O

.

◎

.一、單項(xiàng)選擇題（共題，每題的備選項(xiàng)中，只有個最符合題意，每題分）

.2511

1.每一位幼兒的模仿能力都是非常強(qiáng)的，他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一

O行都是幼兒追隨的對象。針對幼兒的這一特點(diǎn)，老師應(yīng)該（）。

.

.A、反對幼兒機(jī)械模仿，著重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

B、減少與幼兒的接觸，以免幼兒什么都學(xué)

鼠C對幼兒的這一特點(diǎn)不必過于在意

.

.D、教師應(yīng)以身作則，讓幼兒在模仿中進(jìn)步

.

2.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（）等三個層面上展開。

也

.A、教材的更新

.

.B、教師的發(fā)展

田C、學(xué)生的選擇

.

.D、課程制度的變遷

.3.生活中，一個個性強(qiáng)的男子往往會娶一個個性弱的女子做伴侶，這可以用人際吸引中

鄭哪種因素的作用來解釋？（）

.

.A、接近性

.

B、相似性

蔚

.C、互補(bǔ)性

.

.D、能力及特長

14.教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

.、主體性、示范性、目的性

.A

B、主體性、目的性、社會性

程、主體性、個體性、社會性

.C

.D、主體性、示范性、主動性

.

5.教育是新生一代成長與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會所

郵

.必需，并與人類社會共始終。這表明教育具有（）。

.

.A、永恒性

KB、歷史性

.、階級性

.C

D、生產(chǎn)性

犧教師要全面、公正的對待學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生不能“一俊遮百丑"，對學(xué)習(xí)成

.6.

.績差的學(xué)生也不能認(rèn)為"一壞百壞，一無是處"，防止發(fā)生（）。

.

OA、暈輪效應(yīng)

.B、刻板印象

.C、首因效應(yīng)

◎D、近因效應(yīng)

.7.為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率而制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）。

.A、學(xué)習(xí)期待

O

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o

B、學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、學(xué)習(xí)效能感?

D、學(xué)習(xí)策略

8.學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、討論，達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的，這種學(xué)習(xí)模式叫做（）。

A、指導(dǎo)教學(xué)O

B、完形訓(xùn)練

C、合作學(xué)習(xí)事

D、程序化訓(xùn)練

9.小敏畢業(yè)了，學(xué)校要求其支付50元畢業(yè)證費(fèi)用才答應(yīng)頒發(fā)給她畢業(yè)證書，小敏不服向

有關(guān)部門提出申述，小敏的行為（）。

A、魯莽行為，不應(yīng)和學(xué)校起沖突

B、正確，積極維護(hù)自身的財(cái)產(chǎn)權(quán)

C、錯誤，不應(yīng)對母校提出申述原

D、正確，學(xué)校侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)

10.按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)

酌情減免（）。m

A、雜費(fèi)

B、學(xué)費(fèi)

C、飯費(fèi)

D、書費(fèi)

11.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)是指（）。

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)過程在

C、教學(xué)組織形式

D、教學(xué)設(shè)計(jì)

12.被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）。

A、《理想國》

B、《大教學(xué)論》

C、《普通教育學(xué)》不

D、《愛彌兒》

13.行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為："給我打健康的嬰兒，任意挑選一位，我可以把他培養(yǎng)詹

成律師、醫(yī)生、科學(xué)家、商人、公丐或強(qiáng)盜。”這種觀點(diǎn)屬于（）。

A、環(huán)境決定論

B、遺傳決定論O

C、社會學(xué)習(xí)論

D、成熟決定論

14.（）以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的“從做中學(xué)”為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐活動并對教育?

產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。

O

A

O

.

◎A、羅杰斯

.B、杜威

.C、魯賓斯坦

OD、布魯納

.15.最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。

.A、興趣

鼠B、成功感

.

.C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

.D、求知欲

也

.16.從課程內(nèi)容所固有的屬性來區(qū)分，可以將課程分為（）。

.A、學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程

.

B、分科課程和綜合課程

田

.C、必修課程和選修課程

.

.D、國家課程、地方課程和校本課程

鄭17.教育的勞動起源說的直接理論依據(jù)和方法論基礎(chǔ)是（）。

.

.A、達(dá)爾文的生物進(jìn)化學(xué)說

.B、天降生民

蔚

.C、《勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》

.D、上帝造人

.

118.2020年9月1日晚，由中宣部、教育部，國家衛(wèi)生健康委，中央廣播電視總臺聯(lián)合主

.辦的專題電視節(jié)目《開學(xué)第一課》現(xiàn)場，"共和國勛章獲得者"鐘南山為全國中小學(xué)生上了一

.堂生動的愛國主義教育課。這種課程運(yùn)用了哪種教育法？（）

程A、自我教育法

.

