構(gòu)設(shè)高師音樂教育專業(yè)的專業(yè)課程

構(gòu)設(shè)高師音樂教育專業(yè)的專業(yè)課程呼倫貝爾學(xué)院音樂系霍磊本文依據(jù)?根底教育課程綱要〔試行〕?的要求，從傳統(tǒng)的專業(yè)技巧課、傳統(tǒng)理論課和技能課，以及依據(jù)根底教育和開展需要補充的實踐類課程和姊妹藝術(shù)類選修課課程幾個方面，對高師音樂教育專業(yè)專業(yè)課程進行了重新設(shè)置。技巧課理論課和技能課實踐類課程姊妹藝術(shù)類選修課?根底教育課程綱要〔試行〕?要求：各級師范院校要樂觀協(xié)作我國根底教育，依據(jù)根底教育課程的目標與內(nèi)容，準時調(diào)整培育目標、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念，爭取盡早培育出適合新課程教學(xué)工作需要的音樂師資。響應(yīng)這一要求筆者從課程結(jié)構(gòu)方面談了一些自己的想法。課程結(jié)構(gòu)的支配，筆者認為要以實現(xiàn)?根底教育課程綱要〔試行〕?要求為前提,設(shè)計為同學(xué)供應(yīng)花錢少、收獲大的教育、教學(xué)效勞方案為思路,以培育同學(xué)的制造力量、提高同學(xué)的人文素養(yǎng)、培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)力量、實現(xiàn)同學(xué)教育教學(xué)力量的共性化開展為目標,以實現(xiàn)課程資源社會效益最大化為原那么?；诖耍紫纫岩魳方逃龑I(yè)類同學(xué)必需具備的職業(yè)力量和藝術(shù)素養(yǎng)確立出來并作為設(shè)置必修課的標準，然后依據(jù)同學(xué)共性化開展的需要開設(shè)豐富的選修課，同時開設(shè)豐富的綜合實踐課，為同學(xué)供應(yīng)豐富的科學(xué)的課程組合平臺。一、對高師音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)專業(yè)技巧課的調(diào)整〔一〕調(diào)整方向1．以根底音樂教育對老師唱歌力量的最根本要求為尺度，將唱歌理論、唱歌技巧、及發(fā)聲練習(xí)曲和歌曲整合為?唱歌理論與技能根底?，將之作為必修課，采納集體課型授課。把傳統(tǒng)?聲樂?個別課設(shè)為拔高選修課，供有愛好和具備肯定條件的同學(xué)選修。2．以根底音樂教育對老師鍵盤應(yīng)用力量的最根本要求為尺度，將鋼琴彈奏技巧、理論、相關(guān)學(xué)問及相應(yīng)作品與鋼琴練習(xí)曲整合為?鋼琴應(yīng)用根底?作為必修課，采納集體課型授課。課程內(nèi)容應(yīng)包含培育節(jié)奏感、一般彈奏技法和即興伴奏根底、初級鍵盤和聲與作品分析、識譜、視奏、簡潔正譜伴奏、為歌曲編配簡潔伴奏、鍵盤彈唱等，以滿意根底音樂教育的實際需要。把技巧性強的?鋼琴演奏?、?鋼琴正譜伴奏?〔個別課〕，?中高級鍵盤和聲及作品分析??鋼琴與樂隊?、?鋼琴四手連彈?〔集體課〕，設(shè)為拔高選修課，供具備肯定演奏條件的同學(xué)選修。3．想修其它器樂的同學(xué)首先要在相應(yīng)的樂隊中學(xué)習(xí)，獲得規(guī)定學(xué)分后，假如有愛好、有根底，可以提出申請，拔高選修?××演奏與實踐?，上個別課。演奏水平特殊突出的同學(xué)可以提前申請拔高選修。4．?舞蹈?課改為?形體訓(xùn)練與音樂老師形象設(shè)計?設(shè)為必修課。目的是增加該課程的針對性和有用性。〔二〕調(diào)整的意義。1、這一調(diào)整可以進一步突出師范性特點。新課改指出根底教育階段藝術(shù)教學(xué)的目的是為了提高國民整體素養(yǎng)，而不是為了讓同學(xué)獲得某種專業(yè)技能，因此，高師的課程設(shè)置應(yīng)符合同學(xué)綜合藝術(shù)修養(yǎng)及實踐力量形成的要求。2、這一調(diào)整更有利于同學(xué)的共性化開展。同學(xué)獲得必修課學(xué)分后，在專業(yè)演唱、演奏方面有愛好的同學(xué)可以申請選修專業(yè)拔高課。條件突出的同學(xué)也可以申請必修課免修，直接選修專業(yè)拔高課。3、這一調(diào)整可以節(jié)省大量教學(xué)資源。