高中語文閱讀答題模式筆記揭秘一一背誦之，牢記之，滾瓜爛熟之！我的高三語文筆記本《語文閱讀暗劍》內(nèi)容如下（此人高考語文成績149分！）：（1）詩歌答題模式（重在讀懂答準(zhǔn)）意境類：描繪畫面（忠于原詩，語言優(yōu)美）+概括氛圍+分析思想感情手法類：揭示手法+結(jié)合詩句分析（怎樣用）+思想感情+作用效果語言特色類：揭示語言特色+結(jié)合詩句具體分析+思想感情+作用效果煉字類：該字在句中的含義+技巧（活用、倒裝、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）關(guān)鍵詞類：主旨作用+結(jié)構(gòu)作用感情類：通過XX內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）XX感情概括主旨類：詩歌定位+各句內(nèi)容+通過XX手法+抒發(fā)XX感情+評價鑒賞類：寫了什么+怎樣寫的（技巧+語言風(fēng)格+字句特色）+表達(dá)效果（感情）形象類：找到詩句+分析基本含義+為何要寫（主旨）+作用效果詩歌含義：表層含義+深層含義（2）現(xiàn)代文答題模式（重在分點(diǎn)答題）開放型試題：評+引+析+結(jié)2?談看法或補(bǔ)敘結(jié)尾：感悟+引申原因題：客觀原因+主觀原因詞語的表達(dá)作用：形象性+感情性+精確性+結(jié)構(gòu)性聯(lián)想感悟型：感：根據(jù)文本，聯(lián)系全文悟：聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身，另舉一例，提出建議句子的作用:思想內(nèi)容上：聯(lián)系本句含義+突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)容或揭示段意+聯(lián)系中心、態(tài)度、感情+用了修辭或表現(xiàn)手法的要揭示表達(dá)效果結(jié)構(gòu)上：引起下文、設(shè)置懸念、伏筆、渲染氣氛、照應(yīng)前文、總結(jié)上文、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、承上啟下、揭示文章脈絡(luò)層次關(guān)鍵句子理解：抓句中關(guān)鍵詞（物+心）+聯(lián)系上下文（心物同構(gòu)）8?寫X為什么要從丫寫起：揭示X與丫的關(guān)系+引出寫作主體+突出主體特點(diǎn)（形象或性格）+側(cè)面烘托（或印證）+內(nèi)容更加豐富9.怎樣論證：論證方法+論證過程（3）小說獨(dú)特答題模式（重在人物手法）分析人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+抓住修飾語逐一舉例分析評價人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+塑造人物形象的意義小說中插敘的作用：情節(jié)角度（上、下文）+主題角度+人物形象角度小說主題：通過XX人的XX事，歌頌了（批判了）XX的精神（社會現(xiàn)象）簡析人物：人物定位（性格、身份地位）+舉例分析人物形象+塑造人物形象的意義（情節(jié)、主題）6.小說表現(xiàn)形式：表現(xiàn)手法+苗寫手法+結(jié)構(gòu)安排+語言特色7.人物形象的塑造：肖像+神態(tài)+動作+語言+心理（4）實(shí)用文獨(dú)特答題模式（重在發(fā)幽探微）1.訪談提問的藝術(shù)：緊扣主題，不蔓不枝+善于引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣+適時應(yīng)和，便于溝通新聞作品優(yōu)秀之處：選材+對象+見解+提問技巧寫XX多余嗎？：主題+人物+文體特點(diǎn)（補(bǔ)充或印證）（5）積累——現(xiàn)代文（務(wù)必耳熟能詳）1?長句：A容量大，氣勢盛+B能細(xì)致嚴(yán)密地說明事物+C表達(dá)復(fù)雜豐富的感情2?短句：A句子短，簡潔明快，干脆有力+B音節(jié)少，停頓多，容易造成一種急促的氣勢+C便于表達(dá)豐富的情緒，強(qiáng)烈的感情自然環(huán)境描寫的作用（在小說中）：A渲染烘托氣氛、形象、心情+B推動（或襯托）情節(jié)發(fā)展+C象征意義+D交代背景（時間、地點(diǎn)等）自然環(huán)境描寫的作用（在散文中）：A渲染烘托氣氛、形象、心情+B抒寫美+C抒發(fā)作者情感+D作為串時間的線索+E見證歷史滄桑文學(xué)作品中的環(huán)境包括：A具體的風(fēng)景描寫+B生活和社會環(huán)境+C社會歷史背景及時代特征文學(xué)作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神風(fēng)貌+C人物的思想特征+D人物形象的社會或時代意義第一人稱：A親切自然+B自由直接+C真實(shí)生動第二人稱：A呼告抒情，動人親切+B便于感情交流+C充滿氣勢，態(tài)度鮮明+D自由靈活第三人稱：A直接展現(xiàn)豐富多彩的生活+B不受時空限制，靈活自由+C顯得客觀冷靜肖像描寫：以形傳神，更好地展現(xiàn)人物的外貌及內(nèi)心世界動作描寫：表現(xiàn)人物個性特征及內(nèi)心世界語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)心理描寫：A揭示人物內(nèi)心世界+B使形象更為豐滿充實(shí)白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，絲毫畢現(xiàn)，具體生動細(xì)節(jié)描寫：A真實(shí)精細(xì)+B傳神鮮明插敘：A豐富內(nèi)容+B深化主題+C使事件曲折有致+D使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密+E對主要情節(jié)或中心時間作必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說明18?倒敘：A設(shè)置懸念，增加興趣+B讀起來波瀾起伏19?直接抒情：淋漓盡致20.間接抒情：A表達(dá)含蓄，含而不露+B韻味悠長（不著一字，盡得風(fēng)流）21?開頭段：A提出話題，領(lǐng)起下文+B點(diǎn)明主旨，統(tǒng)攝下文+C設(shè)置懸念，吸引讀者+D蓄勢（張本（即伏筆）、鋪墊、照應(yīng)、對比），奠定感情基調(diào)+E點(diǎn)明思想感情變化的線索+F使文章避繁就簡、不蔓不枝、條分縷析+G與結(jié)尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)主旨22?過渡段：A承上啟下的過渡作用（有時只開啟下文）+B引發(fā)議論，揭示主旨+C襯托作用+D渲染、烘托氣氛+E使文章避繁就簡、不蔓不枝、條分縷析。結(jié)尾段：A照應(yīng)主題，呼應(yīng)開頭+B收束全文，點(diǎn)明主旨，深化中心，卒章顯志+C升華感情，耐人尋味，啟人思索線索：環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊照應(yīng)：A構(gòu)成一條貫穿全文的情感線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊+B呼應(yīng)文題26?舉例：A具體實(shí)在，易于接受+B增強(qiáng)說服力和感染力+C豐富文章內(nèi)容+D表明XX觀點(diǎn)多方面對比的作用：A通過多方面的對比，層層深入+B使主旨的內(nèi)涵更加豐富+C內(nèi)容表現(xiàn)更加集中側(cè)面烘托：A給人如臨其境的現(xiàn)場感+B從側(cè)面烘托XX的XX特征引用：A具有文學(xué)味+B豐富文章內(nèi)涵+C引起讀者興趣+D表明XX觀點(diǎn)長短句間雜：讀起來錯落有致疊詞：A強(qiáng)調(diào)XX+B賣來瑯瑯上口，有音樂美32?