第頁小班游戲教案木頭人小班嬉戲教案木頭人1

嬉戲目標(biāo)：

1.熬煉小摯友的習(xí)慣以及聽力。

2.讓小摯友體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

3.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

4.考驗(yàn)小摯友們的反應(yīng)實(shí)力，熬煉他們的個(gè)人實(shí)力。

5.使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

嬉戲打算：

1.在室外選擇較平整的場地。

2.兒歌一首。

嬉戲過程：

1.打算活動(dòng)

老師干脆告知小摯友：今日我們來玩一個(gè)木頭人的嬉戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請一些小摯友回答。老師接著講道：嬉戲里這首好聽的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽聽這個(gè)木頭人是怎么樣的?你們仔細(xì)、細(xì)致聽哦。老師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會說話不會動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅耍切从褌儸F(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)

2.起先嬉戲

首先，老師講解嬉戲規(guī)則——老師在一旁念兒歌，小摯友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小摯友要接受懲處，停止一次嬉戲。

3.老師小結(jié)

小摯友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人嬉戲跟自己的摯友一起玩，好不好?嬉戲結(jié)束。

留意事項(xiàng)：

兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小摯友天聽懂即可;留意嬉戲中的平安。

活動(dòng)反思：

整個(gè)嬉戲比較簡潔，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守嬉戲規(guī)則兩項(xiàng)基本任務(wù)，雖然比較簡潔，但是通過活動(dòng)也得到了許多珍貴閱歷。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧。活動(dòng)中有小摯友不聽指令，獨(dú)自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的小摯友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。嬉戲結(jié)束后，王老師對我這個(gè)事情做出了更好的解決方法——你可以表揚(yáng)乖乖站好的小摯友，然后說“其他小摯友像他們學(xué)習(xí)!”這樣可能更能讓小摯友寧靜下來。在接下來的活動(dòng)中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。其次點(diǎn)，表演結(jié)合兒歌的形式。在嬉戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小摯友念了幾遍，發(fā)覺小摯友的學(xué)習(xí)愛好不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小摯友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運(yùn)用到日常的語言活動(dòng)領(lǐng)域。

小班嬉戲教案木頭人2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在學(xué)會B段木頭人動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)玩嬉戲《小鼴鼠和木頭人》。

2.依據(jù)動(dòng)作的提示，能在A段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。

3.體驗(yàn)限制性嬉戲的歡樂。

活動(dòng)打算：

音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動(dòng)作閱歷。

活動(dòng)過程：

一、隨《木偶舞曲》進(jìn)場。

幼兒跟音樂隨意做木頭人動(dòng)作。

師：今日小木頭人要來跟大家玩嬉戲了，看一看，他來了！你們也來學(xué)一下。

二、嬉戲。

1.通過老師手指嬉戲熟識A段音樂。

師：這是誰呀？今日小木頭人就帶了小鼴鼠來玩嬉戲。小鼴鼠可淘氣了，他會在地里打洞，還喜愛在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂看看小鼴鼠的腳在干嗎！

2．跟隨音樂玩手指嬉戲，熟識在每一句的句尾回原位的規(guī)則。

用小手當(dāng)小鼴鼠的腳，跟著音樂聽一聽，跑一跑，找到音樂停頓的地方。

3．跟隨音樂玩小腳嬉戲，加深對規(guī)則的理解。

師：音樂放到什么時(shí)候小鼴鼠回來排好隊(duì)的？現(xiàn)在我要你們的小腳也來玩一下這個(gè)嬉戲。在每段音樂的后面回來，打算好。

4.隨老師唱A段音樂玩嬉戲，探究如何才能快速歸隊(duì)。

請幾名幼兒嘗試玩嬉戲。

5．隨A段音樂玩嬉戲，嘗試隨音樂快速歸隊(duì)。

交換幼兒嘗試。

6．隨音樂完整嬉戲。

師：現(xiàn)在我要帶全部的小鼴鼠到森林邊去玩。

7．再次嬉戲，增加角色。

魔法棒定造型。

幼兒嘗試做木偶人。

三、結(jié)束活動(dòng)。

師：森林里可能會遇見誰呀？一起來聽一聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林里是誰呀？還可能有誰？這么多可怕的動(dòng)物都出來了，我嚇了一身的冷汗，你驚慌嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩嬉戲了，別的地方可能更驚慌、更危急，可能有更可怕的東西出來，所以我們要學(xué)會躲避，學(xué)會愛護(hù)自己。好，全體起立，今日我們玩的這個(gè)嬉戲叫什么名字??？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小摯友玩一玩這個(gè)嬉戲。今日玩的快樂嗎？那我們就用快樂的表情和科任老師們說再見！