在傳統(tǒng)課程體系中學(xué)校一般要為每個音樂教育專業(yè)同學(xué)開設(shè)一門主修個別課、一門必修個別課、一門選修個別課，這樣占用了大量教學(xué)資源，同學(xué)的平均學(xué)習(xí)本錢特別高。經(jīng)過調(diào)整，取消了主修個別課，必修課采納集體授課，選修類的個別課是為那些有可能在演唱或演奏方面有造詣的同學(xué)開設(shè)的，對于他們可采納另付費用的形式。這樣就大幅度降低了一般同學(xué)的學(xué)習(xí)本錢。4、這一調(diào)整可以使同學(xué)有充分的時間支配實踐課和技能課的學(xué)習(xí)，從而有效提高同學(xué)的實踐力量。經(jīng)過調(diào)整同學(xué)從傳統(tǒng)個別課上節(jié)省了大量時間。二、對高師音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)理論課和技能課的調(diào)整1．依據(jù)新的教學(xué)理念、課程觀、課程標準，以根底音樂教育的實際需要為動身點，整合出?有用老師音樂理論和技能根底?，并將其設(shè)置為必修課，其內(nèi)容涵蓋?音樂與嬉戲?、?合唱與指揮?、?根底樂理?、?根底視唱練耳?、?兒童歌曲創(chuàng)作根底?、?中外音樂觀賞?、?課程資源的開發(fā)與利用?、?音樂活動中的制造?、?音樂認知力量分析?、?音樂中的人文素養(yǎng)?、?生活中的音樂?等。目的是增加課程的針對性、實效性。2．把傳統(tǒng)多聲部音樂寫作方向的?和聲?、?復(fù)調(diào)?、?曲式?、?配器?等課程改為選修課。把有用的管弦樂曲改編、簡潔的合唱編寫、民樂合奏曲改編、有用電聲樂曲改編等整合為?多聲部音樂編寫?并設(shè)為必修課。3．把理論性較強的課程都改為討論型課程。如：把中外音樂史改為?中西音樂美學(xué)比照討論?、?中西音樂文化比照討論指導(dǎo)?、?外國民族民間音樂討論指導(dǎo)?、?中國民族民間音樂討論指導(dǎo)?、?中國音樂史學(xué)討論指導(dǎo)?、?中國音樂文獻討論指導(dǎo)?、?中國樂理討論指導(dǎo)?等。目的是培育同學(xué)的探究意識、把握科學(xué)的討論方法，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)，拓展同學(xué)的文化視野，培育同學(xué)多元的文化觀。4．將?中國民族民間音樂討論指導(dǎo)?、?中國音樂史學(xué)討論指導(dǎo)?、?中國音樂文獻討論指導(dǎo)?、?中國樂理討論指導(dǎo)?、?中國聲樂演唱觀賞?、?中國器樂演奏觀賞?、?民族和聲學(xué)?、?民族音樂美學(xué)?等設(shè)為限選課，同學(xué)在規(guī)定學(xué)分內(nèi)可以依據(jù)自身需要任意選擇自己喜愛的課程，以弘揚民族音樂文化。5．將?歐洲傳統(tǒng)聲樂演唱賞析?、?歐洲傳統(tǒng)器樂演奏賞析?、?外國音樂史學(xué)討論指導(dǎo)?、?現(xiàn)代歌舞音樂觀賞?、?爵士音樂觀賞?、?爵士鋼琴演奏?、?中西音樂文化比照討論指導(dǎo)?、?中西音樂美學(xué)比照討論?、?歐美群眾音樂簡介?〔集體課型〕設(shè)置為任選課。以促進同學(xué)對多元文化的理解和汲取。6．“新的音樂教學(xué)理念要求根底教育階段音樂教學(xué)要以審美為核心，以培育同學(xué)愛好愛好為動力，要面對全體同學(xué)，要注意共性開展，重視音樂實踐，鼓舞音樂制造，提倡學(xué)科綜合，要求弘揚民族音樂文化，理解多元文化，完善評價機制〞，②另外要求老師注意同學(xué)綜合力量的培育，依據(jù)同學(xué)認知水平教學(xué)，這些教學(xué)理念對同學(xué)的教育教學(xué)力量提出了新的要求。為增加同學(xué)的教育教學(xué)實踐力量，見習(xí)、實習(xí)就變得尤為重要了。因此，把?音樂教學(xué)法?改為?根底教育階段音樂老師職業(yè)力量指導(dǎo)?并作為核心必修課程加以強調(diào)，把?音樂教學(xué)法?和?音樂教育學(xué)?、?音樂認知學(xué)?、?教育教學(xué)統(tǒng)計學(xué)?等新學(xué)科的見習(xí)、實習(xí)融入該課程，以增加課程的實踐性，確保同學(xué)教育教學(xué)、教研力量的形成。