大鐘和小鐘?反思總結(jié)篇?11通過(guò)?學(xué)習(xí)歌曲使?學(xué)生感受合?唱的魅力，?增強(qiáng)學(xué)生的?合作意識(shí)。?2通過(guò)聆?聽(tīng)、感受、?體驗(yàn)、表現(xiàn)?等方式使學(xué)?生融入到合?唱學(xué)習(xí)中。?3能用活潑?有彈性的聲?音與同學(xué)合?作演唱歌曲?，做到兩聲?部和諧、統(tǒng)?一。本課?的亮點(diǎn)：?層次清晰，?以感受為基?礎(chǔ)，獨(dú)立探?索和親身體?驗(yàn)為手段，?層層遞進(jìn)式?學(xué)習(xí)。我覺(jué)?得這樣的教?學(xué)方式對(duì)于?低年級(jí)孩子?掌握扎實(shí)的?知識(shí)技能是?十分有效的?。在教學(xué)第?一環(huán)節(jié)，我?先帶領(lǐng)學(xué)生?以游戲的方?式進(jìn)行本課?歌曲的節(jié)奏?訓(xùn)練，反復(fù)?恒速擊拍，?從而有效避?免了孩子們?在后面的演?唱中越拍越?快或越唱越?快的慣性。?接著進(jìn)行了?本課主旋律?音準(zhǔn)的訓(xùn)練?，我引導(dǎo)學(xué)?生運(yùn)用柯?tīng)?文手勢(shì)來(lái)提?示規(guī)范自己?的音準(zhǔn)，唱?準(zhǔn)13?5三個(gè)主音?以及它們組?成的和聲音?程。為后面?的合唱歌曲?奠定了基礎(chǔ)?，同時(shí)解決?本課的難點(diǎn)?。大鐘和?小鐘反思總?結(jié)篇2歌?曲《大鐘和?小鐘》是一?首短小、簡(jiǎn)?易的二部合?唱歌曲，由?五個(gè)樂(lè)句組?成，F(xiàn)大調(diào)?，四二拍。?作者用簡(jiǎn)單?的節(jié)奏和簡(jiǎn)?潔的音符生?動(dòng)的表現(xiàn)了?鐘表“當(dāng)當(dāng)?”的擺動(dòng)聲?和小鐘“滴?滴答答”的?走動(dòng)聲。大?鐘與小鐘的?音樂(lè)形象在?歌曲中既相?對(duì)獨(dú)立有相?互關(guān)聯(lián)，顯?示大鐘小鐘?分別唱歌，?再由大鐘小?鐘一起合唱?。歌詞簡(jiǎn)潔?明了又生動(dòng)?形象，便于?記憶，是一?首優(yōu)秀的兒?童合唱啟蒙?歌曲。根?據(jù)教學(xué)內(nèi)容?的特點(diǎn)及二?年級(jí)孩子身?心發(fā)展的自?然規(guī)律，我?制定了教學(xué)?目標(biāo)：能學(xué)?會(huì)《大鐘和?小鐘》這首?歌曲，并能?用簡(jiǎn)單的動(dòng)?作進(jìn)行表演?，體會(huì)大鐘?小鐘不同的?音樂(lè)形象。?理解合唱，?能用較和諧?的聲音與同?學(xué)合作演唱?《大鐘和小?鐘》的合唱?部分。小組?合作創(chuàng)編節(jié)?奏完成書(shū)本?上的作業(yè)，?并能模仿所?創(chuàng)編的節(jié)奏?。而本課的?教學(xué)重難點(diǎn)?為學(xué)唱歌的?合唱部分并?參與綜合表?現(xiàn)。大鐘?和小鐘反思?總結(jié)篇3?1.在課堂?上努力體現(xiàn)?“輕松愉快?，活潑民主?”的和諧音?樂(lè)課堂教學(xué)?理念。在?教學(xué)第二環(huán)?節(jié)中先引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)自?己的親身感?受，發(fā)表自?己對(duì)音樂(lè)的?見(jiàn)解，只要?孩子們能正?確表達(dá)出自?己對(duì)音樂(lè)作?品的見(jiàn)解，?我都是贊同?的;在拍擊?節(jié)奏時(shí)，只?要能體現(xiàn)出?四二拍節(jié)奏?的強(qiáng)弱特點(diǎn)?的動(dòng)作，我?都是允許的?;因?yàn)槊總€(gè)?孩子對(duì)音樂(lè)?的感受力是?不同的，不?能用同樣的?標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范?格式化學(xué)生?，有效避免?了扼殺學(xué)生?的音樂(lè)創(chuàng)造?力和想象力?。在一貫的?教學(xué)中我習(xí)?慣于把音樂(lè)?課堂當(dāng)做一?個(gè)舞臺(tái)在這?個(gè)舞臺(tái)上由?學(xué)生來(lái)盡情?發(fā)揮，比如?在第三環(huán)節(jié)?學(xué)唱歌曲時(shí)?，我引導(dǎo)學(xué)?生來(lái)當(dāng)小老?師帶領(lǐng)同學(xué)?們學(xué)習(xí)歌曲?內(nèi)容，提倡?他們獨(dú)立發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題解決?問(wèn)題，我一?直在等待學(xué)?生慢慢地領(lǐng)?悟和接受知?識(shí)。2.?關(guān)于音樂(lè)素?養(yǎng)的培養(yǎng)?每個(gè)學(xué)生的?家庭文化氛?圍不同，視?野的開(kāi)闊性?就不同，我?在平日的教?學(xué)中力求找?到一個(gè)支點(diǎn)?，尊重每個(gè)?孩子音樂(lè)能?力的同時(shí)，?力求促進(jìn)他?們均衡發(fā)展?。比如在第?一環(huán)節(jié)的游?戲中，節(jié)奏?、旋律等等?這些詞完全?可以用通俗?的語(yǔ)言表達(dá)?出來(lái)，但我?總是強(qiáng)調(diào)關(guān)?注他們使用?專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)?表達(dá)意思，?規(guī)范語(yǔ)言;?最后合奏打?擊樂(lè)器豐富?了孩子們的?體驗(yàn)過(guò)程，?也增強(qiáng)了學(xué)?生的音樂(lè)技?能。當(dāng)然?，本課也存?在一些不足?之處：1?比如還可以?針對(duì)內(nèi)容對(duì)?低年級(jí)學(xué)生?進(jìn)行珍惜時(shí)?間光陰的德?育滲透，我?忽略了。?2也是我個(gè)?人認(rèn)為本課?的最大敗筆?，普通話不?標(biāo)準(zhǔn)，錄音?之后產(chǎn)生的?效果更不盡?人意。可見(jiàn)?作為一名教?師不光需要?有豐富的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)?人各方面素?養(yǎng)也是極為?重要的，需?