記敘文中的議論：畫龍點(diǎn)睛，揭示記敘的目的和意義說明文中的描寫、文藝性筆調(diào)：點(diǎn)染作品，使之生動形象人物對話描寫：A刻畫人物性格，反映人物心理活動+B促進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展引用傳說故事：A增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性+B豐富文章內(nèi)容+C引起讀者興趣+D含蓄地引出、表明XX觀點(diǎn)引用詩歌：A增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美+B豐富文章內(nèi)容+C引起讀者興趣+D含蓄地引出、表明XX觀點(diǎn)引用名言：A增強(qiáng)說服力+B豐富文章內(nèi)容+C引起讀者興趣+D表明XX觀點(diǎn)描寫方法包括：A正、側(cè)面B工筆、白描C多角度描寫D動靜結(jié)合E點(diǎn)面結(jié)合F寓情于景、情景交融G一些修辭、表現(xiàn)手法記憶口訣為：正側(cè)工白多點(diǎn)面，動靜景情修表現(xiàn)修辭手法的作用(重在聯(lián)系文本)1?比喻：化平淡為生動、化抽象為具體、化深奧為淺顯、化冗長為簡潔2?借代：A引人聯(lián)想+B形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動+C在表情達(dá)意上更得體、含蓄、別致3?比擬：A語言生動形象，蘊(yùn)涵豐富+B色彩鮮明，描繪形象，印象深刻+C感情強(qiáng)烈，引起共鳴4?夸張：A突出本質(zhì)、特征，引人聯(lián)想+B烘托氣氛，語言生動形象，增強(qiáng)感染力+C感情強(qiáng)烈，引起共鳴5?對偶：A便于吟誦，易于記憶+B表意凝練，抒情酣暢+C對比強(qiáng)烈，褒貶分明6?排比：A句式整齊，節(jié)奏勻稱+B文章貫通，語勢強(qiáng)勁+C集中內(nèi)容，加重感情+D條分縷析，說理嚴(yán)密透徹，抒情酣暢淋漓7.設(shè)問：A提醒注意，引起思考+B突出內(nèi)容，變化波瀾+C承上啟下的過渡作用+D增強(qiáng)說服力和表達(dá)效果8?反問：A強(qiáng)化語氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容+B增強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)強(qiáng)烈感情+C引起思考，余音回蕩9?反復(fù)：A寫景抒情感染力強(qiáng)+B承上啟下，層次清晰+C多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象10?起興：A渲染氣氛，定下感情基調(diào)+B統(tǒng)攝全詩，引出故事+C激發(fā)讀者想象+D化實(shí)為虛，形象生動雙關(guān)：言在此而意在彼，使表情達(dá)意更含畜，更有趣表現(xiàn)手法的作用常見的表現(xiàn)手法有：比興、對比、象征、用典、烘托、虛實(shí)結(jié)合(記憶口訣為：比用對象烘虛實(shí))象征：A言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富+B富有哲理，給人以啟迪襯托：突出事物特點(diǎn)先抑后揚(yáng)：在變化和反差中突出事物特點(diǎn)借景抒情：A賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩+B營造氛圍+C委婉含蓄地表達(dá)XX思想感情融情于景：A賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩+B營造氛圍，創(chuàng)造意境+C表達(dá)XX思想感情+D含而不露，韻味悠長，使人想象于無窮之境界反諷：突出強(qiáng)調(diào)，深化主題托物言志：A富有暗示性、朦朧性，意在言外+B給讀者留下豐富的想象空間虛實(shí)相生：A二者相互聯(lián)系，相互滲透轉(zhuǎn)化，可以達(dá)到虛實(shí)相生的境界+B豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者留下豐富的想象空間化用典故：A賦予文章語言的雅趣+B賦予文章鋪墊和仿擬對象，增強(qiáng)古今對照的效果+C豐富文章內(nèi)涵意象組合：A最大限度地增強(qiáng)了詩歌意象的密度和詩歌的力度+B使詩中的意象鮮明突出+C為讀者提供了聯(lián)想與想象的廣闊天地和咀嚼回味的余地。結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)照應(yīng)、層層深入、烘托鋪墊、對比、承上啟下、懸念、伏筆記憶口訣：層承對照烘懸伏積累——詩歌對仗：A顯示語言的對稱美+B達(dá)到意境美和韻律美的完美結(jié)合2?頂真：具有回環(huán)跌宕的韻律美3.擬聲詞：A使詩文更生動形象+B使人有身臨其境之感4?表顏色的詞：A表現(xiàn)心情+B增加描寫的色彩感和畫面感+C渲染氣氛語言特色的類型包括：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話記憶口訣：清平明辭委，簡沉渾多明景物描寫角度：A空間變化（遠(yuǎn)近高低）、時間變化B動靜C視、聽、嗅覺D虛實(shí)E正、側(cè)面F色彩、形狀、聲音記憶口訣為：時空動靜視聽嗅，虛實(shí)正側(cè)色形聲高考小說閱讀各類題型規(guī)范答題技巧【第一部分環(huán)境類題型】小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。社會環(huán)境：狹義社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；廣義社會環(huán)境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。從歷年高考題來看，重點(diǎn)考查自然環(huán)境描寫。具體考查內(nèi)容有：1、環(huán)境描寫的作用（意圖）。2、環(huán)境描寫的特點(diǎn)。3、環(huán)境描寫的手法。4、環(huán)境描寫的寓意。5、環(huán)境描寫的賞析。通常以下列兩種方式出現(xiàn)，一是描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。重點(diǎn)是分析環(huán)境描寫的作用。一、環(huán)境描寫作用（意圖）題環(huán)境描寫的作用，總體上可以從以下幾個方面思考：1、環(huán)境本身：①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景；②暗示社會環(huán)境；③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。2、人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。3、情節(jié)方面：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索。4、主題方面：①表達(dá)、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。答題常用術(shù)語：1、社會環(huán)境的作用：（1）交待故事發(fā)生的時代背景；（2）交待人物活動及其成長的時代背景；（3）揭示社會關(guān)系；（4）交待人物身份，表現(xiàn)（影響、決定）人物性格；（5）提示社會本質(zhì)，提示主題。2、自然環(huán)境的作用：（1）突出季節(jié)特征；（2）表現(xiàn)地域風(fēng)光；（3）交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景；（4）渲染、營造、烘托氛圍或氣氛；（5）增加或緩和緊張的氛圍；（6）奠定感情基調(diào)；（7）反映、暗示社會環(huán)境；（8）換轉(zhuǎn)或展開情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展；（9）為情節(jié)發(fā)展作鋪墊；（10）前后多次描寫，成為行文線索；（11）為下文刻畫人物作鋪墊；（12）烘托、映襯人物形象；（13）表現(xiàn)人物心理、性格；（14）暗示人物心理轉(zhuǎn)變；（15）象征、暗示人物命運(yùn)；（16）揭示人物命運(yùn)的必然性；（17）表達(dá)、寄托、象征、暗示、揭示主題；（18）豐富、深化主旨；（19）設(shè)置懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。