答：“有父兄在，為什么急于行動(dòng)呢？”一會(huì)兒，冉由也來(lái)請(qǐng)教同樣的問(wèn)題，孔子說(shuō)：“聽(tīng)到了就馬上行動(dòng)！”公西華不明白教師為什么對(duì)同一個(gè)問(wèn)題給予不同的回答?？鬃咏忉屨f(shuō)：“子路總是好勝，我是有意讓他遇事后退一步，冉由畏縮，我是有意鼓勵(lì)他遇事極力向前?！笨追蜃酉?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么？他為什么要這樣做？2.勤能補(bǔ)拙3.藝高人膽大六、簡(jiǎn)答題1.試析性格的特征?2.性格與能力有什么關(guān)系?3.怎樣培養(yǎng)和塑造青少年良好的性格特征?七、論述題1.論述影響性格形成的因素。課外自學(xué)與技能訓(xùn)練1.談?wù)勀銓?duì)“性格決定命運(yùn)”這句話(huà)的理解。36第十章氣質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解氣質(zhì)的概念及氣質(zhì)與性格的關(guān)系；2、掌握氣質(zhì)的類(lèi)型及其特征；3、理解掌握氣質(zhì)的實(shí)踐意義?；A(chǔ)練習(xí)：一、填空題心理活動(dòng)的傾向性等特點(diǎn)。）以及2.氣質(zhì)的四種基本類(lèi)型是膽汁質(zhì)（3.巴甫洛夫提出的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本特性是興奮和抑制4.“強(qiáng)、平衡、靈活”型的神經(jīng)類(lèi)型與（）氣質(zhì)類(lèi)型對(duì)應(yīng)，“強(qiáng)、不均衡”型的神經(jīng)類(lèi)型與（）氣質(zhì)類(lèi)型對(duì)應(yīng)。5.日本學(xué)者（種：A型氣質(zhì)、B型氣質(zhì)、AB型氣質(zhì)、O型氣質(zhì)。6.氣質(zhì)的概念，最早是由（）的學(xué)者兼醫(yī)生（）提出來(lái)的。7.古希臘醫(yī)生希波克拉底根據(jù)人體內(nèi)四種體液的多少不）根據(jù)血型把人的氣質(zhì)類(lèi)型劃分為四同，把人的氣質(zhì)分為（種基本類(lèi)型。）和（）四8.氣質(zhì)表明一個(gè)人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，不涉及心理活動(dòng)的方向和內(nèi)容，因此氣質(zhì)本身沒(méi)有（）之分。9.氣質(zhì)是一個(gè)人在心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特、穩(wěn)定的（10.提出氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)的人是（二、不定項(xiàng)選擇題1.氣質(zhì)類(lèi)型在社會(huì)評(píng)價(jià)上（A.有好有壞B.都是好的C.都是壞的D.無(wú)好壞之分2.氣質(zhì)的動(dòng)力特征主要不是受活動(dòng)內(nèi)容與目的的方向制約，而是受制于（A．性格類(lèi)型B．能力類(lèi)型37C．社會(huì)類(lèi)型D．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型）A．能力B．興趣C．性格D．氣質(zhì)4.“強(qiáng)、平衡、不靈活”神經(jīng)類(lèi)型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型對(duì)應(yīng)？（）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)5.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是什么特性？（）A．生理B．心理C．行為D．性格6.《水滸傳》中魯智深的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)7.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本特性包括(A.強(qiáng)度B.平衡性C.靈活性D.穩(wěn)定性8.“江山易改，秉性難移”體現(xiàn)的心理現(xiàn)象是()。)。A.氣質(zhì)B.能力C.性格9.希波克利底把氣質(zhì)類(lèi)型分為（D.興趣A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)10.《水滸傳》中李逵的氣質(zhì)類(lèi)型是()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)11.《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的氣質(zhì)類(lèi)型是(A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)12.《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的氣質(zhì)類(lèi)型是(A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì))。)。13.