一萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)第1數(shù)數(shù)【教學內(nèi)容】教科書第1~4頁單元圖例1例2例3及相應的課堂活動第3題?！窘虒W目標】認識計數(shù)單位千萬理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率經(jīng)歷計數(shù)單位千萬產(chǎn)生的過程進一步培養(yǎng)數(shù)感以及遷移類推的能力。培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動認真傾聽他人想法體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系提高參與數(shù)學活動的意識和?！窘虒W重、難點認識計數(shù)單位千萬理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是【教學具準備教師準備圖計數(shù)器課件學生準備學生用計數(shù)器【教學過程】一創(chuàng)設(shè)情境引入新課教師去旅游過嗎?去過哪里?去旅游的時候你關(guān)注了旅途中的數(shù)學信息嗎?學生交流教師這是一些同學去三峽旅游時的情境圖看他們了解了哪些與三峽相關(guān)的信息請自由閱讀。課件出示第1頁圖)學生各自觀察閱讀信息教師這里出現(xiàn)了一些比0大的數(shù)可見在我們的生活和學習中0以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不夠用了我們需要學習比0大的數(shù)。板書課題萬以內(nèi)數(shù)的認識教師要認識這些數(shù)我們先得會數(shù)這些數(shù)。今天我們一起學習數(shù)數(shù)。板書課題數(shù)數(shù)設(shè)計意圖通過談話觀察單元圖感受在生活中0以內(nèi)的數(shù)不夠用不能滿足實際生活的需要生活中需要用到更大的數(shù)學生的認知需求激起學生學習萬以內(nèi)數(shù)的]二動手操作探索新知回顧舊知課件出示單獨1根1捆0根0捆0根教師仔細觀察各是多少根并說說1根小棒是幾個一?10根里有多少個一?0根里有多少個十教師隨著學生的交流板書1個一是一0個一是一十0個十是一百。教師一十百是以前學過的計數(shù)單位有了這些計數(shù)單位才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。教師圈出1個一是一0個一是一十0個十是一百里面一十百教師既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)那肯定就會有比一十百還大的計數(shù)單位想認識它們嗎教師在計數(shù)單位一十百的后面板書 設(shè)計意圖對舊知識的回顧首先回憶了一十和百的認知過程對計數(shù)單位一十百的延伸和猜想以激發(fā)對新知識的遷移思考]探索新知教師誰能猜一猜比百還大的計數(shù)單位是什么?學生千。在計數(shù)單位百后面的括號里板書計數(shù)單位千”。教師那一千里面會有幾個一百呢?學生0個教學例認識一千①數(shù)一數(shù)課件一百一百地出示到一千。教師我們一起來數(shù)一數(shù)吧。學生跟著數(shù)一百二百三百……一千教師一百和一千之間有著怎樣的關(guān)系呢?現(xiàn)在請認真思考后寫在練習本上。學生寫完再集體交流交流過教師引導學生相互評價相互補充完善可以得出:一千里面有10個一百0個一百是一千千是比百更大的計數(shù)單位。板書0個一百是一千②撥一撥教師請在自己的計數(shù)器上撥出一千學生之間交流自己是怎樣撥的然后指名學生匯報學情估計有的學生直接在千位上撥一顆珠子表示一千也有少數(shù)的同學一百一百地撥到一千即…。在這里教師注意酌情引導學生怎樣一百一百地從一百撥到千百位上9個一百再加上1個一百就是10個一百撥去百位上10個一百在千位上撥1個一千教師看老師撥出的數(shù)是多少?并說出這個數(shù)里有幾個一百或者有幾個一千。教師在計數(shù)器上撥出讓學生快速地看出是多少說出前兩個數(shù)里有幾個一百后3個數(shù)里有幾個一千。③填一填課件出示例1下面的線段圖教師說一說線段上的括號里該填什么為什么?填好以后一起數(shù)一數(shù)。設(shè)計意圖通過數(shù)一數(shù)撥一撥填一填等教學活動來認識千以內(nèi)的數(shù)通過三種方法來認識0個一百是一千重點引導學生一百一百地撥從一百撥到一千這樣既反映出千的產(chǎn)生過程,又突出了滿十的低級單位可用一個更高級單位來表示。讓學生用自己的經(jīng)驗方法動手動口動腦去數(shù)數(shù)撥數(shù)。教師先借助課件計數(shù)器數(shù)數(shù)再脫離實物用數(shù)序圖數(shù)數(shù)這一系列數(shù)數(shù)活動遵循由具體到抽象的原則利于突破教學難點。再從直觀到抽象逐步感知認識十進制計數(shù)方法加深對計數(shù)單位百和千之間關(guān)系的理解教學例認識一萬①數(shù)一數(shù)教師你會一千一千地數(shù)嗎?數(shù)數(shù)?課件出示例圖一0個小方塊。教師圖一里一共有多少個小方塊?課件出示例圖一圖二圖三……圖十每個圖都與圖一相同教師我們一起來數(shù)數(shù)。師生隨著課件出示的圖一起數(shù)12…10教師介紹計數(shù)單位萬”。再讓學生在書上例2獨立一千一千地數(shù)一數(shù)。②撥一撥教師那比千更大的計數(shù)單位是什么呢學生萬教師請在自己的計數(shù)器上撥出一萬學情估計有的學生直接在萬位撥一萬有的在千位撥10,23…1教師也要對后一種撥法加以指導并全班照樣撥一撥。教師現(xiàn)在你認為一千和一萬的關(guān)系是什么呢?想一想寫在練習紙上。學生書寫教師巡視指導全班匯報交流相互評價補充學生歸納0個一千是一萬一面有10個一千一萬比一千更大。設(shè)計意圖學生已經(jīng)有了千以內(nèi)數(shù)的學習經(jīng)歷在這一部分的學習中主要放手讓學生主動去探究直觀理解一千和一萬的關(guān)系,再一起匯報總結(jié)這一過程建立起萬以內(nèi)數(shù)的概念為突破本課的教學難點作好鋪墊]教學例整體認知計數(shù)單位掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率。課件出示例3小方塊圖教師看著圖數(shù)一數(shù)讀一讀一十一百一千一萬。教師在計數(shù)器上撥一撥一十一百一千一萬。教師我們現(xiàn)在已經(jīng)學習的計數(shù)單位都有哪些呢?教師在一十百千萬這些計數(shù)單位之間有著怎樣的關(guān)系呢?同桌議一議。再給說一說教師巡視指導學生在書上畫出一十百千萬每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率關(guān)系。學生交流學生交流時引導學生歸納出一個十百千萬都是計數(shù)單位相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是。設(shè)計意圖將數(shù)和相應的計數(shù)單位在計數(shù)器上一一對應展計數(shù)單位的抽象過程使學生對計數(shù)單位有一個較完整的認識從0個一是一十0個十是一百等表述中概括出它們之間的十進制關(guān)系指導學生用圖示法表示出各相鄰單位之間的進率關(guān)系引導學生學會小結(jié)同時孕伏數(shù)位為萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)打下基礎(chǔ)]三鞏固新知拓展提完成第3~4頁課堂活動第1~3題第1題讓學生獨立思考試做。然后同桌交流相互講解再集體訂正。第2題讓學生獨立完成再與同桌交換批改并相互作出評價。在解決第3題時先引導學生說一說張1角是1元,0(元0個一千元是(元然后引導學生理解0張1元是元順著理解是01是(可以倒著理解為1個0是同樣的方法引導學生0張10元是 元順著理解0個10是(可以倒著理解為10個0是(設(shè)計意圖通過練習讓學生再次體會百千萬的含義。理解計數(shù)單位和相應的數(shù)位的關(guān)系。第3題是結(jié)合的面值將計數(shù)單位間的進率在實際生活中進行應用讓學生更能結(jié)合實際情境理解計數(shù)單位和相應數(shù)位的關(guān)系]四課堂小教師這節(jié)課大家學到了什么知識是怎樣學習這些知識的呢?引導學生一方面對所學知識進行自我評價另一方面也對學習方式情感態(tài)度等方面進行自我評價省自貢市蜀光綠盛實驗學校陳曉霞第2數(shù)【教學內(nèi)容】教科書第4~5頁例4例5及課堂活動【教學目標】正確地數(shù)百以上萬以內(nèi)的數(shù)知道萬以內(nèi)數(shù)的組成正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感激勵學生主動參與數(shù)學學習活動培養(yǎng)自主探索的意識【教學重、難點數(shù)翻坎數(shù)萬以內(nèi)數(shù)的組成【教學具準備計數(shù)器【教學過程】一猜數(shù)激趣引入新課猜出示根其中9捆10根的其余13根散的。只讓學生看到頭的一部分。)教師猜一猜這里有多少根呢學生只能看到頭的一部分所以只能憑借經(jīng)驗猜測的根數(shù)。學生匯報自己的猜測結(jié)果和猜測的理由設(shè)計意圖從猜的根數(shù)引入便于了解學生的認知水平和數(shù)感利用學生的好奇心激發(fā)學生學習 ]二主動探究建立模型教學例用從九十七數(shù)到一百零三教師讓我們來驗證一下誰的猜想最接近呢。教師引導全班學生一起數(shù)。教師怎么數(shù)呢學生先1捆1捆地數(shù)接著1根1根地數(shù)1捆,…組織學生討論①9根之后再數(shù)1根是多少根0根0根之后再數(shù)1根是多少根?這1根放在哪一位呢十”的位置上1個也沒有怎么辦?學情估計第①個問題學生很容易回答正確當學生數(shù)到一百時教師就把這一百根捆成一大捆粘到黑板上并標上百位”。(課前可以在黑板上的適當位置設(shè)置個位、十位百位3個數(shù)位并粘上雙面膠第②個問題學生不容易回答正確因為這里十位的位置用零占位是第一次出現(xiàn)是一個難點,因此要讓學生充分討論十位的位置上沒有怎么辦?這個位置占不占由誰占?學生交流時酌情引導讓學生認識到十的位置必須用零占據(jù)。數(shù)數(shù)時用零占位應該讓學生知道為什么千萬不能一帶而過。