識(shí)字片段教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選3篇〕識(shí)字片段教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“撒、玉、仰”三個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“數(shù)、玉、珍、珠”四個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)夜空的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：1、在生疏生字的根底上正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)“數(shù)、玉、珍、珠”四個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清“撒、仰”的字形，讀準(zhǔn)讀音，理解字教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、課件出示情景圖，師依據(jù)情景圖描述:在一個(gè)晴朗的夜晚，星星在秀麗的夜空中忽閃著亮晶晶的小眼睛，一個(gè)孩子依偎在奶奶的身邊，仰著頭，認(rèn)真地?cái)?shù)著天上的星星：一顆，兩顆，三顆……這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢？同學(xué)們，今請(qǐng)大家伸出手指一起跟教師板書(shū)課題吧。板書(shū)完畢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x兩遍課題。2、師指著“數(shù)”問(wèn)：你能像用數(shù)星星這樣的詞用“數(shù)”出“數(shù)”的另一個(gè)讀音“shùshù”時(shí)可以組哪些詞呢？如：數(shù)學(xué)，數(shù)字。二、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、自讀識(shí)字。師：下面請(qǐng)大家結(jié)合著課文插圖，自己讀讀課文的第一自然段，在讀之前，教師想問(wèn)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：假設(shè)遇到不生疏的生字，你會(huì)怎么辦？〔1〕〔2〕〔3〕向教師請(qǐng)教。2、檢查學(xué)生朗讀狀況。師生共同評(píng)價(jià)。3、品句識(shí)字。師：在這一段中，有一句話寫(xiě)出了夜空的秀麗，你能找出來(lái)嗎？生：晚上，滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤(pán)里。師：真是一個(gè)擅長(zhǎng)覺(jué)察的孩子。出示“珍寶”一詞：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。生：珍寶師：睜大你亮晶晶的小眼睛，認(rèn)真觀看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生：這兩個(gè)字都有個(gè)王字旁。師：真會(huì)觀看。怎樣記住這兩個(gè)字呢？生：可以用換一換的方法，把診斷的診中的“讠”換成師：你們的方法可真好。我們?cè)賮?lái)念念這個(gè)詞語(yǔ)吧。生：珍寶師：有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)珍寶呀？它是什么樣子的？生：珍寶圓圓的.。生：珍寶閃閃發(fā)光，格外有榮耀。師：那作者為什么要把星星比作珍寶？它們之間有什么聯(lián)系？生：星星在夜空中一閃一閃的，就像珍寶一樣閃耀著光芒。那碧玉盤(pán)是什么呢？生：就是用碧玉做的盤(pán)子。師：哦，在這里指什么？也是玉盤(pán)子嗎？生：不是，在這里指夜空。腰里掖著一塊糖。是這個(gè)詞中的哪個(gè)字呢？生：玉。師：真聰明。師：讓我們把這個(gè)句子再完整地讀一讀。學(xué)生齊讀。師：在這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？生：撒。師：你的眼睛可真亮。生：提手旁加個(gè)“閑逛”的“散”師：你是用加一加的方法，對(duì)嗎？請(qǐng)你做做“撒”的動(dòng)作好嗎？〔生做〕其他同學(xué)也可以做一做。師：能用“撒”組個(gè)詞嗎？生試著組詞，如有和“灑”混淆的，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩撒種子，撒花。而灑表示使〔水或其它東西〕分散的落下，或指分散的落下，如：灑水，潑灑?？梢?jiàn)區(qū)分主要在”扔出去”和“落下”。師：晚上，滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤(pán)里。孩子們，假設(shè)坐在院子里的孩子是你，看到這樣夜空，你會(huì)有怎樣的感受呢？生：我覺(jué)得很美。生：我會(huì)沉醉在這秀麗的夜空中。師：那現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@種感受再來(lái)讀讀這句話。學(xué)生自由練讀，指生讀，師示范讀，生齊讀。師：在這秀麗的夜空下，一個(gè)孩子坐在院子里靠著奶奶干什么呢？生：數(shù)星星。師：他是怎樣數(shù)的？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。生：一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)[shǔ]星星。一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆。師：我們學(xué)著這個(gè)孩子也來(lái)數(shù)一數(shù)天上的星星吧。師：剛剛我們。在數(shù)星星的過(guò)程中，頭是——生接：仰著的。生：把頭朝上抬起來(lái)。師指著“仰”字：這個(gè)字怎么來(lái)記呀？生：用換偏旁的方法，把歡送的迎中的走之旁換成單人旁，就是“仰著頭”的仰。生：仰和柳樹(shù)的柳也很相像。師：天上的星星能數(shù)得清嗎？生：不能。師：可是這個(gè)孩子還是在數(shù)著，一顆，兩顆，三顆，一直數(shù)到了幾百顆。這真是一個(gè)——生：認(rèn)真的孩子、有恒心的孩子、愛(ài)觀看的孩子。師：讓我們帶著鄙視的心情再來(lái)讀一讀這段話吧。生齊讀。三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。1構(gòu)造上有什么特點(diǎn)。生：數(shù)、珍、珠是左右構(gòu)造的字，玉是獨(dú)體構(gòu)造的字。