（）/其他范文/讀書筆記教育教學(xué)讀書筆記范文3篇*目錄教育教學(xué)讀書筆記范文...教育教學(xué)讀書筆記之《探究式教育教學(xué)指導(dǎo)》幼兒教師讀書筆記《聚焦幼兒園教育教學(xué)：反思與評(píng)價(jià)》利用空余時(shí)間，細(xì)細(xì)研讀了《做一個(gè)聰明的教師》這本書，過90認(rèn)識(shí)自我。這本書傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我似乎看到了自己的影子。要做一個(gè)聰明的老師?！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!王曉春老師的做一個(gè)聰明的老師如一縷春風(fēng)讓教師們呼吸到指明了方向。這句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。此時(shí)，我的眼前又出現(xiàn)了這樣一幕：有次排隊(duì)做操時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位男生在交頭接耳，于是批評(píng)了他，男孩羞愧得低下了頭，眼淚也在眼眶里打轉(zhuǎn)，我心軟以后還講廢話了嗎?”男孩委屈極了，老師，我是提醒同學(xué)戴上紅領(lǐng)巾，才講了這句廢話的。我頓時(shí)為自己的簡(jiǎn)單粗暴的做法后悔不已!如果早看到這句話，我也許就不會(huì)好心辦壞事了。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。讀到這，我想到了去年我班轉(zhuǎn)來的一名新同學(xué)。上課時(shí)，他總愛把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開始時(shí)，我看到時(shí)輕輕地叫一下他的名后，他就坐端正了。過了一會(huì)兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說：這幾天我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)比以前上課用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。希望他做個(gè)永遠(yuǎn)的乖孩子。聽了我的表?yè)P(yáng)，他很端正地坐好。幾天下來，盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫中，空格看著他認(rèn)真的背影，我的心里一陣激動(dòng)。是啊，我們不能用一把想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。——對(duì)任何事情都要采取分請(qǐng)上講臺(tái)接受同學(xué)們的集體談話，最后同學(xué)們?cè)徚怂?，事態(tài)也就平息了。的情況。我們有時(shí)會(huì)指著一個(gè)孩子對(duì)全班學(xué)生說：以后我們都不要理他!”但是我們的教師顯然對(duì)事情的原因不感興趣，教師不想走進(jìn)孩子的心，老師只想管住他。于是調(diào)動(dòng)集體輿論告訴他：你這樣做是不對(duì)的!再這樣做，我們不理你了!”問題學(xué)生迫于集改邪歸正，一旦離開集體他又會(huì)露出他的真面目，這就是所謂的兩面派現(xiàn)象，學(xué)校、家庭判若兩人。王老師說：這就是我們的教育，不是解決問題，而是掩蓋問題的教育。所以我主張，對(duì)任何事情，都采取分析的態(tài)度。這個(gè)案例告訴我們：教育，千萬不要浮在管理的表層，不要只抓現(xiàn)行問題。教育必需深入孩子的靈魂。教育科學(xué)是一門指導(dǎo)和啟發(fā)的科學(xué)，是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我的科學(xué)。、教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。的確，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴(yán)，哪里應(yīng)該寬，哪里必須管，哪里不必多管。書中談到，一個(gè)名副其實(shí)的教育者，最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的發(fā)展，而管理者則不然，管以任務(wù)為本，管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。但是，我們要()，所成長(zhǎng)。教育必須深入孩子的靈魂。安全固然重要，但安全如果壓倒了教育，學(xué)校就不再是學(xué)校，變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不是只為了管理者管理的方便?！睍r(shí)下，安全問題似樣把握這個(gè)度呢?安全問題也成了捆綁學(xué)校德育活動(dòng)開展、削弱我們應(yīng)該多多思考，如何讓安全與德育并行并重。教育。愛與責(zé)任”是當(dāng)代教師之靈魂，師愛是師德之必備。但師愛師愛”有兩種情況：一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點(diǎn)石成金，愛愛成好學(xué)生，他會(huì)懷疑自己愛得不夠。我想到了自己，有時(shí)好同學(xué)犯了錯(cuò)誤，不是讓他意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，以后該怎么做，而只是告訴他：你是個(gè)乖孩子，以后不要這樣，老師就依然喜歡你。這種缺乏幫助的愛不是真正的愛!愛當(dāng)成棍子用，他們的本事是把自己對(duì)學(xué)生施加的一切壓力都解釋成愛，他們嘴里是愛，心里想的是權(quán)，是對(duì)學(xué)生的管、卡、壓?！爸灰抡n鈴一響，時(shí)間就不是我的了。我要占人家的時(shí)間，只好和人家商我不能借口我是為你們好來侵犯學(xué)生的休息權(quán)。真是一語(yǔ)中的，令人深思啊!反思我們的德育工作：為什么我們那么多人喊累?是管理體制的問題?還是我們的工作方法有問題?也許我們都應(yīng)該改變一下我們固有的思維方式。老師們，讓我們走出思維方式的誤區(qū)，做一個(gè)聰明的教師，做一個(gè)輕松、睿智的管理者!王曉春老師對(duì)往有良好的思維方式，而思維方式對(duì)于我們教師太重要了。我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽(yáng)光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。在今后的教學(xué)生涯中，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己。教育教學(xué)讀書筆記范文（2）讀了《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》一書。我認(rèn)為，無論是促進(jìn)我的課題研究還是提升我對(duì)科學(xué)教育的理解都有很大的作用，因此，我摘錄了書中的一些觀點(diǎn)。、什么是科學(xué)?證方法的確立，看作是現(xiàn)代科學(xué)誕生的標(biāo)志。、探究式科學(xué)教育過程的特點(diǎn)?過程，它主要表現(xiàn)為：(1)探究式科學(xué)教育過程要求保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心;(2)探究式科學(xué)教育過程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度;探究式科學(xué)教育依靠和尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ);探究式科學(xué)教育重視學(xué)生之間的相互談?wù)摵秃献?探究式科學(xué)教育希望促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。、什么是探究?美國(guó)國(guó)家研究理事會(huì)在美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中給出了定義：探究是一種多層面的活動(dòng)，他包括：進(jìn)行觀察提出問題通過閱覽書籍和其他信息資源來了解什么是已經(jīng)知道的知識(shí)制定調(diào)查研究計(jì)劃根據(jù)實(shí)驗(yàn)方面的證據(jù)，評(píng)價(jià)已經(jīng)知道的知識(shí)用多提出解交流結(jié)果。探究需要對(duì)假設(shè)進(jìn)行證明，需要運(yùn)用批判和邏輯思維，并考慮其他可供選擇的解釋。4、要正確理解探究式科學(xué)教育兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程。在科學(xué)教育中，經(jīng)常爭(zhēng)論的問的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，還是本身就作為一種課程的目標(biāo)。學(xué)探究明確的科學(xué)問題。討論是發(fā)展兒童思維的過程討論是培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見、對(duì)比不同意見，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)、尊重別人、尊重不同意見的過程;