課

題

《陳太丘與期》教學(xué)設(shè)學(xué)

校

龍王廟初級(jí)中學(xué)

設(shè)計(jì)人

李敬怡教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

《陳太丘與友期》一文被編錄在人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材里。這篇課文是七上第五單元第《<世說新語(yǔ)兩則》中的第二則，是一篇精讀課文。在單元主題上均圍繞著豐富多樣的親情去寫的。作為人間最真摯而又美好的親情很容易引起讀者的共鳴。單元教學(xué)的要點(diǎn)：在繼續(xù)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)到作品人物間的濃濃親情，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。尤其后者為下一單元的練習(xí)朗讀和默讀奠定了基礎(chǔ)。這一課在本冊(cè)文言文教學(xué)中也起著承前啟后的作用。雖然課文故事性強(qiáng)，內(nèi)容較為淺顯易于理解，但一些詞語(yǔ)古今差異很大，繼續(xù)積累一定量的文言詞匯是大有必要的；在多種形式的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生文言語(yǔ)感同樣不可缺少；掌握文言文的學(xué)習(xí)方法更是大有裨益的。作為文言文閱讀，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”和“誦讀古代詩(shī)詞文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的新課改要求。因此在七年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生文言語(yǔ)感，形成文言文思維意識(shí)，將“文言”與“文”同步進(jìn)行方為科學(xué)的教學(xué)?！蛾愄鹋c友期》是《世說新語(yǔ)》“方正”門中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”門是因?yàn)椋何闹兄v的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，面對(duì)父親的友人的無(wú)信、無(wú)禮，義正辭嚴(yán)地加以反駁的故事。既表現(xiàn)了他的聰敏，更寫出了他懂得為人的道理?！盁o(wú)信”“無(wú)禮”二詞為全篇核心。初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生繼《童趣》、《論語(yǔ)》、《山市》之后接觸的第四篇文言文，盡管學(xué)生對(duì)文言文的積累有限，但該文內(nèi)容淺顯，且故事性強(qiáng)，學(xué)生在多讀之中能夠感悟大意，借助詳細(xì)的注解基本上能理解課文內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的美德可作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。由于我們面對(duì)的是較為封閉見識(shí)淺薄的農(nóng)村學(xué)生，積累一定量的文言詞匯和知識(shí)有必要通過老師的引導(dǎo)、訓(xùn)練或推薦來(lái)完成。至于文言文的快速背誦要有技巧，這一點(diǎn)也需要有老師的指點(diǎn)和幫助。1、能準(zhǔn)確說出文中“期行、舍去、委”等常見的文言詞語(yǔ)的含義，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，善于抓住關(guān)鍵詞快速背誦課文。2、利用不同方式的朗讀，能準(zhǔn)確說出故事內(nèi)容。通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫刻畫人物的方法，并據(jù)此分析人物形象。3、學(xué)習(xí)古人重誠(chéng)信、知禮儀的良好美德。1、積累一些常見文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)古人重誠(chéng)信、知禮儀的良好美德。教學(xué)重、難點(diǎn)2學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫刻畫人物的方法并據(jù)此分析人物形象。教法、學(xué)法

激趣導(dǎo)入法、誦讀法、分類整理歸納法、探究討論法、圈點(diǎn)法1

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)從開學(xué)到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都非常的聰明，一雙雙眼睛充滿了智慧，豐富的課外知識(shí)令我贊嘆。那么你們能不能好好搜索搜索一下你們那顆聰明的腦瓜，看看有沒有一些講智慧過人的少年兒童的故

學(xué)生活動(dòng)先由學(xué)生想想由他們說說。

設(shè)計(jì)意圖用有關(guān)聰慧兒童的故事激事用一句話簡(jiǎn)單的介紹一下。同學(xué)們知道的真多。今天

例歲畫畫的王趣，渲染氣氛，冕、七步做詩(shī)的曹植、用有關(guān)本文的問一激趣導(dǎo)入，揭示主題

我們還要認(rèn)識(shí)一位同樣聰慧的兒童，你們知道他是誰(shuí)嗎？這節(jié)課就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。本文同樣出自《世說新語(yǔ)》，誰(shuí)能來(lái)介紹一《世說新語(yǔ)？本文出“正”一門，“方正”意為“正直、正派”，文中寫了誰(shuí)的正直、正派？從他們身上我們還可以得到哪些有益的啟示呢？讀過這篇課文你就會(huì)知道了。1、預(yù)習(xí)檢測(cè)課前已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，關(guān)于自主學(xué)習(xí)性問題大家還有什么問題嗎？給大家2分鐘時(shí)間組內(nèi)互測(cè)一下。