人的氣質(zhì)類(lèi)型與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)三個(gè)基本特性的組合一一對(duì)應(yīng)。下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)的匹配是錯(cuò)誤的？(A.興奮型—多血質(zhì)B.安靜型—粘液質(zhì)C.活潑型—多血質(zhì)D.抑制型—抑郁質(zhì))。14.(變化的環(huán)境。A.膽汁質(zhì)15.()的人行動(dòng)具有高的反應(yīng)性，行動(dòng)敏捷，易適應(yīng)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì))的人變化緩慢，善于克制自己。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)16.()的人反應(yīng)速度快，熱情、精力旺盛、易于沖動(dòng)，情感明顯外露。38A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)17.()的人有高度的敏感性，動(dòng)作遲緩、行為孤僻。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)18、氣質(zhì)類(lèi)型（A.不決定人對(duì)事物的態(tài)度B.不決定一個(gè)人行為的社會(huì)價(jià)值C.無(wú)好壞之分D.影響人的行為方式、行為風(fēng)格三、名詞解釋1．氣質(zhì)四、判斷題）2.各種氣質(zhì)類(lèi)型的人都可能成為日品學(xué)兼優(yōu)的人才。（））4.氣質(zhì)具有天賦性，所以一個(gè)人的氣質(zhì)是永遠(yuǎn)不變的。（）5.氣質(zhì)可以影響人的活動(dòng)特點(diǎn)和效率，但不能完全決定一）6.不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生在形成某種優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的難易程））8.氣質(zhì)有時(shí)會(huì)隨活動(dòng)內(nèi)容的不同而表現(xiàn)出不同的特征。（）））11.氣質(zhì)具有一定的先天遺傳性，同卵雙生子的氣質(zhì)特點(diǎn)要）12.氣質(zhì)可以決定人的社會(huì)價(jià)值，氣質(zhì)類(lèi)型亦有好壞之分。（））14.巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō)是對(duì)氣質(zhì)的唯一正確）3915.氣質(zhì)雖然在人的實(shí)踐活動(dòng)中不起決定作用，但它影響人）五、分析題1.活潑好動(dòng)、善于交往、行動(dòng)敏捷，但穩(wěn)定性差、易見(jiàn)異思遷。2.江山易改，秉性難移。4.安靜穩(wěn)重、喜歡沉思、自制力強(qiáng)，但行為主動(dòng)性較差、行動(dòng)遲緩。六、簡(jiǎn)答題1.氣質(zhì)有哪些典型類(lèi)型？各有什么行為特征？2.氣質(zhì)和性格的區(qū)別和聯(lián)系。3.簡(jiǎn)述氣質(zhì)和高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型之間的關(guān)系。4.簡(jiǎn)述氣質(zhì)的職業(yè)適應(yīng)性。七、論述題1．如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行教育？課外自學(xué)與技能訓(xùn)練1.訪(fǎng)問(wèn)幾位中小學(xué)教師，了解他們通常是如何判斷學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型的，針對(duì)不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生是否采用了不同的教育措施，并將這些判斷指標(biāo)和教育措施列成一張表。2.試著剖析自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并設(shè)計(jì)改善計(jì)劃。40第十一章智力學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握智力、能力的概念以及智力測(cè)量的條件；2、理解智力與能力、知識(shí)的關(guān)系；3、了解掌握智力發(fā)展的一般趨勢(shì)和個(gè)別差異；4、理解掌握智力測(cè)驗(yàn)、影響智力形成和發(fā)展的因素?；A(chǔ)練習(xí)：一、名詞解釋1.智力5.缺點(diǎn)列舉法6、創(chuàng)造力9.智力理論10.頭腦風(fēng)暴法二、不定項(xiàng)選擇題2.信度3.比率智商4.智力測(cè)量7.效度8.離差智商1.智力二因素論的提出者是以下哪位心理學(xué)家（）？A.塞斯頓B.阜南C.斯皮爾曼D.斯騰伯格2.你認(rèn)為以下哪些觀點(diǎn)符合卡特爾和霍恩的智力理論（）？A.液體智力和晶體智力都會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而下降B.液體智力和晶體智力都會(huì)隨著年齡的整張而增長(zhǎng)C.液體智力隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，晶體智力隨著年齡的增長(zhǎng)而下降D.