對外漢語綜合課教案教學(xué) 對象：二年級下學(xué)期（中級二冊教材）教學(xué)內(nèi)容：1、“復(fù)雜”、“快 人快語”、“打抱不平”、“耿直”、“沉默”、“得罪”“遭”7個生詞以及它們的用法。2、通過大聲朗讀以 及問題提問等方式加深學(xué)生對文章大意的理解。3、掌握“一……就……”的用法，能夠靈活運用。4、了解課文中出現(xiàn)的“沉默是金”、“打抱不平”等俗語的背后深意。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一定的常用 漢語詞匯，掌握“復(fù)雜”、“耿直”、“遭”這幾個生詞的用法 和意義。2、操練語法點“一……就……”，了解其不同用法，并能熟練運用于社會交際生活中。提高日常的交際能力水平。3、通過俗語的學(xué)習(xí)，了解中國文化和風(fēng)俗習(xí)慣，比較目的語的文化因素與學(xué)生 母語的文化因素的差異。教學(xué)重點：1、“復(fù)雜”、“耿 直”、“遭”這幾個生詞的用法和意義。2、“一 就……”的兩個用法教學(xué)難點：1、生詞的運用，特 別是個別生詞的使用情況分多種。2、生詞詞性的掌握 ，特別是個別生詞不止止一種詞性。3、俗語的意義及運 用。4、反義詞和近義詞 的掌握。教學(xué)方法：1．對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎(chǔ)上， 通過設(shè)置語境對重點生詞和語法進行操練，幫助學(xué)生理解并掌握， 達(dá)到會應(yīng)用的目的。2．在課文教學(xué)中，在掌握生詞的基礎(chǔ)上，首先通過領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生感知文章 ，對難理解處進行簡單的講解，力求掌握文章大意。3．圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進行簡單地提問并小范圍討論，加深學(xué)生對作者寫作意圖的把 握。課時安排：4課時，每課時 40分鐘教學(xué) 過程：第一 課時一、組織教學(xué)（2分鐘）1、穩(wěn)定情緒，師生 互致問候。（大家上午好）2、檢查出席情況。（我們先點一下到）二、復(fù)習(xí)舊課：（14分鐘）1、聽寫生詞老師有目的地指定一個學(xué)生到黑板前聽寫（寫在黑板的左邊），其他人寫在練習(xí)本上。每個詞說兩遍。師生共同改正寫錯的漢字。及時表揚鼓勵寫得好的或進步大的學(xué)生 。（5分鐘）姑娘 翻譯 前年 給蛋糕 訪問 照相 是……的2.快速問答（老師問學(xué)生答，復(fù)習(xí)語法“是???的”句型和介詞“給”）（ 5分鐘）1）安娜是什么時候 兒 來北京的？2）她是哪年畢業(yè)回 國的？3）安娜是一個人來 北 京的嗎？4）安娜他們是從哪 兒 去敦煌的？他們是怎么去的？5）安娜的那張相片是在哪兒照的？6）玲玲給安娜買了 什么？7）安娜給張正生看 了什么？8）你的課本是從xxx（比利時）帶來的嗎？（引學(xué)生用“不是???的”句型）9）你是怎么來上海 的？10）你的詞典是什么 時候買的?11）你給爸爸媽媽寫 信了嗎？12）媽媽給你打電話 了 嗎？13）昨天張老師給你 們布置了作業(yè)了嗎？3.聽下面問題，用自己的話復(fù)述課文：（4分鐘）1）張正生和玲玲在 公園的冷飲店里遇見了安娜，請介紹一下安娜是2）安娜他們訪問了 中國的哪些城市？她能不能去學(xué)校玩？三、導(dǎo)入新課（ 1分鐘）好了，我們就復(fù) 習(xí)到這里，接下來我們來學(xué)習(xí)新課。在學(xué)習(xí)新課之前呢，老師 要給你們介紹一句中國的俗語，（板書：沉默是金）來，我們一起讀 一下這句話。（生齊讀）“沉默”就是不說話，保持安靜。大家覺 得沉默好嗎 ,重要嗎？（小范圍討論）（找個別同學(xué)）你覺得回答老師 問題時，沉默好嗎？開 party時，沉默好嗎？（生答）恩，那這些 時候，沉默還是金嗎？對，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”（ 板書：讓沉默不再是金）四、認(rèn)讀生詞：（注意正音）（8分鐘）①按“教師領(lǐng)讀——齊讀——單個學(xué)生讀”的順序