答題示例：【2010年安徽卷】請對小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯莖里已冒出青青的芽子?！敬痤}點(diǎn)撥】特點(diǎn)要答出手法特點(diǎn)及景物特點(diǎn)。參考答案：（1）特點(diǎn)：采用白描（手法特點(diǎn)）手法描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃（景物特點(diǎn)）的景象。（2）作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示了人物心理轉(zhuǎn)變，推動小說情節(jié)的發(fā)展?！酒平庑≌f環(huán)境描寫作用的五要素】1、聯(lián)系段落位置環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會有所區(qū)別。比如首段的環(huán)境描寫大致能起到交代地點(diǎn)、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用，處在文本中間的環(huán)境描寫大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用，處在末段的環(huán)境描寫大致能起到呼應(yīng)前文、營造余韻等作用。例如2008年全國卷川12題：小說兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？〔解析〕小說兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”：第一次出現(xiàn)在首段，烘托出幽冷的環(huán)境、凄清的夜晚，情節(jié)就此展開；第二次出現(xiàn)在鮑勃和吉米一番對話之后，渲染了一種沉寂、尷尬的氣氛，這是情節(jié)轉(zhuǎn)換的標(biāo)志。這兩處完全相同的景物描寫，兩相映照，其作用是不相同的?！矃⒖即鸢浮车谝淮?，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。2、聯(lián)系詞語選用作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。為了達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果，作者往往會相應(yīng)地選擇一些能突顯主觀情感的詞語來描繪環(huán)境。如用凄風(fēng)、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調(diào)的詞語；或用艷陽、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調(diào)的詞語。不同色調(diào)的詞語營造出迥異的環(huán)境效果。比如上例中兩次用“冷颼颼”來營造凄冷、孤寂的自然環(huán)境，為下文情節(jié)的發(fā)展渲染了恰當(dāng)?shù)姆諊?，若用“暖烘烘”顯然就不合語境了。3、聯(lián)系描寫對象作者在選擇描寫對象時事先都要進(jìn)行仔細(xì)斟酌，因為恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物形象的刻畫和主題的表達(dá)。為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，作者往往要為小說中的人物設(shè)置多種不同的活動背景，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。例如2008年浙江卷19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用?！蚕嚓P(guān)原文〕層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊一一佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲?！步馕觥炒硕尉拔锩鑼憞@烏米展開，文中已經(jīng)明確地指出，這里的景物描寫渲染出“一種肅穆靜謐的氣氛”，描繪出烏米的生活環(huán)境，這里的靜謐的氣氛同山下和集市上的聲音形成對比，突出了烏米的孤獨(dú)，同時也暗示出烏米夫死子亡的悲慘命運(yùn)。由此不難發(fā)現(xiàn)此處描寫的作用?！矃⒖即鸢浮匙饔茫孩俸嫱谐雒C穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。4、聯(lián)系情節(jié)發(fā)展每篇小說中的景物描寫都不可能脫離作品的敘事而獨(dú)立存在，總是與情節(jié)發(fā)展或人物心理相關(guān)聯(lián)的，只有把景物描寫放到小說的具體情境中來考慮，才能準(zhǔn)確把握它的作用。許多優(yōu)秀的作品，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，或展示世態(tài)風(fēng)情，或暗示人物命運(yùn)，或推動情節(jié)發(fā)展。例如2007年湖北卷16題：本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點(diǎn)和作用？〔相關(guān)原文〕我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。她隨我涉水過河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細(xì)軟的沙灘上。夕陽銜山，晚煙縈樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了，，順著她的眼光瞄過去，西方天際遙遠(yuǎn)的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開來，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影?！步馕觥车谝欢蚊鑼懘逦髂菞l河的特點(diǎn)：流水清澈、河灘平闊、水淺、細(xì)沙耀眼等，第二段主要描寫姑娘給“我”的印象，對姑娘的描寫體現(xiàn)了“我”的喜悅之情，在如此充滿詩情畫意的氛圍中，情節(jié)的發(fā)展自然讓人期待。描寫黃昏的美景目的在于營造一種寧靜的氣氛，表現(xiàn)場景的美麗，從而襯托出姑娘的美麗，對美好場景的描寫目的是體現(xiàn)“我”的歡悅之情等。〔參考答案〕①選擇的是一個日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜和諧，具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場景描寫融入“我”和“她”約會時的喜悅之情。5、聯(lián)系作品主題在小說中，環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動的特定場所，也是一定歷史時代、社會現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢的具體體現(xiàn)。首先將作品通覽一遍，再聯(lián)系小說創(chuàng)造意圖（如果有復(fù)雜背景，命題者一般會安排注釋標(biāo)明），來反觀小說中環(huán)境描寫的作用，可以幫助我們準(zhǔn)確地理解作品主題，把握人物形象。比如《烏米》這篇小說的突出特點(diǎn)是以動寫靜、以景襯人，用周圍灰色的山峰、半塌的土屋、彎彎曲曲的藤蔓、零零散散的村落、集市上咖啡館附近人們的喧嚷聲、淙淙的溪水、閃著寒光的大海,,來襯托出一種肅穆、靜謐的氣氛。再聯(lián)系六年前已經(jīng)開始了的，烏米那并不優(yōu)美甚至有些單調(diào)的充滿期待和希望的歌聲，此時“肅穆靜謐的氣氛”的作用就更加明顯了，襯托出烏米的這種執(zhí)著而又無望的期待，令人唏噓不已。