活動(dòng)反思：

《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。依據(jù)這兩個(gè)不同的音樂性質(zhì)，我設(shè)計(jì)了小鼴鼠和小木偶這兩個(gè)角色，并貫穿于整個(gè)音樂活動(dòng)之中。小木偶的音樂主要是幫助孩子們駕馭合拍和節(jié)奏，這一段音樂中孩子們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)編。而小鼴鼠的音樂則是培育孩子們動(dòng)作的限制性。老師給與幼兒肯定的提示，并激勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)編與音樂相匹配的形象的動(dòng)作。最終大家共同設(shè)計(jì)成完整的嬉戲，真正體現(xiàn)了雙主體。

今日的活動(dòng)，采納的是漸強(qiáng)模式：上肢+音樂刺激—疲憊時(shí)+創(chuàng)編動(dòng)作—再疲憊時(shí)+身體大幅動(dòng)作+嬉戲規(guī)則，孩子們很簡單就通過動(dòng)作駕馭了兩段音樂的節(jié)奏，搶著要當(dāng)木頭人。在活動(dòng)的最終還升華了主題，讓幼兒明白躲避危急的道理。

小班嬉戲教案木頭人3

【活動(dòng)主題的選擇】

民間的傳統(tǒng)嬉戲簡潔易學(xué)，這個(gè)嬉戲就是其中的一個(gè)。它是一個(gè)集體嬉戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行嬉戲。對于中班幼兒來說，對嬉戲規(guī)則駕馭的并不是很好，自控實(shí)力也要提高。所以選擇了這個(gè)嬉戲規(guī)則性比較強(qiáng)，能夠提高自控實(shí)力的嬉戲。

【活動(dòng)目的】

1.熬煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和限制實(shí)力。

2.提高幼兒語言的表達(dá)實(shí)力。

3.培育幼兒的創(chuàng)建實(shí)力。

4.能在集風(fēng)光 前大膽發(fā)言，主動(dòng)想象，提高語言表達(dá)實(shí)力。

5.培育幼兒樂觀開朗的性格。

【活動(dòng)過程】

一.熱身活動(dòng)：幼兒學(xué)各種小動(dòng)物走路，進(jìn)行活動(dòng)。

二.嬉戲的玩法和規(guī)則：參與嬉戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動(dòng)作，當(dāng)說到兒歌最終一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作，擺出各種姿態(tài)不動(dòng)。假如誰動(dòng)了或笑了，就要被停止嬉戲。(兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙，最終只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜愛的兒歌來代替。)

三.嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

四.活動(dòng)結(jié)束，幼兒漫步做放松活動(dòng)。

活動(dòng)反思

本嬉戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行嬉戲，充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求，老師通過嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，剛好訂正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得特別快樂，很快就學(xué)會了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。

6、小班嬉戲優(yōu)質(zhì)課手指嬉戲教案反思

目標(biāo)：

相識自己的小手、熬煉手指肌肉敏捷性。

培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

使幼兒學(xué)會用肢體動(dòng)作配和嬉戲的玩法。

教學(xué)過程：

1、引入：一起邊說兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng)："小手小手拍拍，我的小手拍起來;小手小手拍拍，我的小手舉起來;小手小手拍拍，我的小手合起來;小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來;小手小手拍拍，我的小手藏起來。"

2、相識小手

老師："剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的啊?"(幼："手。")

老師："我們的小手還很能干，能幫助我們做許多事情呢，小摯友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎?"(引導(dǎo)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。)

老師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎?今日我們來相識一下我們的小手。"

介紹各個(gè)手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

3、講解并描述嬉戲

老師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥，無名指因?yàn)槊值年P(guān)系兄弟們叫它無名哥哥，小指是這個(gè)家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"

老師："手指兄弟特別有禮貌，它們每天相互打招呼。今日它們來和小摯友打招呼來了?"(幼：好)

老師："大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃動(dòng))我在這，我在這(伸出另一只手拇指晃動(dòng))

大哥大哥你好嗎?(一手拇指做點(diǎn)頭狀)我很好，感謝!(另一只手拇指做點(diǎn)頭狀)

