二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師備課組成員班級(jí)時(shí)間課題古詩(shī)兩首課時(shí)2課時(shí)教材分析古詩(shī)二首》分別是《村居》和《詠柳》?！洞寰印愤@首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美?！对伭吠ㄟ^(guò)描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹(shù)的美麗姿態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)情景?！对伭芬辉?shī)，通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，打算盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)于春天并不陌生，有一些切實(shí)的感受，部分學(xué)生也曾有過(guò)放風(fēng)箏的體驗(yàn)，但對(duì)于春草初長(zhǎng)、黃鶯飛鳴以及楊柳拂堤等缺乏細(xì)致的觀察，在教學(xué)中還需要抓重點(diǎn)詞、借助插圖、展開(kāi)想象、聯(lián)系生活等方式進(jìn)入情境，感悟詩(shī)景詩(shī)情。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟詩(shī)歌的意境和感悟春天的美，把學(xué)生帶入迷人的意境之中。教學(xué)目標(biāo)備課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能1.圖文結(jié)合，在感受春天的詩(shī)情畫(huà)意中學(xué)會(huì)識(shí)字、寫(xiě)字、了解古詩(shī)大意。2.學(xué)習(xí)《村居》，初步了解詩(shī)歌的意思，想象春天田野的美景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。3.學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)思考如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生機(jī)勃勃的春天景象?解決問(wèn)題一是理解“意”，即采用圖文對(duì)照，結(jié)合關(guān)鍵字詞等方法幫助學(xué)生整體把握詩(shī)歌的大概意思；二是感悟詩(shī)的“境”，采用想象、體驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌描繪的意境之中；三是體會(huì)詩(shī)“情”，即引導(dǎo)學(xué)生在感悟詩(shī)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)吟誦體會(huì)詩(shī)中作者的情感。情感態(tài)度通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本所描繪的情境，感受春天的美景以及課文所蘊(yùn)含的主旨教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫(xiě)字、了解古詩(shī)大意。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《村居》教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情，感悟大自然的美好。法制滲透?jìng)浣谭āW(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，感悟詩(shī)意詩(shī)情。備教學(xué)資源、教具1.多媒體課件。（教師）2.搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。（學(xué)生）教學(xué)設(shè)計(jì)理念古詩(shī)詞是我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)，古詩(shī)以其形式上的創(chuàng)作不一，內(nèi)容上的豐富多彩，成為我國(guó)古代文學(xué)藝苑中的一朵奇葩。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的古詩(shī)多數(shù)是絕句、律詩(shī)，兒童通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，既可受到文化的熏陶與感染，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又可以從情感上得到美的體驗(yàn)。新課標(biāo)明確指出低年級(jí)學(xué)生“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！苯虒W(xué)過(guò)程（第一課時(shí)村居）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。三、品讀古詩(shī)，感悟欣賞。四、指導(dǎo)寫(xiě)字五、交流資料，拓展延伸。1.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《村居》。2.板書(shū)課題：村居。指導(dǎo)齊讀。3.識(shí)記生字“村”“居”。4.指導(dǎo)釋題，介紹作者。1.組織學(xué)生自讀古詩(shī)。2.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，糾正字音錯(cuò)誤。3.播放古詩(shī)配樂(lè)朗誦視頻。4.組織小組合作識(shí)記生字。5.指導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)記生字。1.教師范讀。2.學(xué)生練讀，指名配樂(lè)誦讀。3.出示自學(xué)提示：再讀古詩(shī)，和小組同學(xué)交流自己讀懂了什么，然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡這首詩(shī)的哪一句。為什么？4..交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）品讀前兩句，引導(dǎo)學(xué)生感受春光之美。（2）品讀后兩句，感受兒童的快樂(lè)。1.出示生字“詩(shī)、村、童”。2.引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。3.指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。4.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。5.組織全班評(píng)議。1.組織學(xué)生交流描寫(xiě)春天的詩(shī)句。2.出示教師摘抄的詠春的詩(shī)句，領(lǐng)讀。1.背誦古詩(shī)《春曉》。2.齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。4.了解題目意思（村，鄉(xiāng)村。居，居住。）了解作者的相關(guān)資料。讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)音。認(rèn)真聽(tīng)讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏。3.開(kāi)火車讀生字卡片。1.認(rèn)真聽(tīng)范讀，注意斷句。2.結(jié)合課文插圖理解古詩(shī)中的詞語(yǔ)。3.談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的心情感受。1．認(rèn)讀“詩(shī)、村、童”，并組詞。2.分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，交流生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。4.練習(xí)描紅、臨寫(xiě)。把自己積累、搜集的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流。產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在古典音樂(lè)中激情導(dǎo)趣。在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞。在入情入境中誦讀成韻、體會(huì)到古代詩(shī)歌的韻律之美。充分依托文本，想象詩(shī)的意境。學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)交流認(rèn)真書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì)積累作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：（備板書(shū)）村居草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。（寫(xiě)景）兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。（寫(xiě)人）鄉(xiāng)村生活、充滿情趣課后反思：教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)詠柳）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。二、初讀感知三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情五、總結(jié)全文春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?今天我們隨著古代詩(shī)人賀知章走進(jìn)迷人的春天，看看他贊美了春天的什么？板題：詠柳。1.把古詩(shī)讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、妝、絲、絳、裁、剪”。2.老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碧、妝、綠、絲、剪”5個(gè)生字。3.根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4.小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。5.交流自讀情況。（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開(kāi)火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。（2）說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)主要描寫(xiě)了什么？1.指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹(shù)高”這句里把什么比作什么？(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”？(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？1.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象春天美麗的畫(huà)面。2.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你體會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳、對(duì)春抱著一種什么樣的感情？1.組織學(xué)生交流：學(xué)了本詩(shī)，你有何感受？2.有感情地朗誦古詩(shī)。3.背誦古詩(shī)。3.將有關(guān)春天的詩(shī)句補(bǔ)充完整。（1___________，處處聞啼鳥(niǎo)。（2___________，一枝紅杏出墻來(lái)。1.用自己喜歡的方式自由讀古詩(shī)，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把古詩(shī)讀通順。2.描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；3.畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，同桌合作解疑。4.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。這首古詩(shī)主要寫(xiě)了初春二月的柳樹(shù)的勃勃生機(jī)。1.學(xué)生讀詩(shī)句，并簡(jiǎn)單說(shuō)自己理解的詩(shī)意。（1）這里把柳樹(shù)葉子比作碧玉。（2）綠絲絳指柳條。因?yàn)榱鴹l細(xì)長(zhǎng)、柔美。（3）詩(shī)人用自問(wèn)自答的形式，增加了詩(shī)的情趣?！安恢笔前l(fā)問(wèn)，旨在引起人們的注意。（4）“二月春風(fēng)似剪刀”由無(wú)形到有形，寫(xiě)出了春風(fēng)神奇靈巧地剪出一絲絲柳葉，裝點(diǎn)錦繡大地的景象。1.注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。學(xué)生讀出詩(shī)人對(duì)柳的贊美，對(duì)春的歌頌之情。1.學(xué)生自由討論，談感受。2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文。用語(yǔ)言描述畫(huà)面、用想象豐富畫(huà)面，體驗(yàn)到品讀古詩(shī)的快樂(lè)。通過(guò)對(duì)生字的認(rèn)讀，借助插圖等方式既為感知詩(shī)意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩(shī)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。感受柳樹(shù)的美；從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感