的問題要功能、菜單命令、工具、甚至對話框中參數(shù)菜單、工具等，當(dāng)教師講完讓學(xué)生自己練習(xí)時(shí)，學(xué)。。(1)學(xué)生定位不準(zhǔn)繭表格，相信學(xué)生和教育法有明確規(guī)定，在教學(xué)中用學(xué)生成績作為案例是不恰當(dāng)?shù)?。況，然后進(jìn)行分層教學(xué)，對于班級比較多的學(xué)校(能同時(shí)有2個(gè)班級上課)就可以分成2個(gè)層次教學(xué)，即分A(零起點(diǎn))、B(非零起點(diǎn))班教學(xué)，也就是將行(2)教學(xué)目標(biāo)不明確件教軟件，實(shí)際上，應(yīng)該讓學(xué)生不僅(3)教學(xué)方法不當(dāng)發(fā)式、讓課堂上充分體現(xiàn)民主、平等、互動(dòng)。實(shí)際教學(xué)時(shí)(3)教學(xué)時(shí)間分配不合理學(xué)生必須有足夠的上機(jī)時(shí)間，中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要甚至明確規(guī)定了70％上(4)教學(xué)流程不規(guī)范動(dòng)表明自己水平差)，事實(shí)上，其他教師的分組也很少起到分組的應(yīng)有作用。有組就根本沒有起到作用。另外，教師大多缺好多老師為了評價(jià)而評價(jià)，不管學(xué)生的作品(1)教學(xué)語言隨意，自己隨意給文件、文件夾命名，操作(2)教學(xué)準(zhǔn)備不充分。雜，課時(shí)不夠，實(shí)際上教材只是一個(gè)創(chuàng)作。個(gè)人認(rèn)為，目前的信息技術(shù)教材，能夠真正的計(jì)算機(jī)科班出身的教師，如果不努力，都不能勝，新教材給教師提供了一個(gè)發(fā)揮、展示的平臺，如可以上出有新意、精彩的課，而以前的教材，大都做法顯然行不通。第一、考試方規(guī)定的課程計(jì)劃，按部就班的開課，扎扎實(shí)實(shí)己，就像冬天“塑料大棚”，照樣能在嚴(yán)年就能解決問題。因此，作為高中信息技術(shù)教師一定。學(xué)生不帶教材，一方面是電腦桌狹小，不好到底，完全棄教材一邊。因此，特別希望教師課堂教學(xué)實(shí)踐，針對信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行了以下的教學(xué)反性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程。教師課排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性識體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下，在實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織學(xué)習(xí)小組，在小組中形成“我教人究合作學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間形成互補(bǔ)。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)展，教師要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在上機(jī)現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞層次教學(xué)，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目，值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時(shí)候就粗心大務(wù),求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的力短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長期下來，學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好。另提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來知【摘要】：在農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中，由于經(jīng)濟(jì)條件相對滯后，信息技術(shù)教師缺乏，因率與教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生很大的影響?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)教學(xué)反思這三個(gè)問題的成因與措施剖析如下。愿與同行交流，還望提出更寶貴意見。一．教學(xué)中的三個(gè)突出問題1.學(xué)生把信息課當(dāng)做娛樂課，隨意，松散。2.教學(xué)設(shè)備少，教學(xué)任務(wù)多，教學(xué)目標(biāo)難。3.學(xué)生對信息技術(shù)知識的接受能力，相差懸殊。二．三個(gè)問題的突出表現(xiàn)。1．學(xué)生把信息技術(shù)課當(dāng)做娛樂課，休閑課，不夠重視，好不好沒有關(guān)系。因此就比較隨意信息課只想著玩游戲、上網(wǎng)等等。這些肯定影響教學(xué)效果。2．信息技術(shù)的教材內(nèi)容是按一人一機(jī)設(shè)置，而且是按經(jīng)濟(jì)條件比較好地區(qū)，按城市水平設(shè)置的。全期教學(xué)任務(wù)十六課時(shí)，但我們學(xué)校受設(shè)備的限制，只有22臺機(jī)器能正常使用。學(xué)生只能2人一機(jī)或3人一機(jī)，加上有些難度較大的課程，一節(jié)課的內(nèi)容一課時(shí)完成不了。教師如果按部就班進(jìn)行教學(xué)，至少要32課時(shí)以上才能完成全期的教學(xué)任務(wù)。