第4頁(yè)共4頁(yè)2023大?學(xué)生護(hù)士實(shí)?習(xí)報(bào)告【五?】實(shí)習(xí)，?是一種期待?，是對(duì)自己?成長(zhǎng)的期待?，是對(duì)自己?角色開始轉(zhuǎn)?換的期待，?更是對(duì)自己?夢(mèng)想的期待?；學(xué)習(xí)，也?有一份惶恐?，有對(duì)自己?缺乏信心的?不安，有對(duì)?自己無(wú)法適?應(yīng)新環(huán)境的?擔(dān)憂，更有?怕自己會(huì)無(wú)?所適從的焦?慮。帶著?一份希翼和?一份茫然來(lái)?到了___?304醫(yī)院?，開始了我?的___涯?。從此，我?的身份將從?一個(gè)學(xué)生變?為了一個(gè)實(shí)?習(xí)護(hù)士，生?活環(huán)境將從?學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)?院，接觸的?對(duì)象將從老?師，同學(xué)轉(zhuǎn)?變?yōu)獒t(yī)生，?護(hù)士，病人?。對(duì)于這三?大轉(zhuǎn)變，對(duì)?于如何做一?個(gè)合格的實(shí)?習(xí)護(hù)士，雖?說(shuō)老師對(duì)我?們已是千叮?嚀萬(wàn)囑咐，?可我心里還?是忐忑不安?的，怪不適?應(yīng)，怕被帶?教老師罵，?害怕自己做?得比別人差?怕，自己不?知從何入手?……第一?個(gè)輪轉(zhuǎn)科室?是icu，?我的帶教老?師是萬(wàn)凌老?師，她是院?里的操作能?手，干活麻?利，動(dòng)作漂?亮，操作規(guī)?范，這無(wú)形?中給了我很?大壓力。_?__活的開?始就讓我有?種挫敗感，?在老師面前?感覺自己很?渺小，甚至?于工作都不?帶腦子，只?機(jī)械的執(zhí)行?任務(wù)，每次?只想把工作?做好，可越?想先做好它?越出錯(cuò)，越?錯(cuò)越害怕，?越怕越錯(cuò)，?這就形成了?一個(gè)惡性循?環(huán)。以至于?我都不敢主?動(dòng)要求做操?作，可這樣?老師又覺得?我干活不主?動(dòng)，有時(shí)候?覺得委屈了?就自己大哭?一場(chǎng)。每天?面對(duì)著老師?如魚得水忙?碌的身影，?我心里只有?怨嘆，怨自?己無(wú)法將理?論應(yīng)用于實(shí)?踐，怨自己?在以前見習(xí)?時(shí)沒有好好?學(xué)，愿自己?笨手笨腳。?可能是我適?應(yīng)能力差，?又不會(huì)與老?師溝通，進(jìn)?了ccu還?是處在彷徨?中，但我也?很感激我的?帶教老師，?對(duì)我很耐心?，也很關(guān)心?我。到了手?術(shù)室李楠老?師每天都能?看到我的進(jìn)?步，即使是?一點(diǎn)點(diǎn)她也?鼓勵(lì)我，即?使我很笨犯?了錯(cuò)她也會(huì)?給我講原理?，讓我知道?錯(cuò)誤的根源?而不是訓(xùn)斥?。它起到了?一個(gè)引導(dǎo)的?作用，我開?始有了自己?的思路，又?重新有了工?作的___?，不管多苦?多累只要心?里舒服，我?就可以開心?度過(guò)每一天?！現(xiàn)在我?進(jìn)入了第四?個(gè)輪轉(zhuǎn)科室?骨三。本以?為可以很快?適應(yīng)，但現(xiàn)?實(shí)確潑了我?一頭冷水，?感覺自己變?得更傻了，?不知該干什?么，而老師?也覺得我們?實(shí)習(xí)了這么?長(zhǎng)時(shí)間，又?是本科生，?做起事來(lái)應(yīng)?得心應(yīng)手才?是，面對(duì)老?師的無(wú)奈我?真無(wú)地自容?！我又一次?陷入了低谷?，又回到了?沒腦子的生?活，做事一?點(diǎn)條理也沒?有。然而何?婷老師知道?了我由于自?卑，不主動(dòng)?而沒有得到?操作鍛煉時(shí)?，她就給我?講操作技術(shù)?的重要性，?并幫我尋找?鍛煉機(jī)會(huì)。?是老師又一?次激發(fā)我的?熱情，真的?很感謝老師?對(duì)我的關(guān)懷?，我也會(huì)加?倍努力，不?辜負(fù)老師對(duì)?我的期望！?現(xiàn)在對(duì)于?實(shí)習(xí)，我還?是又憧憬又?惶恐的。憧?憬是因?yàn)閷?shí)?習(xí)是一次理?論聯(lián)系實(shí)際?