再見!(拇指左右搖擺，收回身后)再見!(另一只手拇指搖擺，收回身后)"

其它手指依次打招呼。

4、老師與幼兒共同進(jìn)行嬉戲。

老師："我們也像手指兄弟那也一起來打個(gè)招呼吧。"

老師起身與幼兒共同做手指嬉戲，強(qiáng)調(diào)"無名哥哥最懶了，它不情愿出來，看看哪個(gè)小摯友的無名哥哥最乖，老師一叫就出來了。"

"小弟弟最聽話，一叫他就跑出來了。"

5、結(jié)束活動(dòng)

老師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"

做捏攏放開嬉戲："捏攏放開，捏攏放開，放開捏攏，放開捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上(腿上、肚子上)了。"

最終我們的小手爬回家了。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教化教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問主動(dòng)響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對幼兒語言表達(dá)實(shí)力的培育。

小班嬉戲教案木頭人4

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽，不理解規(guī)則。為此，我特地設(shè)計(jì)了《山上有個(gè)木頭人》這個(gè)聽說嬉戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會說兒歌《山上有個(gè)木頭人》。

2、能聽懂并理解簡潔的嬉戲規(guī)則。

3、能聽懂指令性語言，培育幼兒的自我限制實(shí)力。

4、增加幼兒與同伴合作的嬉戲的意識，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

5、讓幼兒學(xué)會聽口令玩嬉戲，熬煉反應(yīng)實(shí)力和傾聽實(shí)力。

活動(dòng)打算：

木偶玩具一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、老師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒留意力。

老師：小摯友們好。幼兒：老師好。

老師：小摯友們，今日呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀？那我們一起來請他出來好嗎？

（拿出木偶玩具）

老師以木偶的語氣對小摯友們做自我介紹。

老師：小摯友們好，我叫木頭人，我想和小摯友們玩?zhèn)€嬉戲，嬉戲的名字叫《山上有個(gè)木頭人》。老師邊拉動(dòng)木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。表演結(jié)束，老師用木偶人的語氣問幼兒，“小摯友們，誰想和我玩嬉戲呢？那你必需告知我，剛才我說了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念兒歌。

2、向幼兒介紹嬉戲規(guī)則及玩法。

（1）嬉戲時(shí)必需念兒歌，可以自由做動(dòng)作，兒歌念完，就不許動(dòng)，不許說話了。

（2）假如誰動(dòng)了，就必需伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說：“原來要打千萬下，因?yàn)闀r(shí)間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三?！?/p>

3、嬉戲時(shí)間。

（1）老師和全體幼兒說兒歌玩嬉戲。

（2）老師和個(gè)別幼兒說兒歌玩嬉戲。

（3）幼兒兩兩為一組說兒歌玩嬉戲。

活動(dòng)延長：

老師：小摯友們，除了木頭人，你們還見過什么材料做的人？（引導(dǎo)幼兒說出稻草人，石頭人等）

嬉戲時(shí)再進(jìn)行仿編兒歌。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，木偶人是孩子們喜愛的玩具，一下子就吸引住孩子們的留意力，為活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送?，都在練?xí)說兒歌，孩子們的主動(dòng)性很高，有些孩子山、三不分，我一一進(jìn)行訂正，可能有點(diǎn)太焦急，孩子反而不敢說了。在玩嬉戲的過程中，大部分孩子們能說完兒歌，按嬉戲規(guī)則進(jìn)行嬉戲，特殊是幼兒兩兩分組玩嬉戲的時(shí)候。但是，有幾個(gè)孩子怎么都不能按嬉戲規(guī)則來玩嬉戲，感覺他們似乎想吸引老師的留意力，為了和老師玩嬉戲，有意發(fā)出聲音。

小班嬉戲教案木頭人5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熬煉孩子的習(xí)慣以及聽力。

2、體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

3、能主動(dòng)參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會自我愛護(hù)。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)嬉戲的歡樂

難點(diǎn)：學(xué)會嬉戲的規(guī)則

活動(dòng)打算：

空曠場地

活動(dòng)過程：

兒歌：山、山、山，山、山、山，

山上有個(gè)木頭人，

不會說話不會動(dòng)，

動(dòng)了就是皇蜜蜂。

幼兒在結(jié)束兒歌的時(shí)候停止不動(dòng)，動(dòng)了要受到懲處。

教學(xué)反思：

嬉戲是幼兒的生命，幼兒愛嬉戲，活動(dòng)中，幼兒心情很高，他們在生動(dòng)、活潑、開心的心情中主動(dòng)、主動(dòng)地進(jìn)行熬煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)勝利的嬉戲教學(xué)課。