液體智力隨著年齡的增長(zhǎng)而下降，晶體智力隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)3.某兒童在斯坦福-比奈量表中測(cè)得智商為100，這說(shuō)明（）。A.該兒童此時(shí)的智力測(cè)驗(yàn)得了滿(mǎn)分，智力超常B.該兒童此時(shí)的智力相當(dāng)于他的同齡兒童的一般水平，智力中等C.該兒童此時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀D.該兒童此時(shí)的智力和以后的智力都處于這個(gè)水平4.離差智商不受個(gè)體年齡增長(zhǎng)的影響，是因?yàn)椋ǎ?。A.離差智商是對(duì)個(gè)體的智商在其同年齡人中的相對(duì)位置的度量41B.離差智商是對(duì)個(gè)體的智商在其同年齡人中的絕對(duì)位置的C.離差智商是對(duì)個(gè)體的智商在不同年齡人中的相對(duì)位置的D.離差智商是對(duì)個(gè)體的智商在不同年齡人中的絕對(duì)位置的5.離差智商的概念是由心理學(xué)家（）提出的。度量度量度量A.西蒙B.比奈C.推D.韋克斯勒6.我國(guó)學(xué)者（）提出，思維結(jié)構(gòu)包括思維的目的、思維的過(guò)程、思維的材料或結(jié)果、思維的監(jiān)控或自我調(diào)節(jié)、思維的品質(zhì)、思維中的認(rèn)知與非智力因素。A.朱智賢7.按照卡特爾和霍恩的觀點(diǎn)，與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)的智力如記憶力和圖形關(guān)系能力等屬于（）。B.吳福元C.林崇德D.王極盛A.液體智力B.晶體智力C.經(jīng)驗(yàn)性智力D.組合性智力8.以下哪些陳述符合韋克斯勒關(guān)于人類(lèi)智力呈正態(tài)分布的假設(shè)（）。A.在一個(gè)有代表性的正常群體中，智商高的人占大多數(shù)B.在一個(gè)有代表性的正常群體中，智商低的人占大多數(shù)D.在一個(gè)有代表性的正常群體中，智商超常和智力落后的人占大多數(shù)9.阜南在二因素論的基礎(chǔ)上，于1960年提出了（）。A.智力群因素理論C.成功智力理論B.智力層次結(jié)構(gòu)理論D.社會(huì)智力理論10.關(guān)于智力與知識(shí)之間的關(guān)系，下列哪些表述是不正確的）。（（A.知識(shí)是智力發(fā)揮作用的必要條件B.知識(shí)是智力發(fā)揮作用的充分條件C.智力是掌握知識(shí)的條件D.二者同時(shí)存在于一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)中11.運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行創(chuàng)造力的訓(xùn)練，應(yīng)遵守哪些原則）。42A.自由思考的原則C.以量求質(zhì)原則B.延遲評(píng)判的原則D.結(jié)合改善原則12.沙洛維和梅耶提出的情緒智力包含哪些主要成分）。（A.準(zhǔn)確和適當(dāng)?shù)刂X(jué)、評(píng)價(jià)和表達(dá)情感的能力B.運(yùn)用情感、促進(jìn)思考的能力C.理解和分析情感、有效地運(yùn)用情感知識(shí)的能力D.調(diào)節(jié)情緒，以促進(jìn)情感和智力發(fā)展的能力。13.林崇德教授認(rèn)為，智力的目的性是指人類(lèi)的智力具有這些特點(diǎn)（A.自覺(jué)性14.按照斯騰伯格智力三元論的觀點(diǎn)，組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分是（）。B.有意性C.方向性D.能動(dòng)性）A.組合性智力B.經(jīng)驗(yàn)性智力C.情境性智力D.情緒性智力15.以下哪些智力理論體現(xiàn)了心理測(cè)量取向的特點(diǎn)（）。A.智力的二因素論C.智力的層次結(jié)構(gòu)理論B.智力的群因素論D.智力的液體晶體理論16.下列哪些做法有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力（A.創(chuàng)設(shè)崇拜權(quán)威、嚴(yán)肅的環(huán)境B.創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松的環(huán)境C.進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)）D.進(jìn)行實(shí)用創(chuàng)造技法的訓(xùn)練A.語(yǔ)言智力B.數(shù)學(xué)智力C.音樂(lè)智力D.空間智力18.創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)與智力測(cè)驗(yàn)的主要區(qū)別體現(xiàn)在如下哪些方）。面（A.智力測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容為一般常識(shí)，創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)不強(qiáng)調(diào)對(duì)已有知識(shí)的記憶與理解B.