擬題方法：

一、引用法

99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來者》(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)，表示對(duì)移植記憶的困惑。

2000年高考“答案是豐富多彩的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》(蘇軾《題西林壁》)

寫某件發(fā)生于雨后的事件——《瀟瀟雨歇》(岳飛《滿江紅》)

2、引用流行歌詞

以“寬容”為話題——《一笑而過》——那英

“寬容”話題——《風(fēng)中有朵雨做的云》

以“家庭”為話題——《我要的幸?！?/p>

“環(huán)?！痹掝}——《我想有個(gè)家——一只小鳥的心聲》

“理解”話題——《對(duì)面的老師看過來》

以“素質(zhì)教育”為話題—《救救孩子》（魯迅《狂人日記》）

以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)—《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》（高爾基《海燕》）

以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》

4、引用影視廣告

以“誠信”為話題——《真誠到永遠(yuǎn)》（海爾電器廣告語）

以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)峡Х葟V告語）

二、化用法

①仿。有多少＿可以＿來》仿《有多少愛可以重來》

《讓一部分人先起來》仿《讓一部分人先富起來》

《高三夜無眠》仿《西雅圖夜無眠》

《誰動(dòng)了我們的文化觀》仿《誰動(dòng)了我的奶酪》

②改。《不要唯“財(cái)”是舉》

《疑人要用，用人要疑》

③增減。

增：《名師未必出高徒》

減：《人窮志(不)短》

④調(diào)換詞序

《眾不敵寡》《弄斧何必到班門》

三、反常法

以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》

以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》

以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)差生》、《渴望停電》

《三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮》

《常在河邊走就是不濕鞋》

《做女孩要三心二意》（寬容心、進(jìn)取心、感恩心、善意、詩意）

四、符號(hào)法

1、數(shù)學(xué)符號(hào)

以“游戲”為話題——《7+1＜8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合

一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。

以“素質(zhì)教育”為話題——《成績(jī)?≠?素質(zhì)》

“誠信”話題——《7-1=0》

“知識(shí)”話題——《人?×?知識(shí)=?∞?》

以“關(guān)注生活”為話題——《生活——？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注。

如《那一次我……》《答案豈能拒絕豐富！》；《網(wǎng)絡(luò)：想說愛你不容易》、《學(xué)生上網(wǎng)：喜耶？憂耶？》。標(biāo)題末尾不能用句號(hào)。

五、懸念法

1．“素質(zhì)教育”話題——《十六歲，老朽了！》

2．“素質(zhì)教育”話題——《考試魔鬼定律》

3．“男孩女孩”話題——《三個(gè)女生一臺(tái)戲》

4．“男孩女孩”話題——《我與203室不得不說的故事》

5．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛情魚》

6．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》

7．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《誰的眼淚在飛》

8．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《網(wǎng)絡(luò)江湖選美大賽》

六、詩畫法

1．“生命”話題——《白云?夕陽?歌聲》

2．“鄉(xiāng)情”話題——《那河?那船?那人》

3．“足跡”話題——《紅舞鞋?藍(lán)精靈》

4．“機(jī)遇”話題——《雨季，我們一起去看?！?/p>

5．“友誼”話題——《風(fēng)中飛舞的白手帕》

6．“窗口”話題——《今夜星光燦爛》

7．“時(shí)空”話題——《戀戀風(fēng)塵戀戀情》

8．“時(shí)光”話題——《浪花里飛出歡樂的歌》

七、另類法

“人生”話題——《梳子與梳子》

“情感”話題——《夜夜夜夜》

“生活”話題——《網(wǎng)？網(wǎng)?！》

“誠信”話題——《誠信！誠信？》

“朋友”話題——《有鼠自遠(yuǎn)方來》

“理想”話題——《ABCD——夢(mèng)開始的地方》

“教育”話題——《？？？？？？？》

“友誼”話題——《1234567》

以“誠信”話題和“心靈的選擇”話題為例

《誠信如水》（明喻）《十字路口》（暗喻）《是誰在贊美皇帝的新裝》（借代，其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛偽事）《一句話，一輩子》（引用）《若為人生故，誠信不可拋》（擬用）《誠信何價(jià)》（設(shè)問）《拷問靈魂》（擬人）

《誠信無價(jià)》（電視劇《情義無價(jià)》）

《誠信飄流記》（小說《魯賓遜漂流記》）

《不要人夸顏色好，只留誠信滿乾坤?》（王冕《墨梅》“只留清氣滿乾坤”）

《拍賣“誠信”》（借金融用語）《心靈的審判》（借司法用語）

近五年高考優(yōu)秀作文題

（一）、直接揭示文章主題如：選擇永恒(2022年)/讓愛做主(2022年)/這是我的選擇(2022年)/崇高的心靈選擇——談悲劇之美(2022年)/張開雙臂，選擇博愛(2022年)/若為人生故誠信不可拋(2022年)/守住心靈的契約(2022年)/莫談“絕對(duì)”?(2000年)/換個(gè)角度會(huì)更美(2000年)/無窮的可能無窮的美(2000年)/我拒絕記憶移植(1999年)/兼聽則明，偏信則暗（2022年）/感情是帆，認(rèn)知是船（2022年）/用理智探尋真理的曙光（2022年）