教師借助手勢指 明“陰平、陽平、上聲、去聲”四個聲調(diào)。講課文之前，我 們先來認(rèn)識一下生詞，來，大家跟我讀復(fù)雜fu zd 快人快語 kuai renkua1yu耿直gengzhi打抱不平ba0dabuping得罪 de zui 遭 zao全班齊讀，糾錯有誰愿意為大家 讀一下，恩，在他讀的過程中，其他的同學(xué)幫他聽聽有沒有讀錯的 地方。（生讀）他讀得真不錯?、诎鍟故竟P順耿直打抱不平遭復(fù)雜快人快語得罪之后讓學(xué)生提問不會寫的生字詞。耿直打抱不平遭五、講解生詞（15分鐘）好，我們先看第一個生詞：1、復(fù)雜（形）復(fù)雜是指事物多 而且亂，主要用在以下三種情況：例句（1）如今社會人際關(guān)系復(fù)雜?！P(guān)系復(fù)雜——簡單、單純（2）這道數(shù)學(xué)題很復(fù)雜。——問題復(fù)雜——簡單、容易（3）她的想法真的很復(fù)雜，總是想太多。—— 思想、想法復(fù)雜——簡單、單純這三種不同的情 況，它們的反義詞也有一點不同，但都可以用“簡單”一詞。這一 點大家注意一下就可以了。我們來看第二個詞：2、耿直（形）跟老師讀。這個 耿直呀，是說一個人想說什么就說什么，從 不拐彎抹角。我們常說：性格（引導(dǎo)學(xué)生說出“耿直”）例句：他是一個（性格）耿直的人。這個詞還有兩種其他的寫法，鯁直、梗直。其實，接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現(xiàn)得很明顯。第三個生詞是什么？3、快人快語 我們常常把它寫成“快言快語”。近義詞：心直口快反義詞：吞吞吐吐就是說有些人說一句話之前要先 想半個小時，我們就說：例如：他說話吞 吞吐吐的。那大家說說，你 們喜歡哪一種人啊？是耿直，快言快語，心直口快的的，還是 吞吞吐吐的？（學(xué)生回答）很明顯！好，我們接著往下看，4、打抱不平（走到同學(xué)們中間，什么都不說，打一下A同學(xué)）老師剛才說面都 沒說就打了A同學(xué)一下，這時候，B同學(xué)看到后，覺得老師打A同學(xué)很不公平，他很可憐，所以，B同學(xué)就打了老師一下。那我們說 B同學(xué)的這種行 為就叫“打抱不平”。我們可以把這句話完整地說 成，“B 同學(xué)為A同學(xué)打抱不平?！痹谟眠@個詞的時候，要注意不要把“抱”寫成“報”。好，看第五個生詞5、得罪（動）意思是“使……不高興”。我們常說：~人,~領(lǐng)導(dǎo)?！澳銈冏詈貌灰?得罪我，小心考試不及格?！保ń淌倚Γ├纾核隽瞬?少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個詞6、遭雖然只有一個字，但它的意思不止一個。（1）動詞作動詞時，是“ 碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。例如： ~難， ~災(zāi)，~險（2）量詞 它還有做量詞的 情況，相當(dāng)于“回、次”。我們班都有誰是第一次 來中國？恩，我們就可以說：來中國，我還是第一遭。對我來說， 接觸到這么多可愛的外國留學(xué)生，今天還是頭一遭。課文中出現(xiàn)的是 “遭”做動詞的情況。再帶學(xué)生一起讀 一遍這六個生詞（生齊讀）。六、布置作業(yè)。