兒童出生缺陷防治服務項目分析推進兒童出生缺陷防治服務一是強化一級預防，推廣婚姻登記、婚前醫(yī)學檢查、生育指導一站式服務，統(tǒng)籌推進婚育健康教育、婚前保健、孕前優(yōu)生健康檢查、增補葉酸工作，免費孕前優(yōu)生健康檢查目標人群覆蓋率達到80%以上。二是完善二級預防。繼續(xù)加大產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷機構的建設，開展產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷補助試點，針對先天性心臟病、遺傳病等重點疾病推動圍孕期、產(chǎn)前產(chǎn)后一體化管理服務和多學科診療協(xié)作。三是推進三級預防。擴大新生兒疾病篩查范圍，逐步將先天性髖關節(jié)脫位等疾病納入篩查病種，新生兒遺傳代謝病篩查率和新生兒聽力障礙篩查率分別達到98%和90%以上。新生兒先天性心臟病篩查覆蓋所有縣（市、區(qū)），篩查率達到60%以上。實施出生缺陷干預救助項目。我國學前兒童健康教育現(xiàn)狀（一）我國兒童身體健康狀況我國進行兒童身體健康監(jiān)測分析結果顯示，中國兒童整體健康現(xiàn)狀令人擔憂，與日本同年齡兒童比較，在健康方面呈現(xiàn)比較弱勢狀態(tài)。各地間，城鄉(xiāng)之間，男孩和女孩之間健康程度出現(xiàn)差距，不均衡程度超過想象。但更多的兒童存在體質極度下降、體重超標的現(xiàn)象，有些疾病呈現(xiàn)低齡化的傾向。在很多順勢而的病癥面前，學前兒章體質問題尤為突出。此外，亞健康的現(xiàn)象在兒童群體上有體現(xiàn)，他們盡管沒有患病，但有適應較差、注意力不足、不活躍等不良癥狀，都是他們體弱多病的反映，處于亞健康階段。這種情況表明兒童身體素質和心理素質需要改善，與兒童的不科學的飲食習慣、缺少戶外運動有著密切的關系。（二）兒童居家運動情況經(jīng)調查分析表明，兒童在家的情況不容樂觀:大部分兒童的生活是用手機、用平板或者玩游戲:一些父母帶著他們閱讀、講故事;極少見父母帶兒章開展的身體運動，就算有，也是父母一時興致，開展碎片的、間斷性的體育鍛煉，缺乏有組織的運動。由此可見，多數(shù)父母沒有家庭鍛煉的重視。教師在對家長進行引導時，交流互動的內容大多為兒歌、數(shù)字等與智育發(fā)展相關的內容，而較少涉及與兒童身心鍛煉相關的內容。流行病肆虐的特殊時段，更需要提高兒童身萬方數(shù)據(jù)體的免疫力，否則不利于兒童身體健康成長。學前兒童健康發(fā)展對策與意見（一）加快相關政策法規(guī)的出臺奪我國要完成學前教育中兒童運動教育的工作，并促進各年齡段科學合理的兒童運動指導的建立，為我國幼兒園運動進行一般性、普適性的科學引導。可以向外國學習經(jīng)驗，制定具體的指導性文本和兒童運動教學量化規(guī)范，以指導各個幼兒園更好地進行健康教學中體育教學活動的實施。由于中國區(qū)域廣大，地域之間差別很大，因此各地可根據(jù)各自實際，充分發(fā)揮主體能力，制訂出有利于本區(qū)域內的學齡前兒童健康學前教育發(fā)展的政策措施。同時，也要有相應的評估與監(jiān)督，以確保政策與措施高質量地落到實處。（二）加大學前體育教育的投入目前，我國社會對兒童教育事業(yè)的投資正愈來愈高，這也是一種良好的發(fā)展趨勢，在其加上學校的體育培訓的投資部分，不但要落實在幼兒園場所、設備等的硬件建設方面，而且還要增加教師的薪酬福利，如此就可以吸引更多優(yōu)秀的人才。