（二）、反映文章的主要內(nèi)容

如：那兩條魚兒(2022年)/在黎明前的抉擇(2022年)/一個(gè)“死囚”的無悔抉擇(2022年)/誠信古今說(2022年)/一毛錢與誠信(2022年)/尋找美的答案(2000年)/理智與情感（2022年）/擦亮你智慧的眼（2022年）/愛的認(rèn)知（2022年）/感性?理性?認(rèn)知（2022年）/親疏與正誤（2022年）

（三）、以修辭等方式增強(qiáng)抒情性或標(biāo)新立異

如：傾聽心靈的鐘聲(2022年)/月若有情月長(zhǎng)吟(2022年/心星點(diǎn)燈(2022年)/與誠信同行(2022年)/帶著“誠信”上路(2022年)/點(diǎn)一盞心燈期待誠信(2022年)/人生也是一張答卷(2000年)/生命的出口(2000年)/打開“第三只眼”(2000年)/一花一世界(2000年)/戴著鐐銬跳舞（2022年）/心靈的墻（2022年）/心中的秤（2022年）/我是一只毛毛蟲（2022年）/永不凋零的海（2022年）

（四）、給人以思考，引人入勝

如：生命的高度(2022年)/心靈的顫動(dòng)(2022年)/心靈歸屬何方(2022年)/標(biāo)準(zhǔn)與答案(2000年)/為韓寒讓出一條道(2000年)/誰是真正的朋友(2000年)/雪化了以后是什么？(2000年)/我是誰(1999年)/感情＝認(rèn)知，對(duì)否？（2022年）/基石？絆腳石？（2022年）/思想的蘆葦（2022年）/靈魂的膜拜（2022年）/挑戰(zhàn)“盲點(diǎn)”（2022年）

（五）、表明故事基本內(nèi)容或情節(jié)

如：彌勒規(guī)則(2022年北京卷)/黃河需要誠信(2022年)/五顆亮亮的心(2022年)/侃球(2000年)/傷心兒女(1999年)/火星拯救行動(dòng)(1999年)/親疏與正誤（2022年）/與古圣賢的對(duì)話（2022年）/一場(chǎng)特殊的審判（2022年）

（六）、故事新編，給人以新的感受

如：孔雀東南飛(2022年)/昭君的選擇(2022年)/東坡的選擇(2022年)/雨夜的選擇(2022年)/《小重山》后的選擇(2022年)/赤兔之死(2022年)/新愚公和智叟的故事(2000年)/堂?吉訶德新傳(1999年)/愛因斯坦復(fù)活以后(1999年)/阿Q發(fā)跡（2022年）/孔明揮淚斬馬謖（2022年）

（七）、以矛盾或不同于常理的說法出奇制勝

如：選擇牢籠(2022年)/拷問靈魂(2022年)/心在刃上選擇(2022年)/拍賣誠信(2022年)/找回誠信(2022年)/陽光很活潑(2000年)/十減一等于幾……(2000年)/昨夜雨，今夜下（2022年）/父愛，苦酒（2022年）/光明的黑眼睛（2022年）

（八）、表明文章所采用的獨(dú)特體裁

如：諫屈原書(2022年)/一名律師的日記(2022年)/“誠信”漂流記(2022年)/患者吳誠信的就診報(bào)告(2022年)/給媽媽的一封信(1999年)/報(bào)摘(2022年)/中國國家大劇院設(shè)計(jì)招標(biāo)簡(jiǎn)介(2000年)/征稿啟事(2000年)/四幕劇(2000年)/上蜀后主書（2022年）/森林一號(hào)法庭錄本（2022年）/肥水不流外人田大學(xué)招生章程（2022年）/心靈天平的使用細(xì)則（2022年）

擬題練習(xí)

全國第一位受希望工程資助的博士生張宗友就讀南京大學(xué)時(shí)，覺得“自己已經(jīng)23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會(huì)捐助款一部分捐給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名貧寒的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過課余當(dāng)家教、作系計(jì)算機(jī)房管理員、到南大出版社校對(duì)、批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下來，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名學(xué)生普遍形成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無一人輟學(xué)，就連一些家境好的學(xué)生也在打工，主要是希望得到鍛煉。

請(qǐng)以“貧困”為話題，來擬題目。

示例：

（1）《敲響自強(qiáng)的鐘》

（2）《搖曳生活，堅(jiān)定人生》

（3）《貧兒當(dāng)自強(qiáng)》

（4）《富有的貧困生》

（5）《窮且益堅(jiān)》

（6）《“貧”出一個(gè)未來》

（7）《感謝清貧》

（8）《貧困之路非漫漫》

（9）《天