小班嬉戲教案木頭人6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熬煉孩子的習(xí)慣以及聽力。

2.體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

3.能主動(dòng)參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會自我愛護(hù)。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)嬉戲的歡樂

難點(diǎn)：學(xué)會嬉戲的規(guī)則

活動(dòng)打算：空曠場地

活動(dòng)過程：兒歌：山、山、山，山、山、山，

山上有個(gè)木頭人，

不會說話不會動(dòng)，

動(dòng)了就是皇蜜蜂。

幼兒在結(jié)束兒歌的時(shí)候停止不動(dòng)，動(dòng)了要受到懲處。

教學(xué)反思：嬉戲是幼兒的生命，幼兒愛嬉戲，活動(dòng)中，幼兒心情很高，他們在生動(dòng)、活潑、開心的心情中主動(dòng)、主動(dòng)地進(jìn)行熬煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)勝利的嬉戲教學(xué)課。

小班嬉戲教案木頭人7

一、激趣導(dǎo)入：

1、大家喜愛玩嬉戲嗎?

2、平常你們常玩什么嬉戲呢?

二、嬉戲規(guī)則

1、今日我們來做一個(gè)嬉戲，名字叫“木頭人”(板書)

2、做“木頭人”嬉戲要留意什么呢?

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。

(幻燈出示兒歌)

三、嬉戲：

1.演“木頭人”：

做這個(gè)嬉戲，我們首先要演好“木頭人”。

(板書：演)

(1)擺姿態(tài)：開動(dòng)腦筋想，你打算擺個(gè)什么可愛、好玩的姿態(tài)做“木頭人”呢?快快想，嬉戲立刻要起先了。

(2)演一演：(全體起立)打算一次、打算其次次

(3)等一等，先別起先，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢?

(4)現(xiàn)在嬉戲真的要起先了。

打算：你們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)!(三十秒)

(5)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什么地方最好玩?(留意引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么?聽到了什么?時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢?)

2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)假如有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?(板書：逗)

(1)說活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺。

另兩位同學(xué)要盡量用語言、動(dòng)作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。

堅(jiān)持到最終的“木頭人”就是“超級木頭人”。

千萬留意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

(2)請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來逗。

其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最好玩。

最會逗笑的評他為逗笑專家，堅(jiān)持到最終沒笑的木頭人評為“超級木頭人”(板書：評)

(3)評委們留意視察：(出示課件)評委齊讀要求：

a.嬉戲中，請你細(xì)致視察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的改變。

b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

(4)逗笑。

(三十秒)

(5)評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好?什么地方最好玩?(引導(dǎo)學(xué)生說詳細(xì)哪個(gè)動(dòng)作、語言、表情。)

3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩嬉戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，勝利了之后，換一換角色。

建議：

1.注意人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫:

例：抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣

2.注意人物心理的描寫:

例：驚慌、快樂、沖突、擔(dān)憂

3.注意場面描寫：

例：萬籟俱寂、喧鬧、炸開了鍋、沸騰

1.寧靜的連一根針掉下來的聲音都聽得見。

2.四周寧靜得似乎時(shí)間停滯了一樣??

3.教室里萬籟俱寂，靜得仿佛能聽到自己的心跳聲。

4.感覺心跳都慢下來了。

實(shí)在太靜了!

逗笑“木頭人”規(guī)則：

一方當(dāng)“木頭人”，另一方當(dāng)“逗笑人”，你要用語言、動(dòng)作、表情來逗“木頭人”，設(shè)法讓他動(dòng)或笑起來，但留意不行以有身體的接觸，也不行以說一些過分的話。

評委要求：

1.嬉戲中，請你細(xì)致視察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的改變。

2.逗笑的同學(xué)是怎樣逗“木頭人”發(fā)笑的。

小班嬉戲教案木頭人8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確發(fā)出“山（shn)、上（shàng）、三(sn)''等字音，區(qū)分s和sh，an和ang等音。

2.在嬉戲活動(dòng)中，熬煉自我限制與敏捷應(yīng)變實(shí)力。

3.使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

5.樂意參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)打算：

木偶人玩具一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1.出示木偶人，引起幼兒愛好。

老師以小木偶的口吻向大家自我介紹：“我是木頭人，今日我要和小摯友一起玩一個(gè)嬉戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人’?！苯又蠋熞贿叢僮髂九祭€，一邊念兒歌，使幼兒能夠初步了解嬉戲的基本內(nèi)容。