二、環(huán)境描寫技巧（手法）題環(huán)境描寫的常見技巧主要有：1、從描寫技巧角度看，有：①細(xì)節(jié)描寫，場面描寫，白描（粗筆勾勒，突出特征），細(xì)描（精雕細(xì)刻、濃墨重彩）；②動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，聲色結(jié)合，明暗對比，色彩搭配，渲染、襯托、烘托；③借助比喻、擬人等修辭方法來描寫；④選取某某具有代表性的事物描寫等等。2、從寫景角度看，有：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等（形、聲、色角度）；②觀察角度一一定點(diǎn)觀察、移步換景、仰視、俯視、平視；③寫景順序一一分層寫景（由遠(yuǎn)及近，由近到遠(yuǎn)；由高及低，由低及高；由內(nèi)及外，由外及內(nèi)等等）。答題示例：【2008年浙江卷《烏米》（俄阿?馬?高爾基）】指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊一一偑特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌參考答案：（1）手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。（2）作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。三、環(huán)境描寫寓意題景物的寓意：雙關(guān)含義，表面（本義）義、象征義、比喻義等。例題：（2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭！”》）請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁毯?，以及對表現(xiàn)人物的作用。四、環(huán)境描寫特點(diǎn)題例題：（《德富老漢的最后結(jié)局》）請概括小說開頭兩段所寫景物的特點(diǎn)并簡析其作用。參考答案：（1）特點(diǎn)：描寫和煦的陽光、流淌的河水、溢香的麥秸以及游戲著的狗，突出了秋日鄉(xiāng)野靜寂怡人、溫馨祥和的特點(diǎn)。（2）作用：營造溫馨祥和的氛圍，烘托主人公愉悅舒適的心情，為下文主人公悲劇命運(yùn)形成大的“反差”作鋪墊。五、環(huán)境描寫賞析題例題：（2009年安徽卷《董師傅游湖》）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。參考答案：①運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美；②運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機(jī)?！镜诙糠智楣?jié)類題型】—、情節(jié)梳理題（一）這類題型主要考查對小說故事情節(jié)的梳理概括能力，可以從以下幾個方面入手：1、理清小說的結(jié)構(gòu)層次，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；2、尋找貫穿小說的線索；3、抓住小說中的重要場面、重要事件。（二）這類題型的提問形式主要有：1、概括小說的主要情節(jié)或梳理小說的脈絡(luò)。2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。3、概括小說某一環(huán)節(jié)的內(nèi)容（如開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。4、簡要概括人物、事件變化的過程。這四種提問形式的規(guī)范的答題格式一般為：何時+何地+何人+何事。當(dāng)然具體答題時需要根據(jù)小說內(nèi)容和題目要求對這些要素作適當(dāng)取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。答題時要注意按照情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切不可糾纏于細(xì)節(jié)，面面俱到。梳理小說的情節(jié)，可從事件角度、人物角度、心理角度、時間角度、空間角度和線索角度等幾個方面考慮；還可綜合以上要素角度，全面概括。無論從哪一角度切入梳理情節(jié)脈絡(luò)、提取要點(diǎn)，都應(yīng)做到環(huán)節(jié)清楚、條理暢達(dá)，簡潔明了。例題1、2010年廣東卷《面包》：請概括小說的主要情節(jié)。參考答案：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫凌晨在廚房；②妻子仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)丈夫偷面包；③廚房對話中，妻子沒有揭穿丈夫的謊言；④第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。例題2、2009年安徽卷《董師傅游湖》：這篇小說的主要情節(jié)是什么？請用一句話概括。參考答案：五一節(jié)董師傅在校園內(nèi)領(lǐng)小翠游湖。例題3、2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》：請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。參考答案：做好鳥籠一一拒賣鳥籠給老大夫一一送鳥籠給彼貝一一臺球房醉酒。5、這篇小說的情節(jié)是如何展開的？請概括回答。這種提問形式在答題格式上與前四種是不同的，很容易誤解為“概括小說的情節(jié)”，因此遇到此類題時要特別注意辨析。這類提問形式的完整規(guī)范的答題格式一般為：①正確指出小說的線索；②正確指出小說展開故事情節(jié)的方式；③分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。當(dāng)然，“分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾”這一步需要根據(jù)題目的具體要求作恰當(dāng)?shù)娜∩?，如果題干中有“概括回答”的提示或要求，則說明不需要答出故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾；如果題干中有“簡要分析”的提示或要求，則說明需要答出故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。例如2009年高考四川卷小說閱讀《想象》第15題：這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。參考答案：以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。二、情節(jié)作用題（一）這類題型主要考查對情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有:1、文章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用？2、某情節(jié)對全文情節(jié)的展開有什么作用？3、小說寫某某情節(jié)，這樣安排有什么作用？（二）答題思路這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)本身、情節(jié)對環(huán)境、情節(jié)對人物、情節(jié)對主題、情節(jié)對讀者的作用；結(jié)構(gòu)上是指對其他情節(jié)的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度,即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1、從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2、從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：埋下伏筆，設(shè)置懸念，線索，鋪墊，照應(yīng)，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動，對比，襯托，承上啟下等；3、從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：塑造了,,的人物形象，表現(xiàn)了人物,,的性格或精神，刻畫了人物,,的心理，使人物形象更加豐滿充實(shí)等；4、從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了,,的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；5、從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。