智力測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目有固定答案或特定程序，創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目無(wú)統(tǒng)一固定的答案，只有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C.智力測(cè)驗(yàn)可以隨意解釋結(jié)果，創(chuàng)造力需進(jìn)行專(zhuān)門(mén)認(rèn)真的解答43D.智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果反映智力的發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果反映的是思維的流暢性、變通性與獨(dú)特性19.根據(jù)斯騰伯格成功智力理論的觀點(diǎn)，成功智力包括（）。A.分析性智力C.實(shí)踐性智力B.創(chuàng)造性智力D.情緒性智力20.以下哪些理念或者措施是正確地對(duì)待智力測(cè)驗(yàn)的表現(xiàn)）。A.對(duì)娛樂(lè)雜志或者娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)上智力游戲測(cè)得的結(jié)果深信不（疑B.從正規(guī)渠道接受標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)驗(yàn)C.學(xué)生智商低說(shuō)明教師沒(méi)教好D.智商只具有參考價(jià)值21.吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)模型由下列哪些維度構(gòu)成（）。A.操作22.智力測(cè)量具有如下哪些特點(diǎn)（A.定量化B.間接性B.內(nèi)容C.過(guò)程D.產(chǎn)物）。C.直接性D.代表性23.戴斯和柯?tīng)柋鹊热苏J(rèn)為，智力具有這些認(rèn)知功能系統(tǒng)）。（A.注意－喚醒系統(tǒng)B.知識(shí)-獲得系統(tǒng)C.同時(shí)－繼時(shí)加工編碼系統(tǒng)D.最高層次的計(jì)劃系統(tǒng)24.以下哪些陳述符合加德納多元智力理論的觀點(diǎn)（）B.不同智力顯現(xiàn)出來(lái)的年齡存在明顯差異C.不同智力的表現(xiàn)方式存在明顯差異D.智力的發(fā)展存在個(gè)體差異25.關(guān)于智力與知識(shí)之間的關(guān)系，下列哪些表述是正確的）。A.知識(shí)是智力發(fā)揮作用的必要條件（B.知識(shí)是智力發(fā)揮作用的充分條件C.智力是掌握知識(shí)的條件D.二者同時(shí)存在于一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)中44論，人的智力由（）構(gòu)成。A.一般因素B.大因素群C.特殊因素D.小因素群27.韋克斯勒智力量表與斯坦福-比萘量表的主要區(qū)別體現(xiàn)在如下哪些方面（）。表能更能真實(shí)、細(xì)化地反映出個(gè)體的智力狀況C.韋克斯勒智力量表以離差智商的概念代替斯坦福-比萘量表比率智商的概念表是非標(biāo)準(zhǔn)化的智力量表28.標(biāo)準(zhǔn)的智力量表通常要具備以下哪些要素（）。A.有確切的適用范圍B.有固定的實(shí)施方法、標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)語(yǔ)C.有一定的內(nèi)容、固定的測(cè)驗(yàn)時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)的答案、統(tǒng)一的計(jì)分方法D.有常模29.以下哪些陳述與李紅教授認(rèn)知結(jié)構(gòu)模型假說(shuō)的觀點(diǎn)相符（）。A.智力是認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其功能的統(tǒng)一體B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的開(kāi)放系統(tǒng)C.從結(jié)構(gòu)與功能的角度分析，認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括操作性亞結(jié)構(gòu)和控制性亞結(jié)構(gòu)D.從認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程分析，認(rèn)知結(jié)構(gòu)在其活動(dòng)中，還有一個(gè)表現(xiàn)性亞結(jié)構(gòu)30.以下哪些智力理論體現(xiàn)了認(rèn)知取向及多維取向的特點(diǎn)（）。A.三維智力結(jié)構(gòu)理論B.多元智力理論C.智力三元論D.情緒智力理論三、判斷改錯(cuò)題（先辨別正誤，然后對(duì)錯(cuò)誤的進(jìn)行改正）1.智力開(kāi)發(fā)越早、開(kāi)發(fā)越多，兒童就越聰明，發(fā)展的潛力就大。2.智力是天生的，跟后天的教育沒(méi)有關(guān)系。453.給學(xué)生制定規(guī)則，會(huì)約束制約他們創(chuàng)造力的發(fā)展。4.成績(jī)差是因?yàn)閷W(xué)生智商低。5.希望點(diǎn)列舉法就是讓學(xué)生暢談自己的理想。6.知識(shí)學(xué)得越多，智力就越高。