攜手走進高中音樂新課程(上)——就2017年版?一般高中音樂課程標準?答本刊記者問近日,編者得悉?一般高中音樂課程標準(2017年版)?已于2017年3月上旬通過教育部組織的專家審查,依據(jù)審查意見再次修訂后,有望于近期正式報請公布。為有助于廣闊老師學習、了解高中音樂新課程標準(以下簡稱新課標),我刊專訪了教育部一般高中音樂課程標準專家組負責人、本刊主編王安國教授。

問:請簡要介紹此次高中音樂課程標準修訂的動因,或者說修訂的背景和根底是什么?

答:作為國家面對國民的中學校教育教學指導性文件,學科課程標準的文本永久是動態(tài)的,肯定會隨時代開展和社會生活變化而不斷修訂。上一版高中音樂課程標準于2004年公布,在全國各省市分批實施,最先實施的省市已經受了十三個學年。面對我國最近十余年經濟、科技的迅猛開展和社會生活的深刻變化,特殊是的十八大為教育確立了立德樹人的根本任務,對全體國民素養(yǎng)和人才培育質量提出新的要求,課程標準修訂即是推動課程與時俱進、深化課程的重大舉措。這十余年間,就音樂教育而言,無論是義務教育或一般高中音樂教育,我認為都是處于我國百年音樂教育歷史開展的最好時期,其主要標志有三個層面:

1.國家最高層對包括音樂教育在內的美育高度重視,明確提出了全局性的指導思想、詳細開展目標和保障措施。如2013年11月12日在十八屆三中通過的?中共中心關于全面深化假設干重大問題的打算?中提出:改良美育教學,提高同學審美與人文素養(yǎng)。這十七個字,確定了美育實踐的重心審美與人文。

2015年9月28日?國務院辦公廳關于全面加強和改良學校美育工作的意見?明確提出:美育是審美教育,也是情操教育和心靈教育,不僅能提升人的審美素養(yǎng),還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟,鼓勵人的精神,溫潤人的心靈。美育的科學定位及文件中加強美育的相關措施,反映了美育工作的國家意志,引導和保障了音樂教育實踐和課程沿著正確軌道前行。

2.經過百余年實踐、探究開展路徑、方法手段、形式材料等有了較為科學的糊涂熟悉,并已初步嘗試將其提煉和分散在音樂教學指導文件中(如教育部制定的2011年版?義務教育音樂課程標準?),反映出中國音樂教育應有的文化自信,并以此正面引導和標準音樂教育實踐。

3.通過廣闊老師成批涌現(xiàn),學校和學區(qū)音樂教學討論活動活潑。

在取得這些成果的同時,還應正視音樂教育開展不平衡,多數(shù)農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和偏遠地區(qū)音樂教育尚未普及,不少地區(qū)和學校音樂教學水平低下,一般高中音樂開課率大面積不高等問題。2004年開頭試驗的高中音樂課程標準,盡管邁出了很多新的探究步伐,但在課程性質、理念、目標、結構、教學實施、評價等方面,還處于新世紀根底教育初期的熟悉階段,已不能適應我國高中教育根本普及的新形勢和人才培育質量的新要求,亟待修訂、改良。為此,在教育部統(tǒng)一部署下,課程標準的修訂提上日程。

問:這次課程標準修訂的指導思想是什么?有哪些主要的工作任務?

答:一談指導思想,就簡單陷入空話、套話。其實指導思想完全可以透過工作任務表達出來。對這次課程標準修訂,教育部列出了五項主要的工作任務。

1.凝練各學科核心素養(yǎng),推動落實立德樹人的根本任務。2.進一步明確一般高中教育定位,堅持根底性和選擇性統(tǒng)一。3.研制學業(yè)質量標準,明確人才培育要求。4.優(yōu)化內容結構,促進一般高中教育與高考對接。5.增加可操作性,力爭好用、管用。

問:請您用最簡明的話語概括新課標內容的主要特點。

答:與1996年高中恢復藝術課及2004年試行?一般高中音樂課程標準(試驗)?以來的音樂課程相較,此次高中音樂課程標準修