短詩三首（第一課時(shí)）初讀課文，解決字詞朝陽含笑微風(fēng)輕盈群花爭芳蜂蝶耕耘聽，他們在互訴衷腸

老師在上班途中看到了這樣的景致，以小詩的方式表達(dá)，你覺得如何？這和我們平時(shí)所學(xué)的文章有何不同？作者介紹

冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，散文家，社會(huì)活動(dòng)家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。

《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報(bào)》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。詩集介紹好的詩歌總會(huì)閃爍著啟迪智慧的光芒。冰心的小詩就是這樣如繁星一般晶瑩璀璨，今天，我們摘取其中的三顆，共同欣賞。初讀課文，讀通讀順漫滅波濤

繁星藤蘿

膝上躲到生字詞認(rèn)讀màntāofánténgluóxīduǒ繁漫藤膝濤書寫指導(dǎo)詞語解釋漫滅：磨滅，模糊不清。回憶：想過去的事或指回想。藤蘿：又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形。總狀花序，春季開花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。思潮：接二連三的思想活動(dòng)。清響：清脆的響聲。反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。特點(diǎn)：無韻詩句式相同節(jié)奏相仿繁星（一三一）大海?。?/p>

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ韻腳同音成韻排比思潮:接二連三的思想活動(dòng).繁星（一五九）母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。韻腳同字成韻

你還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的什么特點(diǎn)呢？在反復(fù)朗讀三首詩歌的過程中，你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的什么特點(diǎn)？不刻意追求詩句的韻腳、字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一。

我發(fā)現(xiàn)了分行排列。不語言清新優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富。

悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩字?jǐn)?shù)不要求相同的特點(diǎn)。

我發(fā)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩押韻的特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)“啊”的變音要聯(lián)系語境，將前一個(gè)字韻母的最后一個(gè)字母變?yōu)槁暷?，與“a”相拼，例如“大海啊”中讀“ya”，“母親啊”中讀“na”。繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。作者兒時(shí)與母親之間難忘的回憶“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”

感受了詩人對母愛的依戀和對母愛的贊頌。品讀詩歌，體會(huì)感情

詩中“這些事”是指什么？“永不漫滅的回憶”是指什么？

“這些事”是指作者兒時(shí)與母親之間難忘的回憶?！坝啦宦绲幕貞洝笔侵浮霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”。

想象“月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上”是什么樣的情景，作者在做什么？

夏天的夜晚，月光皎潔如水，照亮了溫馨的小院。藤蘿枝葉茂密，垂掛在院子里的花架上。一個(gè)孩子正趴在母親的膝上，聽著母親講述著那動(dòng)人的神話傳說。兒時(shí)的你與母親相處，有哪些溫馨的場面？與大家分享分享。

我和媽媽玩捉迷藏游戲，聽媽媽講故事，在媽媽的懷里睡覺……課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了字詞，讀通了詩歌，初步了解了詩歌的一些特點(diǎn)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下兩首詩歌的內(nèi)容及其表達(dá)的情感。短詩三首（第二課時(shí)）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們領(lǐng)略了《繁星》蘊(yùn)含的愛與真，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨冰心走進(jìn)詩歌的意境，去感受一下自然的美好，母愛的偉大。品讀詩歌，體會(huì)感情繁星（一三一）大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？排比反問這三個(gè)反問句表達(dá)的是什么，為什么要用反問句的形式？詩人以感嘆句開頭，直抒胸臆，接著用三個(gè)反問句體現(xiàn)詩人對大海的情感，就如同星星有光輝，花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。繁星（一三一）讀詩歌，說說你從中體會(huì)到詩人怎樣的情感。

我體會(huì)到了作者對大海的贊美與摯愛之情。（1）“我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫?！薄侗淖詡鳌罚?）“每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海?！薄锻隆?/p>

從中我們可以看出，大海是作者寫作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對海眷戀、感激……繁星（一五九）母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?？耧L(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……惡劣天氣現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折與苦難躲避風(fēng)雨，安全、溫暖當(dāng)困難來臨時(shí)，“我”第一個(gè)想到了母親