而實(shí)際授課只難度很大。3．每個(gè)學(xué)生接受信息技術(shù)知識的差異會(huì)很大。如有的學(xué)生在這方面天賦好，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識快，有的還因家庭條件好，自己家里有電腦，或利用社會(huì)網(wǎng)吧，使用電腦已有很長閱歷了，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識就會(huì)很快。教師一示范，他們馬上心領(lǐng)神會(huì)，迅速掌握并能實(shí)際差一些，掌握信息技術(shù)就會(huì)更慢一些。相差很是懸殊。三．措施與對策1．在教學(xué)中學(xué)生把信息課當(dāng)娛樂課，隨意松散問題，學(xué)生注意力不集中。如教師講繪畫技正常學(xué)生效率的二分之一還不到。對于這個(gè)問題，我是從這樣兩個(gè)方面著手的。一方面，規(guī)范課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提出明確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的要求；無論是理論課，還是實(shí)踐課，都要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：①是專注。②是靜。并堅(jiān)持訓(xùn)練。要求上課鈴一響，容無關(guān)的事，聽課集中精力。實(shí)踐課要專注不分心，保持機(jī)房安靜。提問要舉手，待老師走近，再輕聲交流。同學(xué)間的商量，要輕聲，不討論與上課無關(guān)的事，這些要長期訓(xùn)練堅(jiān)持。復(fù)訓(xùn)練，這就需要每個(gè)任課教師，每科都進(jìn)行統(tǒng)一一致的訓(xùn)練。特別要訓(xùn)練學(xué)生的自控力。信息警示，會(huì)顯神秘，甚至限制其教學(xué)內(nèi)容以外的程序。)另一方面，教材的教學(xué)案例設(shè)計(jì)得貼近學(xué)生生活，特別是使用那些學(xué)生很感興趣的事例上，內(nèi)驅(qū)力。如在教六年級學(xué)生學(xué)習(xí)建立電子郵箱，收發(fā)電子郵件知識時(shí)。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館首先激發(fā)學(xué)生的好奇心，如提問1：“同學(xué)們現(xiàn)在與朋友，親戚，或在外打工的父母聯(lián)系，Q博客”他們都非常便捷實(shí)用。提問2：“你現(xiàn)在有自己的郵箱嗎？想建立自己的電子郵箱嗎？”建立電子郵箱，學(xué)生都知道是一個(gè)非常實(shí)用的通訊手段，然后導(dǎo)入到電子郵件建立過程，其次，有了郵箱要學(xué)會(huì)收發(fā)郵件。先教師示范：申請郵箱，寫郵件，發(fā)郵件。然后請每一個(gè)同學(xué)建立自己的電子郵箱，寫一個(gè)郵件發(fā)到老師郵箱。例如：老師：您好！我已學(xué)會(huì)建郵箱，發(fā)郵箱了，我的郵箱是：.請常聯(lián)系于他們自己班的郵箱。如：.這就是六年級111班的郵箱。我接受學(xué)生發(fā)來的郵件后，便立即給予XX同學(xué):您好！你的郵件老師已收到，祝賀你有了自己專用的郵箱，請常聯(lián)系。周老師郵件后，都特別興奮，這樣一發(fā)一收，學(xué)生在實(shí)踐中就掌握了電子郵件的建立與收發(fā)，他也郵箱的學(xué)生，會(huì)著急，即時(shí)向同學(xué)與老師請教，希望能及早收到老師的回復(fù)郵件，體驗(yàn)收發(fā)的文件夾，學(xué)會(huì)命名文件名。保存和打開文件，這些都是一些很實(shí)用的知識。學(xué)生只有這些知識都掌握后，才能讓老師看到他的作業(yè)或試卷。2．針對教學(xué)任務(wù)多，機(jī)器少，教學(xué)任務(wù)很難完成問題。我的解決方法是：①教師認(rèn)真吃透教材，抓住每課內(nèi)容的關(guān)鍵知識點(diǎn)，選擇實(shí)用性強(qiáng)的技術(shù)講；或幾節(jié)課內(nèi)容中相關(guān)的內(nèi)容，的內(nèi)容放在一起講，這樣就提高了課堂效率。3．針對學(xué)生接受信息技術(shù)知識水平相差懸殊問題，我的思路是：輔差培優(yōu)。對于接受能力段，我也進(jìn)行表揚(yáng)，以激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性。制表格，裝飾表格對于接受能力慢的，能制出表格，能填寫部分表格，同樣也對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣三個(gè)類別的學(xué)生都能享受成功的喜悅。不事，還需要不斷探索。更希望各位同仁一起交流并提出指導(dǎo)意見。(湖南省常德市鼎城區(qū)周家店中心小學(xué))新時(shí)期小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)1具有獲取信息、傳輸信息、和應(yīng)用信息的能力，教習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！痹撐募容^突內(nèi)容。就是指小學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力，其內(nèi)最基本知識，掌握收集信息、處理信息及運(yùn)用，必須“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，讓學(xué)生在具體踐、鍛煉。例如：在進(jìn)行電子郵件教學(xué)時(shí)，教取信息、處理信息”過程中的“信息”應(yīng)是與吸引力的、有參考價(jià)值的問題，引導(dǎo)成是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要組握了最基本的信息工具和信息技術(shù)知識教學(xué)組織形式的規(guī)范。當(dāng)