教師在我們的生活中你聽到過一百零一嗎學生聽到過一百零一強調(diào)一百與一之間的十位上沒有數(shù)字就要用零占位數(shù)一百零一教師一百零一之后再數(shù)1根是多少?教師一百零二之后再數(shù)1根是多少呢?引導學生看著黑板上的一起數(shù)。教師我們的準確根數(shù)是一百零三根你猜得如何呢教師小結(jié)一百多幾根在數(shù)數(shù)時中間的十位上一個也沒有,就要用零占位數(shù)作零讓學生合作從一百數(shù)到一百二十幾教師現(xiàn)在請隨意拿出一些從老師黑板上的這一百零三開始接著數(shù)你手里的滿了10根你可以把它捆成一小捆。同桌互相幫助一人數(shù)另一人聽再交換。學生拿出數(shù)數(shù)同桌相互檢查教師巡視指導指名同桌的學生數(shù)數(shù)注意引導學生從一百零九數(shù)到一百一十。討論一百零一與一百一十一樣嗎?它們的區(qū)別在哪里教師那一百一十是由幾個百和幾個十組成的呢?一百二十三呢?教學例在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百教師剛才我們借助了幫助我們數(shù)數(shù)但是如果要數(shù)幾千的數(shù)也用嗎?好麻煩呀有更簡單的計數(shù)工具嗎?計數(shù)器)教師出示計數(shù)器撥出一百九十七。教師讀一讀說一說這個數(shù)的組成。教師接著一個一個地往下數(shù)。教師一個一個地數(shù)就是在計數(shù)器個位上依次撥1個一師生互動邊撥邊說一百九十七之后撥1個一一定要在個位上撥就是一百九十八再撥1個一就是一百九十九。教師一百九十九之后再撥1個一是多少呢?怎樣撥珠呢?學生思考回答并撥珠示意:①觀察個位一百九十九之后再撥1個一即9個一添上1個一是10個一0個一是1個十撥去10個一添上1個十。②觀察十位9個十添上1個十是10個十0個十是1個百撥去10個十添上1個百。③觀察百位原來1個百添上1個百是2個百就是二百。所以一百九十九之后再數(shù)1個一是二百。設(shè)計意圖借助讓學生充分直觀地感知討論理解,0是怎樣來的幫助學生突破數(shù)翻坎數(shù)0的難點,并讓學生在親身實踐動手操作的過結(jié)合計數(shù)單位學會數(shù)一百零幾一百幾十二百幾十理解數(shù)的組成有利于激發(fā)培養(yǎng)數(shù)感、建立直觀表象]教學例突出九百九十與一千翻一千教師剛才我們都是一個一個地數(shù)的那多慢啊如果一十一十地數(shù)豈不更快?讓我們來試一試一十一十地數(shù)吧。教師出示計數(shù)器撥出九百八十讓學生讀一讀說一說九百八十的組成。教師我們要一十一十地數(shù)應該在哪一位上撥珠子?撥幾顆教師九百九十再撥一十怎么撥?是多少呢強調(diào)十位上9個十再撥1個十就是10個十撥去這10個十在百位上撥1。9個百再加上1個百就是10個百撥去這10個百再在千位上撥讀作一千。教師一千之后再數(shù)十在計數(shù)器的哪一位上撥?(十位撥幾個?1個)一千加十讀作一千零一十突出必須在一千與一十之間加1個零教師一千零一十之后再數(shù)十怎么撥教師從一千零二十再撥到一千三百怎么撥教師從一千三百撥到一千四百可以怎樣撥同桌互動使用計數(shù)器一十一十地撥從八百八十撥到一千一百一邊撥一邊數(shù)。提醒學生遇到可以尋求同桌或者老師的幫助。然后抽學生演示教師重點指導九百九十一千和一千零幾十的撥法及數(shù)法。翻二千教師一千九百是由什么和什么組成的呢一千九百之后再數(shù)一十在計數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個?是多少一千九百一十依次數(shù)到一千九百九十。教師一千九百九十之后再數(shù)十位上是多少10個一十。)十位上怎么辦10個一十是一百百位上是多少10個一百。)百位上怎么辦?(0個一百是一千千位上又是多少?(2個一千是二千)教師從二千到二千零一在計數(shù)器上可以怎樣撥設(shè)計意圖結(jié)合數(shù)數(shù)撥珠等操作活動充分利用已有的知識,結(jié)合計數(shù)單位突破了翻坎數(shù)的數(shù)法突出了數(shù)的組成通過對所數(shù)的數(shù)中包含了幾個千幾個百幾個十來幫助學生理解數(shù)的組成。同時在觀察計數(shù)器的過讓學生感受到某個數(shù)位上一個也沒有,要用零表示]三鞏固新知深化拓展.接龍游戲教師重點指導翻坎數(shù)完成第5頁課堂活動:撥一撥數(shù)一數(shù)一個一個地數(shù)課堂活動第1小題。(教師和全班學生接龍)一十一十地數(shù)課堂活動第2小題。(男女同學接龍)一百一百地數(shù)課堂活動第3小題。(各大組接龍)一千一千地數(shù)補充練習。全班齊數(shù)).撥一撥先撥再說由個千和個百組成先撥再說由個千和個十組成先撥再說由個千和個一組成0是由 個千和 個百組成0是由6是由

個千和組成

個十組成設(shè)計意圖通過撥一撥數(shù)一數(shù)到說一說的活動讓學生逐步脫離直觀教具和實物來數(shù)數(shù)使學生對計數(shù)單位的認識更加深刻并突出數(shù)翻坎數(shù)加深對數(shù)的認識同時在練習中讓學生用自己的經(jīng)驗自己理解的方法數(shù)數(shù)并且讓學生體驗一十一十地數(shù)一百一百地數(shù)一千一千地數(shù)這種按群計數(shù)的簡便方法使學生由直觀到抽象地認識理解10個一是一十10個十是一百10個一百是一千0個一千是一萬]四課堂小教師你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎數(shù)數(shù)時要注意什么通過學習你還有什么收獲?省自貢市蜀光綠盛實驗學校陳曉霞第3數(shù)數(shù)練習【教學內(nèi)容】教科書第6頁練第1~4題【教學目標】能正確地數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)知道萬以內(nèi)數(shù)的組成正確地利用萬以內(nèi)數(shù)表達生活中的較大數(shù)培養(yǎng)學生的數(shù)感。在參與數(shù)學活動中培養(yǎng)合作與探究意識【教學重、難點能正確地數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)數(shù)翻坎數(shù)【教學具準備教師準備課件計數(shù)器。學生準備計數(shù)器?！窘虒W過程】一回顧引數(shù)數(shù)是建立在萬以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上的教科書首先通過回顧引出然后先用和計數(shù)器一個一個地數(shù)突破翻坎數(shù)的點再用計數(shù)器一十一十地數(shù)突出數(shù)的組成這個重點在數(shù)數(shù)中鞏固計數(shù)單位在數(shù)數(shù)中認識萬以內(nèi)的數(shù)。教師關(guān)于數(shù)數(shù)我們學習了些什么呢酌情引導學生說出已學過的:10個一是一十10個十是一百10個一百是一千10個一千是一萬。萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有一十百千萬”;每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是。設(shè)計意圖讓學生進一步認識萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位加深對計數(shù)單位之間的進率是10的理解。引導學生用自己的語言總結(jié)知識點培養(yǎng)他們的表述能力]二基本練教師真棒!學會了這么多的知識能用這些知識挑戰(zhàn)老師帶來的問題嗎?教師今天老師帶來了4道題分別是百分題兩百分題三百分題和四百分題。每答完一題可以給自己加分看看今天誰的分數(shù)最高。課件出示0分題練第1題讓學生獨立在書上填出答案集體訂正。全對的給自己記0分課件出示0分題練第2題出示三百九十九教師依次往后數(shù)3個數(shù)?學生數(shù)數(shù)。教師三百九十九過了是幾你是怎么想的和同桌說說。學生交流。小組活動完成練第2題其余的小題教師現(xiàn)在以小組為單位每個人數(shù)出一個數(shù)后面的三個數(shù)人數(shù)了第二個接著數(shù)數(shù)得好的就給自己記上0分課件出示0分題練第3題教師現(xiàn)在進入0分題先在書上填出第3題的答案。集體訂正時讓學生說說是怎么看的訂正完后全對的給自己記上0分課件出示0分題練第4題讓學生獨立讀題完成在書上。之后再讓學生展示交流這時老師引導學生讓學生明白千位上是幾就是幾個千百位上是幾就是幾個百……教師本題全對的同學給自己記上0分教師算算現(xiàn)在已得了多少分了。有學生說1分。真是聰明的孩子那現(xiàn)在我們就進入千分題吧設(shè)計意圖練習課的學習學生往往感覺枯燥相比上新課下降用帶分值的題可以激起他們的好勝心而且計算自己獲得的分數(shù),本身也是在鞏固應用萬以內(nèi)數(shù)的知識很自然地復習了10個一百是一千的知識又輕松地引入了下一題自然過渡三綜合練教師千分題組每做對一題得0分?，F(xiàn)在開始。課件出示:填空8這個數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個(第四位上的8表示8個( 2是 位數(shù)最是(位0是 數(shù)最是(位 ) 教師全正確了給自己記上0分最大的四位數(shù)是最小的四位數(shù)是最大的三位數(shù)是最小的三位數(shù)是教師你發(fā)現(xiàn)了什么教師全正確了給自己記上50分。算算這一輪的總分是多少分。10分不錯現(xiàn)在我們進入萬分題組。設(shè)計意圖進一步鞏固加深對萬以內(nèi)數(shù)萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位和相鄰單位之間進率是0的認識與理解同時在練習的過利用奪分題的比賽既鞏固了百千萬的進率又讓他們獲得了成功的體驗體驗成功的樂趣提高了學生的學習增強學好數(shù)學的信心]四拓展應用教師生活中有哪些較大的數(shù)?五總結(jié)。教師通過這節(jié)課的練習你高興嗎?又有什么收獲呢省自貢市蜀光綠盛實驗學校伍蘭英)寫數(shù)讀第1寫數(shù)【教學內(nèi)容】教科書第7~8頁例1例2例3和課堂活動第1~3題第12頁練習二第2題?！窘虒W目標】初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法。