例題2011年高考安徽卷小說閱讀《巴爾塔薩的一個奇特的下午》第14題：小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。參考答案：（角度一）使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動等性格特點(diǎn)，認(rèn)識到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。（角度二）使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。（角度三）使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實(shí)的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。（角度四）使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。三、情節(jié)安排（藝術(shù)）題這類題型主要考查對情節(jié)安排的藝術(shù)技巧和特色的辨析鑒賞能力，對于這類題型的回答，可以從幾個方面來思考：（一）線索的安排1、結(jié)構(gòu)全文的線索：人物、事物、事件、情感、時間、空間。2、分析線索的特點(diǎn)：單線結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)。A、雙線結(jié)構(gòu)：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個共同點(diǎn)來連接。B、尋找途徑：抓小說標(biāo)題、抓小說中的中心詞?？碱}示例：【《中了大獎》（日本多愛子）】本文以什么線索結(jié)構(gòu)全文？試分析本文的線索特點(diǎn)。參考答案：文章以“大獎”為線索結(jié)構(gòu)全文，是雙線結(jié)構(gòu)。明線：丈夫想中大獎――中了大獎一一中獎之后的行動。暗線：妻子想中大獎一一中了大獎一一中獎之后的行動。兩條線索在最后的兩封信中融合，使小說結(jié)構(gòu)渾然一體。（二）情節(jié)安排的技巧1、就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；2、就開頭結(jié)尾看：首尾呼應(yīng)。作用：使小說結(jié)構(gòu)緊密完整；3、就開頭看：A、倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝；B、設(shè)疑式。作用：提出疑問，設(shè)置懸念，弓|起讀者的思考，弓|出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主題；C、寫景式。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；4、就結(jié)尾看：A、出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐?亨利式結(jié)尾）。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；B、令人傷感的悲劇式結(jié)局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結(jié)局令人感動、令人回味、引人思考；C、令人喜悅的大團(tuán)圓式結(jié)局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；這樣的結(jié)局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；D留白式結(jié)局。作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題。5、其他技巧特點(diǎn)，如誤會、巧合、伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對比、襯托、先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑等。（三）情節(jié)結(jié)構(gòu)安排（情節(jié)運(yùn)行方式）情節(jié)運(yùn)行方式：（1）基本模式：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的小說前有序幕，后有尾聲）；（2）設(shè)置懸念埋下伏筆鋪墊照應(yīng)搖擺：一波三折。情節(jié)跌宕起伏，曲折生動。出乎意料又在情理之中：“出乎意料”說明情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)，“情理之中”說明前文有伏筆、鋪墊、照應(yīng)。考題示例：【《爺爺?shù)膶毑亍罚勖溃輨诶?烏朗】小說通過哪些方式運(yùn)行情節(jié)？請結(jié)合文本作簡要分析。參考答案：①設(shè)置懸念。“藏寶圖”的發(fā)現(xiàn)引起布麗姬特的極大興奮，也給讀者留下了懸念。②搖擺。小說的情節(jié)框架其實(shí)簡單，但尋找寶藏的過程卻跌宕起伏，極盡搖擺之能事，讓“寶藏”不那么容易找到。③伏筆與照應(yīng)。“藏寶圖”上的日期與下文依靠日期找到寶藏等情節(jié)形成照應(yīng)。④結(jié)局出乎意料又在情理之中?；ㄒ环ㄕ壅业降膶毑鼐故菐讉€鐵做的士兵，大出意料，但又在情理之中，符合爺爺?shù)男蜗?。提問形式主要有?、小說關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請作簡要分析。2、小說在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請結(jié)合文本分析。3、本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。4、請簡要賞析某某情節(jié)。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：藝術(shù)點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“藝術(shù)點(diǎn)”是指藝術(shù)技巧或藝術(shù)特色是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。例如河南省新鄉(xiāng)許昌平頂山2011年高三第三次調(diào)研考試小說閱讀《翻漿》第11(3)題：本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請結(jié)合作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析這一特點(diǎn)。參考答案：①前后鋪墊照應(yīng)。路面翻漿的交待與后文行車狀況的前后鋪墊照應(yīng)，凸顯了故事的環(huán)境；“拎著一個系著鬃繩的袋子”與后文“突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩”的前后鋪墊照應(yīng)，起到解開懸念的作用。②懸念迭出，情節(jié)跌宕。青年的突然出現(xiàn)，弓I起人們的猜忌，他在車廂里又有一系列動作讓人以為他要偷東西，扣人心弦。③結(jié)局出人意料，又在情理之中。在猜忌中開始情節(jié)，在傷害中發(fā)展情節(jié)，在震撼中解開懸念，扣人心弦。④在高潮中結(jié)尾，余味無窮。