本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中物理輔導(dǎo)班

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小學(xué)一年級(jí)—高三學(xué)員

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（一）、學(xué)好解決物理問(wèn)題的一般思路和科學(xué)的方法是關(guān)鍵

大數(shù)學(xué)家笛卡兒曾指出：“對(duì)比有價(jià)值的學(xué)識(shí)是方法的學(xué)識(shí)”。學(xué)習(xí)物理也重在學(xué)習(xí)思路和方法，學(xué)好了解決問(wèn)題的思路和方法，我們便能舉一反三，觸類(lèi)旁通，真正的提高解題的才能。從這個(gè)意義上講掌管一種解題的思路和科學(xué)的方法比會(huì)解若干個(gè)概括的物理問(wèn)題更為重要。在物理中，各個(gè)板塊都有其解題的一般思路。如在講應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)常用分析思路：有了解題的一般思路，我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)就不至于陷入理不清頭緒，束手無(wú)策。物理的解題同樣也遵循確定的科學(xué)方法，常用的科學(xué)方法有：夢(mèng)想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在講“功和能”的三種關(guān)系時(shí)：①動(dòng)能定理：（合外力的功是物體動(dòng)能變化的量度）②重力做功：（重力做功是重力勢(shì)能和其它形式能量的相互轉(zhuǎn)化）③重力以外的力做功：（機(jī)械能和其它形式能的轉(zhuǎn)化）。都是運(yùn)用了守恒法?？梢?jiàn)，假設(shè)懂得會(huì)用這些科學(xué)的方法，那么解題的思維過(guò)程就能有確定的方向，就會(huì)納入確定的軌道，從而能較快地找到解決問(wèn)題的途徑。

（二）、要養(yǎng)成以下良好的解題習(xí)慣必不成少

1、弄清完整的物理過(guò)程建立明顯的物理情景是分析問(wèn)題的“靈魂”。因此做題前首先要弄清完整的物理過(guò)程,.假若物理過(guò)程不領(lǐng)會(huì)也就無(wú)法建立明顯的物理情景，我們更找不到解決問(wèn)題的正確途徑，假設(shè)我們通過(guò)審題，弄清了完整的物理過(guò)程，建立了明顯的物理情景，便會(huì)找到問(wèn)題的入口。因此在做題之時(shí)，我們務(wù)必做到：過(guò)程不清不動(dòng)筆。分析物理過(guò)程，首先，通過(guò)審題，弄清物理過(guò)程并找到各細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系；其次，要抓住本質(zhì)剔除次要因素；第三，要留神抓獲關(guān)鍵句，挖掘隱含條件，對(duì)關(guān)鍵句可用筆作標(biāo)記，注明隱含條件。

2、分析問(wèn)題做圖必不成少,作圖是分析問(wèn)題的“巧手”。物理圖象突出的特征是物理學(xué)識(shí)中不成缺少的一片面，它是化抽象為概括的巧手，平日常有這種處境：有些學(xué)生他們聽(tīng)老師講物理思路根本上能跟上，但自己獨(dú)立做作業(yè)時(shí)，往往無(wú)從下手。留心分析和了解他們的學(xué)習(xí)處境后察覺(jué)，他們聽(tīng)課時(shí)，忽略老師講解的思路，熱愛(ài)記錄解題步驟。不記老師的分析過(guò)程圖，受力分析圖等物理草圖。因而解題時(shí)也就沒(méi)有作圖的習(xí)慣，當(dāng)然這些學(xué)生遇到解題困難時(shí)，老師只要給他們畫(huà)出物理情景圖，思路大多豁然開(kāi)朗，