故宮博物院?教學(xué)反思范?文一按照?新課標(biāo)要達?到的三個維?度目標(biāo)，語?文教學(xué)就是?要扎實活潑?有序地全面?提高學(xué)生的?語文素養(yǎng)，?豐富學(xué)生的?聯(lián)想、想象?力，發(fā)揮學(xué)?生的語感和?思維，發(fā)展?個性，健全?人格?；?顧今天這堂?評優(yōu)課，我?有如下反思?：成功之?處：本文?是一篇說明?文，篇幅較?多，閱讀難?度不是很大?，可以作為?閱讀訓(xùn)練文?章，提高學(xué)?生的閱讀速?度和快速準?確提取文章?重要信息的?能力。抓住?文章的重要?詞語，句子?，理解文章?的語文，尤?其是通過對?一些關(guān)鍵性?詞語的理解?，把握文章?布局謀篇的?特點。我?將此文的授?課環(huán)節(jié)設(shè)計?為三個部分?：導(dǎo)語引入?，文本解讀?，課后討論?，時間為2?課時。從整?體上看，導(dǎo)?入部分較好?，簡單明了?，直接引入?本文主體。?內(nèi)容理解上?，通過設(shè)置?問題，引導(dǎo)?學(xué)生找出關(guān)?鍵詞語，疏?通文意，體?會文章篇章?結(jié)構(gòu)安排的?特點。學(xué)生?通過閱讀和?討論，比較?迅速而準確?地提取出關(guān)?鍵信息。整?節(jié)課程基本?上達到了教?學(xué)目的。?不足之處：?1、沒有?真正貫徹以?人為本、以?學(xué)生為主體?的課改理念?。幾個教學(xué)?環(huán)節(jié)皆在老?師主觀引導(dǎo)?下進行。?2、教學(xué)環(huán)?節(jié)之間過渡?處理不太好?，在學(xué)生?質(zhì)疑這個環(huán)?節(jié)，學(xué)生問?題較多，當(dāng)?超過我規(guī)定?的時間時，?我為了能盡?快地過渡到?下一個環(huán)節(jié)?，采用了較?生硬的方式?，直接過渡?，給學(xué)生心?理上造成缺?憾。沒有做?到“教學(xué)生?之所需要”?的課改思想?。3、時?間安排上應(yīng)?更有條理，?本節(jié)課前面?在文本內(nèi)容?的理解上花?費時間較多?，以致于后?面的討論題?目沒有充分?展開，前松?后緊。教?學(xué)環(huán)節(jié)與前?設(shè)計稍有改?動，因為時?間關(guān)系，我?沒有帶領(lǐng)學(xué)?生對比“前?朝”與“后?廷”的詳略?。我會在?今后的教學(xué)?中注意克服?以上的缺點?，多和同頭?老師交流，?更充分地備?課，使授課?內(nèi)容更利于?學(xué)生學(xué)習(xí)能?力和成績的?提高;同時?，通過學(xué)習(xí)?和總結(jié)，提?高自己的教?學(xué)水平。?故宮博物院?教學(xué)反思范?文二《故?宮博物院》?是按照參觀?順序，采用?移步換景的?方法詳略得?當(dāng)?shù)慕榻B了?故宮的主要?建筑，展示?了中華民族?的文化瑰寶?，表達了對?故宮的熱愛?和贊頌。這?篇課文在聾?校九年級時?學(xué)過了，對?照兩篇課文?，大部分內(nèi)?容是一樣的?，只是現(xiàn)在?要面對的這?篇篇幅長一?些，我想隨?著年級的升?高，我想對?這篇說明文?應(yīng)有不同的?認識。于是?我就拿出一?課時對這篇?課文來重新?溫習(xí)。一是?檢查一下同?學(xué)們以前的?學(xué)習(xí)效果，?二是進一步?體會古代勞?動人民的智?慧和偉大創(chuàng)?造。一上?課我首先對?九年級時的?課文和我們?現(xiàn)在這篇課?文進行了對?比，告訴學(xué)?生有關(guān)作者?的情況，因?為聾校九年?級的課本上?沒有注明作?者，或許是?因為有太多?的刪減。因?為學(xué)過，于?是我讓學(xué)生?自己讀課文?，完成課后?故宮建筑的?簡單示意圖?，就是根據(jù)?課文內(nèi)容注?明個部分的?名稱，我想?這應(yīng)該是很?簡單了，因?為文章思路?很清晰，它?是按游覽者?參觀故宮的?順序，由南?到北依次介?紹說明。五?分鐘過去了?，令我無語?，大部分學(xué)?生沒能完成?這這示意圖?。我清楚地?記得當(dāng)時在?講這篇課文?的時候，我?在黑板上一?邊講解一邊?畫出了這種?示意圖?？?來同學(xué)們印?象并不深刻?，我想在學(xué)?生的腦海里?沒能形成對?故宮博物院?的整體印象?，對一些方?位詞的理解?也不到位，?