借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的寫法能正確地寫萬以內(nèi)的數(shù)能結(jié)合具體的數(shù)說出寫的方法。會正確地寫數(shù)表達交流信息體驗數(shù)學的價值經(jīng)歷交流學習的過程培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力【教學重、難點初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法中間末尾有0的數(shù)的寫法【教學具準備教師準備計數(shù)器。學生準備計數(shù)器【教學過程】—撥數(shù)教師前面我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的組成現(xiàn)在我說你撥敢接受我的嗎?請準備好計數(shù)器。教師6個一組成多少?怎么撥?3個百4個十和5個一組成多少?怎么撥?學生撥珠后問你能說說怎么在計數(shù)器上撥數(shù)嗎學情預設(shè)有幾個百就在百位上撥幾顆珠子有幾個十就在十位上撥幾顆珠子有幾個一就在個位上撥幾顆珠子。揭示課題教師看來在計數(shù)器上撥數(shù)難不倒那能把計數(shù)器上的數(shù)寫下來嗎?教師今天我們就來學習萬以內(nèi)數(shù)的寫法。板書課題萬以內(nèi)數(shù)的寫法。設(shè)計意圖開課就發(fā)起學生積極參與撥數(shù)這一活動既回憶了舊知為新知學習作鋪墊又激發(fā)起學生學習的熱情]二探索新教學例學習寫數(shù)方法認識數(shù)位教師現(xiàn)在撥4個千你知道怎么撥嗎?1個萬呢學情預設(shè)學生回答在千位上撥4顆珠子是四千在萬位上1顆珠子是一萬教師那千位萬位又在哪里呢?請看著計數(shù)器上的數(shù)位順序和同桌相互說一說。教師誰愿意大聲地說給我們聽學情預設(shè)從右邊起第3位是百位第4位是千位第5位是萬位。教師誰能把我們學過的數(shù)位有順序地連起來說一說學情預設(shè)從右邊起第1位是個位第2位是十位第3位是百位第4位是千位第5位是萬位。教師你能說出每一個數(shù)位上的計數(shù)單位嗎?學情預設(shè)個十百千萬。撥珠寫數(shù)教師請先照教科書第7頁上例1的3幅圖說說數(shù)的組成然后獨自在書上寫出這3個數(shù)最后與同桌交流一下對于寫數(shù)有什么感想?學生完成后再全班交流教師哪個小組的同學愿意來說說寫的是什么數(shù)?學情預設(shè)。教師真厲害會寫萬以內(nèi)的數(shù)了你們能說一說寫數(shù)的方法嗎?引導學生說出第1個數(shù)在十位上寫個位上寫第2個數(shù)在百位上寫十位上寫個位上寫第3個數(shù)在千位上寫百位上寫十位上寫個位上寫討論寫數(shù)從哪一位開始寫起的學情預設(shè)學生回答從左邊開始寫起的第1個數(shù)從十位寫起第2個數(shù)從百位寫起第3個數(shù)從千位寫起”。歸納出寫數(shù)是從寫起。(板書討論幾千怎么寫?幾百怎么寫?幾個一怎么寫在學生回答的基礎(chǔ)上歸納出幾千在千位上寫幾幾百在百位上寫幾幾十在十位上寫幾幾個一就在個位上寫幾。板書)學生完整地齊讀一遍寫數(shù)方法鞏固寫數(shù)①學生試寫第7頁試一試的第一幅圖的數(shù)一人板演②訂正時請學生說說寫數(shù)的方法學情預設(shè)1個千在千位上寫14個百在百位上寫42個十在十位上寫3個一在個位上寫就是。設(shè)計意圖充分利用學生已有的知識經(jīng)驗充分相信學生讓他們嘗試獨立寫數(shù)培養(yǎng)自信心通過學生之間的互評交流討論歸納出寫數(shù)的方法讓學生經(jīng)歷知識的形成過程感受到成功的喜悅]教學例學習寫數(shù)中的處在計數(shù)器上撥數(shù)教師請在計數(shù)器上撥數(shù)第一個數(shù)是二千六百”?！岸г谀奈簧蠐軒?學情預設(shè)在千位上撥2顆珠子。教師六百在哪位上撥幾?學情預設(shè)在百位上撥6顆珠子教師十位個位上撥不撥珠子?為什么學情預設(shè)十位上個位上不撥珠子因為十位上個位上一個計數(shù)單位也沒有。教師展示一個學生在計數(shù)器上撥出的教師第二個數(shù)是三千零一”三千在哪位上撥幾一在哪位上撥幾?百位十位上撥不撥珠子?為什么?教師展示一個學生在計數(shù)器上撥出的教師你發(fā)現(xiàn)這兩個計數(shù)器上的數(shù)與剛才學的例1中的數(shù)的不同點了嗎?學情預設(shè)這兩個計數(shù)器中都出現(xiàn)了有的數(shù)位上沒有珠子的情況。第一個數(shù)是末尾兩個數(shù)位上沒有珠子第二個數(shù)是中間兩個數(shù)位上沒有珠子。教師那怎么辦?你準備怎么寫這兩個數(shù)?學情預設(shè)沒有珠子可以用0來表示。教師這也就是說哪一個數(shù)位上1個計數(shù)單位也沒有就在這一位上寫0占位?？从嫈?shù)器寫數(shù)學生嘗試寫數(shù)后全班交流教師第一個計數(shù)器上有幾個千?寫數(shù)時在哪一位上寫幾?有幾個百?寫數(shù)時在哪一位上寫幾?十位上有幾個十?個位上有幾個一十位上個位上1個計數(shù)單位也沒有怎么辦什么都不寫行嗎?學情預設(shè)什么都不寫是所以1個計數(shù)單位也沒有就用0占位教師十位上個位上用幾個0占位?占哪些數(shù)位用同樣方式教學寫突出千位上寫幾?百位十位上寫幾?為什么?個位上寫幾?”鞏固寫數(shù)①學生試寫第7頁例2下的試一試中第23幅圖上的數(shù)②討論交流每個數(shù)是哪些數(shù)位用占位設(shè)計意圖通過撥數(shù)讓學生感知數(shù)位計數(shù)單位及個數(shù)某些數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有為寫數(shù)作準備。寫數(shù)時通過幾個連續(xù)性問題的討論讓學生明確為什么要用0占位?用幾個0占位?占哪些數(shù)位?讓學生弄清知識的來龍去脈理解寫數(shù)時用0占位的道理突破教學難點]教學例寫出橫線上的數(shù)學生獨立寫出例3的兩個數(shù)并說說寫數(shù)時是怎么想的完成例3下面的試一試后再全班交流想法。討論①寫數(shù)時從哪一數(shù)位開始寫按怎樣的順序?qū)?學情預設(shè)寫數(shù)是從最寫起按從到低位的順序依次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)。②每一個數(shù)位上的數(shù)怎么寫學情預設(shè)各個數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就在那一位上寫幾③什么時候?qū)懻嘉粚W情預設(shè)哪一個數(shù)位上1個計數(shù)單位也沒有就在這一位上寫0占位設(shè)計意圖先借助計數(shù)器撥數(shù)寫數(shù)再過渡到脫離計數(shù)器獨立寫數(shù)并通過交流討論讓學生明確了用占位將寫數(shù)方法具體化并得以鞏固遵循了由具體到抽象的原則]三鞏固練寫數(shù)游戲完成課堂活動第2題你撥我寫師撥生寫生撥生寫設(shè)計意圖向?qū)W生提供多種有趣的數(shù)學活動機會以各種形式練習寫數(shù)使課堂氣氛熱烈愉快讓學生的學習高漲知識在有趣的活動中得到鞏固]四全課小教師通過今天的學習你收獲了什么你是怎么學到這些知識的?你快樂嗎?設(shè)計意圖通過對知識學法的總結(jié)培養(yǎng)學生的意識和反思能力也關(guān)注了學生的情感]五鞏固練課堂活動第1題第3題省自貢市蜀光綠盛實驗學校康興華)第2讀【教學內(nèi)容】教科書第9~1頁的例4~例7和課堂活動第1~4題【教學目標】學會用類推的方法探索萬以內(nèi)數(shù)的讀法掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)結(jié)合具體的數(shù)說出讀數(shù)的方法知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一認識算盤各部分名稱并會用算盤記數(shù)。激發(fā)愛國情感和學習熱情培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力【教學重、難點掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法中間有0和末尾有0的數(shù)的讀法【教學具準備教師準備計數(shù)器算盤課件學生準備計數(shù)器算盤數(shù)字卡片【教學過程】一導入新教師上節(jié)課我們學習了什么知識教師撥計數(shù)器讓學生看計數(shù)器馬上寫出計數(shù)器所表示的數(shù)。教師我們已經(jīng)學了萬以內(nèi)數(shù)的寫法今天我們一起來學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法計意圖復習舊知入手開門見山地引入課題簡潔、干脆]二新知探教學例歸納萬以內(nèi)沒有0的數(shù)的讀法課件出示題目讓學生在計數(shù)器上撥出這兩個橫線上的數(shù)再讀出這兩個數(shù)給同桌聽小組討論這兩個數(shù)是怎么讀出來的?匯報交流歸納讀法。第一個數(shù)百位上 讀三百十位上的讀一十個位上讀五這個數(shù)讀作三百一十五。第二個數(shù)千位上是讀一千百位上的讀二百十位上的讀三十個位上的讀六這個數(shù)讀作一千二百三十六。教師我們寫數(shù)是從寫起的那讀數(shù)是從哪位開始讀的?千位上的數(shù)要讀成什么?百位十位個位上的數(shù)又要讀成什么呢?學情預設(shè)讀數(shù)是從讀起千位上的數(shù)要讀成幾千百位上的數(shù)要讀成幾百十位上的數(shù)要讀成幾十個位上的數(shù)就讀成幾。把上的讀數(shù)方法補充完整并讀一遍設(shè)計意圖充分相信學生提供機會放手讓學生借助計數(shù)器撥數(shù)試讀學生根據(jù)已有經(jīng)驗較輕松地歸納出萬以內(nèi)沒有0的數(shù)的讀法利于學生自信心和自主學習能力的培養(yǎng)]教學例學習數(shù)的末尾有0和中間有0的數(shù)的讀法讓學生用計數(shù)器撥出例5中的兩個數(shù)①教師指著第一個數(shù)誰愿意來讀給我們聽?這個數(shù)為什么要這樣讀?學情預設(shè)百位上是讀二百后面兩位數(shù)是已學過的六十”,合在一起讀作二百六十?；虬傥簧鲜亲x二百十位上是讀六十個位上沒有數(shù)不讀這個數(shù)讀作二百六十。