7.智力是由環(huán)境和教育決定的，與遺傳沒(méi)有關(guān)系。8.智力越高，創(chuàng)造力越高。9.特征點(diǎn)列舉法是列舉出事物存在的缺點(diǎn)和改進(jìn)措施。10.斯騰伯格提出了智力的三維結(jié)構(gòu)模型理論，認(rèn)為可以從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個(gè)維度去探討智力的結(jié)構(gòu)。四、請(qǐng)用心理學(xué)原理分析下列現(xiàn)象1.王安石筆下的方仲永雖然早慧，最終卻只能“泯然眾人矣?！?.同樣智力優(yōu)秀的人，有的記憶力特強(qiáng)，抽象概括能力并不怎么好；有的則相反，抽象概括能力很好，而記憶能力并不突出。3.無(wú)論在中學(xué)還是在大學(xué)里，成績(jī)優(yōu)秀和較差的兩端男性居多，而成績(jī)中等的女性居多。4.在學(xué)校中，那些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等功課上取得優(yōu)秀成績(jī)以及在體育、繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)等方面有突出表現(xiàn)的兒童往往被認(rèn)為是高創(chuàng)造性的孩子，而那些學(xué)業(yè)平平、藝術(shù)素質(zhì)一般但在人際交往、管理、組織等方面表現(xiàn)突出的兒童卻常常受到忽視。五、簡(jiǎn)答題1.智力與能力有何關(guān)系？2.智力與知識(shí)有何關(guān)系？3.智力群因素論的主要觀點(diǎn)？4.吉爾福特三維智力理論的主要觀點(diǎn)？5.戴斯PASS理論的主要觀點(diǎn)？6.斯騰伯格成功智力理論的主要觀點(diǎn)？7.如何正確對(duì)待智力測(cè)驗(yàn)？8.智力發(fā)展存在哪些個(gè)體差異？9.阜南的層次結(jié)構(gòu)理論的主要觀點(diǎn)？10.加德納多元智力理論的主要觀點(diǎn)及對(duì)教育的啟示？11.沙洛維和梅耶情緒智力理論的主要觀點(diǎn)？4612.林崇德教授思維結(jié)構(gòu)模型的主要觀點(diǎn)？六、論述題1.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際闡述，如何培養(yǎng)個(gè)體的智力？2.智力發(fā)展的個(gè)體差異主要體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合實(shí)際，試分析自己的智力特點(diǎn)。3.結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)自己的創(chuàng)造力。4.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際闡述，如何促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展？5.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際闡述，如何促進(jìn)自我智力的發(fā)展？七、案例分析1.某小學(xué)一堂英語(yǔ)觀摩課的最后環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生用英語(yǔ)向同伴介紹，自己愛(ài)吃哪些水果。忽然，一個(gè)學(xué)生舉起手來(lái)：“老師，我最?lèi)?ài)吃楊桃了，那么楊桃用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？”老師reallydelicious.ButIdon’tknowhowtospeak楊桃inEnglish.Howaboutyour用英語(yǔ)怎么表達(dá)？有哪位同學(xué)知道嗎？”）在評(píng)課時(shí)，嘉賓對(duì)教師的這一做法褒貶不一，有的認(rèn)為教師公然向?qū)W生承認(rèn)自己的未知，有損師道尊嚴(yán)；有的認(rèn)為教師做得好，被學(xué)生難住時(shí)就是應(yīng)該實(shí)事求是……請(qǐng)問(wèn)：你贊同教師向?qū)W生坦然承認(rèn)自己未知的做法嗎？為什么?2.為了讓自己的孩子“贏在起跑線(xiàn)上”，王先生將剛滿(mǎn)2歲的女兒婷婷送到了幼兒園，并且另外給她在校外報(bào)了鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)、蒙數(shù)、跆拳道、芭蕾舞共六個(gè)興趣班。每天從幼兒園放學(xué)后，王先生便馬不停蹄地帶女兒趕往這些興趣班。周末更是忙于上興趣班、做作業(yè)，婷婷再也沒(méi)有時(shí)間跟小朋友在戶(hù)外玩……請(qǐng)問(wèn)：王先生為了讓自己的孩子“贏在起跑線(xiàn)上”的做法是否有心理學(xué)依據(jù)？是否妥當(dāng)？課外自學(xué)與技能訓(xùn)練1.請(qǐng)用智力與知識(shí)、技能的關(guān)系分析“高分低能”現(xiàn)象。47參考答案第一章緒論一、填空題1.興奮抑制4.客觀現(xiàn)實(shí)5.能力、氣質(zhì)、性格6.心理，腦7.大腦皮層8.客觀性、教育性、發(fā)展性、系統(tǒng)性2.弗洛伊德3.1879，馮特9.心理現(xiàn)象，規(guī)律二、不定項(xiàng)選擇題10.