生詞就先學(xué)到這 兒，大家回去抄寫一遍生詞，并預(yù)習(xí)課文。第二課時一、復(fù)習(xí)（8分鐘）同學(xué)們，大家上 午好。上一節(jié)課呢，我們學(xué)習(xí)了《讓沉默不再是金》這篇課文的生詞 ，現(xiàn)在老師就檢查一下大家掌握得怎么樣。1、填詞練習(xí)。（鼓勵幾個學(xué)生上黑板寫，其余在座位上寫）（復(fù)（ ） 直） 快人快（打（）不平）頭一（得（））講評情況并糾錯 。（及時表揚寫得好的或進步大的學(xué)生）2、領(lǐng)讀生詞一遍，對難發(fā)易錯的音再作強調(diào)?！肮⒅薄钡摹肮?”，有后鼻音，為上聲“打抱不平”的 “平”有后鼻音“快人快語”的 “語”為上聲學(xué)生單個讀一遍 。二，讀課文，引出語法點“一……就……”（2分鐘）很好，現(xiàn)在請同學(xué)們翻到課本 45頁，老師會讀一遍課文，大家認(rèn)真聽，再老師讀完 后，請同學(xué)們回答這個問題——到工作崗位之后，“我”是怎么做 的？同學(xué)們找到答案 了嗎？生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。”引出語言點：一……就……）現(xiàn)在你們看課本 上的這句話（一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。板書：一……就……）這呀，是我們這節(jié)課的重點。三、講解語法點（20分鐘）主要用引導(dǎo)、歸 納的方法。在講解的過程中注意板書技巧，將“一……就……”不同用法的特殊例句寫出。1、（引導(dǎo)同學(xué)）一會兒放學(xué)后你要做什么？（生答：去食堂吃飯，回宿舍……）我們就可以說，例如：一放學(xué)， 我就去食堂吃飯。一放學(xué)，我就回宿舍。（引導(dǎo)同學(xué)）你 平時有時間都喜歡做什么呢？（生答：睡覺，看書，打球）（請學(xué)生 造句。）例如：他一有時 間就睡覺。（看書，打球）對比句子：他一 有時間就睡覺。我一放學(xué)就回宿舍。一有時間他就睡 覺。 一放學(xué)我就回宿舍。同學(xué)們都說得很好。大家發(fā)現(xiàn)了嗎，上面這些“一……就……”的例子的主語都 是相同的，而且主語可以放在句首，也可以放在“就”的前面，那老師考考你們，在主語不相同的時候，能不能用“一….就…”呢，其實這是可以的，例如：她一打球，我就去加油!媽媽一走開，寶 寶就哭了。給出幾組詞語，讓學(xué)生造句a.我睡覺她說話一一我一睡覺，她就講話。b.老師提問 我 緊張一一老師一提問，我就緊張。c．我 回家媽媽高興——我一回 家，媽媽就高興。好，我們比較一下這些例句，我們可以歸納出：“一……就……”可以表示的一個 動作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個動作或是情況。連接 的前后兩個句子的主語可以相同，也可以不同；前后兩句的動詞一 般是不一樣的，這篇課文里的句子就是這種用法。2、適當(dāng)擴展“一……就……”的用法（引導(dǎo)同學(xué)）我 們已經(jīng)上了一上午的課了，怎么樣，累不累？（生答：累……）例如：“我們一 上課就是（上）一上午，大家都累了?！保ㄒ龑?dǎo)同學(xué)）你 在北京住了多久了？（生答：三個月，一年……）例如：他在北京 一住就是（?。┤齻€月（一年）（引導(dǎo)同學(xué)）食 堂早餐的包子，你能吃幾個？（四個，六個……）（請學(xué)生造句） 。例如：食堂早餐 的包子，他一吃就是（吃）四個。（六個）歸納：表示一個 動作一發(fā)生就到了一個很高的程度。這時句子只能有一個主語，前 后兩個動詞是一樣的，或者用“是”代替后一個動詞。3、把黑板上的板書讀一遍，（生齊讀）板書形式