表演結(jié)束后，老師接著以木偶的口吻與幼兒交談，例如：“誰想和我玩嬉戲呢？那你必需先告知我，剛才我說了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會嬉戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音特殊是“山”和“上”的音。

2.向幼兒介紹嬉戲的規(guī)則及玩法。

（1）嬉戲時(shí)必需念兒歌，并不由自主做動(dòng)作。待兒歌念完后，就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。

（2）假如誰動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必需停止嬉戲，待整個(gè)嬉戲結(jié)束時(shí)，動(dòng)了的幼兒站一排，堅(jiān)持不動(dòng)到最終的幼兒站一排，大家對拍手心齊聲念兒歌：“原來要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三！”不動(dòng)者輕輕打動(dòng)著手心一下。嬉戲結(jié)束。

3.老師帶領(lǐng)幼兒嬉戲。老師以嬉戲參加者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒視察和練習(xí)的安排。

（1）老師領(lǐng)著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，激勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加嬉戲的趣味性。兒歌念完后，老師自己有意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊輕打三下，給幼兒以練習(xí)嬉戲語言的機(jī)會。

（2）老師與個(gè)別幼兒嬉戲，對幼兒個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音剛好賜予訂正。

4.幼兒自主嬉戲。

老師讓幼兒在同伴中組合，結(jié)伴自主開展嬉戲活動(dòng)，留意提示幼兒遵守嬉戲規(guī)則，與同伴友好地合作嬉戲。

活動(dòng)延長：

老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想像，進(jìn)行簡潔的聽指令仿編嬉戲兒歌的活動(dòng)。老師可提下列問題，如“除了木頭人，你望見過用其他材料做成的人嗎？”引導(dǎo)幼兒說出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。

嬉戲時(shí)，幼兒必需聽指令改編嬉戲兒歌，如發(fā)令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的嬉戲兒歌。詳細(xì)玩法同上。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)后大多數(shù)幼兒能夠區(qū)分這三個(gè)字音，只有部分幼兒不能夠區(qū)分，還須要進(jìn)一步在嬉戲中多多聯(lián)系。幼兒敏捷應(yīng)變實(shí)力較強(qiáng)，但由于孩子們天性活潑好動(dòng)，所以自我限制實(shí)力較差，在以后活動(dòng)中要加強(qiáng)進(jìn)步。這節(jié)活動(dòng)幼兒始終處于開心的氣氛中，所以能將活動(dòng)愛好始終持續(xù)到活動(dòng)結(jié)束。

小班嬉戲教案木頭人9

【活動(dòng)目標(biāo)】

提高幼兒聽音樂的'實(shí)力。

【活動(dòng)打算】

火的頭飾、三段音樂、與幼兒同數(shù)的椅子、PPT。

【活動(dòng)過程】

1、聽第一段音樂，韻律操導(dǎo)入。

T：珍寶們，跟著老師一起來做運(yùn)動(dòng)啦!

T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦!(原地轉(zhuǎn)一圈)

2、聽其次段音樂，嬉戲起先。

(1)聽第一遍音樂，感受音樂。

T：木頭人可不能隨意動(dòng)了，只有聽到音樂聲才可以動(dòng)?？墒且魳仿曇煌?，我們就又不能動(dòng)了，我們一起來玩一玩怎么樣啊?有音樂可以隨意做動(dòng)作喲!

T：哇，我們木頭人可真厲害啊!

(2)聽其次遍音樂，在音樂中感受愉悅。(出示PPT)

T：那現(xiàn)在，我們一起跟著音樂去旅行吧!第一站來到了草地上，哎呀，太陽可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下簇新空氣，沒音樂了，木頭人們，不能動(dòng)了，擺個(gè)美美的造型;又有音樂了，那接著去下一站咯，大海到了，聽聽海風(fēng)，踏踏海浪，哇，可真美!(音樂停)(音樂響)呀，我們來到了天空，像小鳥那樣飛一飛，看看這漂亮的世界。哎，木頭人們飛得有點(diǎn)累了，坐下來休息一下吧!

(3)聽第三遍音樂，嬉戲延長。

T：我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽說了，他很不喜愛我們木頭人這么能干，所以他想來吃掉我們。不過呀，這個(gè)火魔王他看不見我們，只要我們不發(fā)出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來玩會兒吧!