心理過(guò)程個(gè)性心理1.ABCD2.BCD3.ABCD4.C5.C6.C7.D8.C9.D10.D11.A12.A13.C14.B15.A16.D17.D18.A19.B20.A21.D三、判斷題√××√√×√××√×√16.×18.×19.×20.√21.×22.×23.×24.√四、名詞解釋1.心理學(xué)：研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。2.心理過(guò)程：指在人的認(rèn)識(shí)、情感、意志行為方面表現(xiàn)出來(lái)的那些心理活動(dòng)，所處于的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程3.個(gè)性心理：指一個(gè)人在心理過(guò)程的發(fā)展和進(jìn)程中，經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的那些比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特點(diǎn)。4.實(shí)驗(yàn)法：在控制的情境下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來(lái)研究此種變量的變化對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響的方法。5.6.心理：是腦的機(jī)能，是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映。五、簡(jiǎn)答題1.心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？程。根據(jù)心理過(guò)程的形成和作用，可將其分為認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)心理是指一個(gè)人在生活、實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個(gè)體心理特征的總和。它包括個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。2.知情意三者之間的關(guān)系是怎樣的？答：認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程都有其自身的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，但是，它們不是彼此孤立的過(guò)程，它們之間有著密切的聯(lián)系。（1）認(rèn)識(shí)是情感和意志產(chǎn)生的基礎(chǔ)。情感是意志行為產(chǎn)生的催化劑。人的意志對(duì)認(rèn)識(shí)、情感也起著調(diào)節(jié)作用。（2）情感和意志都是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反過(guò)來(lái)，人的情感和意志對(duì)認(rèn)識(shí)也起著調(diào)節(jié)的作用，三者之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們共同構(gòu)成了人的心理過(guò)程，它們是統(tǒng)一的心理活動(dòng)的不同方面。3.心理學(xué)研究的基本方法有哪些？4.在研究心理學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該遵循哪些原則？（4）因果性原則。5.如何理解“心理學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)去，但僅有一個(gè)短期的歷史”?答：（1）心理學(xué)是一門(mén)既古老又年輕的科學(xué)。（2）科學(xué)心理學(xué)誕生之前，早在古希臘時(shí)期，有關(guān)心理問(wèn)題的論述，心理學(xué)的思想就早已出現(xiàn)。年馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志科學(xué)心理學(xué)的誕生。心理學(xué)已經(jīng)脫離哲學(xué)母體而分化成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，至今才有一百多年的歷史，所以說(shuō)心理學(xué)又是一門(mén)年輕的科學(xué)。六、論述題1.論述科學(xué)心理學(xué)對(duì)心理實(shí)質(zhì)的基本觀點(diǎn)。49（1）心理是腦的機(jī)能。（2）客觀現(xiàn)實(shí)是心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉。（3）心理是在社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展的。（4）心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像。（5）心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)的反映。50第二章感覺(jué)和知覺(jué)一、填空題1.個(gè)別屬性3.4.反比5.物體知覺(jué)、社會(huì)知覺(jué)6.選擇性、整體性、理解性、恒常性7.空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)8.