②第二個數(shù)讓學生自己試著讀后再在全班讀一讀③教師小結(jié)剛才這兩個數(shù)都是末尾有零的數(shù)我們是怎么讀的呢?學情預設(shè)末尾的0不讀讓學生用計數(shù)器撥出例5中的兩個數(shù)①讓學生試著讀一讀這兩個數(shù)多請幾人說說為什么要這樣讀。第一個數(shù)先讓學生觀察這個數(shù)的百位上是如果不讀這個就讀成什么?四百三十與實際題目不符合所以千位上是讀四千百位上是就讀零十位上是讀三十合起來就是四千零三十第二個數(shù)讓學生觀察這個數(shù)的十位百位都是怎么讀呢?可能有的學生會讀作四千零零三教師應中間連續(xù)有兩個只讀1個零。再指幾名學生讀。②教師小結(jié)像剛才這兩個數(shù)的中間都有我們是怎么讀的呢?學情預設(shè)中間有1個0或者連續(xù)有兩個只讀1個零。③指導讀出書上的結(jié)語并結(jié)合例4例5的讀法總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法讓學生用自己的話說一說。練習讀數(shù)完成書上第9頁的試一試學生先在小組里讀一讀然后全班交流并注意對比設(shè)計意圖讓學生邊撥邊說在觀察比較交流討論中借助已有經(jīng)驗總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法充分借助計數(shù)器這種直觀的教具突破了數(shù)的末尾有0和中間有0的數(shù)的讀法這一難點之后安排試一試練習及時鞏固讀數(shù)方法也讓學生的思維在比較辨析中深刻]教學例認識算盤教師出示算盤介紹算盤的歷史和現(xiàn)在教師算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計算工具是我國古代的偉大發(fā)明之一用算盤進行計算一直流傳到現(xiàn)在。算盤還傳到東南亞歐洲等許多國家和地區(qū)。聽課件中算盤的自述學習用算盤撥數(shù)的方法。課件出示:①認識算盤各部分名稱框梁檔上珠下珠頂珠底珠②在算盤上記數(shù)時首先要確定某一檔作個位可做上記號然后從個位向左數(shù)依次是十位百位千位萬位……算盤上記數(shù)時要撥珠靠梁1個下珠表示1個上珠表示空檔表示認識1~9各數(shù)在算盤上的表示法。強調(diào)說明一般不用五個下珠表示而用1個上珠表示一般不用個位上1個上珠和5個下珠表示而用十位上1個下珠表示。③撥珠的方法撥入下珠用大拇指撥去下珠用食指撥入撥去上珠都用中指。指導學習上對算盤的介紹并補充完整設(shè)計意圖向?qū)W生介紹算盤的由來和現(xiàn)在的使用情況讓學生增強民族自豪感聽課件中算盤的自述不僅學習了用算盤撥數(shù)的方法還激發(fā)了學習為后續(xù)學習作好知識良好情感的孕伏]教學例用算盤記數(shù)教學例7第題在算盤上分別表示①教師要用算盤記數(shù)首先要確定某一檔作個位可做上記號然后從個位向左數(shù)依次是十位百位千位萬位教師在算盤梁上貼出個十百千萬②讓學生在算盤上撥數(shù)并說說是怎么撥出這3個數(shù)的學情預設(shè)十位上撥個位上撥就是百位上撥十位是空檔個位上撥就是千位上撥百位上撥十位和個位是空檔就是68。讓學生獨立完成例7第題看算盤圖寫數(shù)。提醒學生先找到個位。寫完后再交流匯報完成例7下面的試一試在算盤上撥珠表示數(shù)。讓學生和同桌合作一人讀數(shù)一人撥數(shù)然后再交換。教師小結(jié)剛才我們是怎么在算盤上撥出各數(shù)的?先要確定什么各數(shù)位上的數(shù)怎么撥0怎么表示用算盤記數(shù)和用計數(shù)器記數(shù)有什么相同點和不同點?設(shè)計意圖在認識算盤后讓學生試著在算盤上撥數(shù)看算盤圖寫數(shù)并把用算盤記數(shù)和用計數(shù)器記數(shù)進行比較利于學生進一步掌握用算盤記數(shù)的方法]三全課小結(jié)教師今天你收獲了什么新知識 在讀數(shù)時要注意些什么設(shè)計意圖新知學完后及時總結(jié)幫助學生梳理所學新知識利于知識系統(tǒng)化并培養(yǎng)學生的意識。四鞏固練習完成課堂活動第1~4題課堂活動第1同桌間開展你說我寫的游戲課堂活動第2教師打開第1頁的情境圖請分別讀出這指名學生讀數(shù)注意個別輔導教師請拿出準備的數(shù)字卡片與同桌擺一擺并讀出這個數(shù)?？纯茨男┬〗M擺出的數(shù)多并能正確讀出這些數(shù)。小組合作后再全班交流課堂活動第3讓學生獨立看算盤圖寫數(shù)后再訂正課堂活動第4同桌間開展游戲一人撥算盤一人讀數(shù)寫數(shù)(省自貢市蜀光綠盛實驗學?？蹬d華第3萬以內(nèi)數(shù)的讀寫練習【教學內(nèi)容】【教學目標】進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法寫法熟悉計數(shù)單位和萬以內(nèi)的數(shù)位順序表理解數(shù)的組成。培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力參與練習的全過程在合作交流中學習培養(yǎng)探究意識合作意識獲得成功的體驗?！窘虒W重、難點建立數(shù)位概念進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法萬以內(nèi)數(shù)的中間有0的數(shù)的讀寫【教學具準備教師準備多課件和計數(shù)器。提前布置作業(yè)完成教科書學生準備完成教科書第13頁的小”【教學過程】一引入練教師老師昨天在商場看到幾款數(shù)碼相機屏幕出示7款相機),售貨員報了價。(教師它們的價格分別是多少呢?售貨員報價請你們邊聽邊記。學生在便簽紙上記錄)( 然后讓學生校對。寫數(shù)后緊接著讀數(shù)。教師讀數(shù)和寫數(shù)時都從這個數(shù)的什么位起?(板書教師我們現(xiàn)在學過的數(shù)中最是什么位?誰能在這張數(shù)位順序表中找到萬位貼上數(shù)位順序表從右邊起第3位呢……根據(jù)學生回答進行板書設(shè)計意圖這個練習與現(xiàn)實生活相聯(lián)系很好地復習了萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法同時回顧了數(shù)位順序表激發(fā)了學生的學習,利于課堂練習的順利進行]二基本練完成教科書第12頁練習二的第1~5題第1第題學生讀題理解題意教師同桌一組相互分別說出8兩數(shù)后面的3個數(shù)學生活動中教師指導巡視教師以小組開火車的形式分別從98和起接龍數(shù)數(shù)比一比誰數(shù)得好。數(shù)完后要求學生在書上填出來。學生讀題理解題意學生一十一十地數(shù)往后數(shù)3次就是數(shù)3個十先讓學生小組活動再個別回答最后在書上寫出答案。(如果學生有可以借助計數(shù)器數(shù)數(shù)然后脫離計數(shù)器再數(shù)一遍。)第2題第3教師這些數(shù)你會寫嗎?先用計數(shù)器分別表示第2題的每個數(shù),然后再寫出來。完成后同桌互相檢查全班交流交流時引導學生說出這樣寫的理由教師寫數(shù)要從寫起計數(shù)器中哪一位上一個珠子也沒有,就在這寫0。0是起占位作用的。第3題讓學生自己寫然后集體訂正第4題第5抽學生讀一讀書上的信息全班再一起讀一下橫線上的數(shù)。然后寫在書上。教師讀數(shù)要注意什么學生要注意從讀起如果末尾有零不讀中間有1個零或2個零都只讀1個零。第5題讓學生同桌互相讀一讀然后抽學生讀設(shè)計意圖這組練習通過讓學生數(shù)寫讀辨等活動鞏固知識深化理解強化認識為接下來的練習活動鋪路搭橋]三綜合練第6第6教師8的4在什么位上表示什么?3在什么位上表示什么2在什么位上表示什么8在什么位上表示什么?學生4在千位上表示4個千3在百位上表示3個百2在十位上表示2個十8在個位上表示8個一。教師4個千我們就寫作403個百我們就寫作2個十我們就寫作8個一我們就寫作所以40300208。下面兩道題會寫嗎?在書上寫一寫吧。學生寫完后集體訂正引導學生說出填寫的理由第7教師讀題目要求并說說你是怎么理解題目要求的。第題。學生自己讀題填在書上。對有的學生可以先用計數(shù)器撥一撥再寫數(shù)。第題教師仔細讀題認真思考一個四位數(shù)最是什么位?最低位是什么位?其余從到低位還有哪些數(shù)位?學生一個四位數(shù)最是千位最低位是個位其余從到低位還有百位和十位。教師把數(shù)寫出來同桌互相讀一讀教師小結(jié)通過做這道題在你的大腦里能把我們學過的數(shù)位從到低位排排隊嗎?老師帶領(lǐng)孩子們想象從左往右萬位千位百位十位個位。教師讀數(shù)和寫數(shù)都是從哪位開始的?怎么寫的?學生從開始的。一位一位依次往后寫的第8教師想用算盤怎樣表示數(shù)?引導學生回憶算盤表示數(shù)的方法教師仔細看圖再寫出算盤圖中所表示的數(shù)。學生寫完后集體訂正。第9第9學生讀題理解題意教師我們先用數(shù)字卡片組成這些數(shù)之后再寫出來可以嗎教師請按照題目要求在老師準備的數(shù)字卡片中找出要用哪些數(shù)字卡片?學生要用教師1個零都不讀的四位數(shù)0應該放哪里學生1個零都不讀應該在末尾為末尾個也不讀。教師用卡片擺一擺再讀一讀。想想你擺出的數(shù)符合題目要求嗎?如果是滿足題目要求的就寫下來吧。學生活動教師巡視教師只讀1個零的四位數(shù)零應該放在哪里學生中間因為中間有1個零或2個零都只讀1個零。也是讓學生自己擺一擺讀一讀再寫出來。展示學生寫出的數(shù)集體訂正教師針對這個問題課前都做了很好的說說的情況吧的數(shù)據(jù)是多少?你是怎么得到的?對學生說得有理的都給予肯定。最后總結(jié)出的方法:第一可以上網(wǎng)搜索第二可以到商場實際查一查;第三可以問家長和老師;設(shè)計意圖這組練習有一定的性既鞏固了基礎(chǔ)知識又訓練了學生靈活應用這些數(shù)學知識解決問題的能力同時教師對解題方法進行指導使不同層次的學生都能得到發(fā)展切實關(guān)注了全體四拓展練習思考題。學情預設(shè)①讓學生先獨立分析獨立寫數(shù)之后交流不同的分析解決方法。教師引導學生分析要知道這個三位數(shù)是多少應先找到哪個數(shù)位上的數(shù)這個數(shù)位上的數(shù)可以是多少這個三位數(shù)可能是多少?學情預設(shè)②先指導學生讀題理解題意。列出數(shù)位順序表然后分析題意明白個位數(shù)字和百位數(shù)字都與十位數(shù)字相比因此我們要先確定十位數(shù)字再根據(jù)題意確定個位數(shù)字和百位數(shù)字。