他一有時間就睡 覺我一放學(xué)就回宿舍我們一上課就他一有時間就睡 覺我一放學(xué)就回宿舍我們一上課就是一上午。一有時間他就睡 覺。一放學(xué)我就回宿舍。他在北京一住就是三個月。前后動詞不一樣 注意主語位置 前后動詞一樣四、擴展練習(xí)（ 7分鐘）看到課后練習(xí)題一，用“一……就……”完成下面的對話，注意它TOC\o"1-5"\h\z的兩種不同的意 思：（一）前后動詞 一樣，或用“是”代替后一個動詞：1、A:你昨天和你的朋友聊了多長時間？B:我們已經(jīng)十年沒見面了，所以（ ）。2、A:她在商場買了多少衣服？B:她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜，所以（ ）。（二）前后動詞 不一樣：1、A:你聽完報告以后去哪兒了？（提示詞：教室）B：2、A:你什么時候給我回信的？（提示詞：回家）B：3、A:放學(xué)后你去哪里？（提示詞：圖書館）B:五、布置作業(yè)（3分鐘）1、默寫生詞2、朗讀課文，體會 生詞、語法點在文中的運用。第三課時一、導(dǎo)入練習(xí)（10分鐘）1、點學(xué)生上黑板，聽寫生詞，注意筆順問題；復(fù)雜耿直打抱不平快人快語 得罪沉默遭2、成段表達(dá)，用上該課生詞形容他人；用“一……就……”造句。全班學(xué)生挨個回 答。例如，他性格耿 直，總為他人打抱不平。小明不愛說話， 顯得很沉默。我一吃完飯就想 睡覺。二、學(xué)習(xí)新課（ 28分鐘）1、教師領(lǐng)讀課文，當(dāng)生詞、語法點出現(xiàn)時重讀，提示學(xué)生集中注意力，認(rèn)讀生詞， 體會語法點在文中的運用；學(xué)生大聲朗讀課文并找出有關(guān)語法點與 上述重點詞語 。（2分鐘）2、點幾個程度較好 的學(xué)生分段朗讀 。（4分鐘）3、給出問題，要求 學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文 。（5分鐘）請大家翻到課本 48頁，看一看課后練習(xí)二的問題。具體問題如下：2分鐘后）好，請同學(xué)們帶著問題再大聲朗讀一遍課文4、引導(dǎo)學(xué)生從課本上尋找答案，歸納段意、主要內(nèi)容，老師最后做補充、歸納。（15分鐘）答案如下：1、大學(xué)畢業(yè)時，教 授是怎么對“我”說的？——沉默是金2、教授的話是什么 意思呢？用文中的話回答?！缃裆鐣穗H關(guān)系復(fù)雜，隨時都 可能遇到麻煩。3、教授的話讓“我 ”想到誰了呢？——父親4、“我”父親是怎 樣一個人？——性格耿直5、父親為什么一生 都不順？——得罪領(lǐng)導(dǎo)而遭到報復(fù)6、他吃虧又是因為 什么？——一張嘴，快人快語7、“我”畢業(yè)以后 到哪兒工作了？——家高新技術(shù)研究院8、到工作崗位之后 ，“我”是怎么做的？——最早到達(dá)，干完瑣事，等大家來歸納段意第1自然段：教 授的話使“我”聯(lián)想到父親的遭遇。第2自然段：我 工作后的做法。5、請 3~6個同學(xué)口述課文內(nèi)容（2分鐘）課間休息10分鐘第4課時由于生詞、語法 點的講解已經(jīng)完成，學(xué)生對課文也有了比較深入的把握，這堂課以 操練為主，具體分為做練習(xí)和口頭表達(dá)兩個部分。一、完成課后練習(xí)，深化學(xué)生對生詞的理解。（5分鐘）小明不愛說話， 常常（ ）。他說話很直接， 真是（ ）。如今社會人際關(guān)系（ ），（）的性格容易得罪人。教授對我說：“ 切記，（ ）是金那！”二、請學(xué)生兩個一組，以小對話的形式操練“一……就……”這一語法點,包括主語相同、不相同兩種情況。（12分鐘）如A:聽說你昨天去購物了，你買了幾件衣服呀？B:商場里的衣服既漂亮又便宜，所以我一買就買了三件。C:下課后你有什么安排，小明？D:我餓了