第第頁噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計

噪聲的危害和掌握教學(xué)設(shè)計第1篇

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

了解聲音的特性，知道樂音的音調(diào)和發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出音樂的音色不同。

了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，加強(qiáng)環(huán)境愛護(hù)的意識。

常識性了解用分貝劃分聲音的等級。

過程與方法

通過對試驗(yàn)現(xiàn)象的觀測，分析概括出發(fā)聲體振動快慢與聲調(diào)高低之間的關(guān)系。

通過體驗(yàn)和觀測，了解防止噪聲的方法。

情感立場價值觀

體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加喜愛世界，喜愛科學(xué)。

通過噪聲危害教學(xué)，培育同學(xué)的社會責(zé)任感和道德觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：樂音的三要素

教學(xué)難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)分

儀器材料：

鋸條(030cm)；橡皮筋、直木板、紙杯、火柴桿；截成兩段的圓珠筆；鼓、泡沫小球；音叉及鼓錘；示波器；塑料盒；水杯七個、竹筷子。

教學(xué)過程：

新課引入：

兩名女同學(xué)表演水杯琴，兩名男同學(xué)制造噪聲。

那么，前者的聲音〔動聽好聽，使人開心，〕我們稱之為樂音，后者的聲音〔嘈雜刺耳，令人煩躁〕我們稱之為噪聲。今日我們主要討論樂音和噪聲的有關(guān)知識。

講授新課：

一、樂音的三要素：

樂音有幾個特別重要的特征：音調(diào)、響度和音色。

音調(diào)：提出問題：水杯發(fā)出的聲音有什么不同，老師用竹筷子敲一遍；

我們把聲音的高低稱為音調(diào)，音調(diào)與什么有關(guān)？我們大家用試驗(yàn)來探討一下。

播放視頻：音調(diào)試驗(yàn)：音調(diào)與振動快慢的關(guān)系

老師總結(jié)：音調(diào)的高低是由聲源振動的快慢決斷的。每秒鐘聲源振動的次數(shù)叫頻率，也就是聲波的頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，〔Hz〕。每秒振動一次叫1赫。每秒鐘振動1000次，聲音的頻率就是1000赫。聲源振動的頻率越大，音調(diào)越高，聽起來尖細(xì)；頻率越小，音調(diào)越低，聽起來低沉。

播放視頻：音調(diào)

老師總結(jié)：弦的長、短不同，振動發(fā)出的聲音，的音調(diào)的高低不同。

溝通爭論：

同學(xué)傾聽：不同頻率的音叉音調(diào)不同，鞏固赫茲的含義。

響度：

老師創(chuàng)設(shè)情景引出響度的概念："大聲說話'、"低聲細(xì)語'里的"高'、"低'指的是聲音的大小。物理學(xué)中把人耳感覺到的聲音的大小叫響度。

提出問題：

響度的大小和什么有關(guān)系呢？通過試驗(yàn)來探究。

接著老師提出問題：聲源的振幅相同，人們聽到的聲音響度是否就肯定相同？

播放視頻試驗(yàn)響度與振幅的關(guān)系。

同學(xué)傾聽；群馬的馬蹄聲〔由近到遠(yuǎn)〕

得出：

響度還和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。離聲源越遠(yuǎn)聲音越分散，聲音的響度也就越小

音色：

做個小游戲：蒙上一位同學(xué)的眼睛，讓他猜猜說話的同學(xué)是誰？

提出問題：

"不見其人，卻辨其聲'？如同一支曲子，用不同的樂器演奏；同一支歌，幾個人同時演唱。人耳總能辨別出是什么樂器，或是誰在演唱。這是什么緣由呢？原來，不同的樂器、不同的人，也就是不同的聲源發(fā)出的聲音，除了音調(diào)和響度可能不同之外，還有另一個特征音色

那么同學(xué)們聽聽幾種不同樂器聲的聲音，看都是什么樂器演奏的。

播放視頻音色。

以上都是我們憑感覺來辨別的，音色也是由聲源的振動狀況決斷的，那么從波形上來觀測一下，顯著每一種聲音都有自己的特色。

我們把音調(diào)響度音色稱為樂音的三要素。

二、噪聲及其危害

演示試驗(yàn)：

敲擊音叉，發(fā)出的聲音動聽好聽；刮玻璃〔或揉塑料盒〕，發(fā)出的聲音刺耳難聽。

同學(xué)猜想：

樂音與噪聲為什么會有兩種絕然不同的效果呢？

觀測示波器：

用示波器觀測音叉發(fā)出的聲音和刮玻璃〔或揉塑料盒〕發(fā)出的聲音的振動狀況，發(fā)覺音叉發(fā)出的聲音振動是有規(guī)律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音的振動雜亂的、無規(guī)律的