教師思考題答案不唯一想能按一定的順序?qū)憜?這樣寫有什么好處呢?設(shè)計意圖這個環(huán)節(jié)使學生從知識技能方法情感態(tài)度等方面都得以提升促進了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。由于思考題答案的不唯一學生寫出的答案各有不同在學生完成之后再引導學生按一定的順序?qū)戇@樣更容易寫出符合題目要求的數(shù)在這樣的練習中利于學生學習領(lǐng)悟解決問題的方法和策略同時也培養(yǎng)了學生思維的嚴密性]五總教師這節(jié)課我們練習了萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)有什么收獲呢?和同桌說說吧!教師開我們了解了商場的幾款照相機的價格現(xiàn)在老師想買一部你覺得我該選哪款呢?我希望得到的幫助大家給點建議吧。設(shè)計意圖注重學生自己練習自己總結(jié)方法突出了學生的主體地位。聯(lián)系生活實際體現(xiàn)激發(fā)學生學好數(shù)學的。]省自貢市蜀光綠盛實驗學校伍蘭英大小比較【教學內(nèi)容】【教學目標】掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法并能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。參與數(shù)學學習活動體驗探索的過程培養(yǎng)分析比較抽象概括能力。進一步發(fā)展數(shù)感培養(yǎng)學習【教學重、難點掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法并能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。探究總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法【教學具準備教師準備教學課件【教學過程】一復習導教師會比較數(shù)的大小嗎?試一試課件出示:在○里填><或“”。學生獨立完成后說出各題比較的方法教師真棒會比較百以內(nèi)數(shù)的大小。還能比較出更大的數(shù)的大小嗎?怎么比?教師今天我們就來學習萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題。)設(shè)計意圖通過對以內(nèi)的數(shù)的大小比較讓學生復習以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法為學生從舊知到新知的順利過渡作好鋪墊。同時一句還能比較出更大的數(shù)的大小嗎也激發(fā)了學生的求知欲和好勝心為新課教學打好了情感基礎(chǔ)]二探究新教學例課件出示例1。教師比較填空學情估計多數(shù)學生都能正確地填出。教師說一說你是怎樣想的。學生因為0是四位數(shù)4是三位數(shù)四位數(shù)大于三位數(shù)教師用哪種方法來比較最簡單學生比較位數(shù)的方法最簡單。教師比較下面幾組數(shù)的大小。黑板上出 學生回答后引導學生觀察每組數(shù)的特征并歸納總結(jié)出比較方法。教師根據(jù)學生的交流板書位數(shù)不同的數(shù)比較大小位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)少的數(shù)小。教師同學們真棒在不知不覺中已經(jīng)總結(jié)出了位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小比較方法了把書上第14頁例1下邊的話補充完整再讀兩遍。教學例課件出 教師這組數(shù)怎么比較大小?還能用剛才的方法比較這一組數(shù)嗎?為什么?學生這組數(shù)的數(shù)位是相同的不能只看數(shù)位比較大小。我就比較千位上的數(shù)第1個數(shù)千位上的數(shù)是表示4個千第2個數(shù)千位上的數(shù)是表示5個千4個千小于5個千所以2。教師下面這組數(shù)如何比較?課件出示 讓學生用自己的語言表述他們比較的方法教師結(jié)合這兩個題想想位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小能概括一下比較的方法嗎?學生位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小從最開始一位一位往下教師獨立完成第14頁下面試一試并向同桌說說你是怎樣比的。師生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的比較方法萬以內(nèi)數(shù)的比較先比位數(shù)位數(shù)多的數(shù)大。數(shù)位相同就從最高位開始一位一位往下比……設(shè)計意圖用一句還能用剛才的方法比較這一組數(shù)嗎從能否用位數(shù)不同的數(shù)的大小比較方法來比較位數(shù)相同的數(shù)的大小開始設(shè)疑順利過渡到位數(shù)相同的數(shù)的大小比較的教學上來激發(fā)學生的探究熱情。同時讓學生在說清楚比較的理由的基礎(chǔ)上得出位數(shù)相同的數(shù)的大小比較的方法之后老師再引導學生歸納總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的比較方法條理清晰層次清楚符合學生的認知規(guī)律。在學生經(jīng)歷對幾組位數(shù)不同的數(shù)和幾組位數(shù)相同的數(shù)分別進行比較歸納總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的過培養(yǎng)了學生觀察比較分析歸納概括的能力]三運用拓完成第15頁的課堂活動第1同組兩位同學隨意各說一個三位數(shù)或四位數(shù)再比較大小,并說出理由。也可以由一位同學先說出一個三位數(shù)或四位數(shù)另一位同學說出一個比這個數(shù)大或小的數(shù)然后判斷比較看是否正確。完成第15頁的課堂活動第2處理方法可和第1題一樣完成第15頁的課堂活動第3教師介紹游戲規(guī)則同桌兩人出手指每出一次將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中和為10時不記)。連續(xù)進行3次各自組成1個三位數(shù)數(shù)大者獲勝師生先示范然后同桌同學游戲讓學生說一說要想獲勝的技巧。大數(shù)盡量填在上小數(shù)盡量填在低位上設(shè)計意圖利上的習題對學生提出了新的要求拓展了習題的范圍豐富了習題的內(nèi)容從而進一步鍛煉了學生的能力]四全課小學生談收獲師生再一次回憶萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法省自貢市蜀光綠盛實驗學 較大數(shù)的估計第1較大數(shù)的估【教學內(nèi)容】教科書第7頁例1例2例3及課堂活動【教學目標】結(jié)合具體情境經(jīng)歷對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計的過程探索和理解估計的方法。能對生活中數(shù)量較大的具體事物用不同的方法進行估計能用估計的數(shù)表達和交流信息。培養(yǎng)和發(fā)展估計預測的和能力發(fā)展數(shù)感【教學重、難點掌握較大數(shù)估計的方法能對生活中數(shù)量較大的具體事物用不同的方法進行估計?！窘虒W具準備尺子4人小組每組1碗黃豆【教學過程】一創(chuàng)設(shè)情境引入新課課件出示和在生活中的情境。這袋面粉可以做多少個饅頭?這袋面粉大約可以做30個饅頭。教 說大約可以做30個是什么意思呢學生就是可能剛剛30個也可能比30個多一點也可能學生就是大概是30的意思0是一個估計的數(shù)學生紛紛意見教師說得非常好在這里0是一個估計的數(shù)不代表一定就是0個所以要用大約兩個字。日常生活中像這樣不需要或者不可能得到一個準確的數(shù)時就可以根據(jù)情況對物體的數(shù)量進行估計。今天我們就一起來探究較大數(shù)的估計板書課題較大數(shù)的估計設(shè)計意圖由生活實際情境引入新課顯得自然貼切同時讓學生在生活情境中體會數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活從而激發(fā)學生學習的]二合作交流探究新知教學例課件出示3堆水果不出示數(shù)據(jù)和條件教師觀察請估計一下這3堆水果大約有多少個為什么學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和圖示紛紛發(fā)言并簡要說明理由。接下來課件出示蘋果0個。教師現(xiàn)在告訴了蘋果有0個請估計橘子和柚子大約有多少個并說明理由。學生我估計橘子的個數(shù)比900多柚子的個數(shù)比900少。因為圖中這3堆水果大小基本相同蘋果有900個橘子比蘋果小柚子比蘋果大。學生我估計橘子有0個柚子有0個。因為橘子的個頭比蘋果小所以數(shù)量就比蘋果多柚子的個頭比蘋果大所以數(shù)量就比蘋果少。教師說得非常有道理大家的意見基本可以統(tǒng)一為課件出示①橘子比蘋果多一些②柚子比蘋果少得多教師思考討論多一些少得多我們用數(shù)據(jù)怎么表示呢橘子個柚子個教師請根據(jù)條件仔細思考然后小組討論最后通過討論作出選擇。學生小組討論學情估計通過討論多數(shù)學生都會選擇橘子個柚子0個教師通過討論作出了選擇請說說你們選擇的結(jié)果并說明選擇的理由。學生我們選擇橘子10個柚子 個。雖然 和150都比多但因為橘子比蘋果多一些多一些”就是稍多一點的意思也就是多的程度小的意思所以選0比較合適。學生我們選擇的也是橘子個柚子個。因為柚子比蘋果少得多少得多的意思就是少的程度大0比少但少得不算很多0和900比較0少得一些所以選400更合適一些。教師選擇的時候為什么都要和0比學生蘋果的數(shù)量是所以我們要以0作標準教師真不錯能結(jié)合具體情況理解多一些少得多的意思。我們在對物體數(shù)量進行估計的時候要根據(jù)多與少程度的不同做出合適的估計樣能幫助我們得出與物體數(shù)量更貼切的數(shù)量。設(shè)計意圖問題設(shè)計層層遞進符合學生的思維特點讓學生的認知在比較中得到發(fā)展]教學例教師端出一碗黃豆剛才對較大數(shù)的估計很有方法現(xiàn)在能估計一下這碗黃豆有多少粒嗎?