.B、實(shí)踐鍛煉法

.*品德評價(jià)法

郵

.D、榜樣示范法

.19.小明的爺爺當(dāng)年就讀于半工半讀學(xué)校，半天讀書，半天勞動，既學(xué)到了系統(tǒng)的文化知

.

K識，又掌握了勞動技能。他接受的教育屬于（）

.A、正規(guī)教育

.B、半正規(guī)教育

犧C、非正規(guī)教育

.

.D、業(yè)余教育

.

O20.制定和頒布《中華人民共和國教師法》的是（）。

.A、國務(wù)院

.B、教育部

◎C、全國人民代表大會

.D、全國人民代表大會常委會

.二、多項(xiàng)選擇題（共15題，每題的備選項(xiàng)中，有2個或2個以上符合題意，每

O

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o

題2分）

?

21.教師在教室后邊角落設(shè)置了一個特殊座位——"孤島"，與其他學(xué)生有一段距離，班

上調(diào)皮和違反課堂紀(jì)律的學(xué)生均被調(diào)到該位置。關(guān)于該教師的做法，下列說法正確的有

（）oO

A、是變相體罰學(xué)生的錯誤方法

B、是幫助學(xué)生改正錯誤的有效手段

C、既保證了學(xué)生的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法事

D、侵犯了學(xué)生的人格權(quán)

22.心理學(xué)家依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為（）。

A、獨(dú)立型

B、順從型

C、外傾型原

D、內(nèi)傾型

23.教育機(jī)智是教師在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的對新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷

并決定合理的處理方式以解決問題的能力。教育機(jī)智主要體現(xiàn)了教師的（）。m

A、感知的敏感性

B、思維的靈活性

C、意志的果斷性審

D、嫻熟的教學(xué)技能

24.創(chuàng)造性人格塑造可采取的方法有（）。

A、保護(hù)好奇心

B、鼓勵獨(dú)立性

&提供創(chuàng)造性的榜樣在

D、重視非邏輯思維能力

25.以下觀點(diǎn)，論述正確的是（）。

A、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的“未成年人”是指未滿十六周歲的公民

B、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定：“對于已滿十四周歲不滿十

六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理”

C、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》堅(jiān)持“五育”不

并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育

D、《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師的六大權(quán)利和六大義務(wù)詹

26.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師考核的內(nèi)容包括（）

A、法制意識

B、政治思想O

C、業(yè)務(wù)水平

D、工作態(tài)度

27.校本課程開發(fā)是教育民主化的必然趨勢。在校本課程開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本理念主?

要有（）。

O

A

O

.

◎A、“學(xué)生為本”的課程理念

.B、“決策分享”的民主理念

.C、“全員參與”的合作精神

OD、“成績?yōu)樯稀钡脑u價(jià)理念

.28.對于人、社會與教育三者的關(guān)系，下列說法正確的有（）。

.A、教育把人的發(fā)展水平與社會發(fā)展要求的矛盾轉(zhuǎn)化為教育要求與受教育者發(fā)展之間的矛盾

鼠B、教育必須適應(yīng)和促進(jìn)社會的發(fā)展，把社會的發(fā)展放在第一位，把人的發(fā)展放在第二位

.

.C、教育可以有效地把社會發(fā)展的要求轉(zhuǎn)化為人的素質(zhì)

.D、教育促進(jìn)人的社會化，教育為社會造就了有一定素質(zhì)的人

也

.29.近年來很多學(xué)校追求培養(yǎng)"狀元學(xué)生"，以答疑解難為由組織優(yōu)秀學(xué)生在周末進(jìn)行"課外

.培訓(xùn)"，或免費(fèi)或只收取成本費(fèi)。"課外培訓(xùn)"這一風(fēng)氣盛行可能造成的負(fù)面影響包括

.

（）.

田

.A、增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

.

.B、違背了義務(wù)教育免費(fèi)的要求

鄭C、破壞了教師的整體形象

.

.D、對教師的職業(yè)倫理構(gòu)成威脅。

.30.《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》著力提升教師思想

蔚

.政治素質(zhì)，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)高尚師德。健全師德建設(shè)長效機(jī)制，推動師德建

.設(shè)常態(tài)化、長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師（）。

.

1A、以德立身

.B、以德立學(xué)

.C、以德施教

程D、以德育德

.