大小恒常性、形狀恒常性、明度恒常性、顏色恒常性。9.正后像、負(fù)后像10.錯(cuò)覺(jué)二、判斷題1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.×8.×9.×10.×三、名詞解釋1．感覺(jué)：感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性反映。2．知覺(jué)：知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體的反映。4．知覺(jué)的整體性：知覺(jué)的對(duì)象有不同的屬性，由不同的部分組成，但我們并不把它感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺(jué)為一個(gè)有組織的整體。知覺(jué)的這種特性稱(chēng)為知覺(jué)的整體性或知覺(jué)的組織性。5．感受性：人腦對(duì)刺激的感覺(jué)能力，叫感受性。6．差別感受性：對(duì)最小差別量的感覺(jué)能力，叫差別感受性7．差別閾限：差別感覺(jué)閾限就是指能覺(jué)察出兩個(gè)刺激的最小差別的量。8．感覺(jué)對(duì)比：感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。9．聯(lián)覺(jué)：當(dāng)某種感官受到刺激時(shí)出現(xiàn)另一種感官的感覺(jué)和表象，這種現(xiàn)象稱(chēng)為聯(lián)覺(jué)。10．絕對(duì)感受性：絕對(duì)感受性是指剛剛能夠覺(jué)察出最小刺激量的能力。11．絕對(duì)閾限：刺激只有達(dá)到了一定的強(qiáng)度才能被我們覺(jué)察到。那種剛剛能覺(jué)察到的最小刺激量稱(chēng)為絕對(duì)閾限。12．感覺(jué)后像：對(duì)感受器的刺激作用停止以后，感覺(jué)并不51立即消失，還能保留一個(gè)短暫時(shí)間。這種在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺(jué)印象，叫后像。13．感覺(jué)的相互補(bǔ)償：感覺(jué)的補(bǔ)償是指某種感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能喪失后而由其他感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)。14.知覺(jué)的選擇性：我們的感覺(jué)器官接受信息是，不是對(duì)環(huán)境中所接觸到的一切刺激特征都悉數(shù)接受，而是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺(jué)的對(duì)象，對(duì)這部分事物知覺(jué)地格外清晰，而對(duì)其他事物則感知模糊。15.知覺(jué)的理解性：人對(duì)于知覺(jué)的對(duì)象總是以自己的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)予以解釋?zhuān)X(jué)的這一特性被稱(chēng)為知覺(jué)的理解性。16.感覺(jué)適應(yīng)：由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，教感覺(jué)適應(yīng)。四、選擇題1．CB6．A8．AD9．B10．A11．C12．A13．C14．C五、簡(jiǎn)答題1．感覺(jué)存在哪些規(guī)律？（3）感覺(jué)后象（4）感覺(jué)對(duì)比（5）不同感覺(jué)間的相互作用（6）不同感覺(jué)的相互補(bǔ)償（7）聯(lián)覺(jué)2．知覺(jué)具有哪些特性？（3）知覺(jué)的理解性（4）知覺(jué)的恒常性3．錯(cuò)覺(jué)有哪些種類(lèi)？（4）面積大小錯(cuò)覺(jué)（5）形重錯(cuò)覺(jué)（6）方位錯(cuò)覺(jué)4．感覺(jué)的信息加工過(guò)程是怎樣的？答：信息刺激感受器——→傳入神經(jīng)——→大腦皮質(zhì)活動(dòng)——→感覺(jué)。5．絕對(duì)感受性與絕對(duì)閾限，差別感受性與差別閾限之間存在哪些關(guān)系？E52代表絕對(duì)感受性R代表絕對(duì)感覺(jué)閾限，則它們之間的關(guān)系可用下列公式表示：E=1/R差別閾限是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。差別感受性與差別閾限也成反比關(guān)系。差別閾限越小，差別感受性越高；反之，差別閾限越大，差別感受性越低。6．簡(jiǎn)述視知覺(jué)恒常性的各種表現(xiàn)。（１）大小的恒常性（２）形狀的恒常性（３）明度的恒常性（４）顏色的恒常性7．感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系如何？