學生紛紛進行估計教師剛才是憑自己的生活經(jīng)驗想象著進行估計的沒有實際的依據(jù)這樣的估計有可能與物體的實際數(shù)量相差很遠。請討論一下有沒有什么方法使我們的估計結(jié)果與實際數(shù)量更貼近一些呢?學生像例1那樣你先告訴我們一堆有多少顆然后再根據(jù)這一堆與我們這一碗的多少比較我們估計的數(shù)量就更準確了。教師真聰明能舉一反三了但我們要估計的是這碗黃豆的顆數(shù)沒有一堆啊你說的這一堆是什么意思如果老師不告訴這一堆的顆數(shù)你有辦法知道嗎?請小組討論一下。學生小組討論教師巡視并引導學生探究方法。學生匯報討論結(jié)果可能有以下幾種情況:①先找一塊粗糙的布墊在桌上把黃豆倒在上面然后把黃豆分成大小大約相同的幾堆先數(shù)出一堆大約有多少粒然后就能估計出1碗有多少粒黃豆。②先裝一小杯黃豆數(shù)出1杯大約有多少粒再看1碗有多少杯也能推測出1碗大約有多少粒黃豆。③先抓1把黃豆數(shù)一數(shù)大約有多少粒再看1碗黃豆大約能抓多少把就能推測出1碗大約有多少粒黃豆了。教師真聰明其實找到的方法就是先找出1份這樣的物體大約有多少再看有這樣的幾份就能推測出一共有多少了。教師給每個小組發(fā)一碗黃豆教師現(xiàn)在就請用剛才探究出的方法對這碗黃豆的粒數(shù)進行估計吧。學生小組活動教師巡視指導學生匯報估計結(jié)果并說出他們的估計方法。教師引導學生參與評價和修正。學生獨立完成教科書上第16頁例2的填空設(shè)計意圖學生經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進行估計的過程探索和理解估計的策略和方法培養(yǎng)學生合作探究交流的好習慣教學例課件出示想說一說0張紙有多厚教師根據(jù)剛才估計黃豆粒數(shù)的經(jīng)驗你能估計一0張紙有多厚嗎?請說出的想法學生可以先估計出1份有多厚再看用多少份能湊成大約0張我就能估計出0張有多厚了。教師那用多少作1份呢?讓學生思考討論后引導說出用1本數(shù)學書作1份先看看1本數(shù)學書大約有多少張紙再測量出它的厚度。教師1本數(shù)學書大約有多少張紙它大約有多少厘米厚學生獨立測量后匯報1本數(shù)學書有60張紙厚度大約。教師根據(jù)這些情況小組討論一下0張紙有多厚。學生小組討論后匯報0本數(shù)學書大約有120張紙20讓學生用手這個厚度加深印象設(shè)計意圖引導學生利用估計黃豆粒數(shù)的經(jīng)驗來反推張紙的厚度充分培養(yǎng)了學生的分析推理能力三課堂練習鞏固應用完成教科書第17頁課堂活動第1題并簡要說明理由完成教科書第17頁課堂活動第2題匯報結(jié)果以填空題的形式完成第3題1把瓜子大約有(粒1袋瓜子大約有( 把所以1袋瓜子大約有(粒。四全課小教師回顧這節(jié)課想想你都學習了些什么與同桌交流你的收獲。教師我們對數(shù)量較大的物體進行估計時要先確定一個比較量。即可以把已經(jīng)知道的數(shù)量作比較量再由小推大。省自貢市蜀光綠盛實驗學 第2較大數(shù)的估計練習【教學內(nèi)容】教科書第9頁練習三【教學目標】進一步鞏固萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法以及較大數(shù)估計的方培養(yǎng)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較以及較大數(shù)估計的能力培養(yǎng)良好的數(shù)感。感受萬以內(nèi)數(shù)的大小比較以及較大數(shù)估計與生活的密切聯(lián)系激發(fā)學習?！窘虒W重、難點萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法以及較大數(shù)估計的方法能結(jié)合具體情境進行較大數(shù)的估計【教學過程】—教師前面我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較誰能說說萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法是什么?學生回答并相互補充師生共同回憶萬以內(nèi)數(shù)的比較先比位數(shù)位數(shù)多的數(shù)大。數(shù)位相同就從最開始一位一位往下比……教師我們還學習了較大數(shù)的估計說說較大數(shù)的估計方法是什么?學生較大數(shù)的估計方法是先找到比較量然后由小推大教師說得很好但會不會用呢?今天就來看誰學得最好。請翻到教科書的練習三。設(shè)計意圖開門見山既了學生對舊知的回憶又激發(fā)了學生爭強好勝的心理需求為下一步的教學作好鋪墊。]二基礎(chǔ)練第1學生獨立完成學生匯報第小題并說明是怎樣想的學生因為后一個數(shù)都比前一個數(shù)大1,所以括號里分別填學生匯報第小題第2課件出示題目教師這是一個數(shù)軸請仔細觀察一下這些數(shù)的排列你有什么發(fā)現(xiàn)?學生以0為起點越往右數(shù)越大。學生每一段表示。學生獨立完成填空然后交流填空的理由第3學生獨立完成然后同桌互相評判酌情展示學生作業(yè)并讓學生說出每一道題是怎樣比較的集體訂正。再一次回憶萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法第4教師這里有4個數(shù)可以按什么順序?qū)⑺鼈兣帕衅饋砟?學生可以按從大到小的順序排列。學生可以按從小到大的順序排列學生在規(guī)定時間內(nèi)把這4個數(shù)按其中一種順序排列起來學情預設(shè)有一部分學生不能按時準確完成主要原因是多個數(shù)的比較更復雜思維容易。教師兩個數(shù)的比較很容易但4個數(shù)的比較有的同學就有點混亂誰有好方法介紹給大家嗎?學生各抒己見教師引導學生找出最簡潔實用的方法教師總結(jié)多個數(shù)的大小比較可以將這幾個數(shù)的個位對齊豎著排列起來然后用數(shù)的大小比較方法進行比較給每個數(shù)進行編號,如最大的編1號最小的編4號。設(shè)計意圖通過幾道簡單的練習題讓學生既鞏固了數(shù)的大小比較的方法又增強了學生的自信心。教學第4題時通過學生獨立完成自主交流得到簡潔實用的方法培養(yǎng)了學生歸納總結(jié)的能力三綜合練習并拓展第5學生獨立完成然后同桌互相說說是怎樣想的。抽學生回答并說明理由。鞏固拓展一個兩位數(shù)加上1變成一個三位數(shù)這個兩位數(shù)是一個五位數(shù)減去1就變成一個四位數(shù)這個四位數(shù)是第6學生獨立完成然后同桌互相交流想法。學生交流匯報并說明理由同學互相補充。師生共同總結(jié)方法:將幾個數(shù)組成最大的數(shù)的方法是將最大的數(shù)放在最高位上然后依次排列也就是把這幾個數(shù)從大到小排列。將幾個數(shù)組成最小的數(shù)的方法是將最小的數(shù)放在最高位上然后依次排列也就是把這幾個數(shù)從小到大排列但最高位上不能為0。鞏固拓展在6中選擇4個數(shù)組成一個最大的四位數(shù)是(),組成一個最小的四位數(shù)是()。第7學生獨立完成學生匯報并說明理由引導學生觀察規(guī)律總結(jié)方法最大的幾位數(shù)就是由幾個9組成。最小的幾位數(shù)就是由1和0組成。第8學生獨立完成學生匯報并說明理由教師總結(jié)這里1筒的支數(shù)是兩筒有2個50就是4筒有4個50相加就是2。第9學生獨立完成同桌互相說說是怎樣想的學生交流匯報并說明理由這里的比較量是第1瓶的粒數(shù)100,第2瓶大約有2個第1瓶那么多所以第2瓶大約有粒第3瓶大約有3個第1瓶那么多所以第3瓶大約有0粒。先獨立思考然后在小組內(nèi)說一說看誰說得又多又準確。根據(jù)具體情境用多得多多一些少得多少一些來進行估計。引導學生從不同角度進行估計如可以說小學部的學生比幼教部的多得多也可以說幼教部的學生比小學部的少得多可以說初中部的學生比幼教部的多一些也可以說幼教部的學生比初中部的少一些”……設(shè)計意圖讓學生先獨立完成再交流匯報方法這樣既培養(yǎng)了學生獨立完成作業(yè)的好習慣又培養(yǎng)了學生相互交流表達學習方法的能力]四拓展練估計一下我們年級有多少人再估計一下全校有多少人。說出估計的方法。0支鉛筆連在一起大約有多長?說出估計的方法課后完成教科書上第1題設(shè)計意圖本節(jié)課除了完成書上練習以外還針對重難點設(shè)計了鞏固拓展練習這樣既加深了學生對重難點知識的理解與掌握又能滿足學有余力的學生探索的愿望]五總教師同學習了這節(jié)課有什么收獲你的同桌說說吧。教師總結(jié)通過這節(jié)課的學習對萬以內(nèi)的數(shù)能更輕松地進行大小比較同時對數(shù)量較大的事物的估計也越來越準確知道了確定參照物是非常重要的。希望能運用今天學到的知識幫自己或他人解決生活中的實際問題。省自貢市蜀光綠盛實驗學校 )整理與復第1復習數(shù)數(shù)寫數(shù)和數(shù)的組【教學內(nèi)容】教科書第20頁第1題和相應的練習題【教學目標】進一步熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法能熟練靈活地數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。熟練掌握數(shù)的組成能熟練地讀數(shù)和寫數(shù)進一步培養(yǎng)數(shù)感形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系在數(shù)學活動中獲得成功的體驗?！窘虒W重、難點進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位數(shù)位數(shù)序數(shù)的組成的理解掌握鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的方法?！窘虒W具準備教師準備課件計數(shù)器算盤。學生準備計數(shù)器算盤作業(yè)紙?！窘虒W過程】一引入課教師還記得我們這一單元學習了哪些知識嗎先想想再與同學交流。學生交流教師隨著學生的交流板書數(shù)數(shù) 寫數(shù)和讀數(shù) 數(shù)的組成 小比較 較大數(shù)的估計。教師這節(jié)課我們就一起來把數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)和數(shù)的組成這些知識進行整理和復習。