第十單第二一.教學內(nèi)容語音基礎訓練（聲母h、韻母繞口令練習《華華和紅二.教學目標：掌握h、ün的發(fā)音位置和發(fā)音方法通過練習繞口令，讓學生做到吐字清晰、發(fā)音準確，掌握h發(fā)音技了解每個角色的性格特點以及人物前后的心理活動，通過聲音對的層次邏輯分析到位。三.教學重點：教學目標3四.教學準備：、小一：導入語音基礎訓練（時長：15分鐘生生：......師：這里還有第二張，我們一起來看下，烏鴉是怎么做的呢？老師在ppt中出示第二章生：......生：......教師：今天我們要學習聲母是跟喝水有關系，就是聲母h。大家先來生：......師：我發(fā)現(xiàn)今天的練習出現(xiàn)了上次的錯誤哦，有的同學發(fā)出he音，這個聲母后面有韻母嗎？老師進行示老師帶領學生一起練習師：我們現(xiàn)在來分析一下，在發(fā)h音時的發(fā)音技巧。有什么呢？h經(jīng)了解了發(fā)音技巧現(xiàn)在看一下跟h有關的看看大家能不能夠掌握正確的字音呢？（老師帶領學生進行詞語練習。韻母ün的練習可以同樣進行，其發(fā)音技巧：ün:發(fā)音時，先發(fā)ü音，然后舌頭上抬，抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。）賽：詞語接上的同學為我們表演一個小詞語接龍游戲規(guī)則規(guī)定為四（可以音同字不同），其他依次向后地推。二：導入繞口令練習（時長：25分鐘師：，大家之前參加活動或者是比賽得到過什么獎品嗎？師：這些獎品都是怎么得到的呢？可以分跟我們一下嗎生：......生：......教師：今天我們要學習的繞口令中，這個繞口令就跟小獎品有師：老師先不進行示范，現(xiàn)在給大家3分鐘時間，大家先通讀一下繞老師在ppt中出示繞口令內(nèi)容，給學生3分鐘時間生：......師：嗯，大家分析的很到位，我們現(xiàn)在一起來練下這個繞口令。老師進行示范練習23遍。練怎么讀才會更加好聽呢？生生：......（如果學生比較堅持的話，可以讓學生進行示范到有轉折的時候，可以加入一些節(jié)奏變化。根據(jù)示范，進行練習23遍。賽：誰的繞口令最師：剛才我們提到了節(jié)奏變化，現(xiàn)在邀請每一位同學進行展示，我們一起來聽一聽誰的繞口令最好聽。三：導入分角色朗讀（時長50分鐘師上節(jié)課老師了解到大家都很喜歡畫畫那這節(jié)課呢讓大家施展一下才華好嗎？生：自師好現(xiàn)在請拿出白紙和畫筆一共有五個動物供大家選擇，有大象、小猴子、小黑熊、小白兔和小老鼠，想畫哪個？生：自生：自由回答.......生：自由回答.......生：自由回答.......大家都已經(jīng)選擇了自己喜歡的動在開始畫吧生：自師好了都已經(jīng)差不多畫完了現(xiàn)在每個人把自己的畫舉來給大家看看好嗎？生：自最大的特征是什么？大家想第一個動物——大象它最大的特征是什么？生：自由回答.......（身形 師：嗯，還有別的嗎生：自由回答.......（有長長的鼻 師：沒錯，第二個動物——小黑熊的特征是什么呢生：自由回答.......（黑 ） 師：描述得非常到位?。〉谌齻€小動物——小猴子的特征？ 師：好，小白兔呢生：自由回答.......（可愛、雪白、小 師：小老鼠呢生：自由回答.......（偷吃、小 了這些小動物的特征現(xiàn)在誰能模仿一下它們是什么樣的？大象？生：自師：小猴子？我們也可以加個小動作，讓它的特征更加突出。生：自由回答.......師：小黑熊？生：自所以聲音和它們相比應該薄一些、淺一些。生：自來，用大象說“到”，以此類推，準備好了嗎？生：自師：黑生：自師都很棒接下來老師要加快速度了看看誰的反應能夠直跟上老師的速度，準備好了嗎？生：自師：小白 （老師可根據(jù)課堂進度自由調節(jié)本環(huán)節(jié)時間教師的反應速度都非常快啊很棒剛才大家都練習了幾個動物那么接下來就進入到我們中的內(nèi)容分角色朗讀——以及小老鼠我們一起來看一看在這個故事中它們語氣是怎么樣的？首先來看【第一段】森林中有一條小小重音、節(jié)奏把意思表達清楚即可，不需要太多的情感表達?！镜诙巍看笙罂匆娏?，心想：我該幫幫他們（拳頭說這句話）飛機一樣，飛到河對岸了?！毙“淄煤托±鲜蠊餐磉_的，語氣應包含開心、自豪、得意。河?！毙『镒雍托『谛艿恼Z氣中略帶有占得小便宜之后的得【第六、七段】大象心腸 沒人送大家過河了糟了，沒人送大家過河了?！闭Z氣中還應有一些急迫?！镜诎硕巍岸?自己會過河還要大象送把大象累病了小白兔生氣、埋怨的語氣【第九、十、十一段】“咱們不能老是讓大象送，咱們該在河上架橋?！?小猴子、小黑熊和小白兔的語氣都應是積極的。【第十二、十三段】于是，小老鼠 原來是座大象鼻子模樣橋要問出去，回答要堅定。小動物們和大象情感表達皆為開心地說。（動物們說話的語態(tài)，不必全篇范讀，給學生留自由發(fā)揮的空間。）練生：自始吧。生：自賽能投自己組，最終勝利的一組，我們有。【教師技巧1、理解重于語情味產(chǎn)生語感才能在學生心中產(chǎn)生鮮明的人物的景象生內(nèi)心的感受與情感的共鳴。2、分角色朗讀不是表分角色朗讀需要輔之以表情動作甚至是一定的但需要注意的是過于花哨的和形式往往會分散學生對文本的注意力對話朗讀不同于表演，它是豐富了的朗讀形式。3、中心偏移，主次不分角色朗讀時教師在指導學生讀出角感的基礎上更應無痕導