.31.班主任在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)上，要注意（）。

.A、維護(hù)課堂紀(jì)律的輿論壓力，讓學(xué)生自我調(diào)控情緒和行為

郵

.B、利用學(xué)生的從眾心理，充分發(fā)揮執(zhí)行紀(jì)律的反饋?zhàn)饔?，?qiáng)化學(xué)生遵守紀(jì)律的意向和行為

.C、在角色期待及同學(xué)間的合作與競爭中，及時認(rèn)真地做好引導(dǎo)工作

.

KD、樹立班主任該有的權(quán)威，讓學(xué)生無條件服從于自己的領(lǐng)導(dǎo)

.32.教育的功能主要有（）。

.A、政治功能

犧B、經(jīng)濟(jì)功能

.

.C、文化功能

.

OD、發(fā)展個性功能

.33.因?yàn)闆]有完成作業(yè)受到老師批評的學(xué)生，會產(chǎn)生許多想法。下列學(xué)生想法中屬于不合

.理信念的是（）。

◎A、我沒有完成作業(yè)是我的不對，我下次一定保質(zhì)保量完成

.B、我真是個沒用的人，連作業(yè)都完不成

.C、我已經(jīng)很努力地做了，就是做不完，我不配做學(xué)生

O

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o

D、受到老師批評，我很沒面子，我討厭這個老師

34.小學(xué)生思想品德發(fā)展的特點(diǎn)包括（）。?

A、稚嫩性

B、可塑性

*自我中心性O(shè)

D、易變性

35.根據(jù)課程的制定者，課程可以分為（）。事

A、國家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、省級課程

三、判斷題（共20題，每題1分）

36."上行下效"，"耳濡目染"，這是班杜拉所強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。（）原

37.發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的最終環(huán)節(jié)。（）

38.在班級管理中，班主任必須精心設(shè)計(jì)和明確班級奮斗目標(biāo)。（）m

39.統(tǒng)治階級的政治思想和倫理道德是唯一被認(rèn)可的思想，天道、神道與人道往往合而為

一。這體現(xiàn)了封建社會教育的刻板性。（）

40.一般說來，學(xué)習(xí)動機(jī)水平越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越好。（）審

41.學(xué)生智力差異主要表現(xiàn)在三方面：智力類型差異，智力發(fā)展水平差異，智力表現(xiàn)早晚

的差異。（）

42.1985年的《中共中央于教育體制改革的決定）規(guī)定了“學(xué)校和教師不得公布學(xué)生考試

成績和按考試結(jié)果公開排隊(duì)”。（）

43.教育法律救濟(jì)的正確象可以是教育法律關(guān)系的權(quán)力。（）在

44.教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，在整個學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。（）

45.課程結(jié)構(gòu)是內(nèi)容和方法的比例。（）

46.德育只存在于學(xué)校的品德課程之中。（）

47.學(xué)生是系統(tǒng)學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主的具有主體性的人。（）

48.班杜拉的觀點(diǎn)和行為主義的基本論調(diào)是：未來行為的出現(xiàn)并非直接取決于當(dāng)前行為的

結(jié)果，而是由于人認(rèn)識到了行為與強(qiáng)化之間的依賴關(guān)系后產(chǎn)生了對下一步強(qiáng)化的期望。這不

種期望是對結(jié)果的期望，是人對自己某種行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。（）

49.我國當(dāng)前新課程評價(jià)重心是更加強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程的反饋和被評價(jià)者對評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同。詹

（）

50.《中華人民共和國教育法》規(guī)定教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！保ǎ?/p>

51.順應(yīng)是兒童把新的刺激納入自己已有的認(rèn)知圖式的過程。（）O

52.《教育法》中對違法責(zé)任作出規(guī)定的規(guī)范，屬于教育法律規(guī)范的調(diào)整性規(guī)范。（）

53.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平。（）

54.教學(xué)的基本組織形式是以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)。（）?

55.從課程的呈現(xiàn)狀態(tài)看，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系屬于隱性課程。（）

O

A

O

.

◎四、簡述題（共5題，每題5分）

.

.56.簡述教學(xué)目標(biāo)的特征。

O

.

.

鼠

.

.

.

57.簡述心理健康教育的基本任務(wù)。

也

.

.

.

田

.

.

.

鄭

.

.58.素質(zhì)教育一直是一門熱點(diǎn)話題，請你談?wù)勀闼斫獾乃刭|(zhì)教育的特點(diǎn)。

.

蔚

.

.

.

1

.

.

程59.校內(nèi)課程資源主要有哪些?

.

.

.

郵

.

.

.

K

.

.

60.簡述我國中學(xué)德育的主要原則和基本要求。

犧

.

.

.

O

.

.