應該重視區(qū)域、城鄉(xiāng)之間教育資源的平等分配，減少區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，使更多兒童獲得良好的體育發(fā)展。（三）因地制宜開發(fā)健康教育課程體系由于地域差異影響，幼兒園很難做到運動課程與硬件設施的整合。幼兒園應該根據(jù)本園現(xiàn)狀，因地制宜開設符合當?shù)靥厣捏w育項目活動，以減少區(qū)域間的差距，最大程度地發(fā)展兒童身體運動。可以選擇發(fā)展安吉游戲和利津游戲的方法。安吉游戲更強調兒童們在游戲中的角色，以體現(xiàn)生成感和創(chuàng)造力，而利津游戲的特色則在于繼承和發(fā)展中國民間傳統(tǒng)文化及體育游戲。而幼教領頭人和教師群體則應進一步發(fā)掘兒童文化和本地資源優(yōu)勢，并發(fā)展更具有中國特色的體育項目。（四）加快專業(yè)教師隊伍的建設專業(yè)師資總量不夠，師資培養(yǎng)體系不完善是兒童教育中亟待解決的問題。此我國應該加強教師投入力量，以培育一大批具備專門運動知識的人才。在全國本科大專及各高校加強運動交叉學科的建立，即兒童教育專業(yè)和運動教育學科協(xié)同研究，以彌補理論空白，并出臺大綱性質的教學指導文件，統(tǒng)一運動學科設置規(guī)范，以進一步壯大兒童運動學科師資的隊伍:在專科、中職等兒童運動師范院校，除學前兒童健康教育這一必修課以外，還相應建立運動教學選修課，擴大教師實踐、見習運動的次數(shù)，使教育理論和實際活動緊密結合。既可提高師范生對運動健康教育的意識，也可讓學生掌握必要的衛(wèi)生教學和運動健康教育方面的基本知識，以便在工作之后能夠對體育教學活動予以比較科學的引導，在一定程度上彌補了體育教師的欠缺。健康兒童行動提升計劃的主要目標到2025年，覆蓋城鄉(xiāng)的兒童健康服務體系更加完善，基層兒童健康服務網(wǎng)絡進一步加強，兒童醫(yī)療保健服務能力明顯增強，兒童健康水平進一步提高。新生兒死亡率、嬰兒死亡率和5歲以下兒童死亡率分別控制在4．2‰、6．5‰和9．6‰以下。6個月內嬰兒純母乳喂養(yǎng)率達到50%以上；5歲以下兒童貧血患病率、生長遲緩率分別控制在10%和5%以下，兒童超重、肥胖上升趨勢得到有效控制。適齡兒童免疫規(guī)劃疫苗接種率以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）為單位保持在90%以上。兒童早產(chǎn)、低出生體重、貧血、肺炎、腹瀉、肥胖、視力不良、心理行為發(fā)育異常等健康問題得到積極干預。兒童常見疾病和惡性腫瘤等嚴重危害兒童健康的疾病得到有效防治。兒童健康生活方式進一步普及，兒童及其照護人健康素養(yǎng)提升。影響學前兒童身體健康的因素（一）環(huán)境因素學前兒童正處于身體發(fā)展的關鍵時期，任何環(huán)境的變化都有可能影響他們的健康成長。學前兒童營養(yǎng)中各種營養(yǎng)素攝入過量或不足，都可能引起病癥，或者他們的生活環(huán)境中的重金屬含量超標皆可導致其急性或慢性中毒。這是目前面臨的化學因素。還有一些物理因素，如氣候的酷暑嚴寒，空氣濕度、氣壓或氣流的突變，電離輻射，噪聲等變化都會影響學前兒童的健康。另外，學前兒童經(jīng)由飲食、飲水、呼吸、皮膚接觸、醫(yī)療事故等途徑，可感染各種致病性細菌。特別是飲食衛(wèi)生。俗話說：病從口入。此言非虛，每天都要吃很多不同的食物，兒童會比成人少很多，但仍要注意他們的飲食安全。在家中養(yǎng)成吃東西以前洗手的習慣、生吃瓜果要洗凈、不吃腐爛變質的食物等等。在學校要做好食品的采購、運輸、貯存等過程的衛(wèi)生工作，防止食品源污染及食品中毒事故發(fā)生。