以“我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來”一句戛然而止，給人震撼，引人深思。四、情節(jié)探究題這類題型主要考查對情節(jié)安排的探究分析能力，探究角度主要有情節(jié)安排的合理與否、情節(jié)安排的作用、情節(jié)安排的藝術(shù)等，重點(diǎn)探究情節(jié)安排的合理性問題。常見的提問形式有：1、作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?、有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。3、有人說，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說法？請說說你的看法。4、有人認(rèn)為小說的XX情節(jié)是多余的，請談?wù)勀愕目捶ú⒑喴f明理由。5、小說結(jié)尾（或其它部分）寫了XX，這樣安排有什么作用？解答這類題型時可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、技巧等方面來切入，尋找突破點(diǎn)。具體來說，可以從環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展、人物形象、主題表達(dá)、讀者感受、時代背景、藝術(shù)技巧與特色等方面入手。在具體答題時要根據(jù)題目中的顯性要求和隱性要求來確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型的分值一般較高，答題時要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為，，”或“我贊同,，”;②闡述理由，如“理由：A、，，;B、，，;C,，”；③總結(jié)句，如“所以（或因此），，”。當(dāng)然，如果題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省略。例如2009年高考遼寧卷小說閱讀《遺璞》第11（4）題：小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞⒖即鸢福海ㄓ^點(diǎn)一）作者在結(jié)局上的處理是合理的。①從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。（觀點(diǎn)二）作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的餓交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實(shí)上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。【第三部分人物類題型】一、人物形象概括題這類題型主要考查對人物形象特點(diǎn)、心理、情感的概括歸納能力，解題思路：1、從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展的過程。2、從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識人物性格。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。3、從描寫手法中認(rèn)識人物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。4、借助歷史背景、社會環(huán)境、自然環(huán)境、活動場景及人物關(guān)系來認(rèn)識人物性格。5、注意從作者對人物的介紹和評價中把握人物基本特征。（一）概括、分析人物特征提問形式主要有：1、文中某某是一個怎樣（什么樣）的人物形象？請結(jié)合文中具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（或：結(jié)合全文，簡要分析文中某某的形象。）對于這種提問形式的回答，要先從總體上對人物形象進(jìn)行定性概括，即用一個長單句的形式表述該形象的個性特征（肖像、性格、精神、品質(zhì)、思想等）和身份地位特征等；再結(jié)合具體文本分條分點(diǎn)作具體的分析，即這些個性特征在文中是如何體現(xiàn)出來的。完整規(guī)范的答題格式一般為：某某是一個個性特征（A、B、C,,）+身份地位特征的形象。①分析個性特征A;②分析個性特征B;③分析個性特征C,,。答題示例：【2012年湖北省七市（州）（孝感、宜昌、黃岡、荊州、襄陽、十堰、恩施）高三四月聯(lián)考現(xiàn)代文閱讀《貂皮大衣》第17題】小說主人公阿曼達(dá)是個怎樣的人物形象？請結(jié)合文中具體情節(jié)進(jìn)行分析。參考答案：阿曼達(dá)是一個愛慕虛榮、追逐奢華、最終被奢華所累（個性特征）的資產(chǎn)階級女性（身份）的形象。①她不滿足儉樸的生活，對奢侈品夢寐以求，擁有之后覺得幸福快樂；②最后又為奢侈品帶來的現(xiàn)實(shí)的煩惱搞得焦頭爛額，千方百計想擺脫卻不得。2、某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點(diǎn)或品質(zhì)（精神、思想等）？請結(jié)合文章內(nèi)容概括分析。對于這種提問形式的回答，要注意這個“特點(diǎn)（特征）”可能涵蓋的內(nèi)容，如肖像特征、性格特征、氣質(zhì)特征、品質(zhì)特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意審題，看題干要求的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問。組織答案時，要先概括后分析。完整規(guī)范的答題格式一般有兩種：第一種答題格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即:某某具有個性特征A、B、C,,。①分析個性特征A;②分析個性特征B;③分析個性特征C,,。第二種答題格式是每概括出一個特點(diǎn)，就分析出一個特點(diǎn)，即：①個性特征A+分析；②個性特征B+分析；③個性特征C+分析,,。答題示例：【2011年全國新課標(biāo)卷現(xiàn)代文閱讀《血的故事》第11（3）題】“外省郎”彭先生有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。參考答案：①有擔(dān)當(dāng)，明大義。在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任。②執(zhí)著隱忍。面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情。③幽默樂觀。說話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好心態(tài)。（二）概括、分析人物心理和情感提問形式主要有:1、概括、分析人物心理刻畫人物心理的主要方法：A、心理概述，就是作者對人物的內(nèi)心活動直接敘述；B、內(nèi)心獨(dú)白，就是人物自己站出來把內(nèi)心活動和盤托出；C、夢境和幻覺，通過人物的夢境和幻覺來展示心理；D借助環(huán)境襯托心理，既有樂景樂情、哀景哀情的正襯，也有樂景哀情、哀景樂情的反襯；E、通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動作等綜合手法來暗示和表現(xiàn)人物心理。要通過人物的語言、動作描寫來分析人物心理，有時還要結(jié)合作品的大背景和具體的情景來分析。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的心理一一對應(yīng)，不能張冠李戴。（1）某某內(nèi)容體現(xiàn)了人物怎樣的心理?答題示例：【2010年廣東卷《面包》】文中的畫線部分分別體現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？參考答案：①表現(xiàn)了丈夫?qū)ふ医杩谟谏w真相的心理。②體現(xiàn)了丈夫內(nèi)心的慌張與不安。③“頭深深埋下去”說明丈夫不敢面對妻子，體現(xiàn)了他矛盾的心理。一方面妻子確實(shí)吃不飽；另一方面，不接受面包，自己又饑餓難忍。