教師板書課題整理與復習一設(shè)計意圖通過學生回憶本單元的學習內(nèi)容引出知識重點為下一步構(gòu)建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)打下基礎(chǔ)]二回憶整復習數(shù)數(shù)概念復習教師回憶一下在數(shù)數(shù)這部分我們都學習了些什么學生個十百千萬這些計數(shù)單位相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是。教師你是怎樣理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10的學生就是10個一是十0個十是一百0個一百是一千0個一千是一萬。教師很好我們在理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是”這句話時還要特別注意哪兩個字呢?為什么?引導學生說出要注意的是相鄰這兩個字因為只有緊挨著的兩個計數(shù)單位之間的進率才是。教師還記得計數(shù)單位和數(shù)位之間有什么關(guān)系嗎?出示計數(shù)器。教師邊撥邊講解個位上的1顆算珠就是個位上的計數(shù)單位一,所以個位的1顆就是12顆就是幾顆就是幾十位上的1顆算珠就是十位上的計數(shù)單位十十位上的1顆就是2顆就是幾顆就是幾十……教師數(shù)位是指某一個數(shù)所在的位置而計數(shù)單位則是數(shù)位的單位。教師我們數(shù)數(shù)位時應從哪邊數(shù)起學生應從右邊起教師對我們數(shù)數(shù)應從右邊起即右邊的第1位是個位第2位是十位……大家一起來讀一讀。及時練習①完成教科書第20頁第1題。(課件出示題目要求學生獨立完成后同桌交換檢查。教師復習了數(shù)位和計數(shù)單位我們就可以輕松地數(shù)數(shù)了。如果數(shù)字間的規(guī)律是每次增加我們就在個位每次加如果數(shù)字間的規(guī)律是每次增加我們就在十位每次加其他數(shù)位上的數(shù)字不變。因為相鄰兩個數(shù)位之間的進率是0所以哪一位滿十還要向它的前一位進一。②完成教科書第21頁第1題。(課件出示題目學生讀題找規(guī)律。教師觀察第1小題看看數(shù)字之間有怎樣的規(guī)律。教師你打算填多少說說你是怎么想的。學生回答后教師總結(jié)用同樣的方法完成第2小題學生回答后教師強調(diào)哪一位滿十就向它的前一位進一。比0往后數(shù)1個十十位就滿十了就要向百位進一得到而不復習寫數(shù)讀復習寫數(shù)①填一填寫數(shù)要從位起幾千就在寫幾幾百就在寫幾哪個數(shù)位上1個計數(shù)單位都沒有就在這一位上寫(指名回答全班齊讀②完成教科書第21頁第3題。(課件出示題目學生獨立完成集體訂正。教師說說三千零一里有幾個0。為什么學生三千零一中有兩個。因為除了千位和個位其他數(shù)位上1個計數(shù)單位都沒有。所以十位和百位上都該寫復習讀數(shù)①思考下面的填空題回憶讀數(shù)的方法讀數(shù)時要從 位起末尾的 。中間有1個或連2個只讀 指名回答全班齊讀②完成教科書第21頁第2題。(課件出示題目練習教科書第21頁第2題。學生獨立完成集體訂正。重點說說0中的讀法并要求學生說出理由。復習數(shù)的組成和用算盤計數(shù)出示算盤和計數(shù)器教師用計數(shù)器計數(shù)和用算盤計數(shù)有什么相同點學生用計數(shù)器計數(shù)和用算盤計數(shù)都有數(shù)位數(shù)位順序相同。教師用計數(shù)器計數(shù)和用算盤計數(shù)有什么不同點?學生計數(shù)器上的1顆算珠就是一個計數(shù)單位算盤下檔的1顆珠子也表示一個計數(shù)單位而算盤上檔的珠子則表示5個計數(shù)單位。撥珠練習請在計數(shù)器和算盤上撥出以下數(shù)據(jù)集體訂正設(shè)計意圖先讓學生理解概念再進行典型題的練習并及時總結(jié)。在形成知識網(wǎng)絡(luò)的同時結(jié)合具體練習使知識更好地深入內(nèi)化提高運用知識的能力]三綜合應一個數(shù)的個位上是十位上是百位上是千位上是6,這個數(shù)寫作 一個數(shù)由8個千3個一組成這個數(shù)寫作( 用6和2個0組成的數(shù)中只讀1個零的數(shù)是( 1個零也不讀的數(shù)是 學生獨立完成后匯報10里面有 0個 0個 0個 0個下面的四個數(shù)中只讀1個零的數(shù)是 3 學生獨立完成后逐題匯報并說說是怎么想的讀數(shù)和寫數(shù)都是從起。(最小的四位數(shù) 。(6個千和8個一組成的數(shù)是。(8中的4個8表示的數(shù)同樣大。()學生獨立完成后逐題匯報并說明原因。設(shè)計意圖在整理復習的基礎(chǔ)上讓學生通過多樣化的練習促進知識的鞏固和能力的發(fā)展]四拓展提最小的三位數(shù)減去最大的兩位數(shù)再加上最大的一位數(shù)結(jié)果是多少?同桌討論后列式解決再全班交流一個三位數(shù)個位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字少百位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字多這個三位數(shù)可能是( 獨立讀題理解題意。教師你是怎么想的?教師指名回答后提示可以先確定十位上的數(shù)。然后根據(jù)題意寫出個位和百位上的數(shù)。學生匯報老師板書。注意引導學生思考進而得出全部答案。設(shè)計意圖通過拓展練習增強學習的性培養(yǎng)學生思維的靈活性深刻性和克服的意志]五總教師通過這節(jié)課的復習有哪些收獲?學生回答。(略)省自貢市蜀光綠盛實驗學 鄧錁第2整理與復習二【教學內(nèi)容】教科書第20頁第24題和相應的練習題及思考題【教學目標】熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法熟練掌握較大數(shù)估計的基本方法并能解決一些簡單的實際問題培養(yǎng)初步的估計意識。進一步體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣【教學重、難點數(shù)字的大小比較運用較大數(shù)估計的基本方法解決簡單實際問題?！窘虒W具準備教師準備多課件展示臺。學生準備作業(yè)紙?！窘虒W過程】一引入課教師上節(jié)課我們整理復習了本單元的內(nèi)容并且著復習了數(shù)數(shù)讀數(shù)和寫數(shù)這節(jié)課我們繼續(xù)進行整理與復習著重對本單元的數(shù)的大小比較和較大數(shù)估計的有關(guān)知識進行復習。設(shè)計意圖直接引出課題讓學生明確本節(jié)課的復習內(nèi)容二回顧整教師想說一說怎樣比較兩個數(shù)的大小怎樣估計一個較大的數(shù)?學生交流相互補充。設(shè)計意圖讓學生回顧思考所學的知識點并通過交流的方式相互補充利于學生加深理解自主建構(gòu)知識]三合作復數(shù)的大小比較完成教科書第20頁整理與復習第2題。(課件出示題目教師先按照題目要求寫數(shù)并比較再跟同桌交流比較的方法。學生匯報教師板書多組匯報的結(jié)果。教師引導學生有條理地說出數(shù)大小比較的方法如果位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)更大如果數(shù)位相同就先比最最大的數(shù)大果最相同就比第二就這樣一位一位往下比較大數(shù)的估完成第20頁第4題。(課件出示題目教師讀讀題目認真理解題意看看一共有幾個小問題。學生有兩個。教師第1個小問題里有幾個數(shù)學信息其中有你弄不清楚的問題嗎?學生1個班1周就用1盒就是要用20支我不知道1個月里有幾周。教師1個月有4周學生獨立完成第1小問教師巡視教師獨立完成后小組內(nèi)互相說一說你是怎樣想的學生匯報1個班1周就要用20支粉筆也就是1周就是10支1個月里有4周就會有4個0支一共就是0支。教師再來看看第2小問。請認真讀題理解題意后完成。學生獨立讀題并完成。學生匯報1周1個班要用20支粉筆5個班就要用5個20支,一共就是0支。師生共同總結(jié)較大數(shù)的估計方法先分析把哪個量作為1份量,再看我們要求的量里包含了多少個1份量最后用數(shù)的組成的知識算出答案。設(shè)計意圖選取典型題目很好地復習了概念更讓學生自然地回憶起解決問題的方法使得復習過程更加形象和具體更利于學生舉一反三靈活運用]四鞏固應把下面的這些數(shù)按一定的順序排一排<<<<>>>>學生先獨立完成再全班交流方法教師引導學生總結(jié)說出比較的方法因為它們的數(shù)位都相同所以先比較所有數(shù)的最再比第二每選出一個就劃去一個,寫完后再回頭檢查是否有遺漏重復或是排序錯誤。按要求填空先獨立完成再全班逐題交流老師將匯報結(jié)果板書出來這些數(shù)都可以嗎?為什么學生交流回答4都可以。因為371和5的千位、百位十位都相同所以個位只要比5小就可以了。教師按照剛才的道理這個方框里的數(shù)只需要比5小就可以了嗎?學生比5小的數(shù)4都可以。學生好像5也可以。教師把5填進去試試看為什么學生5也是可以的因為即便十位相同6的個位6都仍然比5大。師生共同總結(jié)解決這種填空題的方法是從比起重點考慮兩個相同數(shù)位之間的比較再依次向個位比但要一直比到個位得到的答案才準確。估一估畫一畫下面哪個數(shù)最接近1000在下面畫△ 下面哪個數(shù)最接近在下面畫○ 教師你是怎么理解接近這個詞的學生就是離0很近最接近就是離0最近教師接近1可以從10的前面接近它也可以從10的后面接近它。也就是去找和0相差最少的數(shù)。學生獨立解決全班匯報引導學生重點說說自己的想法估一估填一填笑笑家吃糖果1周大約吃20粒1個月大約要吃粒1輛小貨車的載重量大約是4噸輛這樣的小貨車載重量大約是40噸。100張紙的厚度大約是1厘米10張這樣的紙大約厚 厘米。8厘米的厚度大約有這樣的紙 張獨立完成同桌交流后全班匯報一臺電腦是0元比電冰箱貴一些比電視機貴得多。3種商品哪種最貴哪種最便宜?全班讀題。教師說說是哪樣商品比電冰箱貴一些又是哪樣商品比電視機貴得多。學生電腦比電冰箱貴一些比電視機貴得多教師解決這個問題的方法很多做完后跟同桌說說你的想法。全班匯報。學生電腦0元它比電冰箱貴一些也就是電冰箱比電腦便宜一些電視機比電腦還要便宜得多所以電視機最便宜電腦最貴。學生電腦比電冰箱和電視機都貴所以電腦最貴電視機比電腦便宜得多而電冰箱只比電腦便宜一些所以電視機最便宜學生電腦0元比電冰箱貴一些可以把電冰箱看成元。電腦比電視機貴得多可以把電視機看成元。所以電腦最貴,電視機最便宜。