淺談低班級(jí)音樂課的審美教育

音樂與其說是一門聲音的藝術(shù)，不如說是一門情感的藝術(shù)，它的震撼人心的力氣使其比別的藝術(shù)更能直接地作用于人的情感、人的心靈。同時(shí)音樂更是一門美的藝術(shù)。它用美的聲音來塑造美的形象，制造美的意境，傳達(dá)美的情感、陶冶美的心靈，培育美的情操。這種美的陶冶，雖然需要漫長的積累、長久的滋潤，需要春風(fēng)化雨、潛移默化，但它的效果卻是刻骨銘心，歷久彌芳。要提高審美教育在課堂教學(xué)中的地位，老師就必需自覺地樂觀主動(dòng)鉆研教材，深化挖掘教材的內(nèi)在因素，挖掘?qū)徝纼?nèi)容，通過提高美育水平，精致地完成美育任務(wù)。

一、從育人動(dòng)身，進(jìn)行審美教育

我國學(xué)校音樂教材中的大多數(shù)歌曲，都是經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)、百唱不厭的優(yōu)秀作品。

我在教學(xué)中，都要讓同學(xué)充分理解歌曲內(nèi)容，體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想感情，到達(dá)審美教育的目的。如，我在教同學(xué)唱?國旗、國旗真漂亮?時(shí)，先教同學(xué)讀歌詞，并依據(jù)歌詞，讓同學(xué)找一找這首歌中哪幾個(gè)詞、字要讀重一些〔強(qiáng)調(diào)〕，為什么？有時(shí)也可把歌詞連給他們聽，邊聽邊想。同學(xué)找出“國旗〞、“金星〞、“我〞、“飛〞、“親親您〞等字詞后，啟發(fā)“我〞表示誰？同學(xué)答復(fù)：我們小伴侶。接著再問：為什么會(huì)飛上藍(lán)天“親親〞國旗呀？同學(xué)說：“由于我愛國旗，國旗真漂亮。〞最終老師小結(jié)：國旗是一個(gè)國家的象征，我們愛國旗，就是愛國家，愛我們自己。

二、音樂美是進(jìn)行審美教育的重要素材

音樂美包括：節(jié)奏美、旋律美、音色美及和聲美等。歌曲是最自然、最流暢、最

美麗的音樂表現(xiàn)形式，我們要通過教唱歌曲，讓同學(xué)在音樂中陶冶情操。

1、節(jié)奏美是低班級(jí)同學(xué)最簡單體驗(yàn)的，教學(xué)中老師除了設(shè)計(jì)各種節(jié)奏讓同學(xué)練

習(xí)外，要更重視同學(xué)理解所學(xué)歌曲本身的節(jié)奏。如，教學(xué)?閃耀的小星?這課時(shí)，歌曲以2/4XX|XX|XX|X|為根本節(jié)奏型，反復(fù)四次組成這首歌的節(jié)奏，來表現(xiàn)黃昏時(shí)寧靜、美麗的景色。〔1〕我讓同學(xué)仿照老師打出“請(qǐng)你跟我這樣做〞的節(jié)奏。〔2〕讓同學(xué)邊聽節(jié)奏，邊做動(dòng)作。如，四分音樂出示走的圖，二分音符出示原地停的圖，讓同學(xué)依據(jù)圖形分小組練習(xí)，〔老師給出統(tǒng)一的節(jié)奏，讓同學(xué)邊拍手邊走〕。接著再出示其次條節(jié)奏，把原來的四分音符，改成了八分音符2/4XXXX|XXXX|XXXX|X|用跑來表現(xiàn)，與之比照。老師提問：其次條節(jié)奏速度怎樣？同學(xué)答復(fù)：比擬快。老師又問：快的節(jié)奏表現(xiàn)什么樣的情景？慢的又表現(xiàn)怎樣的情景呢？同學(xué)說：慢的節(jié)奏比擬寧靜，快的節(jié)奏感覺很歡樂、歡樂等。這樣，同學(xué)通過體會(huì)節(jié)奏，進(jìn)一步了解感受了歌曲所表達(dá)的美，不僅為學(xué)好歌曲打下了良好的根底，又進(jìn)行了開心的審美教育。

2、老師范常是同學(xué)直接體驗(yàn)音樂美的一種有效形式。如。教唱?小紅帽?這首

歌時(shí)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了范唱這一環(huán)節(jié)。范唱時(shí)，我突出了一個(gè)“情〞字，又不失一個(gè)“動(dòng)〞字。在突出“情〞字方面，我處理了幾個(gè)圓滑音的唱法，把圓滑音常得圓滑、連貫，并加上用手劃弧線，顯得特殊親切、可愛又驕傲，表現(xiàn)出小紅帽活潑、歡樂、天真的神態(tài)。這幾個(gè)音也正是同學(xué)簡單唱錯(cuò)的地方。在“動(dòng)〞字方面，我在范唱時(shí)預(yù)備了一頂小紅帽戴在頭上，邊唱邊表演，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在引導(dǎo)同學(xué)說說故事，讓學(xué)進(jìn)一步了解歌曲的故事內(nèi)容，加深印象，有利于同學(xué)的表現(xiàn)。