◎

.五、案例分析題（共1題，每題5分）

.61.小華是一名剛升入初中的學(xué)生。由于老師每天講授的知識點(diǎn)不多，他感覺自己什么都

O

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o

懂，就沒有進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)和鞏固練習(xí)。幾次測驗(yàn)，他的各門功課都是剛剛及格，任課老

師為此分別找他談話。認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性后，他決定好好學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行晨讀午練，晚?

上也學(xué)習(xí)到很遲才睡。接下來的幾次測驗(yàn)，他的成績雖然有所好轉(zhuǎn)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)定

的目標(biāo)。他把問題歸結(jié)自己還不夠努力，于是更加刻苦學(xué)習(xí)，就連平時的休息時間、運(yùn)動

時間都花在了做題上。結(jié)果，成績?nèi)匀徊焕硐?，甚至還不如原來。后來，只要聽到“測O

驗(yàn)”“考試”，他就高度緊張，甚至吃不香、睡不好。對此，他很著急，也非常迷茫。

(1)請分析小華可能存在的心理健康問題。事

(2)結(jié)合材料，談?wù)剬W(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

(3)作為教師，如何正確激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？

名

陶

m

點(diǎn)｝

不

詹

O

?

O

A

o

2022年6月江蘇省新沂市教育局招聘勞務(wù)外包制《教育綜合知識》真題試卷及

答案【解析】（參考答案）

一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個最符合題意，每題1分）

1.【答案】D

【解析】教師勞動具有示范性，要求教師要做到為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情

操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。故選D。

2.【答案】D

【解析】課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和課程制度的變遷等三個層面

上展開。故選D。

3.【答案】C

【解析】當(dāng)雙方在某些方面看起來互補(bǔ)時，彼此的喜歡也會增加?；パa(bǔ)可視為相似性的特

殊形式。以下三種互補(bǔ)關(guān)系會增加吸引和喜歡：需要的互補(bǔ)；社會角色的互補(bǔ)；人格某些

特征的互補(bǔ)，如內(nèi)向與外向。當(dāng)雙方的需要、角色及人格特征都呈互補(bǔ)關(guān)系時，所產(chǎn)生的

吸引力是非常強(qiáng)大的。題干中，一個個性強(qiáng)的男子往往會娶一個個性弱的女子屬于人際關(guān)

系互補(bǔ)性中的人格特征互補(bǔ)。C項(xiàng)正確。AI頁接近性作用的意思是熟悉能增加吸引的程度。

此外，如果其他條件大體相當(dāng)，人們會喜歡與自己鄰近的人。與題干不符，排除。A項(xiàng):相

似性作用是指人們往往喜歡那些和自己相似的人。與題干不符，排除。D項(xiàng)才能一般會增

加個體的吸引力，但如果這種才能對別人構(gòu)成比較的壓力，讓人感受到自己的無能和失敗,

那么才能不會對吸引力有幫助。與題干不符，排除。故選以

4.【答案】A

【解析】教育者是教育過程中具有主觀能動性的人，具有主體性、示范性和目的性的特征。

故選Ao

5.【答案】A

【解析】教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。其中永恒性指教育是人類所

特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育，教育與人類共始終。教育的永恒性是

教育本身的職能決定的。故選A。

6.【答案】A

【解析】當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng),

也稱為光環(huán)效應(yīng)。所謂"一俊遮百丑"以及"情人眼里出西施"，往往就是這個社會心理

原理。暈輪效應(yīng)的主要特征是“以偏概全"。故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，刻板印象是指對一群

人的特征或動機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個人，認(rèn)為他們都

具有這種特征，而無視團(tuán)體成員的個體差異。C選項(xiàng)，首因效應(yīng)是指在總體印象形成上，最

初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。D選項(xiàng)，近因效應(yīng)指在總體印象形成上,

新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應(yīng)。故選A。

7.【答案】D

【解析】學(xué)習(xí)策是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過

程的復(fù)雜方案。故選D。

8.【答案】C

第9頁共18頁

o

【解析】學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法主要有：（1）指導(dǎo)教學(xué)模式；（2）程序化訓(xùn)練模式；（3）

完形訓(xùn)練模式；（4）交互式教學(xué)模式；（5）合作學(xué)習(xí)模式。其中，合作學(xué)習(xí)主要指學(xué)生?