2、師在田字格中范寫(xiě)四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)真觀看。強(qiáng)調(diào)：數(shù)：分清各個(gè)部件，左上是個(gè)米，捺變成點(diǎn)。左下是個(gè)女，橫不出頭，充分給右邊的反文讓出空間。玉：留意三道橫之間的長(zhǎng)短關(guān)系，中間的橫最短，下面的橫最長(zhǎng)。三道橫之間的間隔要均勻，寫(xiě)的時(shí)候不要丟掉一點(diǎn)。珍、珠：這兩個(gè)字在寫(xiě)時(shí)候要留意左窄右寬，王字作偏3、學(xué)生臨模仿寫(xiě)。4、師生共同評(píng)價(jià)。2生字、詞教學(xué)1〔1〕隨機(jī)出示生字〔第一組生字jinglfnguwéiwú學(xué)生自讀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀師訂正錯(cuò)誤、領(lǐng)讀溝通記生字方法說(shuō)話造句師：你能用上它們中的一個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？師：你能試著用兩個(gè)嗎？師：你能把它們?nèi)蒙蠁?？“疆吐魯番的葡萄溝，有我們的老鄉(xiāng)”評(píng)析：說(shuō)話造句環(huán)節(jié)，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，能?chē)?yán)密聯(lián)系課文內(nèi)容，既到達(dá)穩(wěn)固生詞的目的，也能進(jìn)一步熟絡(luò)課文內(nèi)容。2〔1〕隨機(jī)出示生字〔其次組生字tdiobogu學(xué)生自讀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀師訂正個(gè)別錯(cuò)誤賞識(shí)“梯田”和“碉堡”的圖片溝通記生字方法生活中少見(jiàn)的詞，能用圖片賞識(shí)的方法，讓學(xué)生記憶深刻，同時(shí)理解更直觀、形象。3〔1〕隨機(jī)出示生字〔第三組生字mìmì學(xué)生自讀，并觀看兩個(gè)生字構(gòu)造上的一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)組詞蜜〔蜜桃〔甜蜜〔蜜蜂〔蜂蜜〕密〔茂盛〔濃密〔密碼〔密密麻麻〕總結(jié)兩字蜜：與蜜蜂有關(guān)的，與甜的東西有關(guān)的東西。密：較密集、較集中地時(shí)候。評(píng)析：兩字學(xué)習(xí)扎實(shí)、講解到位。能字、詞結(jié)合，兩兩比較，讓學(xué)生自己得出學(xué)習(xí)結(jié)論，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。4〔1〕出示以上三組生字疆吐魯番葡萄溝梯田蜜桃茂盛三組生字去讀生個(gè)別讀全班齊讀5、書(shū)寫(xiě)“蜜”與“密”比較兩字的構(gòu)造特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)上下兩部件的一樣與不同點(diǎn)手指空寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)教師巡回指導(dǎo)識(shí)字片段教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)片段Ａ〔課始師：你們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？出示謎語(yǔ)：腦袋〔dài〕圓圓，眼睛圓圓，滿身絨〔róng〕毛，尾巴像傘。〔學(xué)生馬上饒有興致地讀了起來(lái)〕師：它是誰(shuí)？〔齊喊〕小松鼠！師：真行呀，難不倒你們。你們?cè)趺床碌?？生１：我讀一次就知道了。生３：我拼了拼音，要不然我也不生疏“袋”字，不知道什么意思了。你們知道小松鼠寵愛(ài)吃什么嗎？生：花生、松果……師：松果是小松鼠最寵愛(ài)的食物。你們最寵愛(ài)吃什么？生１：我寵愛(ài)吃旺旺雪餅。師：是嘛，你知道“旺”字怎么寫(xiě)嗎？〔驕傲地〕師：你怎么學(xué)會(huì)的？師：真厲害，吃東西也能識(shí)字。師：我也寵愛(ài)吃呀，能告知我“薩啦咪”怎么寫(xiě)？我也去買(mǎi)?！灿悬c(diǎn)犯難〕教師，我只生疏兩個(gè)字。師：說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！皊à”我不生疏。師：沒(méi)關(guān)系，你能在課外自己學(xué)會(huì)的字，已經(jīng)很了不起了。下次有時(shí)機(jī)再把“薩”給記住好嗎？生２：好！師：孩子們，你們也試過(guò)用這種方法在課外自己生疏更多的字嗎？以后吃你們寵愛(ài)的東西時(shí)，記得把包裝帶上的商標(biāo)給剪下來(lái)，自己用好方法記記，有時(shí)機(jī)帶到班級(jí)里也教教其他小朋友，好嗎？生：好！……〔學(xué)習(xí)“主、意”兩字〕生１：我有好方法記住“方法”兩個(gè)字。師：抓緊說(shuō)，我們都洗耳恭聽(tīng)?！豺湴恋亓⒓尤赵偌有?。師：你的方法是不錯(cuò)，不過(guò)沒(méi)我的好。〔不服氣〕師：我會(huì)編兒歌來(lái)記，看！〔課件出示兒歌：王字頭上加一點(diǎn)，立日加心變成意〕生２：教師，我能編得比你更好！師：是嘛？生２：王字頭上加一點(diǎn)，我是一個(gè)小仆人。……【教學(xué)反思】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，輕松歡快識(shí)字低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中由于易受情感因素的影響，留意力不能長(zhǎng)久。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到枯燥、乏味。假設(shè)在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)穎好玩的識(shí)字情景，便能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使他們盡快地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程。在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。片段Ｂ中，學(xué)習(xí)“方法”一詞。我先讓學(xué)生說(shuō)出記這兩個(gè)字的方法，然后以參與者的身份，向?qū)W生提出自己用編兒調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意留意，引導(dǎo)學(xué)生