三、依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行審美教育

1、讓同學(xué)在活動(dòng)中接受審美教育。如，我在教學(xué)音的強(qiáng)、弱時(shí)：〔1〕讓學(xué)仿照

自然界的聲音。如表現(xiàn)強(qiáng)的聲音打雷、敲鐘等，表現(xiàn)弱的聲音如小雞的叫聲、小雨的聲音等。要求同學(xué)不僅能說出什么聲音，還要仿照出這些聲響。〔2〕通過以上練習(xí)后，在同學(xué)根本能判別音的強(qiáng)、弱后，出示打擊樂器，讓同學(xué)來進(jìn)一步熟悉強(qiáng)、弱。〔3〕通過嬉戲，進(jìn)一步來加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)、弱的推斷，通過吹泡泡嬉戲，鼓聲弱的時(shí)候同學(xué)圍成小圓圈轉(zhuǎn)圈，當(dāng)鼓聲越來越大時(shí)，圓圈也隨之越來越大，變成一個(gè)大泡泡，這樣通過嬉戲孩子既穩(wěn)固了學(xué)問又學(xué)得很快樂。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在開心的氣氛中接受審美教育。如，教學(xué)?粉刷匠?這課

時(shí)，我通過讓孩子一進(jìn)教室就帶上頭飾，然后拿上小刷子，來學(xué)習(xí)粉刷匠，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們有一種新奇感，此時(shí)，我邊唱邊用動(dòng)作來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。這樣既有利于同學(xué)對(duì)唱詞的學(xué)習(xí)，而且通過表演這一形式，孩子學(xué)得更好玩，然后再引導(dǎo)孩子“小粉刷匠〞身上有什么好的品質(zhì)？〔愛勞動(dòng)〕進(jìn)一步加強(qiáng)了愛勞動(dòng)的教育，讓孩子了解勤勞的孩子是很可愛的，讓孩子在活潑的音樂聲中，了解了勞動(dòng)是很美的。

四、讓同學(xué)在聽覺中逐層深化感受美

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂觀賞教學(xué)就是讓同學(xué)聽賞各式各樣的音樂作品，通過對(duì)

音樂的感受和端詳來到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。一般狀況下，同學(xué)對(duì)樂曲的感悟可分為初步傾聽、理解傾聽、評(píng)價(jià)傾聽三個(gè)階段。由于受生活經(jīng)受、文化素養(yǎng)、觀賞情趣、性格特點(diǎn)、藝術(shù)修養(yǎng)的制約，同學(xué)的觀賞力量有限，因此教學(xué)時(shí)必需循序漸進(jìn)，層層深化。

1、通過反復(fù)傾聽作品或作品的某些片段，使同學(xué)深化地體驗(yàn)音樂情感，熟悉作

品的音樂形象及主要表現(xiàn)手段，這階段為理解傾聽階段，準(zhǔn)確地說，是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂作品的節(jié)奏、旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性、織體、曲式結(jié)構(gòu)、速度、配器等進(jìn)行深化的探討，同時(shí)圍繞音樂的情感及其變化進(jìn)行聯(lián)想，從而使同學(xué)沉醉在奇妙的音樂之中，真正到達(dá)觀賞音樂的目的。

2、同學(xué)在理解聽賞之后要進(jìn)入評(píng)價(jià)傾聽階段。同學(xué)只有理解了作品所反映的生

活現(xiàn)實(shí)，理解了它的藝術(shù)價(jià)值和意義后，才有可能真正感受它的音樂美。如，在同學(xué)觀賞管弦樂曲?在鐘表店?里后，再讓同學(xué)觀賞民樂合奏曲?鴨子拌嘴?，在觀賞兩種不同風(fēng)格曲調(diào)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)提高觀賞民樂合奏的力量、愛好和品位，又要留意從通俗音樂、流行音樂中攝取精華，把風(fēng)格清爽、內(nèi)容健康的東西介紹給孩子，發(fā)揮音樂課應(yīng)有的審美教育作用。

當(dāng)然美育僅僅這些還是不夠的，還要充分展現(xiàn)老師的職業(yè)特點(diǎn)和健康的審美情趣，樹立一個(gè)學(xué)問豐富，布滿睿智的音樂老師形