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班主任工作存在問(wèn)題及改措施加強(qiáng)對(duì)班主任管理的過(guò)程中，12、忽視了工作的藝術(shù)性。例：在批評(píng)學(xué)生時(shí)多表現(xiàn)為頭腦不冷靜，有時(shí)大家都是是學(xué)校和學(xué)生家校對(duì)學(xué)生的教育意圖要通過(guò)班主任落實(shí)到主觀原因是班主任的觀念會(huì)對(duì)我們的班級(jí)工作帶來(lái)極大的危害何應(yīng)對(duì)這11（3）4）

作:１、了解學(xué),,了解學(xué)生長(zhǎng).作做好作作選3體、做教育班主或許比過(guò)多批評(píng)學(xué)生更有效果更能更能讓學(xué)生明白俗話(huà)說(shuō)尊重見(jiàn)真情愛(ài)心架橋梁。曾有感于學(xué)生自尊心的傷害而告誡老師“要像對(duì)做為以發(fā)展的眼光看待學(xué)生使他們始終處在愉悅的心我們班主任的美麗的語(yǔ)言和善良的行動(dòng)擊學(xué)教育班主任既是本班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者

班尊重各任中主觀因最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的養(yǎng)"嚴(yán)"的班集體。放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種

班主任作存在問(wèn)及改措施[(

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