（2）概括某某人物的心理變化過程。答題示例：【2011年江西卷《晚秋》（亞美尼亞）埃?格林】簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。參考答案：心動一一緊張一一驚恐一一慌亂一一失望一一輕松2、概括、分析人物情感（1）某某內(nèi)容表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動。答題示例：【2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭！”》】文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明。參考答案：（1）面對洋溢著愛國熱情要做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許與關(guān)愛。（2）學(xué)生的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的忘形與契合。（3）學(xué)生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的感召下情感的水乳交融。、人物形象作用題這類題型主要考查對人物形象塑造的作用的分析概括能力，提問形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。這類題型可以從三個方面來思考：1、從與其他人物的關(guān)系來看，即對其他形象塑造的作用：對比、襯托，突出人物形象特點(diǎn)；2、從與故事情節(jié)的關(guān)系來看，即對故事情節(jié)發(fā)展的作用：貫穿全文線索、推動情節(jié)發(fā)展；3、從與文章主題的關(guān)系來看，即對文章主題表現(xiàn)的作用：揭示、突出主題。具體來說，人物形象可以分為三類：主人公、次要人物、線索人物。這三類人物形象的作用也不盡相同：1、主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題；2、次要人物能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點(diǎn)，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)；3、線索人物是特殊的次要人物，有對比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。這類題型的完整規(guī)范的答題格式一般為：結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上的作用主要就情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用來談，內(nèi)容上的作用主要就人物塑造、主題表達(dá)兩方面的作用來談。答題時，要圍繞該人物形象在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、主題表達(dá)這三個方面的作用考慮，要注意分條分點(diǎn)表述，分析時要做到立足文本、點(diǎn)面結(jié)合、有理有據(jù)，力求答題的條理性、規(guī)范性。當(dāng)然，這三個方面的作用不一定在每個題目里都面面俱到，答題時要結(jié)合文章內(nèi)容和題干顯性隱性要求作適當(dāng)調(diào)整或取舍。答題示例：【2012年湖北省八市（黃石、荊門、隨州、潛江、鄂州、天門、仙桃、十堰）高三三月聯(lián)考現(xiàn)代文閱讀《暗記》第10題】小說塑造石丁這一形象的作用是什么？請結(jié)合全文作簡要分析。參考答案：①襯托了胡笛的坦誠相待和不卑不亢（與胡笛的坦誠相待和不卑不亢形成對照），突出胡笛的率直和坦誠。②突出了主題，通過寫石丁在畫中作“暗記”，表現(xiàn)出對胡笛的不信任，批評了社會上存在的“信任”缺失現(xiàn)象。三、人物形象技巧題這類題型主要考查對塑造人物形象的技巧的辨析鑒賞能力，對于這類題型的回答，首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。（一）刻畫技巧1、肖像描寫。肖像描寫是對人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。作用是刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。2、神態(tài)描寫，作用是表現(xiàn)人物在不同境遇中的神情變化，揭示人物內(nèi)心活動，反映人物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想情感的波動和發(fā)展過程，使人物形象更加豐滿充實(shí)；3、心理描寫，作用是揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動的內(nèi)在依據(jù)；4、語言描寫，包括對話描寫、獨(dú)白描寫等，作用是表現(xiàn)人物性格，反映人物的內(nèi)心活動，顯示人物的身份、地位；5、動作描寫，作用是表現(xiàn)人物的性格、心理、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等；6細(xì)節(jié)描寫，如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，作用是刻畫、突出人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，營造氛圍，渲染時代氣氛，深化主題；7、其他術(shù)語：工筆、白描、正面描寫（肖像描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描、工筆）、側(cè)面描寫（環(huán)境描寫、對比、襯托、烘托）、對比、襯托、烘托及修辭手法等。（二）提問形式1、作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫某某人物？請簡要分析?；颍悍治鑫恼聦δ衬橙宋镞M(jìn)行描寫的具體方法及其作用?；颍何恼率侨绾嗡茉炷衬橙宋镄蜗蟮模空埥Y(jié)合具體內(nèi)容作簡要分析。這種提問形式主要考查對人物形象刻畫技巧的辨別，完整規(guī)范的答題格式一般為：①指出表現(xiàn)人物形象的手法是什么；②分析這種手法在文中是怎樣體現(xiàn)的；③點(diǎn)出這種手法的作用、效果，即刻畫了什么樣的人物形象。當(dāng)然，在具體答題時要根據(jù)題目設(shè)問的實(shí)際情況對這三個步驟稍作順序上的調(diào)整或取舍。答題示例：【2007年高考寧夏、海南卷現(xiàn)代文閱讀《林沖見差撥》第13題】差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。參考答案：差撥是一個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭堇∪?。①對比法。②主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上，如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。2、文中對某某人物的某某描寫，有什么作用？請簡要分析。這種提問形式主要考查對人物形象刻畫技巧的作用的理解，完整規(guī)范的答題格式一般為：結(jié)構(gòu)（與上下文關(guān)系、對情節(jié)發(fā)展的作用等）作用+內(nèi)容（對人物刻畫、主題表達(dá)的作用等）作用。答題示例：【2010高考山東卷《駱駝祥子》（第四章節(jié)選）（老舍）】第二段開頭對劉四爺?shù)男は衩鑼?，在本文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請簡要分析。參考答案：（1）結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上一段對劉四爺?shù)母爬〝⑹?，引出虎妞這一形象。（2）內(nèi)容上，突出劉四爺?shù)幕庑愿瘢惯@一形象更加鮮明可感。3、賞析文中的某某描寫。