學校食堂必須保持環(huán)境整潔，消除蒼蠅、老鼠等有害昆蟲及其蘗生條件。學校食堂工作人員、炊事管理人員必須每年進行健康體檢。（二）衛(wèi)生保健設施兒童保健的社會服務包括保健設施的完善程度直接影響著幼兒的健康狀況。我國已經(jīng)形成了一個兒童保健的網(wǎng)絡系統(tǒng)。這對托幼機構進行了十分嚴格的規(guī)定，保健服務不僅應體現(xiàn)在供給符合營養(yǎng)要求的食品、供給安全用水和基本環(huán)境衛(wèi)生設施、開展預防接種和預防常見疾病等方面。為了有益幼兒的身體健康，平時也應讓孩子多鍛煉，學會跌倒，增強自我保護本能、少用學步車，盡量讓孩子動手腳，增強平衡能力，以減少摔倒的機會、同時父母也要加強對孩子的保護。要注意安全，不要讓孩子運動量過大、運動強度過高。適度的運動才有利于孩子的身心健康發(fā)展。（三）機體自身因素首先是遺傳因素。關于這點，就完全在于家長了。受家長的遺傳因素影響，孩子有可能會得一些先天性的遺傳疾病或缺陷。其次是生理因素。比如細胞、組織、器官和系統(tǒng)的機能以及在不同環(huán)境下機體的各個組成部分和整體的反應。特別是由于病變、外傷、中毒等原因而引起兒童神經(jīng)系統(tǒng)，特別是腦的損傷，會隨之發(fā)生個體生理活動失常，還可引起各內臟器官質性或功能性的繼發(fā)改變。（四）生活方式生活方式不僅有合理平衡的膳食、飲食習慣及生活規(guī)律等。還應有對待生活方式的行動過程。特別是兒童，對于什么都好奇是他們的年齡特征，因此，特別容易做出一些危險的事情。缺失的話，就極易導致幼兒的身體健康出現(xiàn)問題。如在家中，父母粗心大意導致孩子被開水燙到、爬到窗臺等高處摔下來；在幼兒園，由于幼師的照顧不周，導致小朋友們之間相互打鬧，誤吞學習用品等。學前兒童健康教育與其他學科關系在諸多學科中，預防醫(yī)學、社會醫(yī)學、健康傳播學、健康心理學、健康行為學等學科與學前兒童健康教育的關系最為密切。在學前兒童健康教育的實踐中特別強調流行病學及統(tǒng)計學方法的應用，環(huán)境衛(wèi)生、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、兒童青少年衛(wèi)生等學科的專業(yè)理論和實踐與學前兒童健康教育學科相互滲透除此之外，學前兒童健康教育還要借鑒社會醫(yī)學研究醫(yī)學問題時所側重的戰(zhàn)略性、理論性和方法性及其思維觀念。同樣的，也要借助于飛速發(fā)展的電腦和多媒體技術。研究健康傳播在學前兒童健康教育中的重要功能。健康行為學是健康教育的基礎學科。學前兒童健康教育要研究與學前兒童和疾病相關的各種行為的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及影響行為發(fā)生、發(fā)展和變化的各種因素，掌握有關行為改變的理論，研究改變個體、群體和社會行為的規(guī)范和途徑。實施學前兒童教育的方法成人應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。每年為幼兒進行健康檢查。營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。經(jīng)常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發(fā)展。鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力。利用多種活動發(fā)展身體