7．重構(gòu)教育教學(xué)見習(xí)、實習(xí)方案。目的是讓同學(xué)多參與教育、教學(xué)和教研活動，引導(dǎo)他們在實踐中學(xué)習(xí)。在第一學(xué)年支配四周見習(xí)，了解從幼兒園到高中各學(xué)段教育教學(xué)的實際運作狀況，讓同學(xué)盡早明確做一名合格的音樂老師所應(yīng)具備的力量。從其次學(xué)年開頭每學(xué)年支配四至八周時間到各學(xué)段實習(xí)，包括教學(xué)法課程所需要的專題實習(xí)。在演唱、演奏和理論討論方面有特長的同學(xué)可以申請到專業(yè)院?；?qū)I(yè)團體實習(xí)，每次見、實習(xí)必需提交報告，并將其作為評價同學(xué)學(xué)業(yè)的重要依據(jù)。8．開設(shè)必修課?教育、教學(xué)討論報告寫作指導(dǎo)?，提高同學(xué)教學(xué)論文的寫作力量，以更好地適應(yīng)將來的工作。同時可以關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以有效地培育同學(xué)的制造性思維、文字表達、語言表達、規(guī)律思維、調(diào)查、觀看、溝通合作、組織，信息加工采集等綜合力量。三、依據(jù)根底教育和開展的需要，補充實踐類課程。1．開設(shè)綜合活動課。如將?常用教具與教學(xué)媒體的使用?、?教具的設(shè)計與制作?、?簡筆畫與音樂課件制作?、?電腦動畫與音樂課件制作?、?電腦音樂創(chuàng)作與制作?、?喜劇與小品實踐?等課程設(shè)為任意選修課。將?信息技術(shù)在音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用?設(shè)為必修課，以強化同學(xué)利用信息技術(shù)的意識和力量。2．開設(shè)豐富多彩的藝術(shù)實踐活動課。如將?合唱?、?民樂合奏?、?管樂合奏?、?電聲小樂隊?、?室內(nèi)樂隊?、?地方民歌演唱?、?地方戲曲演唱?、?流行歌曲演唱?、?民族舞蹈?、?現(xiàn)代舞?等課程設(shè)為限選課，以加強同學(xué)的實踐力量，增進社會、學(xué)校、同學(xué)三者之間的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的社會責(zé)任感。3．開設(shè)技能課。如將?小樂隊組織與排練?、?業(yè)余文藝活動指導(dǎo)?、?音樂編輯常識?、?多媒體音樂制作?、?節(jié)目主持?、?影像錄制技術(shù)根底?、?燈光設(shè)計與操作?、?化裝與舞臺形象設(shè)計?、?服裝道具?、?舞臺裝飾?、?舞美與表演?、?樂器修理與護理?、?臺詞與表演?、?音樂與保健?、?文化經(jīng)紀人常識?、?音樂與休閑?、?文藝評論?、?衰弱操訓(xùn)練與指導(dǎo)?等課程設(shè)為任選課，以培育同學(xué)的教學(xué)實踐力量、技能應(yīng)用力量、制造力量和開展力量。課程結(jié)業(yè)后發(fā)給同學(xué)特地技能合格證書。四、依據(jù)根底教育課程的需要補充姊妹藝術(shù)類選修課。1．開設(shè)促進同學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)綜合開展的必修課。如開設(shè)?藝術(shù)與人生?、?藝術(shù)概論?等課程，可以為同學(xué)供應(yīng)多學(xué)科的信息，如：美術(shù)、舞蹈、戲劇、文學(xué)、詩歌、電影等。引導(dǎo)同學(xué)感受、理解、反思這些相互滲透的藝術(shù)材料與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時可以拓展同學(xué)的藝術(shù)視野。2．開設(shè)如?家居裝飾?、?生活中的顏色?、?藝術(shù)與服飾?、?生活中的音樂?、?藝術(shù)品保藏?、?日常禮儀?等為任選課。教學(xué)內(nèi)容選取以貼近同學(xué)生活的案例為主，以適應(yīng)同學(xué)將來教育、教學(xué)工作的需要。以上四個方面是對高師音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)課程調(diào)整、、補充的