直接反映；感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，是知覺(jué)的有機(jī)組成部分，感覺(jué)越豐富，知覺(jué)越完整；知覺(jué)是感覺(jué)的深入與發(fā)展（2）區(qū)別：感覺(jué)反映事物的個(gè)別屬性，知覺(jué)是對(duì)事物整體的反映；感覺(jué)只和單一的感覺(jué)器官相聯(lián)系，知覺(jué)是多種感覺(jué)器官協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果；感覺(jué)的產(chǎn)生是由事物的性質(zhì)引起的，而知覺(jué)在很大程度上依賴(lài)于個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。六、分析題1．感覺(jué)的適應(yīng)2．感覺(jué)的對(duì)比3．感覺(jué)的對(duì)比4．知覺(jué)的整體性/完整性5．感覺(jué)后像6．聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象7．知覺(jué)的理解性七、論述題1．如何遵循感覺(jué)規(guī)律，提高教學(xué)效果？感覺(jué)閾限說(shuō)明作用于感覺(jué)器官的刺激物必須到達(dá)一定的強(qiáng)度才能被學(xué)生感知，要求教師的聲音要適當(dāng)。太高或太低都為影響教學(xué)效果。教師的板書(shū)要工整。（2）運(yùn)用對(duì)象和背景差別的知覺(jué)規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。教師在制作教具時(shí)，為了讓學(xué)生更好地識(shí)別和觀察事物，要突出對(duì)象和背景的差異。（3）運(yùn)用差別感受性規(guī)律組織教學(xué)教師較多呈現(xiàn)兩種刺激的差異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并充分利用差別感受性的規(guī)律，對(duì)差別感受性不強(qiáng)的孩子更有針對(duì)性的組織教學(xué)。53（4）運(yùn)用感覺(jué)的相互作用規(guī)律在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，教師通過(guò)各種感覺(jué)器官，產(chǎn)生感覺(jué)的相互作用，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。（5）運(yùn)用聯(lián)覺(jué)規(guī)律學(xué)生的感覺(jué)能激起他們不同的情緒體驗(yàn)。可以運(yùn)用聯(lián)覺(jué)幫助學(xué)生理解事物的意義。2．如何遵循知覺(jué)規(guī)律提高教學(xué)質(zhì)量？教師關(guān)注知識(shí)的整體傳授，不能局限于細(xì)枝末節(jié)。（2）利用知覺(jué)的選擇性規(guī)律教學(xué)中注意突出知覺(jué)對(duì)象和背景之間的差別。（3）利用知覺(jué)的理解性規(guī)律在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)加深理解來(lái)改善教學(xué)效果，而不應(yīng)該片面要求學(xué)生機(jī)械地記憶。3.論述知覺(jué)的基本特征。（1）知覺(jué)的選擇性（2）知覺(jué)的整體性（3）知覺(jué)的理解性（4）知覺(jué)的恒常性第三章注意一、填空題1.適應(yīng)性動(dòng)作的產(chǎn)生、無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化2.不需要付出意志努力、事先有預(yù)定的目的3.無(wú)意注意、有意注意4.有意后注意、有意注意5.自動(dòng)化、內(nèi)在聯(lián)系6.選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能7.注意的分散8.注意對(duì)象的特點(diǎn)、活動(dòng)性質(zhì)和任務(wù)、個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)9.注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移10.不隨意性、隨意注意、隨意后注意（或有意注意、無(wú)意注意、有意后注意）二、不定項(xiàng)選擇題1.D2.B3.B4.A5.B6.D7.B8.C9.A10.D三、判斷正誤541．╳2.╳3.√4.√5.╳6√7.╳8.╳9.╳四、名詞解釋1．注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。2．沒(méi)有預(yù)定目的、也不需要付出任何意志努力，自然而然地發(fā)生的注意。3．事先有預(yù)定的目的，但不需要付出意志努力的注意。4．指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。5．注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的活動(dòng)目的和任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上去的特征。6．指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)清楚地觀察到的對(duì)象的數(shù)量。7．當(dāng)人專(zhuān)注某一對(duì)象時(shí)，視、聽(tīng)感覺(jué)器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱(chēng)為注意的起伏。五、簡(jiǎn)答題1