之間相互學(xué)習(xí)、討論，達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。在這種學(xué)習(xí)活動中，兩個學(xué)生一組，一

節(jié)一節(jié)地彼此輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料。當(dāng)一個學(xué)生主講時，另一個學(xué)生聽著，糾正錯誤和遺

漏，然后，兩個學(xué)生互換角色，直到講解完成所有材料為止。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：與傳統(tǒng)的講O

授法相同，指導(dǎo)教學(xué)模式由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。在教學(xué)中教師需

要先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，在具體應(yīng)用中不斷給以提示，讓學(xué)生

口頭敘述和明確解釋所操作的每一個步驟以及報(bào)告自己應(yīng)用學(xué)習(xí)策略時的思維，通過不斷號

重復(fù)這種內(nèi)部定向思維，可加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的感知和理解保持。同時，教師在教學(xué)中

依據(jù)每種策略來選擇許多恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明其應(yīng)用的多種可能性，使學(xué)生形成對策略的概4

括化認(rèn)識；提供的事例應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)、由簡到繁，使學(xué)生從單一策略的應(yīng)用發(fā)

展到多種策略的綜合應(yīng)用，從而形成一種綜合應(yīng)用能力。與題干不符，排除。B項(xiàng):完形訓(xùn)

練是指在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個成分原

或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。與題干不

符，排除。D項(xiàng)程序化訓(xùn)練就是將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟，在其適宜

的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求學(xué)生按照步驟進(jìn)行適動，并通過反復(fù)練習(xí)使其達(dá)到自動化m

程度。為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選最

9.【答案】D

【解析】一個學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后就應(yīng)該獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書或?qū)W位證書，這是學(xué)生的

一項(xiàng)重大權(quán)利。學(xué)校要求小敏支付50元才頒發(fā)畢業(yè)證書，侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)，

小敏的行為是在維護(hù)自身合法權(quán)益，屬于正確行為。故選D。

10.【答案】A

【解析】《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》規(guī)定：對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)。故在

選A。

11.【答案】C

【解析】教學(xué)總是以一定的組織形式進(jìn)行，教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教

師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的東西。故選C。

12.【答案】C

【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版（1806年）標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，同時，不

這本書也被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。故選C。

13.【答案】A詹

【解析】外銀論（環(huán)境決定論、經(jīng)驗(yàn)論、塑造論）認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，如環(huán)

境的刺激與要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。題干中，華生認(rèn)為后天的教育可以決定人

的發(fā)展，此觀點(diǎn)體現(xiàn)了環(huán)境決定論。A項(xiàng)正確。A項(xiàng)：內(nèi)發(fā)論（遺傳決定論、自然成熟論、O

預(yù)成論）強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身

心成熟機(jī)制決定的。與題干不符，排除。C項(xiàng):美國心理學(xué)家班杜拉不滿于極端行為主義的

觀點(diǎn)，在吸取了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)后，形成了一種認(rèn)知一行為主義的模式，形成了很有特?

色的社會學(xué)習(xí)理論。與題干不符，排除。D項(xiàng)：美國心理學(xué)家格賽爾提出"成熟勢力說"，

b

A

o.

◎強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)來證明自己的觀點(diǎn)。

.是內(nèi)發(fā)論的代表人物之一。與題干不符，排除。故選人

.14.【答案】B

O【解析】杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人，提出三中心論：兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動中心。

.故選B。

.15.【答案】C

鼠【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決

.

.問題的傾向。一般來說，這種內(nèi)驅(qū)力多半是從好奇的傾向中派生出來的。在有意義學(xué)習(xí)中,

.

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機(jī)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng):根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的動力來源不

我

.同，學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。其中，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)往往由內(nèi)在需

.要引起，與學(xué)習(xí)本身的興趣相聯(lián)系；外部學(xué)習(xí)動機(jī)由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。

.

因此，興趣和求知欲都是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，成功感是外部學(xué)習(xí)動機(jī)。與題干不符，排除。故

田

.選C。

.

.16.【答案】A

鄭【解析】按照學(xué)科固有的屬性來劃分，分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程；按照課程內(nèi)容的組織形

.

.式，分為分科課程和綜合課程；從課程計(jì)劃對課程設(shè)置實(shí)施的要求來劃分，分為必修課和

.選修課；從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體來區(qū)分，分為國家課程、地方課程和校本課程。故

蔚

.選A。

.17.【答案】C

.

1【解析】教育的勞動起源說是在馬克思?xì)v史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的，認(rèn)為教育起源

.于人類社會的生產(chǎn)勞動實(shí)踐。勞動起源說的直接理論依據(jù)和方法論基礎(chǔ)是恩格斯的著作《勞

動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》。故選配

程18.【答案】D

.