體會(huì)到作者對母親的依戀和對母愛的贊頌。（1）1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起，母親啊……（2）1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會(huì)說，母親啊……（3）1921年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星》，她把對母親的愛寫在這首詩中，母親啊……風(fēng)雨是景象，是心情，更是對母親懷抱的依戀。情動(dòng)辭發(fā)，仿寫《繁星》這些事—這些事—是永不漫滅的回憶：是永不漫滅的回憶：月明的園中，（）的（），藤蘿的葉下，（）的（），母親的膝上。（）的（）。寫一寫：請同學(xué)們根據(jù)給出的詞語，仿寫詩歌。驕陽路上刺骨風(fēng)中媽媽背上板書設(shè)計(jì)繁星（七一）月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上依戀、贊頌?zāi)笎鄯毙牵ㄒ蝗唬┬恰廨x花——香氣思潮——清響對大海的摯愛繁星（一五九）天上的風(fēng)雨鳥兒躲進(jìn)巢里心中的風(fēng)雨依戀、贊頌?zāi)笎邸拔摇倍愕侥赣H里板書設(shè)計(jì)謝謝觀看短詩三首9四年級(jí)下冊說一說：你看到了什么？想到了什么？唐代詩人白居易這樣評論詩：詩。綺美，瑰奇。明月夜，落花時(shí)。能助歡笑，亦傷別離。

調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只應(yīng)我愛，世間唯有君知。

自從都尉別蘇句，便到司空送白辭。冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)笎?、童年和自然為主。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。作者簡介初讀課文自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥巢、母親的懷抱繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避繁星漫滅

藤蘿膝上波濤

躲避字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀倦鳥歸巢漫濤繁漫滅藤蘿膝濤躲我會(huì)寫重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)繁fán結(jié)構(gòu)：上下部首：糸書寫指導(dǎo)：“”下不出頭，“攵”撇收捺伸。躲duǒ結(jié)構(gòu)：左右部首：身書寫指導(dǎo)：左部第七筆撇不穿過橫折鉤；“朵”的橫稍長。詞語解釋漫滅：藤蘿：思潮：清響：磨滅，模糊不清。指紫藤，一種藤本植物，花多為紫色。接二連三的思想活動(dòng)。清脆的響聲。再讀課文反復(fù)朗讀這三首短詩，思考下面的問題：從每首短詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時(shí)與母親在一起的舊事。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻。對童年的深深懷念、對母親的深情。這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。排比詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個(gè)場景，抒發(fā)了詩人對母親的深深眷戀之情。對詩人來說，這些情景是值得回味一生的。“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？我牽著母親的手，同她一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和她一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽她講故事……從這首短詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？對母親的懷念。大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？韻腳xiānɡxiǎnɡɡuānɡ大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉這首短詩運(yùn)用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外強(qiáng)烈、深沉。哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？？？反問反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比、反問兩種修辭手法的綜合運(yùn)用，更增強(qiáng)了感情的力度。從這首短詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？對大海的熱愛。母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。鳥兒我比作比作想象奇妙，生動(dòng)貼切。母親巢懷里母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。煩惱、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L(fēng)雨”指什么？對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來臨，孩子便會(huì)躲進(jìn)母親的懷抱里，就像鳥兒躲進(jìn)鳥巢里一樣。鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這樣一個(gè)意象，用比興的手法，將自己比作鳥兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對母愛的深情贊頌，歌頌了母愛的偉大。從這首短詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？對母親懷抱的依戀。學(xué)習(xí)了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點(diǎn)？分行排列。不按自然段，而是分行來寫，且沒有按整齊的格式排列。格式自由。沒有字?jǐn)?shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強(qiáng)。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥韻律。可押韻，也可不押韻。星—光花—香我的思潮—大海波濤結(jié)構(gòu)梳理短詩三首《繁星》（七一）——回憶《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中葉下膝上懷念母親鳥巢母親的懷抱熱愛自然依戀母親這三首小詩用優(yōu)美、清新的語言，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的情境，分別表達(dá)了詩人對母親的懷念，對大海的熱愛和對母親懷抱的依戀。主旨概括動(dòng)畫欣賞：《畫荻教子》《繁星》（一）繁星閃爍著——深藍(lán)的太空，何曾聽得見他們對語。沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了?！斗毙恰罚ǘ┩旰?是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。一、給下列生字組詞。隨堂練習(xí)繁（）滅（）藤（）蘿（）膝（）躲（）繁星消滅藤蔓藤蘿膝蓋躲藏二、讀一讀，說說句子中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不同。天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。這句話中“天上的風(fēng)雨”指的（

），“心中的風(fēng)雨”指的是（

）。A.生活中所產(chǎn)生的各種煩惱、困難等B.一種自然現(xiàn)象，風(fēng)和雨BA用“風(fēng)雨”的不同意思各寫一句話。（1）____