設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)選取了一組靈活性和開放性都較強的練習題充分調(diào)動了學生學以致用的積極性主動地參與到了思考討論的學習活動中來]五總結(jié)教師通過這節(jié)課的復習你有哪些收獲?學生回答。(略)省自貢市蜀光綠盛實驗學 鄧錁二千米的認識第1千米的認【教學內(nèi)容】【教學目的】結(jié)合實踐活動認識長度單位千米體會認識1km的長度建立1km的空間表象。掌握1km1公里會進行簡單的單位換算。培養(yǎng)觀察實踐能力語言表達能力發(fā)展空間觀念感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系激發(fā)學習?！窘虒W重、難點建立1千米的長度概念掌握千米和米之間的進率千米概念的建立【教學具準備教師準備米尺多及課件。學生準備直尺軟尺等?！窘虒W過程】把學生分成3個組在老師的指導下在學校的操場上分組完成測量活動并將活動情況記錄下來制成課件。第1小組測量出8個小朋友手拉手站成一排大約是多少米。第2小組測量出一個小朋友走20步大約是多少米。第3小組測量出學校的跑道一圈大約是多少米。設(shè)計意圖讓學生在自己熟悉的環(huán)境里進量活動體驗幾米10米幾十米的長度為學習千米奠定基礎(chǔ)。]一情境導教師這是老師到學習歸來時沿途拍攝的畫面請一位同學把上邊能看到的字讀一讀。大家仔細認真。課件從到自貢沿途的路牌教師在這些路牌上都有一個我們今天將要認識的新朋友千米今天就讓我們一起來認識它。板書課題千米的認識千米是比米更大的計量長度的單位它跟我們的生活和學習關(guān)。教師關(guān)于長度單位你已經(jīng)有了哪些認識呢?你還想知道些什么呢?學生交流匯報學生可能說出我已經(jīng)學習了米分米厘米知道m(xù)10dm,1dmm1還知道千米是比米分米厘米都更大的計量長度的單位還想知道1km究竟有多長千米和米之間的進率是多少等。教師剛才都回答得很好!那誰能來比劃一下1米的長度呢?學生比劃后教師再用米尺比劃給學生看。師生一起比劃教師你知道到自貢的距離為什么要用千米來計量嗎?誰能來比劃一下1km的長度?設(shè)計意圖由從到自貢兩座城市之間的距離引出新知使學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系同時讓學生在利用已有經(jīng)驗無法解決實際問題的困惑中產(chǎn)生進一步學習新知的很好地調(diào)動了學生參與學習的積極性]二學習新實際體驗教師1千米到底有多長呢?下面請來匯報一下我們課前的測量活動。)老師課件8個小朋友站成一排教師參加了這個測量活動的同學有哪些 說說測量結(jié)果學生我們測量出8個小朋友站成一排大約是10m學生回答后課件出示字幕8個小朋友站成一排大約是10m。教師如果80個這樣的小朋友站成一排長度大約會是多少米呢,:80小朋友站成一排大約教師那么80個這樣的小朋友站成一排長度大約是多少米呢?學情估計這時學生因為有了前面積累的經(jīng)驗會爭先恐后地回答。教師課件出示字 個小朋友站成一排大約 )第2組活動的課件兩個小朋友拉著軟尺刻度顯示一個個小朋友從這段距離走過學生由活動小組的同學匯報我走20步大約是10m,以此類推走0步就是1走 步就是 )第3組的學生匯報我們學校的操場1圈是沿操場走5圈的長度正好是1。學生匯報時老師3組的測量活動教師老師手里拿的米尺是1m長用這把米尺連續(xù)量幾次教師小結(jié)m就是m也叫1公里。剛才我們感知同時板書:1km并指導學生讀一讀。教師誰能巧用停頓使人一聽就明白?教師指導讀注意在數(shù)字和單位之間適當停頓把千米和米區(qū)分開來。教師千米也稱公里在上面的板書上添上公里有時也用字母表示。設(shè)計意圖利用多喚起對實踐活動的回憶既使學生感到身邊處處有數(shù)學又有助于對抽象的千米形成正確的表象用學生親自參與的測量活動讓學生體驗1千米的長度用學生熟悉的米尺幫助學生進一步感受1千米的長度加深對千米的認識單位換算教師我們知道1千米等于0米千米和米之間怎樣換算呢?請 第3頁例3。學生完例3教師同桌相互交流千米和米是怎樣換算的匯報千米和米的換算方法設(shè)計意圖揭示了千米和米之間的進率后即引導學生千和米的簡單換算并獨立進行大小比較活用節(jié)時高效。學生知道了3km等于3又有以前米和厘米的換算方法和比較大小的基礎(chǔ)所以這部分內(nèi)容對學生來說難度不大安排自學能培養(yǎng)學生的意識]三實際應行應用千屏幕顯示老師從回自貢的拍攝的一些鏡頭教師現(xiàn)在我們知道了1km的實際長度那千米在日常生活中有什么應用呢?請你仔細觀察哪些地方有千米學生公路邊的里程碑指路標志限速標志……隨著學生的回答屏幕上分別出示。小結(jié)千米常用來計量比較長的路程設(shè)計意圖通過觀察里程碑指路標志速度表限速標志讓生體在日常生活中的廣泛應用進一步認識數(shù)學的價值]兩地之間距離應用千米教師青杠林廣場大家都非常熟悉你知道青杠林廣場與我們育才小學之間的距離大約是1千米嗎?屏幕顯示青杠林廣場和育才小學并用線段圖標出兩地之間的。教師下面讓我們隨著里的同學一起來走一走這段路有請中熟悉路段的那個同學來解說一下掌聲歡迎。教師課件學生解說完成課堂活動第1學生舉用千米作單位的例子填上恰當?shù)拈L度單位長江全長630(),重慶到大約相距380(小林早上晨跑跑了120飛機每時飛行820。設(shè)計意圖選擇生活中熟知的環(huán)境進行數(shù)學體驗讓學生感受到千米的長度再選擇生活中常用的單位讓學生填體現(xiàn)數(shù)學生活化鍛煉了學生的實踐能力]四小教師通過今天的學習活動你知道了什么還有什么疑問嗎?五課堂作業(yè)獨立完成第26頁第23題六課外查千米的和使用地球赤道一圈有多長我國古代 有多少千米省自貢市育才小 周興第2認識毫【教學內(nèi)容】教科書第25頁例課堂活動第7頁練習五第7題【教學目標】知道毫米初步建立1毫米的長度概念知道1厘米10毫米。理解米分米厘米毫米之間的進率。觀察感悟并體驗毫米是較小的長度單位能選擇合適的單位進行運用。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系培養(yǎng)數(shù)感和符號意識激發(fā)學生學習?！窘虒W重、難點知道毫米體會1毫米的長度初步建立1毫米的長度概念【教學具準備教師準備多課件學生準備直尺校園卡等【教學過程】一情境引教師我們認識過哪些長度單位呢回答時酌情要求學生一邊說長度單位一邊用手勢比劃其中一個單位的長度。教師根據(jù)這些單位所表示的長短給它們排排隊呢學生先討論再排隊教師記錄千米米老三分米四厘米教師今天老師還要給大家介紹一位小兄弟它很小只有校園卡的厚度那么長一邊介紹一邊展示實物想知道它是誰嗎?板書課題毫米)設(shè)計意圖以趣味性的知識回顧和提問來引入新知激發(fā)學生探究新知的]二探究新認識1毫教師知道毫米”嗎?你能找到身邊的毫米嗎?請1~2個學生舉出實例教師記錄。教師究竟這些物品的長度是不是1毫米呢我們一塊兒來驗證驗證吧。認識毫米課件展示直尺上的毫米教師這就是標準的1毫米直尺上最小1格的長度就是1毫米。毫米用字母mm表示。教師帶領(lǐng)學生用手來比劃毫米。學生感覺就像一條細細的縫。驗證怎樣驗證以上物品長度是否為1毫米呢?學生討論再匯報驗證的辦法。學生測量驗證教師協(xié)助操作并展示教師說說身邊還有哪些物品的長度是1毫米觀察校園卡教師課件出示1張校園卡)請看這張校園卡的厚度就是1毫米。教師出示2張校園卡現(xiàn)在有多厚繼續(xù)出示3張4張……0張學生一一回答其厚度。引導學生一邊回答一邊用手比劃厚度。同時課件展示遞加過程。觀察直尺教師觀察直尺上的刻度你發(fā)現(xiàn)了什么學生觀察并討論匯報。得到m剛好就是一大格也就教師再仔細觀察其他1大格里是不是10小格呢組織學生觀察數(shù)格子匯報。得到mm就1常用長度單位進率常用長度單位進率教師先議議它們之間的進率。(課件將長度單位五兄弟列隊學生議論交流補充總結(jié)得出 手指法教師你想怎樣很快地記住他們的進率呢?學生交流各自的方法。教師老師可是有很好的法的哦想知道嗎?請張開你的五指拇指代表千米食指代表米拇指與食指間距最大所以進率是中指代表分米無名指代表厘米小指代表毫米中指食指與無名指間距更小且相等所以進率是有趣吧?這是手指法你會了嗎?對口令我說你變。如師說0厘米。生變1分米。師說:1米。生變0分米等。感受數(shù)學文化課件毫米在生活科技中的應用各類精確測量長度的設(shè)備》。設(shè)計意圖數(shù)學生活化用孩子們身邊熟知的事物來體驗毫米建立1毫米的長度概念培養(yǎng)學生動手動腦的能力三實踐鞏動手操作完成練習五第4題先獨立動手實踐再同桌交流最后全班展示完成課堂活動第3題選擇單位完成課堂活動第1題完成練習五第7題學生獨立完成后再全班交流選填單位的方法學生歸納看文字和環(huán)境判斷單位性質(zhì)再看數(shù)字大小確定單位大小。四總結(jié)提教師:說說你今天有哪些收獲呢?還有哪些疑惑呢?課中你覺得最讓你感的是什么?五課外拓教師查一查還有哪些長度單位你知道光年微米納米”嗎?有多大呢?省自貢市育才小學黃永平周興第3千米毫米的認識練習【教學內(nèi)容】【教學目標】加深對千米毫米的認識和體驗形成更加牢固的空間觀念通過把千米毫米厘米分米米的概念進行對比練習對長度單位有更系統(tǒng)的認識。在生動多樣的練習中體會到長度單位的作用激發(fā)求知欲【教學重、難點毫米厘米分米米千米每種單位的大小及運用時的區(qū)別毫米厘米分米米千米單位的運用以及換算【教學具準備多課件【教學過程】—回憶已經(jīng)學過的幾種長度單位教師回憶一下我們學習了哪些長度單位?你能按從大到小的順序說一說嗎?學生千米米分米厘米毫米。(教師板書教師那1km1m1dm1mm分別是多長呢?你能用手比一比或用語言形容一下嗎?引導學生回憶1毫米相當于1個指甲的厚度。用毫米作單位的一般有:作業(yè)本的厚度紙的厚度的厚度等。1厘米相當于1個指甲的寬度1分米就是我們的大拇指和食指張開一拃的長度1米相當于小朋友的兩手打開伸直兩只手之間的距離1千米相當于我們的400m跑道兩圈半回憶已經(jīng)學過的幾種長度單位之間的進率教師還記得這些單位之間的進率是多少嗎?引導學生得出1千

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設(shè)計意圖回憶復習已經(jīng)學過的幾種長度單位及它們之間的進率。加深學生對單位長度的認識系統(tǒng)地認識已經(jīng)學過的長度單位及它們之間的進率進一步培養(yǎng)學生的空間觀念]二基礎(chǔ)練填合適的長度單位學生先獨立完成再在小組內(nèi)交流最后在全班交流長度單位換算練習3km()m 40m(m60mmm7m(m mm3