.【解析】榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、

.情感和行為的方法。題干中，《開學(xué)第一課》的節(jié)目，將"共和國勛章獲得者"鐘南山作為榜

郵

.樣，通過鐘南山的事跡影響全國中小學(xué)生，屬于榜樣示范法。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)道德修養(yǎng)法,

.也稱道德指導(dǎo)法、自我指導(dǎo)修養(yǎng)法，是學(xué)生在教育者的幫助下，主動地進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)、自

.

K我反思、自我鍛煉、自我監(jiān)控等來提升自己修養(yǎng)的一種德育方法。與題干不符，排除。B1頁

.實(shí)踐鍛煉法是指讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，在活動中形成優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。與

題干不符，排除。C項(xiàng)：品德評價(jià)法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵或

膽抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。與題干不符，排除。故選D。

.

.19.【答案】A

.

O【解析】正規(guī)教育主要指學(xué)校教育，是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育。半工半

.讀屬于正規(guī)教育。故選A。

.20.【答案】D

◎【解析】《中華人民共和國教師法》1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員

會第四次會議通過，自1994年1月1日起施行。故選D

.o

.二、多項(xiàng)選擇題（共15題，每題的備選項(xiàng)中，有2個或2個以上符合題意，每

O

第11頁共18頁

o

題2分）

?

21.【答案】AD

【解析】學(xué)生有人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)

的權(quán)利。學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或有其他侮辱

人格尊嚴(yán)的行為。變相體罰就是沒有接觸被罰人身體，但以非人道方式迫使被罰人做出某O

些行為，使其身體或精神上感到痛苦的懲罰形式。題干中，教師讓學(xué)生坐特殊位置其實(shí)就是

對學(xué)生進(jìn)行變相體罰的表現(xiàn)。A、D兩項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教師的做法不僅不能幫助學(xué)生改正錯事

誤，而且會給學(xué)生造成精神上的傷害。與題干不符，排除。C項(xiàng):教師的做法侵犯了學(xué)生的

人格權(quán)，屬于無效教學(xué)方法，不可取。與題干不符，排除。故選AD。

22.【答案】CD

【解析】依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型；依據(jù)一個人

獨(dú)立或順從的程度，可以分成獨(dú)立型和順從型。故選CD。原

23.【答案】ABCD

【解析】教師的教育機(jī)智是良好的心理素質(zhì)和熟練的教育教學(xué)技巧的結(jié)合。它體現(xiàn)了教師

感知的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性，也反映了教師嫻熟的教學(xué)技能。教師的教m

育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用各種教育知識、能力和經(jīng)驗(yàn)達(dá)到游刃有余程度的表現(xiàn)，是教師掌握

了高度教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。ABCD項(xiàng)均正確。A、B、C、D四項(xiàng)正確。故選ABCD。

24.【答案】ABCD

【解析】塑造創(chuàng)造性人格的方法主要有：（1）保護(hù)好奇心。好奇是創(chuàng)造活動的原動力，教師

應(yīng)該接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知；（2）解除學(xué)生對答錯問題的恐懼心理;

（3）鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；（4）重視^邏輯思維能力；（5）給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的

榜樣。故選ABCD。

25.【答案】CD在

【解析】2019年6月23日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)

量的意見》由中共中央、國務(wù)院印發(fā)實(shí)施，共提出六個方面，26條意見。其中，第二個方

面就是“堅(jiān)持‘五育’并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”?！吨腥A人民共和國教師法》第二章“權(quán)

利和義務(wù)”中，在第六條和第七條分別就教師的六項(xiàng)權(quán)利和六項(xiàng)義務(wù)進(jìn)行了明確規(guī)定。C、

D兩項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定：“本法所稱未成年人

是指未滿十八周歲的公民。”與題干不符，排除。B項(xiàng)：根據(jù)2012年修訂的《中華人民共不

和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條的規(guī)定，“對于審判的時候被告人不滿十八周歲的

刑事案件，不公開審理。”但2020年12月26日修訂的《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯詹

罪法》已經(jīng)刪除了不公開審理相關(guān)內(nèi)容。與題干不符，排除。故選CD.

26.【答案】BCD

【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、O

業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)

督。故選BCD。

27.【答案】ABC?