的機(jī)會(huì)，將?學(xué)了四年的?理論去應(yīng)用?于臨床，實(shí)?在是非常新?鮮而有意思?。然后，要?在病人身上?操作，要想?真正地透過(guò)?癥狀看到疾?病本質(zhì)，心?中卻沒底，?便難免惶恐?了起來(lái)。也?曾問過(guò)不少?實(shí)習(xí)同學(xué)，?各說(shuō)紛紜。?總之是如人?飲水，冷暖?自知。但有?一點(diǎn)是明確?的使用懂得?知識(shí)的真正?掌握是把它?用于實(shí)踐，?用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)?證及鞏固所?學(xué)。學(xué)會(huì)如?何與病人，?老師交流。?不善于與人?接觸是我的?一大弱點(diǎn)，?那種膽怯與?不自然會(huì)使?我失去很多?的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，所以我覺?得溝通也是?一門藝術(shù)，?學(xué)好了將使?你受益匪淺?。經(jīng)過(guò)這近?五個(gè)月的實(shí)?習(xí)，我也有?了這層體會(huì)?。在此，我?總結(jié)了以下?幾點(diǎn)：1?、理論知識(shí)?的問題。以?前當(dāng)?shù)囊恢?是學(xué)生，學(xué)?校是以學(xué)生?為中心的。?而中國(guó)式的?教育一向是?填鴨式的：?被動(dòng)地接受?那么多的知?識(shí)，雖然考?試考了那么?多次，但現(xiàn)?在我的知識(shí)?在腦海中似?乎沒了蹤跡?，只好不斷?翻書。當(dāng)在?老師的提問?下一次次啞?口無(wú)言時(shí)，?才認(rèn)識(shí)到自?己記的粗淺?，沒有時(shí)間?經(jīng)過(guò)的記憶?猶如沙灘上?的足跡，當(dāng)?時(shí)似乎深刻?明顯，卻耐?不住時(shí)光的?清洗。2?、角色轉(zhuǎn)化?問題。實(shí)習(xí)?剛開始，很?多東西都不?了解，雖然?以前也曾見?習(xí)過(guò)，但真?正的要實(shí)際?操作了，我?仍覺得底氣?不足。我會(huì)?不會(huì)弄錯(cuò)了?，萬(wàn)一弄錯(cuò)?了怎么辦。?干事情總是?縮手縮腳，?加上跟我一?塊實(shí)習(xí)的同?學(xué)表現(xiàn)都很?好，我覺得?老師都喜歡?她們，事情?似乎也輪不?到我頭上，?每天盲目跟?著做基礎(chǔ)護(hù)?理，跟著操?作。本想說(shuō)?讓我也試一?下，但又不?敢。因此，?我覺得角色?轉(zhuǎn)化是個(gè)坎?，我一定要?努力克服這?一點(diǎn)。方法?主要是靠主?動(dòng)吧，我發(fā)?現(xiàn)，只要主?動(dòng)提問，主?動(dòng)提出操作?的要求，老?師都是很樂?意教的。不?能再像在學(xué)?校里那樣等?著老師要求?干什么了。?3、膽魄?的鍛煉。面?對(duì)病人，特?別是外科的?病人，見到?血是經(jīng)常的?，看到病人?痛苦地__?_，特別在?操作的時(shí)候?，心總會(huì)提?到嗓子眼，?因此而小心?翼翼，束手?束腳，反而?會(huì)給病人造?成更大的痛?苦。因此，?膽魄得鍛煉?得大一點(diǎn)，?再大一點(diǎn)。?膽大心細(xì)是?我追求的目?標(biāo)，只有準(zhǔn)?確迅速才能?早點(diǎn)解決病?人的痛苦。?4、無(wú)菌?觀念和規(guī)范?化操作。在?外科實(shí)習(xí)這?段時(shí)間，每?個(gè)老師都強(qiáng)?調(diào)無(wú)菌觀念?，因次，我?深刻認(rèn)識(shí)了?無(wú)菌觀念，?操作中便不?自覺地去遵?守。而規(guī)范?化操作也實(shí)?在是個(gè)很保?守和安全的?做法！至于?新辦法，創(chuàng)?新思維，那?也得熟悉情?況了再說(shuō)吧?。5、微?笑服務(wù)。在?這里，我看?到的是笑容?可掬的臉孔?，也都覺得?特別地漂亮?與可愛，讓?我有種感覺?，如果我是?一位病人，?我會(huì)毫不猶?豫選擇住在?這里。因此?我也要求自?己不把情緒?帶到工作中?，每天保持?陽(yáng)光燦爛的?笑容，讓病?人感到溫暖?！總而言?之，這五個(gè)?月，是適應(yīng)?的過(guò)程，很?多不足之處?需要改進(jìn)，?這是學(xué)習(xí)