@】一、不定向選擇題(3０分)１、學習動機是由()幾個方面構成。A、意志B、學習需要Ｃ、誘因D、愛好2、中學生觀測力發(fā)展的特點有(）Ａ、目的更明確，B、持久性明顯發(fā)展,C、精確性提高，D、概括性更強。3、相同要素說是由()共同提出，是對形式訓練說的一種挑戰(zhàn)。A、桑代克B、賈德Ｃ、伍德沃斯D、奧蘇貝爾4、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律涉及(）Ａ、操作性行為Ｂ、條件刺激C、獲得與消退D、刺激泛化與分化５、態(tài)度的結構涉及（)A、認知成分B、情感成分C、行為成分D、意志成分6、有結構問題的解決過程涉及的階段有（）A、建立問題表征B、調整解決方案C、搜尋解法、D、執(zhí)行解法7、一篇課文，假如記憶20次可以達成背熟，那么假如要想達成最佳的學習限度,應當記憶(）次A、20Ｂ、25C、30D、408、班杜拉認為觀測學習的過程重要有(）A、注意過程B、保持過程C、復制過程Ｄ、動機過程９、全身松馳法由（）在20世紀２０2３代首創(chuàng)。A、沃爾樸Ｂ、福勒Ｃ、雅各布松Ｄ、奧蘇貝爾10、奧蘇貝爾提出的同化模式有（)A、先行組織者Ｂ、下位學習C、上位學習Ｄ、組合學習１1、中國第一本教育心理學翻譯著作是１9202３房東岳翻譯日本小原又一所著的（）A、《教育心理學》Ｂ、《教育心理學概論》Ｃ、《年齡和教育心理學》D、《教育實專心理學》12、影響自我效能感形成的因素有（）Ａ、個人自身行為的成敗經(jīng)驗Ｂ、替代經(jīng)驗Ｃ、言語暗示D、情緒喚醒13、影響兒童發(fā)展的因素有（）A、成熟Ｂ、練習和經(jīng)驗Ｃ、社會性經(jīng)驗D、具有自我調節(jié)作用的平衡過程14、影響態(tài)度與品德學習的外部條件重要有（）A、道德認知;B、家庭教養(yǎng)方式；C、社會風氣;D、同伴群體15、根據(jù)成就動機理論,學生最有也許選擇的是成功概率為（）的任務。A、３0％B、50%Ｃ、６0％D、80%來源:教師資格網(wǎng)-16、學習策略的訓練要遵循的原則有（）?A、內化性原則Ｂ、理論聯(lián)系實際原則C、特定性原則Ｄ、生成性原則17、當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是（）Ａ、關注生存階段B、關注情境階段C、關注學生階段Ｄ、關注成長階段１8、中學生心理健康的輔導模式重要有（)A、探究模式B、指導模式C、治療模式Ｄ、社會影響模式19、逼迫癥涉及（）Ａ、逼迫觀念Ｂ、逼迫整潔C、逼迫思維D、逼迫行為20、布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則有()A、動機原則、B、程序原則C、因材施教原則Ｄ、強化原則２１、加涅按學習結果分類，有()A、智慧技能的學習,B、認知策略的學習,Ｃ、知識的學習,D、行為規(guī)范的學習。２2、掌握了“蔬菜”這個概念，再學習蘿卜、白菜等概念，屬于()Ａ、并列結合學習B、下位學習C、上位學習D、強化學習23、前運算思維階段兒童的言語表現(xiàn)出自我中心的特點,自我中心的語言的表現(xiàn)形式有()A、反復Ｂ、內心獨白Ｃ、獨白D、集體獨白24、心智技能的特點是（）A、客觀性B、觀念性C、內潛性D、簡縮性2５、不同的學習者的練習曲線的共同點有(）Ａ、開始進步快Ｂ、中間有一個明顯的、暫時的停頓期,即高原期C、后期進步較慢Ｄ、總趨勢是進步的,但有時出現(xiàn)暫時的退步。26、智商IQ與學業(yè)成績存在中檔限度的相關。相關系數(shù)在中學為()A、０．6－0．7B、０.5-0．6C、0.４－０.５D、0.３-－－０.4２7、概念學習的重要方式有（)A、概念理解B、概念形成C、概念同化Ｄ、概念內化２8、態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷()幾個階段。A、依從B、認同Ｃ、內化D、實踐29、問題解決的特點有()A、目的性B、認知性C、知識性D、序列性３0、影響心理健康的個體心理因素重要有（)A、心理障礙B、知識水平C、心理沖突D、特殊的人格特性來源：教師資格網(wǎng)-中二、填空題(１5分)１、學生的年齡差異重要體現(xiàn)在（）的差異。2、維果斯基認為兒童現(xiàn)有水平與通過別人幫助可以達成的較高水平之間的差距，就是()。3、發(fā)散思維的重要特性是流暢性、()、獨創(chuàng)性。4、常用的組織策略有列提綱、運用圖示和(）。5、恐怖癥的類型,在中學生中(）較多見。６、自我肯定行為重要表現(xiàn)在三個方面:請求、拒絕和()。7、記憶涉及識記、(）、再認或重現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。８、心理發(fā)展的四個基本特性是連續(xù)性和階段性、定向性和順序性、不平衡性、（)。9、陳述性知識的表征形式（）,程序性知識的表征形式產(chǎn)生式系統(tǒng)。10、桑代克根據(jù)實驗提出了三條重要的學習定律：（）、（練習律)、（效果律)。11、自我效能感這一概念最早由(）提出。12、心理學家艾賓浩斯等人發(fā)現(xiàn),遺忘的進程是(）。13、有些學生把精力集中在一步一步的策略上，他們提出的假設一般說來比較簡樸,每個假設只涉及一個屬性,這種策略被稱為（)。１4、要在城市中新開通一條公交路線,應如何設計較合理？這個問題分類應屬于（)。1５、學習風格是學習者在探究、解決其學習任務時所表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的（）和學習傾向。來源:教師資格網(wǎng)-三、判斷對錯并做簡要說明（25分）1、到了內化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。２、設計“組織者”的目的，是為新的學習任務提供觀念上的固定點,所以“組織者”一定呈現(xiàn)在要學習的材料之前。3、在實行素質教育的今天，對學生不能進行處罰。4、程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式。5、發(fā)現(xiàn)學習一定優(yōu)于接受學習。四、簡答題（２0分)1、簡述奧蘇貝爾對學習的分類。2、為什么說學生學習知識的過程是