T：(師戴火魔王頭飾，音樂停)我是火魔王，我來找找木頭人，聽說他們很能干，哼，我得把他們都吃掉。我來聽聽看，木頭人在哪里啊?這邊沒有，恩，去那邊看看，也沒有。算了，再去找找。(火魔王下)

T：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們接著玩吧!

T：(火魔王上，音樂停)我剛剛似乎又聽見木頭人的聲音了，得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩，還是沒有，再去看看。(火魔王下)

T：剛才魔王來了，你們有沒有什么事啊?哎呦，木頭人真是很棒呀!我們一起慶賀一下吧!

T：(魔王上，音樂停)咦，這邊的確有聲音啊，怎么我一來就聽不到了?真驚奇，哎，這群木頭人真是厲害啊!算了，還是走吧，不找了!(魔王下)

T：剛才聽說火魔王以后都不會來打攪我們啦!我們一起來跳舞慶祝吧!

3、聽第三段音樂，嬉戲結(jié)束。

T：哎呀，真快樂!我們一起去其他地方旅行，看看美景怎么樣?

小班嬉戲教案木頭人10

設(shè)計(jì)意圖：

民間嬉戲《木頭人》簡潔易學(xué)適合小班幼兒學(xué)習(xí)，可以熬煉幼兒的思維靈敏性，通過玩此嬉戲，初步培育幼兒的限制力和想象力。希望在玩的過程中帶給孩子們無窮無盡的才智、歡樂和滿意。

活動(dòng)目標(biāo)：

1，初步培育幼兒的限制力和想象力。

2，培育幼兒對民間嬉戲的愛好。

3，在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

4，在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

5，主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂及勝利的喜悅。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步培育幼兒的限制力和想象力。

活動(dòng)打算：

老虎頭飾、錄音機(jī)、音樂磁帶、活動(dòng)前學(xué)會兒歌“木頭人”

活動(dòng)過程：

一、起先部分

幼兒說兒歌進(jìn)入場地，走走走，漸漸走，一個(gè)跟著一個(gè)走；不超前，不掉隊(duì)，我們都是好摯友。小摯友，我們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路好嗎？放音樂《走路》。

二、基本部分

小摯友，我們學(xué)了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽一聽?！吧缴缴剑栏呱?，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙?！蹦绢^人是什么樣的？請舉手說。小摯友說的很好，木頭人是不會說話、不會笑，也不會動(dòng)的。

木頭人很好玩，我們一起做個(gè)木頭人的嬉戲好不好？小摯友手拉手，圍著圓圈一邊說兒歌，一邊走，說到“三不許露出小白牙”時(shí)，小摯友趕快學(xué)木頭人站好，哪個(gè)木頭人表現(xiàn)得好，老師講給他一朵小紅花，假如誰先動(dòng)，誰先說話，誰先笑，就讓他表演一個(gè)節(jié)目。玩嬉戲三遍。

還有一種好玩的玩法，老師當(dāng)老虎，小摯友當(dāng)木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說兒歌，說到“三不許露出小白牙”時(shí)，小摯友立刻停住，隨意造型擺一個(gè)好看的動(dòng)作，但是不能動(dòng)也不能笑，誰先動(dòng)或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個(gè)節(jié)目或罰他停止一次嬉戲。幼兒嬉戲三至四次。老師指導(dǎo)幼兒限制自己的身體靜止不動(dòng)，提示不跪或坐在地上。

小結(jié)：表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋擺出不同造型和遵守嬉戲規(guī)則的的小摯友。

三、結(jié)束部分

做《看樣學(xué)樣》活動(dòng)放松身體，走回活動(dòng)室。

活動(dòng)延長：

戶外活動(dòng)接著玩此嬉戲，也可以回家和家人玩此嬉戲。

活動(dòng)反思：

通過玩嬉戲，幼兒對此嬉戲特別感愛好，嬉戲效果很好，初步培育了幼兒的限制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握較好，是值得開展的好嬉戲，這也是挖掘民間嬉戲的魅力所在。

周二、四是我園民間嬉戲活動(dòng)的時(shí)間。我們班的嬉戲是“123，木頭人”。嬉戲的規(guī)則是孩子們聽指令限制自己的身體動(dòng)作，如不能限制的就請幼兒休息一次。而且還通過多種嬉戲形式來進(jìn)行，比如：集體集體參加、