老師總結(jié)噪聲的相關(guān)知識內(nèi)容

1．噪聲的定義

〔1〕從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無章的無規(guī)章的振動時發(fā)出的聲音?！部陀^緣由〕

〔2〕從環(huán)境愛護(hù)的角度看，凡是阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲?！仓饔^感覺〕

2．聲音的大小用聲級表示，單位是分貝〔dB〕。

把人們剛剛能聽到的聲音定為0dB，一般1540分貝是較抱負(fù)的寧靜環(huán)境，超過了50分貝會影響睡眠和休息。長期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境里，會使人的聽力受損甚至引起其他病癥。

噪聲的危害和掌握教學(xué)設(shè)計第2篇

活動目標(biāo)

中班《樂音與噪音》環(huán)保教案

1、引導(dǎo)幼兒感受樂音與噪音。

2、通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的`危害。

3、通過幼兒感受樂音與噪音，培育幼兒養(yǎng)成不發(fā)出噪音的習(xí)慣。

活動預(yù)備：

相關(guān)圖片與錄音

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒感受樂音與噪音

1、聽樂音說感受

提問：聽了這些聲音你感覺怎樣？

師小結(jié)：這些聲音聽起來讓人感覺很舒暢，我們就給它一個好聽的名字叫樂音。

2、聽噪音，想想說說

提問：剛才你聽到了什么聲音？

聽了這些聲音你又有什么感覺？

師小結(jié)：這些聲音特別吵鬧，聽起來讓人很不舒暢，我們也給它一個名字，叫噪音。

二、了解樂音的作用與噪音的危害

1、請幼兒自由從書本上了解并溝通。

2、了解樂音的好處

圖一：病人

圖二：小寶寶

圖三：動物

圖四：植物

2、了解噪音的害處

提供與樂音作用相反的圖片資料。幼兒發(fā)覺溝通。師小結(jié)。

三、結(jié)合生活閱歷講解并描述：

師：你還在哪里聽到過樂音？什么地方聽到噪音？〔幼兒溝通后個別講解并描述〕

四、教育幼兒平常不發(fā)出噪音

1、出示難過的、笑的兩張臉譜圖請幼兒說說他們聽到了什么聲音？

2、師：援助難過的人〔引導(dǎo)幼兒說出平常要輕輕說話、走路、搬桌椅、做游戲等〕轉(zhuǎn)過臉譜，變成笑的。

五、延伸、

請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并查找有關(guān)資料，尋求解決方法。

噪聲的危害和掌握教學(xué)設(shè)計第3篇

活動目標(biāo)：

1、萌發(fā)制造清靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識。

2、感受噪聲和樂音并會區(qū)分，知道噪聲的危害。

3、會用各種形式表達(dá)對樂音和噪聲的感受。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒敏銳的觀測技能。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲

物質(zhì)預(yù)備：錄音機(jī)、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作"寧靜'標(biāo)識的"靜'字剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料.

活動過程：

一、感知樂音和噪聲.

(1)幼兒隨著精美的音樂做動作，突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。

(2)幼兒自由談?wù)撝?，請他們說說剛才是什么東西發(fā)出來的聲音?聽起來感覺怎樣?

(3)放錄音，請幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。

老師小結(jié)：我們把動聽好聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。

二、區(qū)分樂音和噪聲。

(1)請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。

(2)請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用精美的舞姿來表示，聽到噪聲時用夸張的表情來表示。

(3)請每一位幼兒自選一種樂器，嘗試發(fā)出樂音。老師巡回指導(dǎo)，請幼兒說說自己是怎樣發(fā)出樂音的。

(4)老師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節(jié)奏，會產(chǎn)生不同的效果。

老師小結(jié)：美好的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平常我們要掌握音量，不要把樂音變成噪聲。

三、了解噪聲的危害。

你們還聽到過哪些噪聲?你們喜愛噪聲嗎?為什么?

四、制造寧靜的環(huán)境。

(1)噪聲的危害那么大，我們可以用什么方法來減削噪聲呢?哪些地方特別需要寧靜?