十二歲做宰相的甘羅等。組內(nèi)對(duì)應(yīng)號(hào)互測(cè)每組5號(hào)到黑板上

題引發(fā)學(xué)生思考，使其自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。體現(xiàn)“以生為本”的理念，讓學(xué)生結(jié)合注解、工具書學(xué)會(huì)自學(xué)法，如圈點(diǎn)抽號(hào)檢測(cè)

聽記重點(diǎn)字讀音點(diǎn)勾畫，掌握文中詞意

的重點(diǎn)字的讀音及詞意，為下一步疏通理解文意做準(zhǔn)備。二自主探究，個(gè)體建構(gòu)

2、誦讀課文，初步感知“書讀百師：從檢測(cè)情況看，大家的掌1、生放聲自由讀。要遍，其義自見”握情況可這僅僅是我們求讀出語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)字

是學(xué)習(xí)文言文最為我們讀課文掃清了字詞障

音，注意語(yǔ)調(diào)和停頓。好的方法，尤其礙，要想真正學(xué)好本文，還要2、組內(nèi)兩人對(duì)讀

針對(duì)初一新生讓再過三關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？3抽取兩組PK（出其采用不同形式下面，我們就進(jìn)入第一關(guān)朗讀錯(cuò)最少的為優(yōu)勝組）關(guān)！請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考：本4、生齊讀。文講了一個(gè)什么故事，文中一5、抽組匯報(bào)共提到幾個(gè)人，主要人物有幾個(gè)？師范讀2

的誦讀既可培養(yǎng)學(xué)生文言語(yǔ)感，又能體會(huì)人物的思想情感。同時(shí)認(rèn)識(shí)了“志人”小說“以事寫人”的特點(diǎn)。

三合作探究，展示評(píng)研

1、再讀課文，疏通文意師：恭喜同學(xué)們順利通過第一關(guān)下面我們進(jìn)入第二關(guān)，翻譯關(guān)！給大家4分鐘時(shí)間組內(nèi)交流。交流后提示：（1）指點(diǎn)一些學(xué)生未知的詞語(yǔ)。（2）提示“稱謂”知識(shí)。（3）提示重點(diǎn)語(yǔ)句。抽組匯報(bào)2、研讀課文，深層探究師：書讀百遍，其義自現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘時(shí)間交流一下合作探究性問題。我們進(jìn)入第三關(guān)，內(nèi)容理解關(guān)！

1、組內(nèi)交流2、自由答3、抽取小組匯報(bào)4、能夠用流暢的語(yǔ)言復(fù)述故事。討論：1、你最（不）喜歡故事中的哪一個(gè)人物什么？

此項(xiàng)活動(dòng)中有多種能力的訓(xùn)練，如讀、說、聽、寫。在比賽中既檢查和鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，完成了教學(xué)重點(diǎn)之一詞匯的積累，文言語(yǔ)言的感悟，又拓展了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生多種語(yǔ)文能力。同時(shí)體現(xiàn)課堂自學(xué)效果。新課標(biāo)表明：要給學(xué)生提供探索與交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。（1）參與小組討論。

2元“入門不顧，1.重在“感（2）就學(xué)生提出問題予以點(diǎn)撥。1、補(bǔ)充誠(chéng)信名言。2、指點(diǎn)課文成語(yǔ)。

是否失禮呢？3、學(xué)了這篇課文你獲得哪些啟示？1、抽小組匯報(bào)積累的有關(guān)誠(chéng)信名言。

悟”和“分析”能力的培養(yǎng)；評(píng)價(jià)人物，獲得情感體驗(yàn)。2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“志人”小說“以事寫人”的特點(diǎn)。3.傳承古人重誠(chéng)信、知禮儀的優(yōu)良品德，突出另一教學(xué)重點(diǎn)。一方面在于拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面培養(yǎng)學(xué)生一種從課內(nèi)走四遷移拓展，走向課外

2要求動(dòng)手寫成語(yǔ)。3、實(shí)踐操作怎樣應(yīng)對(duì)客人。

向課外，從書本走向生活的意識(shí)，即語(yǔ)文世界與生活世界等同合一的意識(shí)。同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，3

1、師結(jié)合板書總結(jié)課文。2、指導(dǎo)背誦。五課堂總結(jié)，快速背誦設(shè)計(jì)三個(gè)層次的作業(yè)六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)附：板書設(shè)計(jì)陳太丘與友期《世說新語(yǔ)》陳太丘友父子重誠(chéng)信知禮儀

抓住關(guān)鍵詞快速背誦根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力選擇相應(yīng)的題。

從總結(jié)中再次讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛親情，學(xué)會(huì)為人處事之道。通過背誦培養(yǎng)良