【解析】校本課程開發(fā)的基本理念有：（1）“以學(xué)生為本”的課程理念；（2）“決策分

O

A

O

享”的民主理念；（3）“全員參與”的合作精神；（4）個性化是校本課程開發(fā)的價(jià)值追

求。A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選ABC。

28.【答案】ACD

【解析】本題考查的是教育與社會和人的關(guān)系。教育應(yīng)該適應(yīng)社會與人的發(fā)展的需要，因

6此B項(xiàng)說法太絕對。故選ACD。

29.【答案】ACD

I【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為

人師表以及終身學(xué)習(xí)。其中，為人師表要求老師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，

以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

血作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中，很多學(xué)校

以答疑解難為由組織優(yōu)秀學(xué)生在周末進(jìn)行‘課外培訓(xùn)"，或免費(fèi)或只收取成本費(fèi)，這違背了為

;人師表的要求，破壞了教師的整體形象，對教師的職業(yè)倫理構(gòu)成威脅，與此同時也增加了

學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。A、C、D三項(xiàng)正確。A項(xiàng):收取成本費(fèi)用更多體現(xiàn)在學(xué)校、教師不得有償

對學(xué)生進(jìn)行課外培訓(xùn)I。義務(wù)教育的免費(fèi)性國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免除的是學(xué)生的就學(xué)

費(fèi)用。此題題干是課外輔導(dǎo)，不屬于學(xué)生的就學(xué)費(fèi)用因此，與題干不符，排除。故選ACD。

30.【答案】ABCD

;【解析】《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中指出，弘揚(yáng)

高尚師德。健全師德建設(shè)長效機(jī)制，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師

德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)

一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做‘四

扇有"好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。A、B、

C、D四項(xiàng)正確。故選ABCD。

I31.【答案】ABC

【解析】D選項(xiàng)，師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等的民主的交往方式，而選項(xiàng)中的無條件服從是一

種專制的表現(xiàn)，不利于良好的師生關(guān)系的建立，也不不利于班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。故選ABC。

瞰32.【答案】ABCD

【解析】教育的功能根據(jù)作用對象的不同可分為社會功能與個體功能。其中個體功能包括

教育的個體社會化功能、教育的個體個性化功能和教育的個體享用功能；而社會功能包括

教育的政治功能、教育的經(jīng)濟(jì)功能、教育的文化功能與教育的人口功能。故選ABCD。

33.【答案】BCD

事【解析】不合理信念主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）絕對化要求，是指個體從自己的意愿

出發(fā)，認(rèn)為某一事物必定要發(fā)生或不會發(fā)生的信念。該信念常與"必須"和"應(yīng)該"這類詞聯(lián)系

在一起。如"別人必須對我友好"。（2）過分概括化，是一種以偏概全、以一概十的不合理

Q的思維方式的表現(xiàn)。表現(xiàn)為對自己、對他人兩方面的不合理的評價(jià)。如一個人面對失敗常

常認(rèn)為自己"一無是處"或"毫無價(jià)值”；別人稍有過失，就認(rèn)為“這人很壞"。（3）糟糕至極,

是指一件自己不愿其發(fā)生的事情發(fā)生后，便認(rèn)為非?？膳?，非常糟糕。如"一個人沒通過面

?試，便認(rèn)為以后的生活完了"。B、C、D三項(xiàng)均屬于不合理信念中“過分概括化”的體現(xiàn)。故

選BCD.

6

第13頁共18頁

o

34.【答案】ABCD

【解析】小學(xué)生思想品德發(fā)展的特點(diǎn)包括稚嫩性、可塑性、模仿性、自我中心性以及易變?

性。故選ABCD。

35.【答案】ABC

【解析】根據(jù)課程管理、開發(fā)主體的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。O

故選ABC。

三、判斷題（共20題，每題1分）事

36.【答案】正確

【解析】班杜拉所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)屬于觀察學(xué)習(xí)。"上行下效"是指上面的人怎么做，下面的

人就學(xué)著怎么干。"耳濡目染”是指形容聽得多了，見得多了，自然而然受到影響。這兩

者都強(qiáng)調(diào)了觀察的作用。故正確。

37.【答案】錯誤

【解析】問題解決一般來說可以分為四個階段，分別是發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、原

檢驗(yàn)假設(shè)。其中，發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)；提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段；檢驗(yàn)假設(shè)是解

決問題的最終環(huán)節(jié)。故錯誤。m

38.【答案】正確

【解析】班級是學(xué)校開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃

和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班級形成的基礎(chǔ)就是要有明確的共同目標(biāo)，它對班級建

設(shè)有非常重要的作用。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級奮斗目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，充

分發(fā)揮班級成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。故正確。

39.【答案】錯誤

【解析】封建教育具有道統(tǒng)性、專制型、刻板性等特點(diǎn)：①道統(tǒng)性。教育的內(nèi)容就是統(tǒng)治

階級的政治思想和倫理觀念，教育服從于統(tǒng)治之道。②專制性。教育過程是管制與被管制、在

灌輸與被動接受的過程，道統(tǒng)的威嚴(yán)通過教師、牧師的威嚴(yán)，通過招生、考試以及教學(xué)紀(jì)