看來課堂上?只靠老師把?知識點灌輸?給學(xué)生是不?行的，更需?要引導(dǎo)式的?學(xué)習(xí)，該讓?學(xué)生自己完?成的老師堅?決不能代替?，要想方設(shè)?法讓學(xué)生來?完成，并且?日后要經(jīng)常?復(fù)習(xí)鞏固。?基于以上?這種情況，?于是我及時?調(diào)整了思路?。在內(nèi)容理?解上，我通?過設(shè)置問題?，引導(dǎo)學(xué)生?找出關(guān)鍵詞?語，疏通文?意，體會文?章篇章結(jié)構(gòu)?安排的特點?。這樣隨時?注意學(xué)生的?主動性，學(xué)?生通過閱讀?和討論，比?較迅速而準?確地提取出?關(guān)鍵信息。?學(xué)生比較容?易學(xué)會。課?后我想如果?讓學(xué)生進一?步進行說話?訓(xùn)練效果會?更好。這?節(jié)課時間安?排上應(yīng)更有?條理，本節(jié)?課前面在文?本內(nèi)容的理?解上花費時?間較多，以?致于后面內(nèi)?容有些快，?前松后緊。?而我原本還?想抓住文章?重點進行講?解，特別從?課文第5自?然段：寫外?觀特征，抓?住色彩壯麗?的特點。如?：金黃色、?青藍點金、?貼金彩畫、?金鎖窗。第?6自然段：?寫內(nèi)部裝飾?，抓住龍的?姿態(tài)特點。?如：蟠龍、?金龍、雙龍?戲珠、單龍?飛舞、行龍?、坐龍、升?龍、降龍。?第7自然段?：寫建筑位?置，抓住象?征皇權(quán)的特?點。而實際?上因時間關(guān)?系，沒有很?好的引導(dǎo)好?。我會在?今后的教學(xué)?中注意克服?以上的缺點?，多和同科?老師交流，?更充分地備?課，使授課?內(nèi)容更利于?學(xué)生學(xué)習(xí)能?力和成績的?提高。故?宮博物院教?學(xué)反思范文?三《故宮?博物院》是?一篇極具代?表性的以空?間順序的說?明順序來寫?的說明文。?針對八年級?的學(xué)生首次?接觸說明文?，于是我采?用和視頻與?文本相結(jié)合?的方式來進?行教學(xué)。?在上課的第?一個環(huán)節(jié)，?我由最近熱?播的后宮劇?來引出本文?的主角——?故宮博物院?，再播放本?文朗讀視頻?，讓學(xué)生單?看視頻，領(lǐng)?略故宮的宏?偉壯觀。這?一整體感知?的環(huán)節(jié)的完?成將近用了?十分鐘，接?下來學(xué)生們?就與我一起?完成課后第?一題，這一?環(huán)節(jié)也完成?得非常好。?接著就引出?了本文的說?明順序——?空間順序，?再挖除太和?殿的詳細描?寫的三段讓?學(xué)生判斷這?些又穿插了?什么邏輯順?序來寫?，F(xiàn)?在想來，本?身學(xué)生對于?邏輯順序就?不大理解透?徹，我應(yīng)該?在黑板上羅?列出框架再?詳細地讓學(xué)?生自己分析?這一部分是?用了什么邏?輯順序的，?這是本課的?一個預(yù)設(shè)失?誤。在詳?細講道太和?殿的外觀和?內(nèi)飾的時候?，學(xué)生因為?看到了我事?先準備好的?圖片興奮不?已，他們做?到太和殿是?尊貴的象征?，卻說不出?文中為什么?詳寫太和殿?，這時，我?在黑板的框?架旁邊注釋?了“權(quán)利、?身份、威嚴?”，并用箭?頭指向了太?和殿，學(xué)生?從這一角度?能夠說出太?和殿對于封?建帝王的意?義，但我國?封建建筑的?代表就想不?到，這樣，?我只能通過?介紹“太和?殿和其他宮?殿的對比讓?學(xué)生知道皇?帝舉行大典?的太和殿是?當(dāng)時建筑藝?術(shù)的最高造?詣”等話語?來告訴學(xué)生?太和殿在封?建建筑中的?代表性。這?一環(huán)節(jié)，學(xué)?生在后半部?分有點被動?了。或許我?可以在預(yù)設(shè)?中加入故宮?博物院在古?代建筑中的?地位來引導(dǎo)?，會不會更?好呢?在?最后，學(xué)生?們興趣最大?的是故宮博?物院的地圖?，因為它的?大，因為它?的氣勢宏偉?，因為它的?富麗堂皇。?我在思考：?這堂課我的?教學(xué)目標(biāo)是?否已經(jīng)全部?達成，課堂?的高潮在何?處，學(xué)生學(xué)?懂了什么呢??綜上所?思，我的教?學(xué)目標(biāo)在于?讓學(xué)生能夠?通過本文的?學(xué)生了解故?宮博物院的?歷史和文化?價值，理解?文章說明順?序的穿插使?用，并激發(fā)?他們對我國?歷史文物的?感