(2)啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作"寧靜'標(biāo)識。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指;在長方形紙上畫上睡覺的小伙伴，然后插上小木棍做成標(biāo)牌，在圓形卡片上貼上"靜'字等。

延伸活動：

幼兒把自己設(shè)計、制作的各種"寧靜'標(biāo)識貼到(或插到)適當(dāng)?shù)牡胤剑缥缢?、醫(yī)務(wù)室、圖書室等處。

觀測記錄：

活動課"樂音與噪音'中，我問："噪音會給我們帶來什么損害?'子浩大聲的回答："人聽了，睡覺的時候睡不著，還有耳朵會聾的'。子儒不等子浩說完就搶著說："還有別人在說話的時候不能大聲說話，這樣別人就聽不清晰。'我接著問："我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，來減削噪音呢?'我特地請子儒回答，她很興奮的回答："我們講話的時候要輕輕，別人在講話時不能插嘴。'我笑著說："那剛才子浩在講話的時候你在做什么?'她紅著臉這才意識到自己的錯。

可見，他的行為還不是完全受意識的掌握。因此我認(rèn)為單單只培育幼兒的環(huán)境意識是不夠的，還要加強(qiáng)環(huán)保行為的培育。我們老師需要要重視其他環(huán)節(jié)，關(guān)注其他環(huán)節(jié)中涌現(xiàn)的事，進(jìn)行隨機(jī)教育。讓幼兒學(xué)到的環(huán)保行為得到實(shí)踐，讓幼兒們在實(shí)踐中取得有益的閱歷。從而表達(dá)了"愛護(hù)環(huán)境從我做起的'的真正含義。

活動反思：

在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在，教育幼兒區(qū)分樂音和噪聲燃眉之急。依據(jù)《綱要》和幼兒的年齡特征以及本班幼兒的進(jìn)展水平，我們需要使這樣抽象的概念化的知識化為詳細(xì)形象的游戲。本次活動的重點(diǎn)是區(qū)分感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個重點(diǎn)，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發(fā)覺中來理解噪聲的危害，并共同來參加環(huán)?；顒?，使環(huán)境意識深入幼兒的心田。

噪聲的危害和掌握教學(xué)設(shè)計第4篇

活動主題：

中班幼兒的活動積極性有了很大的提高，較小班而言，中班的孩子更加活潑好動，語言技能也有所進(jìn)展。他們對四周的事物和現(xiàn)象都很感愛好，喜愛探究各種新穎的事物。例如聲音，我們班的孩子對各種聲音都很感愛好，喜愛探究各種聲音，嘗試發(fā)出各種聲音。但是他們還缺乏對于噪音的認(rèn)識，不知道噪音會對我們的生活產(chǎn)生什么影響。孩子正處在各方面進(jìn)展的重要階段。他們的進(jìn)展需要良好的社會性進(jìn)展氛圍，寧靜舒適的環(huán)境有利于幼兒身心健康進(jìn)展。

活動目標(biāo)：

1.了解故事情節(jié)，感受故事情境，嘗試參加表演故事。

2.能遠(yuǎn)離噪音和避開制造噪音，建立起初步的環(huán)境意識。

3.感受噪音給人帶來的不舒暢的感覺。

活動預(yù)備：

盆假設(shè)干個、木棍假設(shè)干個、配音樂

活動過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒的愛好

傳話游戲

〔老師給第一個幼兒說一句靜靜話"早上好'，由這個幼兒依次挨著順次往下傳〕

二、講故事

1.播放音樂，老師講解并描述故事《噪音屋》

師：今日老師講的是什么故事呀？〔噪音屋〕那我們噪音屋里的小狗做了什么？一只手拿〔盆子〕一只手拿〔木棍〕用勁的敲，走路的時候〔用力的踏地走路〕，笑是怎么笑的？〔狂笑〕，敲門的時候〔嘭嘭的〕用勁敲，還喜愛把鐵罐子堆得高高的在〔推到〕，睡覺的時候〔打呼嚕〕。

2.師幼表演故事

三、深入體驗(yàn)噪音

1.師：小伙伴們想不想去噪音屋做客呀？〔想〕要想進(jìn)入噪音屋我們要記住魔法：酷奇，酷酷奇，變！跟著老師誰三遍〔幼兒全部藏起來〕

2.播放音樂。咱們出發(fā)吧！我們來到了噪音屋。

3.我們來到噪音屋，小狗汪汪喜愛玩什么呀？他一只手拿著盆子，一只手拿著木棍，咚咚咚地用勁敲?！灿變耗弥么颍惺茉胍簟?/p>

4.孩子們，這種聲音你覺得好聽嗎？〔不好聽〕那我們放下再玩別的，噪音屋里的小狗走起路來用勁的踏地(一起在表演故事〕

5.小狗這樣做，有人陪他玩嘛？

6.大象伯伯對小狗說了什么？

四、延伸

1.播放音樂，師描述小狗汪汪后來的表現(xiàn)

2.噪音屋改名為寧靜屋

3.剛剛我們在噪音屋里玩的游戲小伙伴們有什么感受？〔不舒暢、心里難過、很吵)那我們玩靜靜話游戲的時候，輕輕的用好聽的聲音說話是不是很舒暢？

4."噪音也是環(huán)境污染'"我們小伙伴不要是噪音的制造者，好不好！'

效果反思

本次活動創(chuàng)設(shè)了孩