律的威嚴(yán)予以保證。③刻板性。教育方法、學(xué)習(xí)方法刻板。題干中的描述屬于道統(tǒng)性。故

錯誤。

40.【答案】錯誤

【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動機(jī)

強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動機(jī)最佳強(qiáng)度而最佳，之后則隨學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增不

大而下降。動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。故錯誤。

41.【答案】正確詹

【解析】一般能力即智力，因此學(xué)生智力差異主要表現(xiàn)在三個方面：智力類型差異、智力

發(fā)展水平的差異、智力表現(xiàn)早晚的差異。故正確。

42.【答案】錯誤O

【解析】《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》（2001年5月）指出：“改革考試評

價(jià)和招生選拔制度。探索科學(xué)的評價(jià)辦法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心,

促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。改革考試內(nèi)容和方法，小學(xué)成績評定應(yīng)實(shí)行等級制；中學(xué)部分?

學(xué)科實(shí)行開卷考試，重視實(shí)驗(yàn)操作能力考查。學(xué)校和教師不得公布學(xué)生考試成績和按考試

O

A

O

.

◎結(jié)果公開排隊(duì)。故錯誤。

.43.【答案】錯誤

.【解析】“權(quán)力"不需要救濟(jì)，因?yàn)闄?quán)力本身就是一種可以強(qiáng)制他日服從的力量。救濟(jì)的

O是“權(quán)利"。

.44.【答案】正確

.【解析】教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。教學(xué)

鼠是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。故正確。

.

.45.【答案】錯誤

.【解析】課程結(jié)構(gòu)指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。

我

.課程結(jié)構(gòu)是課程體系的骨架，主要規(guī)定了組成課程體系的學(xué)科門類，以及各學(xué)科內(nèi)容的比

.例關(guān)系、必修課與選修課、分科課程與綜合課程的搭配等，體現(xiàn)出一定的課程理念和課程

.

設(shè)置的價(jià)值取向。故錯誤。

田

.46.【答案】錯誤

.

.【解析】思想品德課是德育教育的基本途徑。但是德育的途徑還有很多，其中，教學(xué)是學(xué)

鄭校德育工作的基本途徑，把德育滲透在課堂教學(xué)之中。故錯誤。

.

.47.【答案】錯誤

.【解析】學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。故錯誤。

蔚

.48.【答案】錯誤

.【解析】行為主義的基本論調(diào)是：當(dāng)前行為的結(jié)果強(qiáng)化了未來的行為。班杜拉認(rèn)為，這一

.

1基本論調(diào)并不十分確切，因?yàn)槲磥硇袨榈某霈F(xiàn)并非直接取決于當(dāng)前行為的結(jié)果，而是由于

.人認(rèn)識到了行為與強(qiáng)化之間的依賴關(guān)系后產(chǎn)生了對下一步強(qiáng)化的期望。這種期望是對結(jié)果

.的期望，是人對自己某種行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。故錯誤。

程49.【答案】錯誤

.

.【解析】我國當(dāng)前課程評價(jià)的重心更多地關(guān)注學(xué)生求知的過程、探究的過程和努力的過程,

.關(guān)注學(xué)生、教師和學(xué)校在各個時期的進(jìn)步狀況，重心在“過程”。故錯誤。

郵

.50.【答案】正確

.【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必

.

K須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合.培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

.故正確。

.51.【答案】錯誤

據(jù)【解析】同化是指兒童把新的刺激物納入已有圖式的認(rèn)知過程。故錯誤。

.

.52.【答案】錯誤

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O【解析】調(diào)整性規(guī)范是指設(shè)定以一定教育權(quán)利和義務(wù)關(guān)系為內(nèi)容的教育法律關(guān)系模式的規(guī)

.范。《教育法》中規(guī)定教育制度的規(guī)范，明確教育主體權(quán)利和義務(wù)的規(guī)范都是調(diào)整性規(guī)范。

.保障性規(guī)范是指規(guī)定法律責(zé)任措施和保護(hù)權(quán)利措施的規(guī)范。從實(shí)施角度來看，保障性規(guī)范

◎是調(diào)整性規(guī)范受到相應(yīng)主體遵守的保證?！督逃ā分袑`法責(zé)任作出規(guī)定的規(guī)范，是保

.障性規(guī)范。故錯誤。

.53.【答案】正確

O

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o

【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家

公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。?

故正確。

54.【答案】錯誤

【解析】班級授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固O

定人數(shù)的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課，分別

學(xué)習(xí)所設(shè)置的各門課程。它主要體現(xiàn)了五個方面的固定，即學(xué)生固定、教師