部編版語文五年級下冊第一單元教材分析單元主題單元地位

童年往事的基礎(chǔ)。課程標準 一、《語文課程標準》要求：2.個人的特點寫具體。根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。3.單 適當(dāng)能根據(jù)交流的對象和場合稍作準備做簡單的發(fā)言。元 在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。目 4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。為解決與學(xué)習(xí)標 和生活相關(guān)的問題利用圖書館網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料嘗試寫簡單的研究報告。4課文。文章感情色彩濃厚，通過描寫童年往事，表達了作者或文中人物對故土的懷念之情。《古詩三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面：《祖父的園子》描寫了祖父的園子給作者的童年帶來的快樂；《月是故鄉(xiāng)明》描寫了作者小時候在家鄉(xiāng)玩耍所見的美景，在他眼中，離鄉(xiāng)后所見之月比不上家鄉(xiāng)之月：《梅花魂》描寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，將自己的鄉(xiāng)思寄托在梅花身上。本單元重點體會課文表達的思想感情，把一件事的重點部分寫具體。學(xué)情分析 五年級學(xué)生已經(jīng)形成較強的閱讀能力和自學(xué)能力學(xué)生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂教材，并能把握文章的內(nèi)容，具有了一定的理解感悟的能力，但在把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法方面較為薄弱。學(xué)生過多地關(guān)注了文章內(nèi)容和故事情節(jié)，忽略了作者的寫作目的，針對這樣的學(xué)情，我們確立了“理清文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫，人物的語言、動作神情描寫引用歌謠謎語等多種寫作方法組織材料教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)—練—用”的單元整體教學(xué)思路。借助一篇篇生動形象的文章，強化語言文字的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、運用，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。單元目標 1.會認42個生字，讀準3個多音字，會寫18個字，正確寫11個詞語。田園雜興（其三十一）》。根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，把古詩改寫成短文。能抓住課文中重要的語段，體會作者表達的思想感情。錄當(dāng)時的真實感受。歸納梳理本單元課文教學(xué)中關(guān)于體會課文表達思想感情。默寫古詩。能邊讀詩句邊想象詩句描寫的情景，體會其中的樂趣；能根據(jù)詩歌內(nèi)容，單展開想象，把古詩改寫成短文。元3.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次：能抓住課文中評重要的語段，體會作者表達的思想感情。價4.受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。歸納梳理本單元課文教學(xué)中關(guān)于體會課文表達思想感情。學(xué) 內(nèi)容 教學(xué)要點 課時 教法、學(xué)法習(xí)進程古詩三首祖父的園子月是故鄉(xiāng)明

自主學(xué)習(xí)字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時田園雜興》（其三十一）理解古詩的大意。4.體會作者的思想感情。學(xué)會文中生字新詞。受作者童年生活的情趣。學(xué)習(xí)作者留心觀察生受。學(xué)會生字新詞。感情地朗讀課文，了解作者童年生活的那幾個場景。3情。4章的表達方法。學(xué)會文中生字新詞。受一位華僑老人對祖國的眷戀。

自主、合作、探究。3有感情朗讀。自讀自悟。2朗讀感受。課前閱讀。1 品讀欣賞自我感悟4.梅花魂 3.領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng) 1欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅4.體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。1.使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活?？谡Z交際：走進2.具體有序地說出自己了 1他們的童年歲月解的對象童年有趣的事情。3.要把內(nèi)容講清楚，講具體。

習(xí)作：那一刻，我長大了

4.提高學(xué)生的口語交際能1.把受到感觸、感到長大的瞬間寫具體，記錄真實感受。學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鳌?2理解“長大”的內(nèi)涵。4慣。1.了解和掌握