這種提問形式主要考查對人物形象刻畫技巧的鑒賞，可以從表達(dá)方式、修辭手法、表達(dá)效果（作用）等方面入手。答題示例1:【2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》（〖哥倫比亞〗加卡列爾?加西亞?馬爾克斯）】對小說中畫線①處的人物語言進(jìn)行賞析?！阿龠@鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！眳⒖即鸢福哼\(yùn)用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。答題示例2:【2011年山東卷《審丑》（嚴(yán)歌苓）】晚秋，老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。結(jié)合文意，賞析文中畫線部分。參考答案：側(cè)面描寫，通過寫“不少人”臉上的表情來表現(xiàn)曾老頭的丑陋。四、人物形象探究題這類題型主要考查對文中人物形象的客觀公正的評價或個性化、創(chuàng)意化解讀的綜合探究分析能力。這類題型的設(shè)問角度比較寬泛，沒有固定的命題形式。雖然如此，但萬變不離其宗，主要圍繞人物本身評價（性格成因、命運(yùn)成因、行動成因或內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義與啟示）、人物形象作用（對環(huán)境、對人物、對情節(jié)、對主題）、人物形象地位（是否主要人物/主人公）、人物塑造意圖等角度展開。解答這類題型時可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題等方面來切入，尋找突破點(diǎn)。在具體答題時要根據(jù)題目中的顯性要求和隱性要求來確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型的分值一般較高，答題時要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為，，”或“我贊同,，”;②闡述理由，如“理由：A、，，；B、，，；C,，”；③總結(jié)句，如“所以（或因此），，”。當(dāng)然，如果題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省略。幾種探究題型舉例：1、探究人物性格與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系答題示例：（2011江西卷《晚秋》【〖亞美尼亞〗埃?格林】）小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現(xiàn)，瓦卡薩會不會將小包據(jù)為己有？為什么？請結(jié)合全文說明理由?！緟⒖即鸢浮浚ㄊ纠?）不會據(jù)為己有，理由：①瓦卡薩的性格使然；②瓦卡薩善良，即使對妻子不滿也會自責(zé)；③瓦卡薩正直，當(dāng)看到一個姑娘摘傷者耳環(huán)時憤憤不平；④瓦卡薩良知尚存，事后認(rèn)為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”；⑤瓦卡薩能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦卡薩即使有機(jī)會拾到小包也不會據(jù)為己有。（示例2）會據(jù)為己有。理由：①瓦卡薩的性格及小說中的相關(guān)情節(jié)使然；②瓦卡薩貧病交加，急需錢解燃眉之急切；社會不公平導(dǎo)致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學(xué)成了有錢人；周圍沒人，為瓦卡薩擺脫窘境提供了難得的機(jī)遇；⑤當(dāng)中年男人搶走小包之后瓦卡薩認(rèn)為是“把他偷光了”，表明瓦卡薩在心里已把小包據(jù)為己有。2、探究小說的主要人物這類題可以從以下幾個方面來思考判斷是否是主要人物（主人公）：（1）是否運(yùn)用大量的筆墨進(jìn)行描寫和刻畫人物；（2）人物形象是否鮮明突出；（3）是否是貫穿全文始終的角色。答題示例：（2010年山東卷《駱駝祥子》（第四章節(jié)選）【老舍】）你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個？請結(jié)合文本說明理由。【參考答案】（示例1）祥子。祥子是作者從正面、側(cè)面兩個角度著力刻畫的一個形象。從正面，運(yùn)用了動作、語言描寫等手法；從側(cè)面，用劉氏父女來襯托祥子，用“別的車夫”與祥子形成對比；用“別的車夫”襯托祥子。（示例2）劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說從出身、閱歷、肖像、動作、語言等多方面刻畫了這個形象；其次，劉四爺是貫穿全文始終的角色，有了劉四爺才引出了人和車廠、虎妞、祥子等；再次，寫祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺?shù)男愿瘛＃ㄊ纠?）虎妞?；㈡けM管是作者著墨不多的一個人物，但是性格鮮明，且她是聯(lián)系劉四爺與祥子的關(guān)鍵人物。3、探究小說中人物塑造的意圖這類題可以從人物對人物、人物對情節(jié)、人物對主題的作用的角度來探究。答題示例：（2009年全國卷川《孕婦和?！贰捐F凝】）孕婦并不認(rèn)識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力地描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西啊！”小說這樣來寫孕婦，有人認(rèn)為讓人感動，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由?！緟⒖即鸢浮浚ㄊ纠?）這樣寫讓人感動。①突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重；②揭示了一個沒有文化的農(nóng)村女人在將為人母時的責(zé)任感，在她看來，學(xué)會認(rèn)識這幾個字，將來就不擔(dān)心孩子的提問了；③表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明她在盡可能地彌補(bǔ)自己沒有文化知識的不足。（示例2）這樣寫有些做作。①觸動她描畫字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而不只是路邊的一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會寫字，想臨摹石碑上的字；③作為未來的母親，孕婦不識字，喜歡不喜歡字，其實(shí)都不影響她對孩子的責(zé)任與愛?！镜谒牟糠謽?biāo)題類題型】文學(xué)類作品閱讀要求能“體會重要語句的豐富含意”，落實(shí)到小說閱讀中的“重要詞語”是指對營造典型環(huán)境、展示故事情節(jié)、塑造人物形象和表現(xiàn)中心思想等起重要作用的詞語。而對小說標(biāo)題內(nèi)涵與作用的解讀就是其中之一，同時也是高考小說閱讀的命題點(diǎn)之一。一、考查的角度有：1、理解小說標(biāo)題的含義。2、體會小說標(biāo)題的作用（用意）。3、擬寫小說標(biāo)題。4、與探究題結(jié)合在一起考查。其中，對小說標(biāo)題作用的體會是重點(diǎn)，因為它涵蓋了對小說標(biāo)題含義的理解以及標(biāo)題的用意的理解。二、小說標(biāo)題擬題技巧標(biāo)題對于一篇小說，尤其是小小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。要恰當(dāng)?shù)乩斫庑≌f標(biāo)題的含意，首先要了解一下小說創(chuàng)作者擬題的思路和技巧。小說常見的擬題方法有：1、以人物為題，如《棋王》、《阿Q正傳》2、以事件為題，如《寶玉挨打》、《失街亭》3、以物象為題，如《面包》4、以地點(diǎn)為題，如《荷花淀》5、以線索為題，如《藥》、《項鏈》6以主旨（寓意、情感）為題，如《差別》、《春之聲》7、以問題為題，如《喪鐘為誰而鳴》三、明確小說標(biāo)題的考點(diǎn)對小說標(biāo)題的考查主要集中如下兩個方面：（一）小說標(biāo)題的含意（雙重或多重）1、表面